因為他不認字，看不懂問題。所以週末或者放學後給他報個趣味識字的班上上，等他能認識三千個漢字了，不陪著他了，讓他自己做。

先做會的，不會的留著最後統一問家長。就是寫作業時間和輔導時間分開。

家長不要焦慮，這是一個循序漸進的過程。

1.孩子剛一年級，識字量少，很多作業因為孩子不識字還無法獨立完成，需要家長的幫助。

2.孩子剛一年級，學習習慣還未養成，剛入小學，學校老師會很注重培養孩子良好的學習習慣，在家裡也需要家長的配合，強化學習習慣的養成，家長要做好監督作用。

3.一年級很多作業也是需要家長配合孩子一起完成的，所以也需要家長的配合，而且完成後也需要家長簽字檢查。

當孩子具備一定的識字能力，初步養成良好的學習習慣以後，自然就能慢慢獨立作業。

首先，家長要考慮是否在幼兒園期間，沒有關注到孩子獨立專注做事的能力，觀察孩子是否會專注長時間做自己喜歡的事情，如果不是專注力的問題，那麼家長要讓孩子明白學習是自己的事情，培養孩子的責任心（首先是對自己負責任）。家長不要給孩子太多的壓力，更是嚴忌打罵等形式逼孩子學習。

第二，陪做作業也只是陪，不指手畫腳，家長可以坐在孩子旁邊也看會兒書，做點自己的事情（嚴禁刷手機哦），減輕孩子的心理壓力，可以跟孩子溝通好說做完以後拿給自己看，但孩子做作業的時候不做“推土機媽媽”。

第三，如果孩子的作業真的出現了在我們成人看來so easy的問題，也不要大驚小怪，畢竟生理年齡在那擺著，腦發育（邏輯思維）弱於我們，我們需要關注的是，孩子是馬虎導致還是真的不會，然後對症下藥

總而言之，不要做太過焦慮的家長，我們的焦慮真的會帶給孩子，讓孩子也對學習產生焦慮的心理，久而久之，厭學情緒高漲。

一年級的孩子作業不能自己完成很正常呀，她的識字量還沒有大到足以把作業上的文字都讀通讀懂，讀不通，讀不懂自然不知道怎麼做，需要家長在旁邊幫忙把題目讀一讀，讓他理解題目的意思，才能寫作業。

基本上來說，父母如果有條件的話，應該陪孩子寫作業，寫到小學二年級。

在這兩年的陪伴中，幫助孩子養成良好的學習習慣，比如說放學一回家休息幾分鐘就開始寫作業，按照順序完成作業，字要寫工整，坐姿要端正，作業質量要高，在寫作業的過程中，不要一心二用，一會兒喝水，一會上廁所的，這種良好的學習習慣，會讓他在以後的學習中終身受用，受益無窮。

所以家長還是要多點耐心，千萬不能陪兩天就感覺還怎麼還不能獨立？這是需要一個過程的，至少要陪上一個學期，孩子才能自己讀懂題目，但還是需要家長的指導。

孩子們上一年級後，父母最重要的一項職責：協助孩子養成一個獨立學習的好習慣。

孩子剛上 一年級的時候，因為識字量有限，需要父母幫助念題目。

另外，孩子從幼兒園過渡到一年級，需要有一個適應的過程，初次步入一年級的孩子們，欠缺獨立學習的意識、方法和技巧，需要父母的引導。

但是在這個過程中，一定要注意方法，如果方法不當，很容易讓孩子對父母產生過度依賴。

所以，身為一年級的父母，面對孩子的作業問題，需要具備“界限感”意識。

孩子在寫作業的時候，家長需要明確：哪些事情是孩子自己獨立面對的？比如：孩子應該獨立思考、尋求解決問題的方法，檢查作業等這些事情都需要孩子自己慢慢解決。家長需要堅持一個原則：“孩子能做的都讓他自己做”

當然，父母也要盡到自己的監督責任。

如果父母發現孩子作業寫錯了，可以告訴孩子這道題沒做對，至於錯在哪裡，讓孩子自己動腦筋，分析錯誤的原因。這樣做，有助於培養孩子獨立思考的學習習慣。

但是，如果你發現孩子總是在某一類題目上出現錯誤，就要分析孩子是不是哪個知識點沒有掌握好，如果是的話，及時引導孩子鞏固這個知識點。

對於一年級孩子的作業，要有“授人以漁”的意識。孩子在寫作業的時候，如果問你：“媽媽，困難的反義詞怎樣寫啊”你該怎麼辦呢？記住：這種情況，不要立即告訴孩子答案，而是要引導孩子查字典，自己去尋找答案。培養孩子獨立學習的意識和習慣，就是從這樣一件一件的小事開始的。

反之，如果你直接告訴答案，孩子就錯過了一次獨立學習的機會，孩子對你呢，則又多了一份依賴感。很明顯，直接告訴孩子答案這種做法，不利於培養孩子獨立學習的好習慣。

孩子上一年級，家長和老師都是最累、最費心的一年，作為家長，一定要保持耐心，等到孩子良好的學習習慣建立好了，後期就會很省心。父母們一定要保持一顆平和的心，陪伴孩子度過基礎的小學一年級。

