學生學習氛圍濃厚，有足夠的時間真正實現德智體美勞全面發展，教師教學氛圍濃厚，而不是被各種檢查，各種表格佔用真正教學時間，教師作用心情愉悅，領導民主化，可以時刻以學生，教師為中心來管理的學校。

不同的階段對好學校的定義不一樣。

對於幼兒園，心目中的好學校，應該是環境優美，活動設施多，老師對孩子有愛心，不偏袒，給孩子春風化雨般的教育，孩子有問題能及時與家長溝通。

對於小學，心目中的好學校是環境優美，老師對孩子能嚴格要求，有好的教育方法及理念促進學生好習慣的養成，對待學生不唯分數論英雄，懂得賞識教育，注重學生品德的培養。

對於中學，心目中的好學校環境優美，有好的文化底蘊，學風校風純樸，尊師重教，對學生嚴格要求，學生總體積極向上，有豐富的校園文化活動，學生的學習張馳有序。

對於大學，基本上原來的985、211大學都是公認的好學校，大家的孩子努力都是為了在這些學校爭得一席之地。心目中的好學校，環境優美，有大師級的教授學者，有好的文化底蘊，教師育人以人為本，一切為了學生的發展。尊師重教，教學、科研等其他指標在同行學校中排前列。校園文化豐富，學生住宿條件好，飯堂的飯菜豐富多樣且價格合理，注重教育細節，校園的每一處都會給學生潛移默化的影響。注重對學生的全人教育，以便適應將來更好的融入社會。

學校！全社會都關注，人人都需求！家家戶戶都有孩子要上學，都希望上一所好學校！什麼樣的學校才是理想的好學校？

一，學校環境優美，設施齊備！

學校硬體設施達到國家學校標準要求，有教室，有實驗室，有圖書室，閱覽室，有資訊科技專用室。有符合中小學規定的體育場地。

學校綠化好。樹木成蔭，花壇鮮花盛開，草坪綠色一片………。

有大氣寬敞的校大門。

二，有一位好校長！一個團結向上的領導集體。

因為有了一位好校長，就可能成就一所好的學校。可見一所學校的校長有多重要。學校校長是執行決策的掌舵人，引路人，發令人。把握著學校前進的方向和大局。

其次就是學校領導集體成員，必須是團結協作的，奮發向上的，能夠獨撐一塊工作的精兵強將！

在學校領導集體中，黨支部書記更為重要，是保障黨的教育方針，政策在學校正確貫徹落實的執行者，監督者！

三，學校制度健全，管理規範！

建立有一套完整的，科學的，正確的，符合實際的，可以有效執行落實的管理制度和相關方案。確保學校全面工作得到有效落實。

四，學校有一支師德好，水平高，業務精，幹勁足的教師隊伍！

教師學歷達標，熱心教育事業，能切實履行教師職業道德規範要求。有崇高的師德，精湛的業務能力和水平。工作認真負責，勤懇踏實，關心愛護學生，是教書育人的骨幹和能手！

五，學校的學生素質優良！

學校學風正，學風濃！學生文明禮貌行為規範，團結友愛，無欺凌現象。學習自覺性高，勤奮努力。身體健康達標。

總之，一所好的學校，一定是校風正！教風勤！學風濃的"三好學校"！在這樣的學校裡工作具有優越性和自豪感！在這樣的學校裡讀書學習，是成才的基地和搖籃！

希望所有的學校，都成為人們心中理想的好學校！！

學校對於每一個人來說都是非常重要的，在我們人生起步的各個階段都給予我們很大的幫助。但是不同的階段上不同的學校，每一個階段的學校都是不同的，順著我們完成學業的軌跡談一談各階段的理想學校。

幼兒園裡家長比較關心的是安全、伙食、硬體設施。但是我希望可以給孩子最大的安全照顧，順應孩子心理發育的軌跡，不要讓孩子產生上學的恐懼，又要養成基本的習慣。在沒有成績壓力的情況下希望孩子們能養成愛運動的習慣。儘量不要搞形式主義的彙報表演，最大限度的豐富孩子的眼見，發掘孩子的想象力。

小學裡開始有學習的壓力了，放學的作業，週末的輔導班，興趣班，佔據了孩子大把的時間，很多副科學習都是疲於應付和置之不理的狀態。

所以我希望的小學裡課程能夠集中化，文科類的課程和語文結合來上，科技資訊類的結合起來，這樣課程既能夠達到教學要求，又能完美接受。重要的是希望學校的時間安排作出改變，所有的理論課程全部安排在早晨，作業安排在中午自習，每天必須安排體育課和社團課，改變家庭作業的思路，以收集查詢總結類的作業為主。這樣既改變了孩子們家庭作業負擔的情況。又可以多元培養孩子的興趣，在有興趣的基礎上家長可以選擇培養特長。

