這個問題問得特別好，如何讓我們的孩子不是死讀書，讀死書，最重要的一點就是要引導孩子學會思考。低年級的孩子，思維還以形象思維為主，抽象思維才剛剛開始發展。那麼，需要我們怎樣去培養孩子的思考能力呢？

（一）以遊戲的形式促進孩子思考

玩中有大智慧，玩中有大樂趣，那麼，如何讓孩子的玩和思考結合起來呢。我們可以在玩中為孩子設定場景。如，今天，老山羊要請客了，他請了小貓，熊貓，小松鼠，小白兔等來做客，如果你是老山羊，你該如何招待客人呢，就在這樣的遊戲中，可以促進孩子把所學的知識和現實生活聯絡起來。促進孩子動手和思考。

（二）放手讓孩子做中思考

學學著名的家庭教育專家蔡笑晚先生，放手讓孩子去做，去思考，蔡笑晚先生將自己的六個子女培養成五個博士，一個碩士，他的教育方法很獨特，比如，只要孩子們去過這個地方，第二次再去，就讓孩子做導遊，就單單這小小的實際問題解決，裡面包含了記住方位，辨別方向等方面的知識和思考。就是在實際的問題中激發孩子思考。

（三）在閱讀中思考

根據孩子的年齡特點，選擇適合孩子看的書籍，進行親子閱讀，在讀之前家長可以提出問題，讓孩子帶著問題閱讀並思考，也可以在讀完故事後讓孩子複述，甚至改編故事的結尾，在這樣的情境中培養孩子的語言表達能力和思考能力。

相信只要家長用心，生活中處處是教育資源，可以培養孩子的思考能力。

低年級孩子有自己獨特的思維習慣，思維方式。教師和家長要按照孩子的思維特點進行引導訓練，才能讓孩子逐漸學會思考，提高的思考能力。

一般而言，低年級孩子是指小學一二年級的學生。這個階段的孩子，具有獨特的思維特點。要讓孩子學會思考，首先需要了解，什麼是思維，什麼是思維能力。

思考就是思維，是人腦對於客觀事物間接的概括的反映。低年級的孩子大腦發育逐漸完善，生活經驗不斷豐富 具有一定的思考能力

也就是思維能力， 是孩子學習生活中遇到問題時進行思考的能力。包括理解、分析、綜合、比較、概括、抽象、判斷等能力。低年級孩子的思考

　1.低年級孩子感性思維能力強大多屬於直觀思維，對自己身處其中的事物感興趣，並留下深刻的印象。

2.低年級孩子抽象思維能力不足。孩子的思維水平停留在形象階段，概括抽象能力不足。

3.低年級孩子思考時間段，注意力容易分散。孩子集中注意某個學習目標時間比較短。

4.低年級孩子思維比較淺薄，還不能進行深入思考。

5.低年級孩子思維比較單一，缺乏變通，比較容易鑽牛角尖。

針對低年級孩子思維的特點，思維能力水平，針對性地開展訓練，有助於引導孩子培養良好的思維習慣，提高思考能力。

1.採用直觀生動的方式，激發孩子思考興趣

針對孩子的思維特點，可以採用直觀形象的方式，引發孩子思考。經常的思考，可以讓孩子的大腦受到不斷的良性刺激，從而提高孩子的思維能力。比如讓孩子閱讀介於繪本和經典直之間的橋樑書，既可以照顧到孩子的閱讀興趣，又能讓孩子學會思考，培養孩子的思考能力。此外，看有教育意義的影視作品，對孩子的思維能力提升都有幫助，也是孩子喜歡的形式。

2.透過遊戲，讓孩子學習思考

3.在學習知識中培養思考能力

學校是低年級孩子的主要學習場所，教師在日常教學中，可以把培養孩子的思考能力作為教學的內容和目標。比如數學課上，培養孩子嚴謹全面看待問題的能力。語文課上，可以培養孩子形象思維的能力。

4.從生活中培養孩子的思考習慣

一年級孩子正處在思維快速發展的時期，教師家長如果能針對孩子的特點，有意識的採取恰當的方法，從學習、生活、遊戲等各個方面 培養孩子的思維能力，就能讓孩子的思考能力不斷提高。

