是在校園外發生的。

按我校的慣例，應該報警，由公安處理。

當然學校也有一定責任，一般要給打人的學生開除學籍，留校檢視處分，並在全校學生大會上進行通報，以儆效尤！

答：關於河南靈寶的“這位女生被同學狂扇耳光”的問題，就是典型的“校園暴力”或“校園欺凌”現象。雖然題主說當地教育局已經介入調查，並最終確認“雙方”已經和解。藉此事件本身，對“受害者”深表同情，那麼今天就讓我們一起探討一下有關“校園暴力”問題。探討一下它所產生的根源、危害及應對策略，以此達到最大限度減少或杜絕”校園暴力“問題發生。本人觀點如下。

1、2009年10月23日，上海虹口區南湖二分校的一名女生站在弄堂中間，被另一名女生從其背後用腳“飛踢”後腰，在被踢女生倒地後，踢人者竟用腳跺其腹部，之後被網友人肉搜尋，眾人紛紛對打人女生表示憤怒，施暴者被網友戲稱“暴力熊”，因為打人的女生姓熊。用腳之狠讓人唏噓。

2、2017年12月2日，上了陝西《都市熱線》的渭南校園暴力事件，追蹤到4名施暴者被刑拘。並且，這4名施暴者均為未成年。被施暴者是一名叫麗麗的學生，5 分鐘內竟被狂扇巴掌45次。而且調查中還發現受害者的爺爺為了保護孫女，也遭到多人歐打。雖為未成年，其狂妄之極令人痛恨。

3、2018年3月6日，黑龍江肇東發生一起校園暴力事件。打人者為初四女生張某，被打者是初一女生楊某。起因是楊某作為班長檢查作業時，將未按時完成作業的一名同班同學情況，彙報給了老師。這名被檢查同學就找來了這位初四學姐張某。張某對楊某“多次施暴、扇巴掌、踹身、拽頭髮、強迫女孩在冬天脫衣服”等，而且整個過程中還有兩名大人在場，他們不僅不制止，還說出“要打出去打”的話，更有看熱鬧的一幫男生一旁起鬨，企圖將事情鬧大。圍觀者的麻木，真是讓人痛心。

4、2019年4月14日前後，河北廣平校園暴力事件中，多名女孩被逼下跪喊“爹孃”。事件中，多名學生踹一名女孩，並將腳放在女孩頭上。隨後，這些學生又以同樣的方式對待其他幾名女孩，要求喊“刀哥”“爹”“娘”。這些施暴的孩子又是多麼地囂張跋扈啊，真乃教育的缺失。

1、對受害者的危害。

“校園暴力”行為，對受害者的傷害將是持久的、永恆的、創傷的。受害者心理上容易留下陰影，長期難以撫平，甚至持久影響到學習、心理和性格。受害者通常在身體上和心靈上受到“雙重”創傷，尤其是心理上的創傷很難調適。受害者在受到“校園暴力”傷害後，如不及時疏導，可能造成性格上的兩種趨勢，要麼“膽小懦弱”，要麼“奮起反抗”。而這兩種發展，可能對受害者都是永恆的傷害。

2、對旁觀者的危害。

“校園暴力”行為，直接傷害的是受害者，間接傷害的是旁觀者。因為，他們會潛意識地認為學校並不是安全的場所，要麼尋求保護者，要麼加入欺凌者行列。這樣也會影響旁觀者的學習態度，而且按照心理學分析，即便旁觀者看到受害者受到侮辱被打時袖手旁觀，但其內心仍會因為幫不到受害者而感到愧疚和不安，甚至是惶恐至極。同時"校園欺凌"問題，也會給學校的整體作風和紀律帶來極壞影響。

3、對欺凌者的傷害。

“校園暴力”行為，看似是施暴者對受害者的傷害，但無形中也是對施暴者自身的傷害。“欺凌者”由於長期欺負別人，打罵別人，佔別人便宜，久而久之就形成了“以自我為中心，對同學缺少同情”的內心世界。如果得不到學校和警方的及時制止，任其發展下去必將對自己對社會造成更大的傷害。如果受到學校和警察的強烈制止，也必將在他們未成年的心靈上蒙上不光彩的一頁。所以從這個角度上說，欺凌者也是“校園暴力”的隱形受害者。

