孩子沒有求知慾怎麼辦

求知慾是推動人們自己去探求知識並帶有感情色彩的一種內心要求，它是探索、瞭解人們自己所未知事物的慾望，是人們追求知識的動力。求知慾是人類最有價值、珍貴的慾望，如果爸爸媽媽們不懂得啟發、引導孩子的求知慾，將是令人極其遺憾的失誤。 人類的行動大都是慾望和衝動支配的結果。強烈的求知慾是驅動孩子自覺主動地學習的動力本源。求知慾是孩子的天性中最可珍貴的東西，它使孩子深思好問，它使孩子富於創造的勇氣。 聰明的爸爸媽媽不會對孩子進行枯燥的說教和嚴厲的要求，而是因人而異、因勢利導地激發孩子的求知慾，然後，讓孩子滿腔熱情地積極主動地去探索，去學習。 孩子的求知慾洋溢在活潑多姿的遊戲中，彰顯在豐富多彩的社會活動中，山河大地美麗景觀更是激起孩子求知慾望的最好媒介。 爸爸媽媽應該做的是發現、引導孩子的興趣，給孩子以殷切的期待和熱情的讚美和鼓勵。 人們在生活、學習和工作中碰到問題、面臨任務、感到自己缺乏相應的知識時，就會產生探索新知識的衝動，這種情況多次反覆，求知的衝動就逐漸轉化為人的內在的求知慾，這種求知慾能夠促使人堅持不懈地探究知識。 求知慾在孩子身上表現得尤為突出，是一種可貴的主動求知的表現。 (1)求知慾是學習積極性的內在動力 一個求知慾強烈的孩子，總是用好奇的目光注視著周圍世界的一切事物，從中捕捉自己需要的奇妙的獵物、獲取新的知識。 可見，求知慾具有神奇的效力，它能激發起孩子學習的熱情和毅力。 (2)求知慾導致好思好問 求知慾強烈的人，思維活躍，愛提問題。涉世未深的孩子正處於見到什麼都想問“為什麼”的時期。 孩子愛提問題，而好問才能真正學到知識，也能促進大腦的發展和思維能力的提高。孩子透過不斷提出問題和探索問題的積極思維活動，促使了其大腦神經細胞的發育，提高了腦的功能，促進了智力的發展。 (3)求知慾是創造的起點 對事物強烈的求知慾，對事物的好奇心和探索是開啟智慧之門的鑰匙。許多大科學家的發明創造都起始於對事物的好奇和探索。’瓦特對“開水壺蓋跳動”的好奇，驅使他探索，發明了蒸汽機；富蘭克林由於發現“毛皮摩擦過後玻璃棒能吸引紙屑、頭髮”，經過探索，而發現了電。總之，求知慾和探索精神是創造成功的開端和必要的條件，是孩子智力發展的內在動力。 (4)求知慾是每個孩子的天性 是的，孩子在學習中表現出的好奇心和探究精神確實讓人肅然起敬。而教師與爸爸媽媽的鼓勵與引導，也同樣難能可貴。 教育的意義，就是充分滿足人的探求本能和求知慾。如果教育偏離了人類的探求本能和求知慾，這種教育就很可能是失敗的教育；如果教師和爸爸媽媽不尊重、愛護孩子的探求本能和好奇心，那麼教師和爸爸媽媽也是失敗和不幸的。 孩子求知的動力來源於求知的強烈慾望。爸爸媽媽要有一雙能發現孩子求知慾的慧眼，善於引導孩子的求知慾，巧妙激發其求知慾，驅動孩子自覺追求知識，主動學習。 在人類科學史上佔有極其重要地位的物理學家愛因斯坦，在孩童時代就是一位求知慾極強的孩子。 有一次，愛因斯坦的父親給孩子買來一個小羅盤玩，小愛因斯坦拿到這個玩具高興極了，擺弄來擺弄去愛不釋手。忽然他的眼睛被玻璃下面輕輕抖動的那根紅色小針吸引住了。他把羅盤翻轉過來，倒轉過去，可羅盤下的那根小紅針，老是指著原來的方向不變。