祝願孩子健康快樂！

低年齡的孩子對於外面的世界充滿好奇，但是自己獨立思考的意識還不健全，沒有主動性，這就要求老師、家長無論是教學還是生活中我們都要引導孩子，可以透過小遊戲引起孩子的關注，然後用提問式教學的方法引導孩子，引導他去思考我們提出的問題，慢慢形成習慣。

思考是人對外界的刺激輸入到輸出的思維反饋加工的過程。

興趣是最好的學習老師，引導低年級學生思考，關鍵是要從孩子的興趣入手。

1、吃喝玩樂。

人之本性，何況孩子，玩樂方面可以多玩些益腦益智數字化型別的遊戲，定好輸贏規矩，還可以和吃喝獎勵掛上鉤，孩子必然興趣足足，思考也就有了樂趣。

2、講故事。

孩子小的時候，睡前故事很重要，開始是大人講，然後鼓勵孩子講，或者一人講一個，然後鼓勵孩子多講，鼓勵孩子自己編故事，可以補充，引導，孩子思考的更多。

3、引導孩子讀書。

從漫畫開始比較好，開始看什麼不要強迫，小孩子直覺很靈敏，對壓迫強制的行為本能上反感。

讓孩子自己選擇漫畫書，讀出樂趣，就有了動力，還可以就書的內容交流，讓孩子講出來，鼓勵自由發揮，提出其中不理解的問題。孩子有了興趣，慢慢就會想的多，渴望更精彩的故事，慢慢引導孩子讀經典名著故事。

4、隨時交流溝通任何身邊的問題。

問問學習了啥？問問留堂了沒？問問同學誰挨收拾了？問問被欺負了沒？問問考試哪錯了？問問班級有啥新聞？問問有沒喜歡的小同學？問問想玩啥遊戲？問問同學流行啥電子遊戲？問問被推倒了怎麼辦？問問過馬路怎麼走？

等等，生活就是最有力的學習教育，不可小覷，而熟悉的東西，孩子就沒有距離感，很簡單的問答，其實都是在鍛鍊孩子的思考能力，久了，自然也就可以問些需要歸納總結性的問題。

5、不要敷衍孩子的問題。

哪怕孩子的問題深深的讓你懷疑是否那啥，也要認真回答，至於答案正確與否、搞笑與否都可商榷，唯獨態度要端正，不可讓孩子寒心，當然，重點是要鼓勵孩子多思考，天馬行空總比無話可說要好點是不！

讓小孩子學會思考，那就以他們自己為出發點，引導他們，透過自己身邊的事情，手裡的玩具，適合他們的遊戲，提出問題，讓他們思考，以他們的認知來思考，說出所思所想。從孩子小時候開始，就好好教育他們，培養他們的獨立思考能力，以他們自身的理解來思考，多大的孩子就有多大的認知和思考點，所以只要是站在他們的角度思考了，我們在加以引導教育，培養孩子的獨立思考問題能力，就很好了！

這個問題提得太好了，引導孩子學會思考就要用遊戲的方法，因為平時都是灌輸式的教育，孩子沒有自己的思考空間，一味的服從老師說教的內容，跟孩子用遊戲的方式溝通，交流，更好的激發了孩子動手動腦，這叫素質教育，光有文化教育還得素質教育。@家庭教育諮詢陳小剛

首先注意創設思維的情境，引發孩子思考的慾望，用優美的語言，生動鮮活的畫面，繪聲繪色的視聽效果，激發學生思考慾望。其次要善於等待，留給學生足夠的思考時間，要多一點耐心，捨得留給學生足夠的思考時間，不要讓老師的思維牽著學生走，也不要讓少數思維能力強的學生“幫助”大家思維。然後多鼓勵學生透過獨立思考，提出自己的問題，沒有質疑就沒有探索、就沒有思維、沒有創新。從低年級開始，就要培養學生不懂就問的良好習慣。教師要滿腔熱情的鼓勵學生髮問，對不懂就問的學生要大加表揚。學生只有經過反覆思考，才能發現問題，提出問題。還有就是幫助學生養成良好的思維習慣，在課堂教學中，要教會學生邊聽、邊看、邊想、邊記，做到眼、耳、口、手、腦並用，科學的思維是學生探索獲取新知識、分析解決新問題的金鑰匙。教師要幫助學生從小養成獨立思考的習慣和能力，養成愛動腦筋、愛想問題的好習慣，讓每個學生都能掌握這把金鑰匙。

