班主任工作重要而繁忙，有人甚至說，離開班主任，學校就無法運轉了。年輕老師有活力，有朝氣，充滿激情，精力旺盛，家裡雜事相對少，而且跟學生年紀較近，容易與學生溝通，容易被學生認同，非常適合做班主任。

教書育人不分家，在教學相長中，班主任工作對年輕老師的成長也有很大的幫助。在學生心目中，班主任比其他科任老師更重要，班主任教的科目往往成績稍好。

另外，從評職稱角度來看，班主任年限也是一個一票否決的評審硬體，所以，年輕老師應主動爭取承擔班主任工作，不會吃虧的。

年輕的老師適合當班主任嗎？

這個問題本身問得好！

年輕老師固然有許多自身年輕的優勢，比如熱情體力精力以及與學生年齡相仿更加容易與學生溝通打成一片便於展開工作等等。

但是，班主任工作的特性要求的重點不在於這些。它，首先要求的是對教育本身的深刻理解。再就是對學生的性格秉性有深切的瞭解與掌控。還要有能夠解決和處理相關事件的能力與方法！要能瞭解分析班上每個學生的成長背景，和預測未來走向並能採取相應的措施！班主任的工作的大部頭是解決學生為什麼要學習的態度問題，而不是盯住成績不放。有的學生有的時候表現出來學習成績下滑，其原因不一定是學生學不會，而更大可能是他沒有認真學抑或是根本沒有學。那麼，班主任則不然只是一味的批評學生不好好學習。而是要了解其不好好學習的原因並恰當的予以引導疏解。。。。這樣的工作不能簡單粗暴，而需要耐心細緻。而這個品質是年輕老師一時難以體會和做到的。甚至有時候，自己就難以情緒自控，那麼，就難免工作態度生硬甚至於暴力相向。現實中，這樣類似的情形時有發生，有的因此引發了令人痛心的悲劇！

鑑於班主任工作的特性。建議年輕老師至少有三年以上的帶課經驗。在此基礎上，還要有系統的班主任工作培訓經歷，再輔之以跟隨有經驗的班主任助手一年以上經歷。這樣系列培訓後方可委以班主任的重任！屆時，他才可能勝任班主任職責！

畢業第二年我就擔任文科班班主任，來談談我第一次當高中文科班班主任的經歷吧。

如果你是年輕老師，正在考慮是否應該當班主任，可以借鑑一下；如果你是家長或者學生，可以以此深入瞭解一下年輕班主任。

2011年6月大學畢業擔任高二某班教師，2012年8月（即將步入高三）接到學校領導電話，這個班的班主任要去援疆，想讓我接手班主任工作。

要知道我可是畢業才一年，從沒有上過高三，現在讓我接手高三班主任，能行嗎？

我把顧慮告訴領導，他說高三班主任關係到一個班60多位學生的前途命運，我們是經過慎重考慮才選擇你的，我們覺得你沒問題就沒問題。

就這樣，趕鴨子上架，我在畢業第二年擔任了一個文科班的班主任。

剛開始那兩個月不太好。自己沒有經驗，管的太嚴，動不動就找學生談話，加上高三學生壓力大，一時間搞得班上雞飛狗跳，怨聲載道。

後來我找很多班幹部瞭解情況，虛心聽取建議，做了一系列的改變，主要是改外緊內松的政策為外鬆內緊，對待學生真誠，與學生交朋友。一年後，這個班取得了很不錯的成績，我也與很多學生建立了至今任然有的深厚感情。我結婚的時候，還有十幾個學生從各地趕來參加婚禮。

為了讓你更深刻的體會班主任這個角色，我來分享那一年我的多個第一次吧。

那是帶班主任後的第三個月，一位家長髮資訊我，說她的女兒回家很開心，臉上出現了少有的笑容，很感謝我。

那是一個瘦瘦小小，比較內向，又勤奮好學的姑娘，後來她考入了上海師大。一次放月假，她在回家之前，主動過來找我，要跟我聊一聊。我帶她去學校操場上散步，她跟我談了很多心裡的困惑和理想。

