我是十分認同這個觀點的。

家庭教育才是孩子真正的起跑線，是孩子心智成長的環境，是孩子的天空和宇宙。我不認為我這樣的說法太誇張，我真心認為家庭教育比任何教育重要。

家庭教育的作用體現在促進個體發展、支援學校教育和促進社會文明等方面。

(1)家庭教育對人的一生髮展具有重要影響

首先，家庭教育是個體成長的奠基性教育。家庭教育是人接受的最初教育，它開始於胎教。隨著現代科學的發展，胎教的科學性逐步被證實，胎教在現代科學的基礎上逐步得到了完善。新生嬰兒降臨到人世間，最早接受的也是家庭教育。在每個人的人生之初，他都是作為一個對外界一無所知、基本生存能力極低的生物個體離開母體來到世間的。

剛剛出生的嬰兒，僅僅是一個還缺乏社會性的頭腦，像一張白紙一樣無知的生命個體，之後逐步學會走路、說話，初識人間煙火，逐步懂得了一些最基本的生活知識和社會規範，並參與範圍越來越廣的社會活動和社會交往，不斷認識社會。這些是人生髮展中最基礎的知識。

可以說家庭是人們接受教育的搖籃，也是人們接受教育的第一個場所。在教育這個由淺人深的過程中，對於任何人來說，最淺顯、最基礎的教育都是透過家庭、特別是透過父母來完成的。如果沒有家庭教育所傳授的那些基本知識、本領作基礎，人是很難順利接受學校教育和社會教育的。

家庭教會在教育體系中，就象是建高樓大廈的基石,基石打得好，才能建優質的高樓大廈，家庭教育搞好了，才能為培養優秀人才打好基礎。這種伴之以深厚濃烈的親情之愛和細緻人微的體貼方式而進行的家庭基礎性教育，是其他任何教育形式所不能取代的，它對任何人一生的成長都起著奠基作用。

其次，家庭教育是個體全方位和終身性接受的教育。家庭教育不像學校教育和社會教育那樣，主要是以科學文化知識為主體及一些專有知識為主體的教育，家庭教育的教育內容最為廣泛。它對人的教育，從最基本的生活本領，即吃、喝、拉、撤、睡、說話、走路、喜、怒哀、樂起，到勞動、社會交往、文化知識、人情世故、世態炎涼等無所不包，凡是父母掌握的知識和社會生活經驗，都會毫無保留地、無私地透過家庭教育傳授給自己的子女和其他後人，同樣，凡是家庭成員所獲得的新知識、新經驗，都會自覺或不自覺地感染、影響其他家庭成員。

家庭教育也是一種終身性教育。家庭教育不像學校教育和社會教育那樣，總是以一定的時間段規定人必須完成的學業，獲得畢業或結業證書。家庭教育卻沒有畢業證可拿，對每一個人來說，只要不離開家庭而生活，也就永久地接受著家庭教育，有時即使是暫時離開家庭而生活，也要透過書信、電話、網路等進行相互瞭解、鼓勵和教育。在家庭這所學校裡，教育沒有時間限制，它是人終身接受教育的重要場所。

因此，作為內容最廣泛、持續時間最長的教育，家庭教育具有其他型別教育不能替代的作用，特別在人的未成年時期和老年時期，教育和影響作用最為重大，關係著人的成長方向和晚年生活質量。在人的一生中，家庭教育使人全面接受知識，薰陶品性，實踐人生。

(2) 家庭教育對學校教育具有支援作用

將近一百年前(1914年），美國的斯特娜夫人對中國的發展有一個大膽的猜想:“中國是最早開設學校的國家，儘管如此，他們的文明落後了。這是由於他們沒有認識到婦女教育的必要性。過去，華人認為婦女不應受教育，因此，中國大多數婦女是文盲，也不進行家庭教育。受不到母親教育的國民絕不能成為偉大的國民。”現在看來，這個美華人的猜想並不周全，因為中國婦女受教育的狀況已經不斷改善。不過，這個猜想有一點是符合事實的：中國家長普遍願意把孩子成長的責任推卸給學校。如果孩子的成長出現了問題，家長願意批評學校的教師，"一般不願意承認那是家長自己的失誤。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“家庭要有高度的教育學素養，如果沒有整個社會首先是家庭的教育學素養，那麼不管教師付出多大的努力，都收不到滿意的效果。”可見學校教育的成敗，與家庭教育的支援密切相關。良好的家庭教育為一個人的發展奠定了良好的基礎，意味著個體做好了接受外部環境影響的準備。倘若家庭教育未打下良好的基礎，個體就會變成“不可教”、“不好教”的人。20世紀70年代，美國開展教育改革運動，實行教育補償政策，就是為了改善勞工階層家庭的不利處境，促進勞工階層家庭子女在學校教育中能取得學業成功。

