小技巧，大智慧。

實踐出真知。任何一項小技巧都包涵了班主任在面對問題時的深思熟慮與反覆實踐。技巧的形成是不斷戰勝挫折與失敗的過程。

有了專家的親身實踐及經驗總結，為年輕班主任提供了少走彎路的理論及經驗指導，如魏書生的《班主任工作漫談》、丁如許的《創新微班會》、張萬祥的《給年輕班主任的建議》、劉金玉的《班主任工作藝術六講》、李鎮西的教育專著等等。班主任要想省心就必須在提高自己上下大力氣，不斷學習不斷思考不斷實踐不斷反思。拿來主義不實用也不好用，任何經驗都有具體的情景因素，但最主要的是教師自身素質的差異。

閱讀了大量前輩、專家的經驗後心理亮堂許多，沿著前輩指引的方向漫步班級管理，師生關係融洽了，學生好像聽話了，煩心事少了，幸福感成就感增強了。

沒有給與具體“技巧”，只是一些體會而已。見諒！

我做班主任加起來有三十年吧，也積累了一些經驗，現分享一些小技巧給大家。

一，聚人心。人心齊，泰山移。一個班人心齊了，就會有奮發向上的動力，就會有一種不服輸的精神，不管在哪方面都要爭第一。那怎樣聚人心呢？新接的班要觀察一兩週時間，發現正能量足的學生，先搭起一個班幹部架子，然後透過一段時間，慢慢把幾十個同學的心凝聚到一起。

二，愛字當頭。蘇霍姆林斯基說過“沒有愛就沒有教育“。用愛去點亮孩子胸中的心燈，孩子們就會圍繞你轉，對你服服貼貼，言聽計從。尤其是對班上那幾個“困難”生。記得我剛入職時代過的一個孩子叫李軍紅，一個沒爸媽管教的孩子。什麼壞事都幹過，但我沒嫌棄他，和他交明友(當時我比他大不了幾歲)，輔導他功課，教育他做個對社會有用的人。儘管這個孩子後來犯了罪，進了工讀學校，但從他給我的信中可以看出，我所做的一切起了作用，他在信說他後悔沒聽我的話。後來他出了社會，沒再為害社會。播種愛，收穫的也是愛。他的弟弟我也代了，他弟弟卻是個好孩子，聽話，成績優秀。這不能說我的付出沒有效果。

三，培養幾個“親信”。這個辦法好處多多，班裡的風次草動，自己瞭如指掌。但要注意保密工作，否則，“戲”演砸了。

四，做到眼勤腿勤。就是注意觀察，跟班要緊。

班主任工作事無具細，但只要有愛心，肯動腦，肯學習，就能做得一樣出色。

要當好班主任，首先要組建一個強有力的班委會。班長在班委中，在全班都要有威信。班主任要注重班長和班委會威信的培養，讓他們成為自己的左右手。班委會要設班長，學習委員，生活委員，紀律監督委員，衛生委員，文娛委員，勞動委員等。讓他們各負其責，做好班主任老師的好幫手。

即便是班主任不在現場的情況下，也能按照自己的意圖行事。班委會應成為班主任的左膀右臂並起到資訊收集員（照相機和收音機）的作用。

班主任要培養並指導班委會的工作，適當下放權力。但也要防止班委人員過分頭大，成為學生中的小霸王。

班主任要發揚民主，適時召開班會，班委會，聽取學生們，學生幹部們的建議，為班級的發展作好舵手，把好方向。

當班主任，是一定要建立在愛心與公平基礎上的。這個就不講了。

偏重技巧上講一點點小小的操作方法吧。會有一些不算很陰暗，也不算很光明的手法。

有點兒以正合，以奇勝的意思。

第一個問題：就是個大問題啊。放最後。

這兩個問題（2和3），放在一起吧。

首先，不建議開微信群。微信的特點，容易讓不愛社交的人受到干擾，容易讓愛熱鬧的人扎到一起去。所以無論是從影響還是效果來講，用微信都不太妥當。還有埋下”讓家長團結起來”的隱患。建議開QQ群，把學生的QQ組建起一個班級群。讓一位有責任心的學生負責，每天定時定格式在群裡發一遍作業和要求。學生有個人問題請教你，也可以透過群找到老師單聊。有網路基礎的家長，也可以透過QQ找到你瞭解自己孩子的情況，班主任在電腦前有腦子緩衝的階段。群管理做簡單的管理條例，刷屏和髒話是要杜絕的，其他無所謂。連作業答案發出來都不要管（私下其他方式處理），在培養學生使用QQ群習慣之後，班主任在群裡一般就不要過多的說話和做過多的干涉。讓QQ群成為公示班務和你觀察學生的一個很好的視窗。