他好奇地問父親：“爸爸，這根小紅針怎麼老是不變方向呢？”父親沒有馬上回答孩子的提問，而是對孩子說：“你再好好思考思考。”就這樣，一個小羅盤喚起了這位未來科學家探索事物原委的好奇心。 中國著名教育家馬相伯在追憶自己少年時代時有這樣一段敘述：“我在兒童時代喜歡仰觀天象，並且喜歡追究天象的根源，當萬里無雲的時候，我總喜歡月亮。我每天晚上看月亮，竟看得發狂。有一次在月亮底下拼命追趕它，但終是徒勞，又有一次我登上桌子開窗，拿著一根竹竿去敲月亮，但仍是落空！因此我向長輩發出許多疑問：月亮是活的嗎？月兒生在哪兒？到了初三四或二十四五時，我又要問：為什麼只剩一半了呢？那半個哪兒去了呢？” 在某小學的一次自然常識課上，老師請同學們仔細觀察蚯蚓有什麼特徵。經過觀察後，學生開始發言。 一個孩子說：“蚯蚓貼著地面的部分是毛茸茸的。” 老師說：“你觀察得很仔細。” 一個孩子說：“老師，我把蚯蚓放在嘴裡嚐了嚐，有鹹味。” 老師說：“對，我很佩服你。” 另一個孩子說：“老師，我用線將蚯蚓紮好後吞進了喉嚨，過一會兒，我把它拉出來，它在蠕動，說明它生命力很強。” 此時老師的神情變得莊嚴起來，激動地說：“完全正確！同時我還要讚揚你這種勇敢的求知慾行為和為科學獻身的精神。同學們，我遠不如你們！” 解決辦法 人是社會的主體，孩子是社會的未來。爸爸媽媽應儘可能帶孩子參加各種社交活動和集體活動。透過這些活動不僅能培養孩子的交往能力和集體精神；更重要的是，能夠開闊孩子的眼界，增長孩子的見識，大大增強他們的求知慾，激勵他們自覺主動地學習各種知識。 (1)在集體競爭中激發孩子的求知慾 孩子們在有人引導的競爭性活動中可以學到很多東西——這些競爭活動要建立在個人的支援與集體的配合之上。 那些既講求集體榮譽，又允許個人透過競爭發揮個體能力的活動包括以下內容： ①大多數球類運動，如壘球、手球、足球、水球等。 ②透過個人表現來實現的團隊競爭，如網球、游泳等。 ③辯論賽與集體演講。 ④與別的學校一起舉行的管絃樂表演或其他集體活動。 (2)與孩子一起參加文化活動以培養其各方面的興趣 在孩子的家庭教育中，應重視讓孩子參與一些文化方面的活動。在孩子的生活中，這些活動是豐富多彩的。 ①音樂會。提前到達表演地點，讓你們有時間事先得知即將演奏的音樂曲目。在觀看過程中，不時告知孩子交響樂中的哪種樂器所演奏的效果。讓孩子懂得何時該為精彩的演奏鼓掌。你還可以帶上一副小望遠鏡，以便讓孩子看得清楚。你可以帶孩子觀看一些兒童話劇或專為孩子們舉行的音樂會，孩子會對動人的情節、演員們生動的表演、優美的背景、奇妙的燈光和動聽的歌曲極感興趣，並從中學到很多東西。 ②戲劇表演。當你的孩子長到十多歲時，他們也許開始喜歡戲劇表演了。由於大多數戲劇都是以地方方言表演的，所以你們有必要事先弄到一份內容簡介，以便觀看時更好地聽清和欣賞戲劇的內容。 ③職業運動比賽。帶孩子觀看手球、足球、網球、羽毛球比賽o讓孩子親身感受那振奮人心激烈競爭的比賽場面，讓他感受到他人成功的喜悅，懂得奮力拼搏的價值。 ④動物展覽。讓孩子觀看馬戲團的表演或參觀各種寵物展等。 (3)幫孩子找一份假期工作，使他們認識到學習知識的價值 對一個十幾歲的孩子來說，他所能從事的工作報酬一定較低。