支援！

年輕老師膽子大，有闖勁，敢作敢為，不怕丟掉“鐵飯碗”，只要現下能掙上大錢就行。

於是，他們辭掉公立學校“正式”老師的工作，去校外私立培訓機構任職。雖說是“零時”老師的工作，但工資卻是成倍地翻番！

他們的目的，就是先撈上“第一桶金”再說。至於“下崗”——這個培訓機構垮了、關閉了，再去別的培訓機構、或者其它單位任職。總之——

“此處不留爺，自有留爺處。處處不留爺，爺去找菩提老祖。”

渾身是膽，非常自信，闖勁十足！

我支援並且鼓勵年輕老師這樣做！

但中老年教師、特別是老年教師，人老了，快退休了，沒精力了，顧慮多了，雖說校外私立培訓機構工資誘人，大把大把的鈔票讓人眼饞，但那畢竟是“零時”工作，容易下崗。

不像公立學校，雖說掙得少，但屬於“鐵飯碗”，工作固定，飯碗牢固，不容易下崗，吃不飽，也餓不壞。所以——

他們寧願掙得少一點，也願意呆在公立學校裡。

對於中老年教師的這種心態和做法，我同樣表示理解和支援。

每個人都有自己的活法，但只要活出精采、活出幸福，就是上等活法！

怎麼看？利益使然。

在一些大城市，校外培訓機構老師收入，已超乎我們想象。特別是數學和外語老師。

那是過去，現在教師待遇好了再辭職去培訓機構我看就有點不靠譜了！雖然說培訓機構待遇不錯，但缺點還是很明顯的，公立學校待遇稍微好一點點，願意辭職的人就會少很多，道理就這麼簡單。

那到底哪些老師會辭職去培訓機構呢？

1、代課老師和合同制老師，他們雖然在教師隊伍中，但是待遇和編制老師差很多，他們也只是把現在的工作當成跳板，在隨時準備考編的。但如果長期考編失敗，而且年齡也快到了，他們是很難在公立學校堅持的，往往會選擇辭職去培訓機構，甚至自己創業做培訓機構，或許還能從原學校招到一定的生源。

2、不適應學校管理或者說被學校給處分了的老師，我們學校以前就出現過，有個體育老師不怎麼遵守作息時間，他還是在編老師，屢次三番的遲到早退，學校領導老師開會批評他，最後一氣之下辭職跑到籃球培訓機構去了。

3、特別有抱負的在編老師，無論過去，現在還是未來都會有的，人往高處走嘛，當他不滿意現狀的時候自然是要做出改變的，就像改革開放的時候，那麼優秀的體制內人才都辭職下海了，這個無可非議，屬於正常的人生追求，某種意義上還應該值得鼓勵，並非什麼金錢主義。

所以，我認為公立學校老師辭職去培訓機構很正常，無非就是待遇，管理與個人追求的問題，很多學校老師工資兩三千，培訓機構七八千，對很多人來說還是很有誘惑力的。但我覺得現在公立學校的待遇正在逐步上調，大家還是稍安勿躁，靜待花開吧！

不太可能。都是私立要改公立

南京師範大學附屬中學樹人學校，以前是民辦。反來老師鬧要求改公立。現在改公立了。現在公立老師舒服。工資十幾萬。深圳中學25萬。可以了。

這種事情在我的身邊是沒有發現過，我在東北的一個縣城裡教書，我的身邊從來沒有老師辭職去輔導機構的，我的同學在長春瀋陽的公立學校，也從來沒見過公立學校的老師辭職去輔導機構上班的。

可能是現在很多人為了賺快錢紅了眼，所以才會選擇去課外的輔導機構上班，我在到四十幾的時候，在一個課外的輔導機構裡，幹過一段時間，那個輔導機構，每個老師都有招生的任務，不過賺的錢確實要比公立老師多一些，但是工作強度要遠遠的高於公立老師，而且任務壓力比較大。

如果一個人已經獲得了公立學校的編制，在現在這種情況下，我是不建議他去課外輔導機構的，因為課外輔導機構的穩定性並不是很好，很多輔導機構今天還很火爆，明天很可能就招不來學生，面臨倒閉。

就在最近這幾天，英語輔導機構當中一個非常資深的品牌韋博英語跑路了，這個在無數地方打了廣告的英語輔導機構，而且還是全國連鎖，居然連他都跑路，可想而知，課外的輔導機構是靠不住的。