(3) 家庭教育對社會文明發展具有重要的促進作用

19世紀德國學前教育家福祿培爾曾說:“國家的命運與其說操在掌權者手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”家庭教育對社會的現實利益有重要影響。家庭教育是整個教育大廈的基石，其一但失敗意味著一個人可能一輩子無法從動物人向社會人轉變，這可能會致使一個人變成無用之物甚至變成危害社會的角色。家庭教育的缺失將導致人格缺陷、性情偏頗，對自己的行為沒有更改判斷能力，對自己的情緒衝動沒有自我控制能力，於是做出害人害己、害社會的犯罪行為。反之，家庭教育的成功，則可奠定一個人走向成功的人格基礎，使之不但能夠自立於世，而且能為社會做出自己的貢獻。

家庭是社會的細胞，是社會文化的載體之一，家庭教育對社會文明的傳承和發展有著重要影響。從本質而言，人類文明的終極價值無不是引領人類精神世界日趨豐盈，促使人類靈魂獲得安寧和永生。家庭教育關注的核心便是人的靈魂的奠基和塑造。1995年，聯合國在“國際家庭日”發表的紀念文告中指出：“家庭作為最活躍的社會細胞，把個人和社會聯絡在一起。它必須適應全球性的變化。這種變化是深遠的，它不僅影響人類的物質生活，還將影響人類的價值觀念和信仰”，當今世界上許多國家都非常重視家庭建設，重視樹立正確的家庭價值觀，創造美好的家庭價值觀，創造美好的家庭生活，為建設一個文明、富裕、繁榮的社會奠定基礎。

但凡優秀的孩子，都受過良好的家庭教育嗎？

答案是肯定的。

每一個呱呱落地的孩子都是一張白紙。一舉一動都是透過父母的正確引導教出來的。告訴他是與非，什麼該做，什麼不該做。

最好的家庭教育是告訴孩子人要善良、快樂、自由、尊重他人。這些和學歷無關，和人性有關。是每個父母都能給予而未必能給予的。

人生當中接受三種教育:家庭教育、學校教育、社會教育。而對一個孩子最重要的便是人生開始階段的家庭教育。

家庭教育是在孩子朝夕相處中，家長處處以身作則。以自己的榜樣去影響誘導孩子的發展。

家長做不到的事情，去要求孩子做到。孩子即使做了也是敷衍的。如果家長做到了，不用言語，孩子自然會照著做。言教不如身教。

父母既要教會孩子學習知識，又要教會孩子學會做人。而孩子的性格和行為習慣的形成，與家庭有著密切的聯絡。

家長是孩子走向成功的導師和助手，既要負責孩子的身體發育。又要重視孩子各方面能力的培養。

事實證明，家庭教育是其他一切教育的基礎。很多孩子成功的基礎和關鍵是傑出的家庭教育。

一個好的家長，懂得什麼時候該抓緊，什麼時候該放手，這才是最重要的。　

孩子是父母人生中最重要的財富與心血，但家長卻很少主動學習家庭教育技能，家長做出的選擇是可以決定孩子未來的。應該從重視家庭教育開始，去培養出色的孩子，做個聰明的父母。

家庭教育越好，孩子越優秀。

給大家舉一個現實的例子，有一個軍官的孩子，是一個女孩

出生18個月後，因為一場猩紅熱奪走了她的視力和聽力，以及她的語言能力

優越的家庭條件讓她也養成了任性自閉的雙重個性，然而她遇到了一個極富耐心又聰明的家庭教師，她用這個獨特的教育方法和愛心改變了這個小女孩的一生

這個幸運的女孩叫海倫·凱勒，她是一個美國的著名女作家

馬克吐溫曾經說過

在19世紀一共有兩個奇人，其中一個是拿破崙，另外一個就是海倫·凱勒

她和這個家庭教師的故事激勵著所有想要放棄的人

在沒有辦法改變事實的情況下，只要有愛和堅持，必將能夠創造奇蹟

這個家教在給海倫·凱勒做家教的時候，會把對孩子的愛放在對孩子的要求上堅持下去，把知識點耐心的講解給孩子，讓這個孩子以自己作為參照物，潛移默化的教育這個孩子如何懂得尊重他人