1、加大法律宣傳和懲戒力度。

最終法律才是維護校園”風平浪淨“的有力武器。一方面，廣大法律工作者，要努力走進校園，把應有的法律知識“進校牆、進班級、進課堂”。另一方面，要形成校巡、保安和警察“三共一體”的聯合校園整治機制，讓“校園暴力”者知難而退、知難而止。三方面，廣大法律工作者，還要敢於量刑，對“施暴者”要適時定罪，敢於動法。比如：“校園暴力”涉及的罪名：尋釁滋事罪；性侵、侵財犯罪；聚眾鬥毆罪與綁架罪等。當遇到需要嚴懲施暴者時，決不姑息。

2、完善治理方案和責任追究。

最終校園才是維護學生“安心學習”的避風港灣。解決“校園欺凌”問題，教育部門要徹底完善綜合治理方案。比如：對發生“校園欺凌”的現象要限時上報，追究責任，第一時間處置，公佈結果等。主要採取以下辦法：a、規定時間（最好不超過10分種）內向上彙報機制。b、情節嚴重者直接與司法部門對接。c、設定“校園欺凌”事件舉報電話。d、成立相應的防範“校園欺凌”組織。e、對在校學生實施無縫隙監管。f、加強學校不間斷巡查，特別是課間、午休、晚自習等時間段，樹蔭、廁所和校舍角落等隱蔽場所。g、對學生進行必要的“防欺凌”教育。h、嚴禁攜帶棍棒、刀具和其它危險品進入校園。i、嚴禁校外無關人員進入校內，門衛要對進出人員詳細登記。j、必要時明顯位置需要安裝“校園欺凌”應急電鈴。等等，這些防範“校園欺凌”的方案和措施，但願能夠給學校帶來好的管理。

3、豐富學校活動和教學安排。

最終校園還是維護教學“上進求長”的神聖殿堂。“還校園以淨土，遠喧囂與暴力”已經成為廣大師生與家長共同的心聲。所以，學校既可以組織豐富多彩的活動，也可以組織家校聯誼的班會，還可以組織各類有意義的比賽和競技，更可以組織階段性的考試和測試。以活動促學習，以活動促友誼，以活動促動力。探討教學相長方法，增加孩子學習興趣，減緩學生壓力，加大“和諧校園”的教育力度。

以上僅代表個人觀點，不妥之處，敬請各位專家、學者和朋友們批評指正。謝謝。

上了十八年的學，這樣的事見過很多次

從5點半開始上學，從小到大，校園裡的打架、談戀愛等事件不知道見過了多少次。在一般人的印象裡，女學生是非常文靜的，其實不然，尤其是在中學階段，正值男女生青春期，打架鬥毆談戀愛的現象非常普遍，甚至可以說是無法禁止。記得我上高二的時候，學校突然取消了週六晚上不上晚自習的習慣，後來才知道原來是高一有個女生懷孕了，家長鬧到了學校。

我的初中三年，可以說是我上學生涯最為黑暗的三年，這三年中除了學習，我也見識了很多的不可思議。剛上初一的時候，什麼都不懂，有一天晚上突然被人叫了出去，然後就是幾個初二的學生圍著要錢，那時候本來帶的錢就不多，每個星期還會剩下5塊10塊，所以每次我就把這幾塊錢塞進我牛仔褲右邊口袋上的一個非常小的口袋中，以此來躲過別人的要挾。就在上初二的時候，班裡有一對情侶女孩兒就懷孕了，兩人一起輟學。也是在初二時候，同村的幾個小夥伴在打過幾場架後集體輟學，再沒有回到校園。

