請問一句發問者:既然怕學生，為何當初選擇從事教育這一行？

再者，我們身為師者，一生的教育生涯中，什麼樣的學生都可能遇到，但如果以盼望退休來躲避“渣生”確實是不為之舉！

人之初，性本善，性相近，習相遠。不同的家庭，不同的生長環境，孩童後天的習性肯定不盡相同。如果沒有良師的諄諄教導，沒有益友的循循善誘，怎麼能讓這些來自不同家庭、有著不同思維的孩子們形成統一正確的認識？

作為師者，我們不能因為孩童難於教育而放棄，或者自己選擇逃避。社會賦予我們這樣的責任，我們就應該擔負起，不能以逃避來尋求解脫。

優秀的孩童本身就優秀，無需師者進行更多的關愛和照顧，只要進行正常的教育即可。但面對難於教育管理的孩童，我們師者要努力傾盡所愛，可能即使傾盡所愛最後他們也不一定能成名成家，但一定不會成災！但有朝一日他們幡然醒悟，也定會感激你這個傾其所愛的師者，這也是我們師者另一個引以為傲的資本。

所以，發問的這位師者，但願我上邊的話能給你些許的幫助！

你的心情可以理解，為師難矣！人心之不同各如其面，每個學生都是一個獨立的個體，不可能都如家長老師期待的那樣成才成人。但既然身為人師，就必須做好思想準備，和各種家庭出來的各樣的孩子打交道，教書育人兩手抓，盡心盡力。我覺得逃避佛系都是不可取的。只要盡力了，其它聽天由命！

是所謂的升學率、平均分等影響著老師榮譽和晉級，讓老師`怕渣學生。渣學生也有許多閃光點，但他們的閃光點不表現在學習成績上。他們拖了班級後腿，給老師臉上摸黑，老師肯定怕。如果上級領導不排名，不以班級成績來衡量老師，老師也會發現每個學生的閃光點，也不會以成績衡量學生，也不會給成績差的寶貝套上“渣學生”頭銜。

可以理解你的心情，這大概也是大多數人遇到困難時的心境，能不能繞過去，不去面對？但其實我們每個人心裡又都明白，路終要走，既使你逃避了，在另一條路誰又能保證不會再遇到同樣的問題？永遠逃避嗎？不可能！

再說，教師的職業本就是教書育人，你的使命就是領一群懵懂的孩子走上正道、將一棵棵幼苗扶持修剪成參天大樹，雖然不是每棵樹都會成才，但修剪是你的職責所在，換個角度說，如果已經是參天大樹了，那還需要我們修剪嗎？誠然這個過程可能有很多困難、不理解、不支援、甚至打擊，記住我們曾努力過，我們無愧於心！再換個角度，誰又能知道今天所謂的“渣生”，明天不會成為棟樑呢？你陪伴的僅是他人生的一段路程，誰又會知道他會在哪個路口醒悟、轉彎。守好本心，努力向前，也許有一天你會收到一聲來自曾經“渣生”的“謝謝您！我的老師！”

教書育人本身就是一個字“哄”，上哄好領導，中間哄好同事和家長，下哄好學生。哄著學生在原有基礎上有所提高就是師德高尚之人。學生就是病人，老師的任務就是讓躺著的坐起來，讓坐的站起來，讓站著的走起來，讓走慢一點，走得快一點。讓聽不懂人話的家長自己帶著孩子去“光宗耀祖”，他們就屬於“死得”、“活該”之類。

那些上學時優秀的學生多數不在本地工作，幾乎不見面了；幾乎天天見面的都是閣下所謂的“渣生”，不過這些學生見面後非常尊敬我，甚至有些學生上學時被我揍過，他們都把這些當做對他們的愛，而當時我也是因為恨鐵不成鋼揍他。現在沒有怕不怕，不知題主你是怎麼搞的。

看到你這個問題，我就想叨叨幾句。

首先，我不贊同你的用詞。你選擇了這個職業，就應該視學生如自家孩子。如果別人這樣說你的孩子，你允許嗎？何況這是個公共平臺。

其次，選擇老師這一職業，就應該充滿愛心。無論碰到什麼家庭出身的孩子，你只要用愛心對待他（她），你的教育就算當下他（她）不領情，若干年後你會收穫你播下的愛。如若沒有這種思想，就不要入這一行。如若入了行，不能調整自己，出於職業道德，不要誤人子弟，逃出這個行業就行了。