大多數孩子會即刻認識到他們將來可不能只掙這麼低的收入。學校的學習是幫助孩子積累知識與能力、以便在將來獲得更高收入的最好方式，因此課餘或暑假的工作對孩子意識到學習的重要價值具有很大的促進作用。 (4)帶孩子到大自然中去 人類來自大自然，當孩子回到大自然的懷抱中時，奔湧在他們血管中的天性會在他們求知慾望的本能中激起最美麗的漣漪。 大自然中蘊藏最令孩子感興趣的無窮無盡的知識。當孩子迴歸到大自然的懷抱中，他們會對看到的、聽到的、嗅到的、嚐到的一切孩子沒有求知慾怎麼辦

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易小淘6qS2LV.42013-10-25

求知慾是推動人們自己去探求知識並帶有感情色彩的一種內心要求，它是探索、瞭解人們自己所未知事物的慾望，是人們追求知識的動力。求知慾是人類最有價值、珍貴的慾望，如果爸爸媽媽們不懂得啟發、引導孩子的求知慾，將是令人極其遺憾的失誤。 人類的行動大都是慾望和衝動支配的結果。強烈的求知慾是驅動孩子自覺主動地學習的動力本源。求知慾是孩子的天性中最可珍貴的東西，它使孩子深思好問，它使孩子富於創造的勇氣。 聰明的爸爸媽媽不會對孩子進行枯燥的說教和嚴厲的要求，而是因人而異、因勢利導地激發孩子的求知慾，然後，讓孩子滿腔熱情地積極主動地去探索，去學習。 孩子的求知慾洋溢在活潑多姿的遊戲中，彰顯在豐富多彩的社會活動中，山河大地美麗景觀更是激起孩子求知慾望的最好媒介。 爸爸媽媽應該做的是發現、引導孩子的興趣，給孩子以殷切的期待和熱情的讚美和鼓勵。 人們在生活、學習和工作中碰到問題、面臨任務、感到自己缺乏相應的知識時，就會產生探索新知識的衝動，這種情況多次反覆，求知的衝動就逐漸轉化為人的內在的求知慾，這種求知慾能夠促使人堅持不懈地探究知識。 求知慾在孩子身上表現得尤為突出，是一種可貴的主動求知的表現。 (1)求知慾是學習積極性的內在動力 一個求知慾強烈的孩子，總是用好奇的目光注視著周圍世界的一切事物，從中捕捉自己需要的奇妙的獵物、獲取新的知識。 可見，求知慾具有神奇的效力，它能激發起孩子學習的熱情和毅力。 (2)求知慾導致好思好問 求知慾強烈的人，思維活躍，愛提問題。涉世未深的孩子正處於見到什麼都想問“為什麼”的時期。 孩子愛提問題，而好問才能真正學到知識，也能促進大腦的發展和思維能力的提高。孩子透過不斷提出問題和探索問題的積極思維活動，促使了其大腦神經細胞的發育，提高了腦的功能，促進了智力的發展。 (3)求知慾是創造的起點 對事物強烈的求知慾，對事物的好奇心和探索是開啟智慧之門的鑰匙。許多大科學家的發明創造都起始於對事物的好奇和探索。’瓦特對“開水壺蓋跳動”的好奇，驅使他探索，發明了蒸汽機；富蘭克林由於發現“毛皮摩擦過後玻璃棒能吸引紙屑、頭髮”，經過探索，而發現了電。總之，求知慾和探索精神是創造成功的開端和必要的條件，是孩子智力發展的內在動力。 (4)求知慾是每個孩子的天性 是的，孩子在學習中表現出的好奇心和探究精神確實讓人肅然起敬。而教師與爸爸媽媽的鼓勵與引導，也同樣難能可貴。 教育的意義，就是充分滿足人的探求本能和求知慾。