後來我就收到她媽媽的簡訊了，那是對一位年輕班主任最大的鼓勵。

一天晚上，一位女生過來跟我說，中午想回家午睡（那時學生中午都要在學校午睡），因為教室太吵了無法學習也無法睡覺。我一聽，就跟她說，那這是我當班主任的失職，容我想想，如果我想到了好辦法，你就仍然在學校午睡，否則你就回家午睡。

此後，我每天中午吃完中飯就到教室備課、午睡（那時單身，無牽無掛）。教室從此安靜了，那位學生也沒有回家午睡。畢業後，她跟我說，真是佩服我的毅力。

我們這邊高中，學生參加高考，班主任要送學生到考場並且全程在考場外陪同。

第一場考語文，學生比較緊張，很多學生過來跟我握手、擁抱。考完後學生都過來跟我道別，與我合影。

那種感覺很好，那時，真的感覺自己是他們的哥哥。

我結婚前夕，收到一位學生的來信，對不能參加我的婚禮表示歉意。並且講了很多高中的故事。有一點我印象非常深刻，她說我當時每天從早到晚陪伴著他們，這種責任心感染了他們也影響了他們。

這封信比高考成績更能讓我感受到自己作為班主任的價值。

好了，就寫這麼多吧。

寫這些的時候眼前浮現了很多當時的畫面。現在想來，那群孩子真懂事，是他們讓我能夠堅持從事並喜歡教育工作。（不知道他們中是否有人會好到）

最後我想說，年輕教師，應該體驗一下班主任這個工作。

小學和初中，年輕老師特別適合當班主任老師；高中應該是30歲以後擔任班主任較為妥當。

在小學，年輕老師比老教師親和力更強，年輕老師和學生更能夠打成一片。年輕老師開展學生活動辦法多，學生非常喜歡。

在初中，特別是寄宿制學校，年輕老師更適合當班主任。他們除了親和力強，精力更旺盛，尤其適合當班主任。人到了45歲以後精力上走下坡路，記憶力明顯減弱，如果擔任班主任，從早上6:30到晚上10:30，整體泡在學校，必然每天精疲力盡。我們學校是初中和高中部都在一起的學校，50歲以後當班主任的很少很少。

我們應該給青年教師充分發揮優勢的機會，同時做好傳幫帶，那麼學校就會生機勃勃，這樣的學校才能可持續發展。

一、學生不應該成為菜鳥練級的犧牲品！

工作第一年，我就開始擔任班主任了。作為一名幹了十幾年班主任的“老班主任”來說，回想工作之初的班主任的班主任經歷，確實有很多不滿意的地方，當時只是憑著一腔熱血去拼命幹活，雖然成績也不差，但是很多問題的處理上，確實經驗不足。

其中最大的一個遺憾，就是一名女生通過了華人民大學和中央財經大學的自主招生資格，只要高考能過重點線，就一定能夠被其中一所學校錄取。但是這名女生在最後一個月經常時這裡不舒服那裡疼，去醫院做了各種檢查都沒有問題，就這樣最後一個月基本上沒有上學，最後以4分只差，沒有過重點線，最後只能上山東財經大學。

我想，如果只今天遇到這個問題，我會以各種方式幫她解壓，而當時並不知道這是壓力過大所致。

現在，常常看到年輕班主任在辦公室批評學生，我也在思考，如果時我，我會採取一種什麼樣的方式效果更好？而不是一味的訓斥、懲罰。

二、年輕老師當班主任，是一把雙刃劍！

和學生關係好，學生不怕你；和學生距離遠，學生不信任你；脾氣好的，壓不住學生；脾氣不好的，容易產生師生矛盾；班主任工作做好了，你可能很快就能成長為一個學校的骨幹教師，班主任工作做不好，你可能就會“臭名遠揚”。