總之，相信很多人都會深有感觸，現在網路媒體發達，很多事情都被曝光了，其實在更多人的心中，校園霸凌事件可能都見過吧。

校園暴力問題已經成了社會公害，最近時不時有被曝光的案例。這不，河南靈寶實驗中學又出現了一例。一名女生放學路上遭到另一名女生狂扇耳光，結果就成了新聞。

是什麼讓這些少年行為囂張，欺凌成性呢？我看無非有以下幾個原因：

一是學校以校園欺凌現象治理的還是不到位，要明確規定即便在校外也一樣打擊。

現在有一種現象需要各地的學校重視，就是有些學生雖然有欺凌的行為，但是往往在校外動手。因為他們知道在校外對同學動手，你學校管不著我啊。但是這些孩子想錯了，在學校外面欺凌同學，學校仍有責任管，並且教育局和公安局都會介入，因為你就沒有跑出當地。所以，對於學校治理校園欺凌現象，必須要嚴肅地告誡全校同學，不管是在校內，還是在校外，一經發現嚴懲不貸。

二是把同學間的矛盾打架和欺凌要區別開，絕不能混為一談，否則，容易把欺凌縱容。

就如靈寶實驗中學這起校外一女同學狂扇另一女同學的行為，如果雙方只為矛盾而互相出手打架，都有責任，這就不屬於欺凌行為。如果是一方未招惹另一方，或一方被強勢欺凌而對方只能被迫忍受，那就屬於欺凌行為。只要把兩者性質區別開，對於前者透過教育，雙方都認識到錯誤，互相道歉就結束了。但如果是後者，就不是和解那麼簡單，必須要警方介入和教育局介入調查，嚴肅懲處欺凌一方的女同學。

三是家長需要重視家庭教育，並做好對孩子的接送和保護，避免孩子受欺凌。

懂家庭教育的家長，會在孩子小學階段就做好自我保護的安全教育，教孩子學會與人正確交往的基本功，平時不惹事，遇事不怕事，要合理應對，及時尋求保護。在搞好家庭教育的同時，家長還要經常向孩子瞭解本校是否有打架鬥毆現象，是否有校園欺凌現象。如果有發生就必須要做好孩子上學和放學的接送工作，有了家長的主動保護，孩子在學校裡被欺凌的機率就會大大降低，甚至是沒有。

結束語：從靈寶實驗中學這起學生校外打架事件來看，其實到了也沒有給解決明白，到底是雙方互毆，還是真正意義上的欺凌。有關職能部門的處理也只是應景式的給外界一個交待，對於這樣的做法，其實更會縱容該校有其他同學效仿，大不了就是一個和解，或者給被打者一些好處，然後就一了百了。這並不能起到真正教育和警示全校學生的目的，如此做法，可謂是欠妥。

校園暴力是社會的毒瘤，影響著社會的和諧發展。網上關於校園暴力的影片引發了家長對學生安全的擔憂。

寶靈女生遭同學狂扇耳光，當地教育局：雙方已和解。針對同學之間發生的矛盾，教育局的處理方法並沒有錯，在雙方達成和解的基礎上，教育局要責令學校對學生進行嚴加管教，預防學生髮生報復行為。如果欺凌者的行為涉及到違法犯罪，應當移送到當地公安機關進行調查處理，教育局不能代替公安機關行使職權，更不能放縱欺凌者的暴力行為。

從這個事件上來看，欺凌者並沒有對該女生造成更大的傷害，但欺凌者的行為令人憤怒，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，目無校規校紀，很囂張。有的學生在校園裡拉幫結派，毆打看不慣的同學，或者因為一些小事，對同學大打出手，充斥著暴力的校園在管理方面存在很大問題。

學校發生欺凌事件，與學生家庭教育的缺失有關，還與學校的教育管理有關。只有家庭、學校和社會齊抓共管，才能營造良好的校園環境，建立防欺凌事件長效機制，實行責任追究制，加大對欺凌事件的打擊力度，這樣可以減少欺凌事件的發生。

近期看到了一個又一個的校園霸凌、校園暴力事件，似乎有愈演愈烈之趨勢，不禁讓人心痛，同時，也值得深思。和解，是不是處理校園暴力的最佳方式，需要用事實去驗證。

11月1日下午放學期間，河南靈寶實驗中學一女生對另一名女生狂扇耳光，事發後，教體局安排專人對學生進行了教育和心理輔導。學校工作人員迴應稱，雙方學生及家長已和解、正常上課。