華人都是渴望有著穩定的生活和工作的，當然這是絕大多數人的想法，可能還有一部分人比較喜歡折騰，在這裡有一個非常典型的例子，就是新東方的老總俞敏洪，李美紅當年是因為被學校開除，不能在大學裡安安心心的教書，所以才出來創辦了新東方，當然他的經歷是非常勵志的，也是中國的一個非常著名的企業家，但是他的經歷可能並不是別人可以輕輕鬆鬆複製的但是如果在學校當中有公立老師有他這種報復和想法，我也會很支援和讚賞他，畢竟他有這份勇氣，我沒有。

其實現在公立學校的老師還是比較穩定了，這些壓力並不是很大，同時工資在一個地區也能夠維持在中等水平，對於沒有太大的抱負和理想的人來說是一個很好的去處，就像我這樣的人，一輩子安安心心的教書，一輩子在學校這個和諧的環境當中是生活，不用擔心自己的前途和未來，也不錯。

誰腦袋那麼大，做出這麼魯莽的事情，太有點目光短淺了。

公立學校看似工資較低，但持續漸進，不斷在增長，國家在不斷加大教育的投入力度，早晚工資會有所突破的，那時候再想進來，可沒那麼容易了。

校外培訓機構，只是應試教育催生出的產物，隨著國家教育改革的不斷深入，必將會滅亡。現在看著收入不菲，好日子不會太長久，國家是一定要整頓的，不能讓教育機構氾濫，既坑害了孩子們，剝奪了孩子們美好的時光，又增加了家長的負擔，讓家長苦不堪言。

而且校外教育機構，師資參差不齊，有的老師甚至沒有教師資格證，騙人的較多。

我外甥女就在校外機構當老師呢

她畢業於哈爾濱師範大學，畢業後一直參加公務員，事業編考試，始終沒有考上，沒有辦法，只能找個地方，邊工作，邊學習。她有教師資格證，但是沒有經驗。校外教育機構願意要這樣的，畢業院校牌子亮，工資還低，至於有無經驗他不管，只要孩子挑不出毛病，家長不懂。

像此位老師辭職去校外教育機構的很少，有能力的都往學校裡邊考，要編制，要穩定，很少有辭職出去的。

如果你真想出去，可以辦理離崗創業，允許三年，三年後可以辭職也可以回單位，自己選，這麼做給自己留一條後路，真的不行了，還有退路。

總之，我不贊成辭職，別把自己的鐵飯碗丟了，捧個泥飯碗，稍有風吹雨打，就會碎掉，哭都找不到調。

估計十有八九是年輕老師啊！可能是生活壓力太大了，迫於無奈才會選擇工薪高卻十分辛苦勞累的環境與工作啊！如果是年歲大一些的老師，是不會那樣選擇的。

其實還是不得已而為之啊！公立學校工作確實是非常穩定的，但是收入和壓力不成比例。還是為了生活，很多人為了生活，將自己穩定的工作辭了，還是因為校外培訓機構的工資高。

1.待遇收入差距

很多人很多人還是不願意放棄體制內的工作。因為在體制內工作穩定有保障，但也就是僅僅工作穩定而已，其餘已經沒有特色了。校外的培訓機構還是每天的課多，就是收入會比較高，這是最重要的一個問題。公辦老師為什麼會屈就，還是因為公立學校的工資實在是太低了，不足以維持家庭的日常生活開支，尤其是有家庭的人員，這就壓力更大了，這是目前出現問題的關鍵癥結。不是公立學校不好了，而是自己的實際收入實在是不足以應付家庭的日常開支，他們才會這樣做。

2.生活較為單一

是的，在校外當培訓老師。其實工作是比較單一的了，那就每天上課下課，沒有額外的工作去影響大家。尤其是在公立學校，每天除了正常的教學工作之外，還有開會、帶班等等的工作，有很多雜務事情等著我們去幹，這就是一個非常麻煩的事情，而且也影響了大家去備課，去教書的進度。其實很多人是非常反感這個事情，每天開會，與自己的關係又不是十分的大，但還要待在那裡等著，聽著，這樣就勢必影響了很多人備課和學習的時間。但校外的培訓機構就不是這樣，他們基本上就是上課。