另外，班主任工作牽扯太多的精力，導致很多年輕老師的教課水平提升較慢，教學成績也不是太突出。

三、當班主任的最佳教齡是3至10年間！

很多年輕老師，第一屆不當班主任，專心教學，業務水平提升快；第二屆開始當班主任，班主任工作也做的得心應手，這既是對學生的負責，也是對年輕教師的保護。

工作三到十年間的老師，是屬於有精力、有經驗的階段，是做班主任的黃金時期。工作十年以上，優秀的班主任就會得到學校的提拔而脫離班主任崗位，一般班主任也會因為職業倦怠、家庭壓力、子女教育等問題，而影響了班主任工作。

年輕老師要主動申請當班主任！

現在一部分學校的老師不願意當班主任，認為班主任工作苦、累、雜。一天早出晚歸，對學生的衣、食、住、行、學習、安全等各個方面都要管，有時候費力不討好，且班主任津貼甚微，但我想說"沒有當過班主任的老師是一輩子的遺憾"！

班主任工作可以培養老師的管理能力，特別是年輕老師，更需要得到鍛鍊的機會，如何把一個班級管理好？是擺在班主任面前最直接的問題，年輕老師當班主任可以在管理中得到歷練，在歷練中成長，不斷提高自己的管理能力。有朝一日才能管理一個更大的隊伍！

年輕老師當班主任，激情四射，可以培養自己的協調組織能力，一個班風的好壞，班主任起很大的作用，善於組織協調的班主任，往往班風很好，表現出積極健康向上的一面，展現的是青春與活力。年輕老師充滿激情與夢想，需要一個展現的平臺，班主任工作剛好是你最好的選擇！

年輕老師當班主任，可以增加收入（班主任津貼），作為年輕老師，工資低，開銷大，每月增加幾百元的班主任津貼，可以減輕年輕老師的經濟壓力。

年輕老師當班主任，是老師走向成熟的有效途徑！由於年輕老師的經驗不足，責任心不強，可以在班主任工作中不斷摸索、積累經驗，增強責任感，使自己儘快成熟起來，可以激發年輕老師的成功慾望！

年輕意味著活力，這正是作為班主任最需要的東西，沒有經驗不可怕，只要有活力就會有向別人學習的動力，所以說年輕教師是最適合當班主任的。過了這個新年，我當班主任已有21個年頭了，下面和大家來分享一下我初當班主任的經歷。

我參加工作時的學校是個中型學校，每個年級有四個平行班，分課時教導主任問我，有個初二的班主任辭職了，班上學生有些難管，是否願意接手？所謂初生牛犢不怕虎吧，我爽快地接受了他的分工。

接手後，我才知道這個班的學生那是相當的難管，學風差、紀律差、差生多，成績兩極分化嚴重。每天我很早到校，基本上一有時間就泡在班上，結果在我半學期的“勵精圖治”下，期中考試總均分考了個全校倒數。那種打擊真的不是一點點大，但我從小就有不輕易服輸的性格，想法單純的我被澆了冷水之後，開始重新調整班級管理策略。

對於期中考試的失敗，我花了幾個晚上的時間分析，慢慢發現，這個班級的學生從情感上根本沒有接受我這個班主任，對我的話陽奉陰違，所以班級風氣依舊沒有轉變。於是，我放下了自己的老師架子，有時間就和他們聊天，聊流行歌曲、影視名星以及個人愛好等等，逐漸地，很多學生還真的把我當作了朋友，甚至有時候告訴我他們的小秘密。他們一旦認可了我，那麼對我制定的班規也就比以前更加自覺地接受了。

在班級公約中，我制定了詳細的獎懲制度，並特別說明，任何人沒有違反規定的特權。我們班的位置是按照順時針方向每週旋轉一下，結果我同事也是我曾經老師的女兒就是不動位置，我先做她老爸的思想工作，再做她的思想工作，最後費盡九牛二虎之力才解決了這個問題。因為我是從學生路上走過來的，知道學生最想要的的是公平公正。