初中正是到了孩子叛逆期的時候，大部分孩子都是從這個時候在學習上分開了層次，甚至一部分決定了命運。

現在初中的教學還是以中考為目標的教學為主，對於孩子的學習習慣和思考問題方式的養成略有欠缺。所以我心目中的好初中可以從這方面進行改進。初中的課程內容相對緊湊，教學應以引導式的自學為主，讓學生提出問題解決問題，不斷的探索著學習。體育課仍然是不可欠缺的，透過體育課應該掌握一些基本的運動技巧，熱愛運動。

中考結束如果還讀書面臨的就是普通高中和職業高中這兩個選擇。普通高中面向大學選拔人才，職業高中為走進社會做好準備。普通高中3+3的選課方式確實是一大進步，目前還不清楚具體實施情況和結果。因為大學的多元化也希望高中可以配合多元化的課程開始。體育類大學，藝術類大學也不是學生學習成績跟不上之後的選擇。如果有之前小學初中的興趣培養一定會有人更多的人出於真正的熱愛而選擇。文化課在學生看待問題的全面性是大的突破也希望可以延伸到認識世界。

大學在求學的歷程中已經沒有那麼崇高的地位，甚至100多分就可以考上大學。但是大學教育裡面喪失了真正教育是學生對於社會責任的認識。如果是一群沒有社會責任，缺少維護正義的勇氣，沒有敢於爭先的魄力。怎麼能擔得起未來創新改革的重任。所以我希望大學的教育能夠在這方面補齊，另外還希望教師的上課水平有所提高，很多學校的課程都是靠點到和掛科維持著出勤，教師上課技巧甚至還不如小學教師，當然也有學生初高中的疲憊所致。另外大學教育的自由談論已久，不便多說。

面對就業壓力很多人選擇考研，而且不斷的擴招，現在考研的成功率也挺高的。希望學校給這些同學專業上更多的機會，學習不易，最終在就業的大潮中丟失專業真是可惜。也是教育資源的浪費。

強健的體魄寓於健全的人格是我認為教育的基礎，只要能做到這兩點的都是好學校。

校風好，學習風氣濃，沒有早戀，家長操心少，學生業餘時間多，不需大計量補課，學生自覺性強。這種學校一定是好學校！

學校的先進的硬體並不能造就優秀的學生。能造就優秀人材的條件是滿腹學識的師長，思想自由翱翔的環境。能夠聽過一席話，勝讀萬卷書。有如陳寅恪.梁漱溟。這才是造就大師的師長。能永駐中華前列的大師就出現在北洋民國30年。

（1）老師責任到位。

（2）因材施教。

（3）公平公正公開博愛。

（4）安全到家。

師資評價是很重要的分量，學校的教師綜合水平高意味著該學校的教育水準不錯，甚至可以被列為心儀的好學校。

一所學校的普遍師資水準高與一所學校的個別師資水準超級高，相差很大。

因此選擇普遍師資水準高是理所當然的選擇，否則只是純粹的仰慕某一名師而就讀，效果可能會很不理想。

本人有幸經歷過這般情狀，也就是就讀過只是個別師資水準被評價高的學校。

奈何人人都向往，註定個別師資水準高的教師也難以應付得了，畢竟人的精力是有限的，過多的稀釋會導致其能力掌控被弱化，甚至對學生完全起不到作用。

基於這種閱歷，我的看法是好學校應該看重普遍的師資水準，而不是僅僅個別名氣大的超級教師。

當然啦，學校的學習氛圍也是很很重要的，但這些都是次要，因為學習氛圍是校方掌控，還有就是學生個人的自主意願關係很大，特別是學生個人意願，沒有強烈的學習渴望，哪怕給其最好的師資，最好的環境，扶不起的阿斗還是扶不起的阿斗。

一家之見，僅供交流。

毛澤東時代的學校都是好學校，以培養共產主義事業接班人為目標，鼔勵學生向雷鋒、王傑、董存瑞、劉胡蘭等英雄人物學習，做好事蔚然成風。學生自覺學習，互相幫助，互相學習，共同提高。無論那個學校的老師都盡職盡責，有高度的責任感，因為老師們都明確一個道理，為祖國，為人民，為共產主義事業培養出合格的接班人！沒有那個家長去特意為那個孩子挑學校。這就是毛澤東時代的學校。應該堅持和發揚光大這種教學精神。

國家必須把重點放在基礎知識教育上，同時如何加強教師隊伍建設，希望國家多去探討研究一下。現在教育真的問題重重。