第三，選擇老師這一職業，要有耐心。老師是要傳道授業解惑也。除了課堂教學外，還要解答孩子們的一系列問題，有時候甚至要解決他們的家庭問題。沒有耐心是勝任不了這一角色的。

第四，選擇老師這一職業，要有責任心。一方面，大的說指對國家和社會的責任心；小的方面是對一個家庭和一個孩子的責任心。你是為國家和社會培養人才，你的職業道德影響著孩子們的成長，你的行為對孩子們起到的是潛移默化的作用。一個Sunny，積極向上的老師，帶出來的學生一定也是Sunny的積極向上的；如果一個思想消極，工作懈怠的老師，你說能帶出什麼樣的學生呢？

我和學生打了35年的交道，碰到了形形色色的學生和家長。我不能說我有多熱愛這個職業，但是我可以毫無愧疚地面對我的學生和家長，做到了問心無愧。工作中有困惑、有苦惱，但是更多的是孩子們給我的感動和成就感。從孩子們身上同樣可以學到很多東西。

我覺得您這個心態就不對。如果抱著這樣的心態從事教育，那麼，可以想象得出，您工作的每一天都不會快樂。那種深深的職業倦怠感會無時無刻糾纏著您，這樣的話，對您、對學生都沒有好處。看到您說，希望退休遠離“渣生”，那就說明，您不打算辭職，是要在這一個崗位上工作到退休的。既然這樣，為什麼不調整心態，愛您的學生，愛您的工作呢？畢竟做自己不喜歡的事，面對自己不喜歡的人是很痛苦的呀。

另外，我對您的用詞有異議。什麼叫渣生？您的孩子您會把他稱作“渣人”嗎？您是教師，怎麼可以這樣稱呼自己的學生？孩子們天資不同，家教不同，在言行舉止上肯定會有各種差別，您有心的話可以因材施教；做不到的話，按照正常的師生關係處理亦可。但是，從心底厭惡某些學生，直接否定他們，給孩子貼上“渣”的標籤就過分了。

對渣生要全面照顧到他的面子，他愛學就學，不學也不要嚴厲對待他，給足他面子。比如他進教室了問聲來了一類客套話。在他以後進社會了，生話對他的殘酷會讓他想起你是多麼的好多麼的可親。

怕學生怕渣生，想退休想遠離學校，消極的工作狀態，可以看得出提問者有些職業倦怠了。

很可以理解。在高度智慧化的社會背景下，後工業時代已經開始走向無人化，我們的經濟生活中凡是跟效益有關的，都希望人少活多績效至上，機械化思維開始走向高地。而教育，必須目中有人，心中有靈魂。因為教育面對的是活生生的人本身，是有情感有靈魂，有優點有缺點，有個人獨立意志，有一眼難以洞穿的個人身世……總之教育不能夠像流水線上的工業品，參差不齊各具特色才是教育的物件和產出。

看起來，他們很像。

毋庸諱言，學習成績上的落後者，品行修養上的後進分子，在龐大的學生群體中，總會有存在。但教師職業的要求重要的一點，是教書育人，尤其是那些在家庭教育中就被忽視甚至被有意無意傷害的可憐的孩子。這些孩子中的相當一部分就有可能成為上述的“渣生"，他們成為學校裡令人頭疼的一群，不愛學習卻喜歡悄悄的搞點事，他們渴望被關注，卻往往把事情搞砸。他們不願意走平常路，於是他們離教育的大道越來越遠，他們讓教育者倍感無力，因為他們中的一些人已經被家庭放棄過一次，要想取得家長的全面配合，尤其是家長的陪伴變得非常困難。至於退休辭職以逃避教育情境的難堪，實屬無奈之舉。

學渣，也是花蕾。

其實分析一下，學生的問題絕大部分來自於家庭，這是當今教育必須直面的課題。“養不教，父之過，教不嚴，師之惰”，中國傳統的教育中孩童的底線教育、禮儀教育實際上是深植於家庭的，這就為學校教育打下了良好的基礎。而現代教育，很多時候教師是在為不合格的家庭教育買單，師生矛盾也多產生於此。理解這一點，我覺得教師真的沒必要消極倦怠，放長眼光，抓學生還得從家長做起，你並不孤單，學生身後還有兩位心情迫切的家長助手，雖然他們也需要改變自己的教育理念。

吃著飯，也要瞄一眼

但這就是教育的轉機。可以考慮從這方面做做文章，實際上每個人都需要提升，當我們費盡心機為"學渣們"提供合適的教育，我們自身也得到了修煉。