如果教育偏離了人類的探求本能和求知慾，這種教育就很可能是失敗的教育；如果教師和爸爸媽媽不尊重、愛護孩子的探求本能和好奇心，那麼教師和爸爸媽媽也是失敗和不幸的。 孩子求知的動力來源於求知的強烈慾望。爸爸媽媽要有一雙能發現孩子求知慾的慧眼，善於引導孩子的求知慾，巧妙激發其求知慾，驅動孩子自覺追求知識，主動學習。 在人類科學史上佔有極其重要地位的物理學家愛因斯坦，在孩童時代就是一位求知慾極強的孩子。 有一次，愛因斯坦的父親給孩子買來一個小羅盤玩，小愛因斯坦拿到這個玩具高興極了，擺弄來擺弄去愛不釋手。忽然他的眼睛被玻璃下面輕輕抖動的那根紅色小針吸引住了。他把羅盤翻轉過來，倒轉過去，可羅盤下的那根小紅針，老是指著原來的方向不變。他好奇地問父親：“爸爸，這根小紅針怎麼老是不變方向呢？”父親沒有馬上回答孩子的提問，而是對孩子說：“你再好好思考思考。”就這樣，一個小羅盤喚起了這位未來科學家探索事物原委的好奇心。 中國著名教育家馬相伯在追憶自己少年時代時有這樣一段敘述：“我在兒童時代喜歡仰觀天象，並且喜歡追究天象的根源，當萬里無雲的時候，我總喜歡月亮。我每天晚上看月亮，竟看得發狂。有一次在月亮底下拼命追趕它，但終是徒勞，又有一次我登上桌子開窗，拿著一根竹竿去敲月亮，但仍是落空！因此我向長輩發出許多疑問：月亮是活的嗎？月兒生在哪兒？到了初三四或二十四五時，我又要問：為什麼只剩一半了呢？那半個哪兒去了呢？” 在某小學的一次自然常識課上，老師請同學們仔細觀察蚯蚓有什麼特徵。經過觀察後，學生開始發言。 一個孩子說：“蚯蚓貼著地面的部分是毛茸茸的。” 老師說：“你觀察得很仔細。” 一個孩子說：“老師，我把蚯蚓放在嘴裡嚐了嚐，有鹹味。” 老師說：“對，我很佩服你。” 另一個孩子說：“老師，我用線將蚯蚓紮好後吞進了喉嚨，過一會兒，我把它拉出來，它在蠕動，說明它生命力很強。” 此時老師的神情變得莊嚴起來，激動地說：“完全正確！同時我還要讚揚你這種勇敢的求知慾行為和為科學獻身的精神。同學們，我遠不如你們！” 解決辦法 人是社會的主體，孩子是社會的未來。爸爸媽媽應儘可能帶孩子參加各種社交活動和集體活動。透過這些活動不僅能培養孩子的交往能力和集體精神；更重要的是，能夠開闊孩子的眼界，增長孩子的見識，大大增強他們的求知慾，激勵他們自覺主動地學習各種知識。 (1)在集體競爭中激發孩子的求知慾 孩子們在有人引導的競爭性活動中可以學到很多東西——這些競爭活動要建立在個人的支援與集體的配合之上。 那些既講求集體榮譽，又允許個人透過競爭發揮個體能力的活動包括以下內容： ①大多數球類運動，如壘球、手球、足球、水球等。 ②透過個人表現來實現的團隊競爭，如網球、游泳等。 ③辯論賽與集體演講。 ④與別的學校一起舉行的管絃樂表演或其他集體活動。 (2)與孩子一起參加文化活動以培養其各方面的興趣 在孩子的家庭教育中，應重視讓孩子參與一些文化方面的活動。在孩子的生活中，這些活動是豐富多彩的。 ①音樂會。提前到達表演地點，讓你們有時間事先得知即將演奏的音樂曲目。在觀看過程中，不時告知孩子交響樂中的哪種樂器所演奏的效果。讓孩子懂得何時該為精彩的演奏鼓掌。你還可以帶上一副小望遠鏡，以便讓孩子看得清楚。