我是一位小學教師，低年級指的是一年級和二年級，如何培養小學低年級學生的思考問題，我認為有以下幾點，一，在數學方面，我認為多讓孩子動手去做，在動手做的過程中，他會在腦海中思考自己怎樣去做為什麼這樣做，我們有些老師在一年級教數學認識數字12345的時候，只是單純的教會孩子來說，教會孩子來寫，看似簡單，孩子們都會讀了，也會寫了，但是這些數字的數感在孩子們的腦海中並沒有建立起來，我們應該在數學課上大量的用各種物體來擺數字的個數，比如黃豆，木條，瓜子，糖果，小正方體，鉛筆等等多種多樣的，數感建立 ，還有低年級的加減法，我們也應該用這種多種物體擺的方法，讓學生充分的建立起數感，這樣才能使學生在動手操作的過程中學會自己思考，這種思考是他自己不由自主的自己思考出來的，這多好啊！二，在低年級的語文方面，如何培養孩子的思考能力？我認為就是大量的閱讀，有人也許會說，一年級的孩子讀一篇文章非常的吃力，怎麼去讀呢？這一點我們大人就要做到輔助的幫助，幫孩子來讀書，在讀的過程中，激勵孩子自己提問題，或者有家長來提問題，讓孩子來答題，這樣不但讓孩子能夠多讀書，而且與我們家長之間的溝通更加舒暢了，低年級的孩子如果學會了拼音，就讓他來獨立閱讀帶有拼音的閱讀內容，在孩子讀的過程中大人一定要給營造一個很安靜的環境，讀完之後讓孩子來口述，她讀到了什麼，他還想說什麼？這樣一來，孩子在閱讀的過程中，不但又認識了一些不認識的字，而且，也學會了思考，我覺得做到這兩點，孩子的思考能力會有大大的提高。

如何引導孩子學會思考

中國有句古話，“授之以魚，不如授之以漁”，給孩子現成的知識和技能，不如讓孩子學會自己獲取這些的能力。思維訓練就是要交給孩子正確的思維方法，發展孩子的思維能力。

透過適當的思維訓練，藉助適合幼兒年齡特點的一些材料，可以幫助孩子學會如何思考、如何學習，例如：如何進行分析、分類，如何進行比較、判斷，如何解決問題等。

掌握了正確的思維方法，就如插上了一雙翅膀，使孩子的抽象思維能力得到迅速的發展和提高，從而大大提高孩子的知識水平和智力水平。每個孩子在思維發展上都有巨大的潛力。

特別是在2-7歲的兒童(兒童食品)發展的關鍵期。同時，每個孩子在思維的結構上都會存在著強項和弱項，結構上的差異是學生偏科的一個原因。所以，提高思維水平和全面發展思維能力對每一個孩子都很重要。

教會孩子逆向思維，如果孩子只是接受單向思維，會形成一種固有的思維模式，思維的靈活性會大大降低，也要引導孩子學會反看問題的方法，從而讓孩子思考問題時更全面，不公會用定理，也要會用逆定理，這才是全方位的思考方法，當正著走不行的時候，為什麼不能教會孩子反著起試試呢，也許真的就會枊暗花明呢。

在目前應試教育的不良影響下，個別學生在高強度的學習壓力下，學習很刻苦，兩耳不聞窗外事，學成了書呆子。而真正良好的教育，不僅要讓孩子學習到知識，還要時刻注重培養孩子的綜合能力，團隊精神，情商等等。

讓孩子養成愛動手的習慣。這方面的東西首先家長要分清，整個人類歷史是勞動創造出來的，不學習創造出來的，“勞動創造歷史”，每一個父母都背的滾瓜爛熟，但就是不願意講給孩子，更願意做的是教孩子學習，學習只是一種技巧，一種前人在勞動中總結的經驗。