除了花了我較多心血的班級公約及其認真落實以外，我還依照期中考試成績把全班學生配對成了一組組的學習對手，每兩週評比一次，對手之間輸的給贏的獎品。

付出終於得到回報，在那年的期末考試中，我們班總均分獲得了年級第二，這個讓初為人師的我得到了巨大的成就感。

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因人而異，有的人幹一輩子班主任，也沒有和家長處好關係，也沒有一個學生喜歡，有的人幹了一年班主任就和孩子打成一片，和家長做成了最好的朋友。

年輕是一個最大的資本，如果有錯誤我們可以慢慢改正，可以學習，可以不斷提升自己的班級管理水平和能力。

很多人年齡稍微大一點之後有了一些懈怠思想，這些現代思想直接影響了自己對於工作的態度，對於班級管理的態度，所以說最好的仍然是年輕當班主任，這樣可以提高班級管理的質量和水平。

當然年輕還有一個很大的優勢，就是沒有家庭太多的負擔，即使處於談戀愛或者找物件的階段，也不見得耽誤了太多的身心，畢竟年輕的時候身強力壯，工作熱情高。

所以我覺得作為一個年輕人，如果勇於承擔責任，在學校裡面當班主任的話還是一個非常好的工作態度。

一、年輕的老師適合當班主任：

年輕老師充滿朝氣活力，精力充沛，喜歡與孩子打成一片，學生一般都更喜歡年輕老師。學習能力強，有大膽的創新能力。無家庭羈絆，有更多的時間處理班級事務。

二、年輕的老師缺乏實踐經驗：

年輕教師上崗不久，缺乏實踐經驗，還需要老教師的傳幫帶，他們很希望前輩們能多一點給他們指導和幫助，他們會很快地成長起來。

三、年輕的老師總是要接班的：

新老交替是自然法則，家長應該允許年輕的老師接手班主任，給他們信心，積極配合他們的工作，讓他們儘快接過老教師手裡的擔子，好好鍛鍊，儘快成才。

四、年輕與否不是評判的標準。

是否適合當班主任主要看責任心、管理能力、與家長的協調能力等等。試想，一個不年輕的教師，如果對班務工作懈怠，不負責任，有經驗又能怎樣呢？

這個問題我覺得是有利有弊吧。

我在任教之初，就是擔任班主任，同時教兩個班級的課程。說句實話，當時覺得很累。因為當班主任要關注到班裡每一位孩子，要保障正常的教學，還要把自己班裡的孩子管好，對於年輕老師，的確是個挑戰。

對於年輕老師擔任班主任的好處就是：有激情，負責任，很容易和孩子們打成一片。尤其是上課的時候，年輕老師的思維活躍，很容易調動孩子們的課堂氣氛。年輕教師很容易走進孩子們的心裡，更加容易和孩子們做朋友。

但是不好的地方就是遇到棘手的問題還是會沒有經驗，不知道怎麼解決？

記得我擔任班主任之初，就發生了一件棘手的問題。上課的時候，我發現班裡一名女生沒有來上課。結果去宿舍檢視，發現這個女生在宿舍哭。問其原因，原來是和同宿舍的一個女生髮生口角，另外一個女生順手拿起一把鎖打在了這個女生的臉上，把門牙打掉了一塊。

由於年輕，當時火冒三丈，把打人的孩子直接請到了校長室。面對這樣惡劣的事件，我覺得自己不能妥善處理這樣的事情，就請校長來解決。最後，把雙方家長請到學校，校長出面，妥善處理了這件事情。

當時如果是個有多年教學經驗的班主任，應該會妥善處理。但是對於剛剛大學畢業不久的我來說，的確有些束手無策。

年輕老師擔任班主任的時候，也是一個嘗試和摸索的過程，如果有一個有經驗的老老師帶著，應該更容易使自己的班主任工作走上正軌。當班主任真的不是一件容易的事情，佩服每一個當班主任的老師！