畢竟我們每一個人都是平凡的人，在茫茫宇宙當中讓別人記住我們身上的閃閃發光的品質，是唯一我們能夠做的事情。

海倫·凱勒在她的成名作「假如給我三天光明」當中也曾經說過這樣一段話。

我常常想，如果把生命當中的每一天都當作最後一天來過，也不失為一種極好的選擇。

這種態度會使人格外尊重生命的價值。

我們每天都應該以優雅的姿勢，充沛的精力，抱著感恩的心來進行生活。

當時間無休止的以日月和年在我面前悄悄流逝的時候，我們卻常常沒有了這種感覺。

當然也有人奉行吃喝享受的享樂主義信條，但大多數人還是會受到即將來的死亡懲罰。

在故事當中，很多將死的主人公通常都在最後一刻因突然降臨的幸運兒進行獲救，但他的價值觀通常會改變，他會變得更加理解生命的意義以及永恆的精神價值。

我們常常注意到那些生活在或者曾經生活在死亡陰影下的人，無論做什麼都會感到非常的幸福。

然而我們中的大多數人都把生命當作是理所當然的，我們知道有一天我們必將面對死亡，他總以為那一天還在遙遠的未來。

當我們身體強健之時，死亡簡直不可想象，我們很少考慮到他日子多得好像沒有盡頭。

因此我們一味忙於瑣事，幾乎意識不到我們對待生活的冷漠態度。

我擔心同樣的冷漠，也存在於我們對自己的官能和意識的運用上。

只有聾子才理解到經歷的重要，只有盲人才明白視覺的可貴。

這尤其適用於那些成年後才失去聽力和視力的人。

這個還真的不一定啊！

先說說我侄子的一個同學，父母做娛樂行業，每天回家都是夜裡。從小學三年級開始，自己起床上學，放學自己回家做作業，飯基本都是自己買了吃。家裡給配了手機電腦，但是人家不沉迷遊戲，得空愛和同學出去打籃球。錢每週給一定數額自己計劃著花，人家也不亂花。學習保持前三，還說挺喜歡數學的！對人有禮貌同學之間和睦相處，好朋友也有幾個，不自大也不招搖，也不欺負弱的同學。已經去上大學了。現在還沒進入社會算不算優秀不說，至少是個別人家的小孩！

再說說我一個侄女:小學老師，全省十佳教師之一，外面開輔導班，來晚了都報不進去！母親初中畢業，父親小學文化。兩個人都愛打麻將，年輕時候孩子還小，我們在外間打麻將，侄女在裡屋做作業。兩個人都下崗了，各自在外打零工供孩子讀書。因為學歷低沒什麼高薪工作可做，做的都是時間長既辛苦又賺不到多少錢的，能保證給孩子三餐吃上媽媽做的就算盡力了。曾經養狗風行的時候家裡還養過種狗來專門下小狗賣！房子又小那時候家裡真是雞飛狗跳的！侄女一直的願望都是讀師範因為不要學費。後來侄女大學考取的青島師範，屬一類大學。但是離家遠，各種費用一加開支太大，家裡負擔不起。讀了本地師範。實習分在本地一個不錯的公立小學，實習還沒完校長就決定留她了。她不願意，說不想一輩子留在公立學校混日子。人家自己踩腳踏車到處去找工作。最後擊敗300多個人應聘到一傢俬立學校做英語老師，憑自己的實力一步步成為語文老師，數學老師，班主任，市級十佳教師，省級十佳教師，各地學校請去講公開課，在外面開英語班學生趨之若鶩。一個月收入在我們這個尚屬低收入的城市接近2萬。他老公工資不到他一半。婆婆說自己兒子娶了她是撿到天上掉下來的餡餅了！

面對他們，我能說家庭教育怎麼了嗎？對他們來說，家庭教育基本沒有過吧？

我認可，甚至這句話可以反過來說：良好的家庭教育才可以成就優秀的孩子。

對於一個孩子來說，6歲以前是性格形成的關鍵時期，如果在這個年齡段能夠形成健全的品格，那麼這將會是他未來一生立足於社會的資本。

父母是孩子的第一任老師，在孩子上學之前，父母幾乎每天都會跟孩子在一起。即使是孩子上學之後，父母也會影響孩子在家裡的行為，他們為孩子提供知識和訓練，讓孩子走出家門時也可以自如地應付外面的世界。