最後，對家長一對一的回答。能答應的，就當場答應的；可以考慮的，就拖；不能答應的，當場解釋原因。這是應對的大原則。

舉個例子：

家長要求讓孩子當班幹部。

你本來就有意向的，就不妨話說的乾脆利落再漂亮一點，藉機再誇誇孩子在家裡被教育的好，家長聽了高興，轉到學生耳朵裡，學生更靠攏你，學習更有積極性。

你心裡沒底，或者不看好的，就回“XX同學還是很不錯的，很有潛力，我也一直關注他，最近也逐漸讓他去幹一些事情，如果他能堅持下去的話，當班幹部是遲早的事”。然後後續就結合學生實際，給相適應的事情讓他去負責。學生只要不是本質問題，簡單的班務工作要培訓起來，是沒有問題的。你多了個小幫手，還能給家長一個比較正面的應對。實在學生不靠譜，就這樣回覆家長，“小孩子鍛鍊了蠻久，我也比較認可，班會的時候把他作為候選提了上去，但是班裡的同學民主評議的時候還是選了原任同學。我也覺得比較可惜，不過這說明孩子還有可以進步的空間，這次落選小孩子心裡如果多想的話，還是要拜託家長多鼓勵鼓勵他，轉告他老師還是很支援他再努力的。”學生如果回家撂挑子，這種家長以後也不會再提什麼了。如果學生回家和爸媽商量了一下，還是真的願意再努力一下。韌性這麼好的孩子，還是很有可取之處的。作為班主任真的可以深入挖掘一下。班幹部的隊伍，說實在，班主任擴充套件操作的空間還是很大的。

總體來講，原則把握住，其他的用優秀的溝通表達方式去圓轉。比較考驗老師的情商和公關能力。

以上。

不明顯是學生缺點的問題（學生記不住家庭作業），能搭建起“小制度”來規避事情可能性發生，才是班主任要乾的事。在自我管理不足（初中學生是必然的）的情況下，制度是更好的辦法。服務性制度越細膩，越好。你班裡的學生被鍛鍊起來的可能性也越大，班主任也會趨向越來越輕鬆。

班主任工作主體上是構建性的，事務性的大部分靠你的班幹部團隊。

4、面對班裡素質極低的孩子怎麼辦？（例如：發書時候反覆引導“女生優先”，所有男生都做得很好，就一個男生過去就搶，另外第一天來校時他是染髮）

任何時候，班主任對學生都不要產生主觀性判斷。退一萬步，就算有主觀性判斷，也萬萬不能用任何形式在他身上表現出來。這有點兒難，但是這個是所有工作的基礎。這個核心不在，後期工作任何表現形式都會讓結局坍塌。對小孩要客觀，客觀，客觀，重要的事說三遍。

學生的不良表現，只能凸現出他在你的學生管理工作上的優先順序。

年紀越小的學生，越沒有獨立思考。所以年紀越低的學生，越需要老師明確指出哪些行為是不適當的，哪些是適當的，並且還要明確告訴他怎麼做最好。教育學生也是長久持續性行為，單次批評效果極差。

多找該男生聊天。把你想知道的，化在每一次對話當中。熟悉對方的家庭背景（家教）、熟悉對方的性格、熟悉對方做出不適當行為的心理，再開相適應計量的藥，還要定期酌情修改。

誇他。告訴他目的達到了，這麼多的新生，老師一眼就記住了你。很特別。

賣可憐。告訴他，老師最近的真實遭遇（新班主任接班都會忙的團團轉），需要他的幫助和配合。（帶後續具體操作）

幫助他。告訴他已經開了很好的頭，大家也都記住了他的與眾不同。非常好的開頭。但是風頭太過，要麼就是被當好的典型，要麼就是被當差的典型。開學學校都在抓紀律習慣和紀律養成嘛。讓他自己想，是哪種典型？告訴他，學校什麼時候會下來查各班儀容儀表的。讓他趕緊保護好自己，以後喜歡再染就是了。（一般染回去了，再作死偏少。真要作死，你對這個學生也差不多有了自己的把握性）