讓孩子在這些經驗的學習中創造出更多有利於人類的經驗，學習不能夠創造世界，只有勞動才能夠改變世界，才能夠更好的發明創造。孩子可能會把你種的花草都拔下來插在水裡，這是發明創造，而父母教給孩子的1+1=2不是發明也不是創造。明白了這點父母在引導孩子思考力的培養時才會有的。

毋庸置疑，我們的孩子現在和將來面臨的生存壓力都比他們的父輩大得多，他們的生活註定是一場殘酷的競爭。作為父母，我們都希望自己的孩子能過上幸福的日子，為了這個目標，我們盡我們所能地去培養他們，學更多特長，考更高的分數，拿更多文憑。

似乎只有把自己的孩子“武裝到牙齒”我們才放心。但真正能讓父母放心的孩子是哪一類呢，我認為是能獨立的孩子。曾有人說過：“所有的愛都是以拉近兩個人的距離為目的，只有父母對孩子的愛以分開為最終目的。”

其意思是，父母的愛應該以培養能從自己身邊獨立起來的個體為最終目的。孩子不是我們的附庸，他們是一個完全與我們不同的個體，忽視這一點的父母，常常培養出懦弱無能的孩子。培養孩子的獨立性貫穿於生活的方方面面，可謂任重而道遠。

僅從“學習中培養孩子獨立思考的能力”這一方面談談我的看法。我們都希望自己的孩子成績好，並用這個成績敲開理想大學的門。比起暫時分數高的孩子，能獨立思考問題的孩子更有潛質和競爭力。

學會思考，是人的一生中最有價值的本錢。培養孩子獨立思考和獨立判斷的習慣，應當始終放在教育的首位，而不應當把得知識放在首位。那麼，家長該怎樣培養孩子學習時獨立思考問題的能力呢?

經常與孩子展開爭辯。因為爭辯可引發孩子進行認真細緻的思考，且能培養其思維的敏捷性。家長可與孩子爭辯看電視、打遊戲機時間長了好不好，觀看某一電視後，與孩子討論對某一人物或問題的看法。這樣，不僅鍛鍊了孩子的思維能力，還提高了他們對許多問題的認識水平。

父母應注意訓練孩子從不同的角度想問題，以培養其創造性。比如，讓孩子對任何一個解決方案，都要考慮有利和有弊的一面;對同一個問題，不僅會正向思考，也會逆向思考，還會橫向思考。父母可以問孩子這樣的問題：“把每月所有的錢都給你買好吃的和好玩的，好嗎?”

孩子聽後剛開始可能會贊同，此時可要求孩子再從正、反幾個方面重新考慮，孩子經過認真思考後，往往會改變開始的想法。父母要訓練孩子掌握解決問題的程式。比如，孩子和別的小朋友鬧矛盾了，父母可藉機啟發他思考：“別的小朋友為什麼不和你好了?”

等孩子找出正確的原因後，父母可進一步啟發他，提出一些解決問題的方案，並要求他逐一分析各種方案的優劣，經過比較後做出最佳抉擇。讓孩子學會提出問題。提問題的水平與思維的水平是緊密相關的。

問題提得好，不僅決定著思維水平處於一個較高的層次，使人想得深、想得遠，而且還極有助於問題的解決。所以，父母要鼓勵孩子提問，促使他們敢於“標新立異”而不落俗套，特別是家長應鼓勵孩子對一些司空見慣的事物進行質疑，即使孩子有時回答得很幼稚或錯了，父母也不可給以簡單的否定。

跟你分享一下我自己育兒的一些經驗心得，現在的科技發達，我就嘗試用數字產品幫助自己教育孩子，之後也試用果很多款名為“早期閱讀”或“學字”的應用軟體，都不是十分滿意，內建廣告頻繁，影響學習效果。直到朋友向我推薦了 ，【貓小帥學漢字】應用。讓我知道孩子如果先接觸漢字，感受漢字，感受漢字閱讀帶來的樂趣，可培養孩子的初步語感，給孩子帶來更多學習興趣。後來我就抱著試一試的態度使用了一段時間，發現軟體體驗超好，可以讓孩子持續學下去，並且每一個關卡還都有複習環節，可重複學習，鞏固先前所學內容。我們家長也可在設定中設定學習休息時間，培養孩子的用眼習慣。