一年級的孩子剛剛進入小學階段，不能很快適應角色。因此，當孩子不能獨立的完成作業時，家長一方面需要督促孩子去完成作業，另一方面要慢慢培養孩子獨立完成作業的習慣。

我們都知道一年級的孩子還沒有自我約束能力，這時候家長就要給孩子立好學習的規矩，比如寫作業這個問題，家長可以規定多長時間內寫完，讓孩子有緊迫感，一步步逐漸養成良好習慣；做了一名小學生，就要像小學生的樣子，家長平時陪著孩子一起看看書，有時間了出去走走，讓孩子增長見識，激發孩子學習的慾望。這樣，孩子有了一個明確的態度，那麼對待學習就會嚴肅認真起來，自然而然，作業的問題也就解決了；對於低年級孩子，恐嚇打罵最要不得，家長要耐心對待孩子，給予孩子鼓勵，讓孩子覺得學習是一件快樂而有趣的事情。比如孩子如果在規定的時間內又快又好地完成了作業，就給孩子適當的獎勵。

你好，孩子剛剛上小學一年級，開始不能自己獨立完成作業是可以理解的。這並不是孩子不行的表現，而是因為孩子剛接觸這些知識，識字量不是很大，理解能力也有限，這時寫作業時就需要我們大人協助一下。

之所以是協助，是因為我們只需要在孩子自己讀不下來的情況下幫他讀一下題，講解一下題意，引導一下解題步驟。慢慢的就要完全讓孩子自己讀，自己做。我們只是負責在他剛開始不會，不懂時教他、引導他，而不是專門給他讀題的，不能讓他太依賴大人，要讓他知道這是他自己要學會的事，以後要自己獨立做的。

一年級時建議家長陪著孩子做作業，小學一二年級是孩子培養學習好習慣的重要階段。就因為孩子剛開始學習，儲備的知識量很少，所以我們家長一定要有耐心，千萬不要生氣和發脾氣。不要總是對孩子說“你太笨”這樣簡單的題都不會”，這是你站在大人的角度看問題的，在我們眼裡這題當然很簡單，但孩子剛剛接觸這些，在他們眼裡有些許難也是可以理解的，我們一定要有耐心，幫助孩子解決疑問。不要讓他把學習當負擔，而是要當樂趣。基礎打好了，以後自然也會輕鬆些。

孩子上一年級，寫作業總不能獨立完成，怎麼辦？

1、先讓孩子試著自己獨立寫作業。告訴孩子，如果不自己寫作業的話，第二天就會因為完不成作業被老師交白本上去，被老師罵您也不會管了。久而久之，他就會習慣自己寫作業了。

2、幫助他把課本的知識吸收，而不教他寫作業。俗話“授人以魚，不如授人以漁”。這樣一來，課本的內容他真的會了，還怕作業不會寫嗎？雖然要花點時間，但是是很好的辦法。

3、可以給他限定時間，寫份計劃書之類的，讓他安排好時間。一定要嚴格按照計劃書做。一開始如果他不願意，您可以適當用動畫片等誘惑他，這樣他就可以專心做事了。

4、給他一點教訓。比如說，他不管問什麼題目，您都點頭，等被老師批評之後，您就可以告訴他沒有主見的壞處。或者給他講一些關於自信類的童話，使他在潛移默化中得到自信。

我們家寶寶今年上三年級了，作業都是自己獨立完成的。幼升小，的確是一門檻，幼兒園畢竟是以玩為主，在玩中學，但到小學就不一樣了，以學習為主，玩是為緊張的學習放鬆，提高學習效率。前期沒抓好，導致現在的結果。不過也不要太著急，小孩有適應期，但因人、環境、條件而異，時間有長短。建議從下面幾個方面著手：

1、給寶寶創造一個安靜的環境，讓他靜下心來做一件事，不要動不動就去打擾他，這樣容易分心，不能專心的完成，故花時間比較久，久而久之，就更難專注的去做一件事。

2、家長要多陪伴寶寶，畢竟一年級的小朋友，理解、識字，審題等各方面還有待提高，家長最好幫小朋友把不理解的題讀一讀，並解釋，只有在理解的基礎上才能把作業完成。

3、規定好時間，有些小朋友做事拖拉，明明學做的，也愛磨蹭，在規定的時間內完成的，剩餘的時間小朋友可以自由支配，如果完成不了，分析原因給予相應的指導和匹配的懲罰。

我覺得首先要把不能獨立完成設立一個標準，看一下孩子不能獨立完成到什麼程度，然後針對性的找出解決辦法。

如果孩子能夠自己做一遍，留下不會的題目請家長講解，或者錯誤的題目請家長幫忙指正，我覺得這是正常現象。

還有一個作業，需要涉及到很廣的知識面，孩子的知識積累還沒到這個程度，家長協助幫忙查資料也是有可能的。

如果是孩子做作業的過程中，總是停止，請家長不斷的輔導，那可能是上課知識沒學紮實。

還有一種可能，這是我見過的例項：朋友的公公，很強勢，孩子做作業的時候，他不停的打斷孩子，這個字出格了，那個字歪了，這個演算法有問題，那個答案應該寫完整，導致孩子在家做作業成了煎熬的事情，只要拿起筆，就不自覺的看爺爺，以至於全部作業都是爺爺一遍不停的說甚至上手寫，才能完成。類似這種情況，就是家長干預過多，導致孩子失去了獨立自主完成作業的能力，家長應該適當放手。

如果是孩子課堂知識沒學牢固，現在剛剛一年級，家長可以跟孩子一起抓緊補習，慢慢培養孩子獨立思考，獨立完成作業的習慣。