替他想。就是幫他分析利弊。不管大人小孩，人趨利是本性。什麼事對他好的，什麼人對他好的。他就算管不住自己，心裡還是有數的。然後就是慢慢改+老師監督引導，教育就融在每一次的拉鋸戰中，越小的孩子，老師越像保姆，是事實。

最忌諱，用學校規矩去壓學生，站在了學校的角度，就是把自己推向了學生的對立面。把他用起來，把握住。等題主自己成長了，會發現，每個班主任最熟悉的，未必是班裡成績最好的，跟你關係不錯的，多半還是特調皮的那幾個。

以學校對學生的要求，去做學生的朋友，既然是朋友，肯定是從學生角度出發，運用自己的能力將他引導在成長的道路上，至少也是學校限定（你能把握）的範圍內。

不產生錯誤影響的，是教育為主。產生錯誤影響的，要加上懲罰。我自己帶班，對於學生懲罰，學生自己是可以討價還價的，但是必須讓學生意識到，不適當行為帶來影響到別人的後果，是要有相應代價的。但是罰他不是為了罰本身，是讓更好的記住下次不再犯，所以結合他自己，他覺得自己可以改，就選擇相信他，讓他自己量化懲罰量。約法三章，事過三，老師接管處罰權。

5. 面對班裡總低頭，極內向，不說話的孩子怎麼辦？（例如：一個女生點名時候都不舉手，平時就低頭，走到面前她也不抬頭不說話）

精力不夠。透過邊上的同學多瞭解，和本人適當的溝通。把握住心理不出事，不影響成績就行了。沒必要去改一個人的本性。

精力夠。借各種活動，不特殊化分配任務，把她打入一次又一次的團隊協作活動中（放心，內向性的人是無法拒絕你的），讓她自己找到自己的安全圈。在學校她不孤單就行。

多細節表揚。多主動朝她笑，笑就夠了。

6、第一個月應該如何組建班級幹部隊伍？

這也是個很大的問題，關鍵是挑人。

這個考驗功力了。

具體手法不講了。方式上，不要民主。或者說，集中制下的民主（哈哈，像我黨）

新生班，誰都不熟悉誰，要熟也是短期社交的侷限性造成的。還不如成年人的老師對人的觀察強。

熟悉學生基本資料。大體來講，知識分子家（有禮有節但帶點兒小驕傲）的孩子適合學習方向的職務比較好（學委、課代表）。機關單位家（大氣大方不卑不亢）的孩子適合需要魄力類的職務（紀律和班長）。家裡經商做生意的（腦子活絡熱情會來事）的孩子適合社交類的職務（團書記和生活委員等），特長類的學生（體委、宣委、文藝委）。家裡務農的（樸實勤快，內心容易介於自尊和自卑震盪）適合幹具體事物類的（負責各種執行性的小組長）

當然，以上只是參考。

開學初，透過班會以及書面方式，做好學生資料建檔。特長、愛好、家庭背景、具體接觸反饋等，把每個班幹部位置編2個候選。差不多班級一大半人要被你網羅出來了。約談。面試一樣。明確表明不當的，不要。很想當的，擱置留中，要當也得從基層開始幹，否則後面壓不住。

班委編制起始不要滿編。一是為了內向的孩子，內向的人有內向的長處，但發現需要時間。另一方面是為了關係戶（這個跑不了），閒職給最核心關係戶留著，如果關係戶自身素質很好，那簡直對班主任來講，簡直是上天眷顧。

搭建起班團幹部結構架子，一個月觀察期，甚至更長。半個學期穩定隊伍，候選人裡進行民主投票或者一言堂，看班主任自己的把握和風格。我本人比較獨裁，我說了算，但是班會上會約法三章（有資格就你提，有能力可以試，試過了就肯定給你當，你當了就要向我和班級負責，不能隨心情撩挑子和耍賴。），實行起來但凡有意見和建議反饋的，我都認真聽取、反饋和操作，算是時刻保持班幹部備選梯隊吧。連意見建議都不敢提的，有能力我也不要。班幹部對於班主任工作的存在來講，就是溝通性做前提。溝通能力不達標，再好也不要。最怕那種工作佈置下去沒反饋的，老師跟瞎子一樣。