對於此類校園暴力有以下幾點看法：

1、這件事情看上去比較簡單，也未透露那名女生打人的原因。但從影片中看，被打女生只是老老實實的站在那裡別另一個女生大，並未做任何自衛。而打人者每一巴掌都打的比較狠，很難想象，一個上學的小女生為何會如此粗暴。

2、可以確定，打人女生的這種行為無疑是典型的校園暴力。為何現在的校園暴力會越來越頻繁，有多方面的因素。

家長方面，缺乏對孩子處理事情的方式及心理方面的正確引導，導致孩子形成了比較暴躁的性格脾氣和非健康的心理，從而使孩子在行為上也變得粗暴，養成了依靠武力去解決問題的習慣。

學校方面，缺乏對學生思想、心理、法制等方面的教育，使得學生對自己言行的對錯缺乏正確的認識，也不會去考慮自己的錯誤言行可能造成的後果，從而導致了校園暴力行為的產生。

3、我們都知道，校園暴力具有不可小覷的危害性，其中受傷害最大的無疑是被欺凌的一方，不僅會對被欺凌者造成身體上的傷害，更重要的是會對被欺凌者在心理上造成不小的影響和傷害。而且，這種心理上的傷害有些是終生的。

在這點上我有一定的體會，當年上初中時，去食堂打飯的路上，無緣無故被另一個班的男生打了一巴掌。當時由於自己是借讀，那個男生是本地人，為了不影響自己的正常學習，我忍了，沒有回擊。但是，這麼多年過去了，那一巴掌我依然記得。並不是小肚雞腸，而是那一巴掌印在了我的心裡，二十多年都擦不去。

4、校園暴力對被欺凌者造成的心理上的傷痕並不是簡單的心理疏導就可以抹平的，那只是未曾經歷者的一種臆想，那種傷害的永續性只有親身經歷者才會真正知曉。

而對於校園暴力中的一部分欺凌者，同樣不是簡單的批評教育就可以使他們真正徹底悔改的，那隻手旁觀者的一廂情願。他們的欺凌行為與其性格、脾氣、心理的健康度等都有關係，這些都是長期形成的，不可能透過簡單的批評教育瞬間改變，口頭上的認錯並不代表能夠真正痛改前非。

5、那麼，如何防範校園暴力呢。

家長需要只做的是：首先要以身作則，在遇到事情時戒驕、戒躁、戒暴力，為孩子樹立理性、正確處理事情的好榜樣。其次，要注重對孩子心理和行為等方面的正確教育引導，做好孩子的第一任老師。

學校需要做的是：要加強對學生的思想、心理、法制等方面的教育，需要有具體的課程安排。要定期邀請公、檢、法等法律專業人士為學生開設法制教育專題課程，透過一些法制例項讓學生們意識到校園暴力的危害性，讓學生們知道實施校園暴力所要受到的懲罰，這樣才能真正的起到預防校園暴力的作用。

在類似於河南靈寶的校園暴力事件中，真正需要保護的是被欺凌者的各項權益。對於實施欺凌者，要在嚴厲的處罰中伴隨批評教育，才能夠使他們迷途知返，才是真正幫助、拯救他們。

以上觀點中，有些詞句能略顯刻薄，但忠言逆耳，要想真正解決校園暴力問題，就必須對症下藥，簡單和解的處理方式往往治標不治本。

大家覺得呢？

這種事情基本上在哪裡都會有的，不管是初中還是高中，但是一般來說是初中偏多，這種事情的起因其實沒有多大，就是一個很小的事情，一些芝麻綠豆的事最後鬧得沸沸揚揚，感覺像是除了多大的事一樣，其實出這樣問題的根源還是要兩方面找，首先是學生家長這邊，有問題，如果我們做到良好的教育和培養是不是這樣的錯就會少一點，還有一方面就是學生的班主任，對本班的學生不夠了解，作為一班之主，不僅需要老師去教書育人，還需要去了解每一個學生的實際情況和想法。