如果孩子在家庭中學到的某項知識或者技能是有價值的，孩子就會把它保留下來，並且應用到實際的生活場景中去。

0-3歲的幼兒，家長該著重培養孩子各種感官的敏感度，包括視覺、味覺、觸覺、聽覺和觸覺，讓孩子去探索空間。建立秩序感和概念，概念通常是孩子將自己的認知感覺同語言進行匹配的結果。

比如如果給到2歲的孩子一個單純的畫著蘋果的圖片，孩子可能無法理解什麼是蘋果。換一種方式，給孩子一個蘋果，讓他去觸控，去聞味道，去吃，同時家長在旁邊不斷告訴他這是蘋果，那麼孩子很快就能夠建立蘋果這個概念，知道蘋果是什麼，可以用來幹嘛了。這就是孩子把認知感覺同語言進行匹配的一個過程。

一個人一輩子所掌握的詞彙量，跟他在3歲以前所接觸的詞彙量有很大的關係，所以母親在養育低齡兒童的時候，要每天跟孩子進行大量的對話，即使孩子聽不懂，也會影響到孩子未來的詞彙量和語言表達能力。

3-4歲的孩子會對色彩感興趣，也特別愛模仿成年人說話，開始學會使用工具，對於繪畫也有了興趣（我家的牆壁就是女兒在這個階段用彩筆給塗鴉了）。

這個年齡段的孩子邏輯思維能力開始啟蒙，會不斷地問“為什麼”，打破砂鍋問到底用來形容這個年齡的孩子再恰當不過了。如果家長被孩子問到了“為什麼”，請一定要記得認真回答、耐心回答，因為這是孩子好奇心的體現，也是孩子在學習和探索的一種方式。

3歲的孩子也開始有了自我意識，能夠區分我的東西和別人的東西，所以這個階段的孩子對於自己的玩具有非常強的佔有慾。如果孩子用自己的玩具或者零食跟其他小朋友進行交換，說明孩子已經開始建立人際關係了。

4-5歲的孩子開始學習表達自己的情感，並且會關注別人是否愛他。孩子還有了自己的審美，比如我女兒在這個年齡段時每天出門前都會對於自己穿什麼衣服和鞋子非常有講究。對於數學的啟蒙也在這個年紀，孩子不僅會數數，還開始區分5和6哪個更大。孩子還會有了自我身份確認，在家庭中在幼兒園中自己是什麼身份，都有哪些好朋友。正常的孩子還會在這個年齡階段識字、拼寫和背誦。

5-6歲的孩子對符號和書寫的興趣逐漸增強，對於數學邏輯也開始感興趣，孩子會想辦法弄清楚數的序列、概念與概念之間的關係。孩子對於大自然的一切也會開始探索，研究動植物和做小實驗都是孩子的愛好。在社交關係上，孩子開始有團隊的概念，不僅僅會擁有一個兩個單獨的好朋友，還會跟更多的好朋友一起組成一個小集體，擁有共同的愛好，共同玩耍。

6歲以後的孩子開始接受義務教育，在學校的時間增加，在家的時間減少，這個階段家長要重視的是孩子的情商和生存能力的培養了。

作為家長需要知道自己的孩子在每個年齡階段的生理和心理特徵，有針對性地進行養育，這樣才會培養出品格完善，人格健全的優秀孩子。

謝邀！但凡優秀的孩子，都享受過良好的家庭教育嗎？看起來是一個因果關係，其實是一個動態變化的過程。一個孩子生下來都是相同的，在成長的過程中會有很多的因素對孩子造成影響，當然，家庭的影響在孩子成人之前尤為重要。家庭教育是什麼？是有多個方面的內容，不光是財富、權利、住宅、穿衣、吃飯。還有人的精神心理方面的影響。富足的家庭會讓孩子學得財富積累的經驗，權利職位會讓孩子懂得責任和利益相匹配。住宅的環境會給孩子創造結識不一樣小夥伴。穿衣的品味會讓孩子更容易找到自信和讓人尊重，吃飯會讓孩子有不一樣的身體條件。這些也是會有影響的，只不過很多時候不像精神心理層面影響大。如父母的性格、修養，習慣人際關係，以及行事處事的方式。對孩子都有潛移默化的作用。良好的家庭教育的孩子，多是能夠正常生活和工作的。優秀的孩子一定會有優秀的人生導師。這個導師也許是父母，也許是祖輩或是族人，也許是那個藝術作品裡的人物形象。也許是他的老師、同學和上司、同事。也許是一個萍水相逢的人。

優秀的孩子，不一定有優秀的父母，也不一定就只是有著良好家庭教育，有多方面的因素，會讓孩子成為優秀的人。