3.額外時間多

相比於在公立學校，現在校外培訓機構的事情就沒有想象中的那麼多，而且上完課也可以幹自己的事情，這個是比較好的一點。還有一點，他不會過分的影響你的生活，你自己上完課就可以自己幹自己的事情，不會影響你的正常生活。但是，在公辦學校的事情是非常多的，尤其是是一些雜活，真的是非常多。但公立學校是比較有保障的，可能就是工資可能會低一些，但勝在穩定。最終還是看個人的愛好和追求吧，這個誰也說不準。

人往高處走，水往低處流。

有錢能使鬼推磨，沒錢啥都幹不了。

其實我覺得這種事情很好理解，我知道的身邊就有這麼幾個人。

我認為辭職去校外機構的有兩種人是最多的：

一種是教學能力很強，被校外機構挖走的，畢竟沒兩把刷子在校外反而更難混，還不如在公立的安穩。

我認識的一個初中老師，在我們這已經教書有十多年了，而且是公認的最好的數學老師，但是由於性子比較直，還有點恃才傲物，即使他的班級每年都是升學率最高的，他教的班級數學成績也是級部最好的，但是升職總沒有他的份。不如他的人已經成為了年級組長、甚至副校長，而他還是一個普通的老師，每月拿著4000-5000的工資。

結果去了校外機構呢，每個月最低有10000多的工資，相當於公立的2-3個月的工資。同時由於能力很強，輔導的學生也很有成效，現在也成為了那個機構的名師。而且對於他來說，也不害怕失業，因為一直有機構想挖他。同時呢，由於私立的對老師的要求更高，所以他的業務能力不僅不退步，反而也一直在進步。

另一種呢，就是自己有兩把刷子，並且有闖一闖的勇氣，出去創業的。

我知道的不少考研的名師是屬於這個路數。他們基本上都是大學老師，而且基本都是教授，甚至有一些還是985大學的教授。

對於他們來說，名譽、地位都有了，看著身邊的學生一個個都比自己有錢，有一些人就忍不住心動了。他們有的會出去和別人合夥，他提供技術支援，合夥人負責經營管理。。也有的呢，直接放棄公職，全身心的投入到自己創業的機構中。由於他們有資源並且有一定的背景，大部分人還是混得不錯的，甚至也有不少人在業界都大名鼎鼎，至於哪幾個呢，考研過的朋友們都是知道的。

為什麼會從公立轉私立？在相對比較受人尊敬的環境，而換成靠臉色吃飯，大部分還是因為錢的問題。畢竟老師也是要養家餬口的，只有尊嚴沒有口袋也是不行的。希望大家對於這些老師也多一些寬容吧。

作為一名從校外培訓機構來到公立學校的老師，我來說一下我的經歷和看法。

首先，在我身邊這種現象還是相對來說較少的，一般情況下，很多同事都是現在培訓機構做，邊做邊考編，不誇張的說，大部分都是把培訓機構的經歷當成一個跳板，一旦考上了編制學校的老師，基本都會毫不猶豫地立刻辭職。

其次，在培訓機構待了五六年，我也先後見過六七個從公校辭職後來到校外培訓機構的，一般來說都是四十歲以上，其實這部分人在培訓機構也不是很受歡迎的，一方面年齡上大了，精力更不上，而培訓機構尤其是一對一模式，需要老師集中週六週日兩天高強度上課，而精力更不上，就意味著價值降低。另一方面，從公立學校過來的老師一般都自恃比較高，薪資要求也相對較高，但是又不一定適合培訓機構，培訓機構老師是有一定的招生服務工作的，很多老師基本不能適應，對機構來說也是不話說的。

第三，從公校出來一般做的還不錯的有兩種，一種是臨退休辦內退的，在培訓機構帶一部分課，而更多是參與一些教師培訓和教研工作，薪資有個5000的樣子，再加上自己在學校的工資，整體還是不錯的，工作強度也不大，還有一種叫就是野心比較大，自己開創機構的，也有很多做的不錯的。

最後，說一下，為什麼很多培訓機構的老師會選擇去公校，主要原因又幾點，一是在培訓機構工作強度還是很大的，休息時間和正常的相反，無法照顧家人孩子，而且都是利益導向，讓人沒有歸屬感，有能力的人工作確實還是不錯的，但是隻是少部分，大部分基層老師就像生產線上的操作工一樣，不斷重複同樣的工作。所以一般培訓機構的老師流動性較大，而且以剛畢業的年輕人為主力。