你可以帶孩子觀看一些兒童話劇或專為孩子們舉行的音樂會，孩子會對動人的情節、演員們生動的表演、優美的背景、奇妙的燈光和動聽的歌曲極感興趣，並從中學到很多東西。 ②戲劇表演。當你的孩子長到十多歲時，他們也許開始喜歡戲劇表演了。由於大多數戲劇都是以地方方言表演的，所以你們有必要事先弄到一份內容簡介，以便觀看時更好地聽清和欣賞戲劇的內容。 ③職業運動比賽。帶孩子觀看手球、足球、網球、羽毛球比賽o讓孩子親身感受那振奮人心激烈競爭的比賽場面，讓他感受到他人成功的喜悅，懂得奮力拼搏的價值。 ④動物展覽。讓孩子觀看馬戲團的表演或參觀各種寵物展等。 (3)幫孩子找一份假期工作，使他們認識到學習知識的價值 對一個十幾歲的孩子來說，他所能從事的工作報酬一定較低。大多數孩子會即刻認識到他們將來可不能只掙這麼低的收入。學校的學習是幫助孩子積累知識與能力、以便在將來獲得更高收入的最好方式，因此課餘或暑假的工作對孩子意識到學習的重要價值具有很大的促進作用。 (4)帶孩子到大自然中去 人類來自大自然，當孩子回到大自然的懷抱中時，奔湧在他們血管中的天性會在他們求知慾望的本能中激起最美麗的漣漪。 大自然中蘊藏最令孩子感興趣的無窮無盡的知識。當孩子迴歸到大自然的懷抱中，他們會對看到的、聽到的、嗅到的、嚐到的一切感到無比新奇，有問不完的問題在他們的頭腦中盤旋，有無窮無盡的奧秘在向他們招手。讓孩子回到大自然的懷抱中是激發他們的求知慾的最好選擇，是全方位對孩子施予教育和薰陶的“活教材”。 (5)其他的有益於增強孩子求知慾的活動 ①旅遊。旅遊是你可以獻給孩子的一種極有刺激和教育力的最好禮物之一，但它卻需要一定的精力與費用。實際上，你可以帶孩子在你們居住的地區或附近進行為時一天的遊玩。 ②參觀動物園。讓孩子認識裡面的每一種動物，仔細閱讀有關的說明，瞭解其生活習性、產地、飼養方法等。你也可以和孩子一起觀看馴獸表演，為某些動物的奇特功能而驚異，同時也可以讓孩子進一步瞭解動物與人類的相互關係。 ③參觀歷史文化或建築藝術方面的展覽。許多城市經常舉行一些歷史文化、建築藝術等方面的展覽。你可以與孩子一起參觀，也可以遊覽名勝古蹟等。 ④參觀工廠和農場。在可能的情況下，你也可以帶孩子一起去參觀附近的某一工廠，瞭解某一產品的生產過程，觀看一下現代化的工廠。你還 可以帶他觀賞近處的一家農場，認識一些莊稼與農作物，懂得某種農作物的生長過程。讓孩子領略一下充滿大自然氣息的田園風光，促使孩子熱愛美好的大自然。 ⑤採摘收集。鼓勵孩子建立一個微小的大自然博物館。收集儲存種子、貝殼、岩石、花木標本等等。按時間、地點、名稱等貼上標籤。要求孩子閱讀一些與你看見的或帶回家的標本的有關資料，瞭解與它們相關的知識。

孩子的求知慾是父母引匯出來的。

父母沒有引導能力，孩子自然不知何謂求知慾！

記得有個節目，一個醫生的夫人生了一對男孩。那個醫生沒想著怎麼去引導孩子，而是想著整天用錄影機記錄孩子的成長。

兩年之後，兩個孩子兩歲的時候，他突然發現，除了一堆沒用的記錄孩子形體和運動能力成長的錄影帶，孩子的語言能力沒有什麼發育！

這個醫生這兩年只是遠遠的觀察孩子，給孩子錄影，卻沒有引導孩子說話。兩個孩子語言上沒有什麼發育！耽擱了孩子語言能力的培養！而且從出生到兩歲是語言能力發育的最重要時期，被他完全給耽擱了！