除非家庭教育特別棒的，其實在工作能力上來講，新生進來是差不多的。關鍵還是班幹部後期的培訓和制度的訂製。這個才是工作重心。

有一個要注意的，更換班幹部，一定要做好學生心理工作才能更換。這個挺重要。

7. 要不要當著全班同學的面批評孩子？

儘量不要。

不痛不癢的毛病，全部化在春風化雨般的玩笑裡。

“XXX，你上課可不能再睡了啊，XX同學值日為了擦你桌子上的口水，水都多提了一桶。以後大掃除的時候你可要負責給班裡多提幾桶水……”配合你的語氣和笑容，配合學生善意的鬨笑，讓人有點不好意思了就行。這種方式，可以群體性。但還是要結合你對學生性格的把握，超內向的還是不要了。

什麼情況下全班同學面批評？

出現多次的、對別人或者班級帶來極其惡劣影響（破壞規矩）的行為，可以這樣操作。但批評重心，不在於批評學生本身。是批評這種行為。順帶著教育其他同學，這種行為會產生什麼後果，學校會如何處理。我個人，大概就“撒謊騙假”這種會反映比較大。會在班裡發怒（裝的），讓學生明白這種行為對撒謊本人帶來的影響，明白老師的反應，自己去權衡撒謊會付出的成本和代價。因為這種東西，說大不大，說小不小，但極其影響老師的工作。畢竟人和人之間的信任度，是一切互動行為的基石。而且撒謊的外化形式容易蔓延，在壞的方面，學生有樣學樣的效率超級高。大約這和我教中高職層次的學生有關係。初中孩子應該更單純一些。

1、校長的關係戶應該如何對待？（關係戶學習管理各方面都不突出）

對待關係戶：對關係戶本人，在要求和對待上面，和普通學生一視同仁。要求一樣，待遇嘛……如果想予之，不能直接給，（在班主任可以各種輔助下）讓關係戶自己去爭取到。這個爭取過程，至少要讓班裡其他同學看到。這個是為了維護帶班大原則不崩潰。導致班主任的確要多費好多心思，比賽類還好，長遠學習向的，就真的很苦逼。所以關係戶，所有班主任都頭疼。

對待關係戶背景：知己知彼，方能百戰百勝。這個關係戶到底什麼背景，得心裡有數。校長親戚？校長朋友相托？有些關係戶，校長是上心的，有些關係戶，校長也是應酬狀態。誰沒點社會關係對不。程度不一樣，酌情把握。上心的，那就只能多費心了，你範圍之內資源要向學生多傾斜，多和校長彙報，讓他心裡有個譜兒，至少讓他知道自己這親戚的孩子是個什麼譜~免得你累死累活校長還誤判。應酬的關係戶，校長最喜歡的就是你做主，別來煩我就行。自己多和家長聯絡，讓家長有個譜兒。）但不管如何，自己班的學生，其實都是要花心思的。只是在表達方向、物件、頻率上，要把握的更精準些。

和學生本人的溝通：學生自己知不知道這層關係。有些學生是不知道的。這種最好，這種主動性在班主任手上。碰到知道這層關係，並且濫用的，就真的很頭痛了。我有一個學生就是這種。但凡風吹草動，就和媽媽講，媽媽從來不跟我打電話，每次直接往領導那飄（就是這麼無視我）。領導每次只能給我打電話，因為具體事情還是班主任來操作啊。因為相處了一個多學期，該學生比較瞭解我的性格和風格，彼此關係也處得比較好，我就找學生直接談了我的想法、顧慮和要求，該生最後答應我，什麼事優先跟我講，彼此先溝通。這裡有前提，一是我的學生年紀近成年了，二是學生知道我脾氣比較硬，並不是很對領導買賬（當然校長必須除外- -）。

前提上來看，還是要做到有親和力，溝通能力強，但原則性保持較完整。

角度上來看，最終還是和學生學習掛鉤。

成績不佳，腰板不硬。努力啦。

最後。

那我也補充一點。

有一些在病理上和同齡人有差別的學生。

這個真的覺察到不對了，要及格和家長溝通，必須知道家長自己心裡是知不知道這個情況的。

家長如果是知道的，並承認的，那麼和家長商量一下教育方式，瞭解下家長的期待和接受的下限。

家長如果是踹著明白裝糊塗的，這個比較難辦。一個是和學校報備（留一手），然後就是注意該生不要出人身上的安全，成績反而是放在最後的了。做好定期和家長的一個彙報（鑑於家長，就只能是彙報了，簡訊形式比較好，有記錄）

這樣的學生，班主任會比較辛苦。要多請幾個學生平時幫忙留意著。

在保護好自己的同時，保護好他們。

1.呼喚愛心是班主任工作的基本要求

2.建設一個團結得力的班委會

3.教師要以身作則,做學生的表率