有一個很奇怪的現象，一方面各地的教師都超編，一方面是各地一線教師奇缺，於是一線教師的業務量超大！以本地初中來說，一般教授語文、數學、英語三主科的教師都要
代兩個班的課，而一般的班容量在70人左右。也就是說，一線基礎課教師平時要為140個左右的學生授課。我們可以想象一下，教師們要備課，要講課，要批改作業，您估計一下他們每天的工作時間會是多長！我的妻子就是這樣一箇中學語文教師。我非常熟悉她的作息，她每天6點便要起床去學校，早飯是不能在家裡自己做著吃的，如果在家裡自己做著吃，那隻能起得更早，否則便要遲到；我幾乎沒有見到她有過午休，一般情況下回到家做完飯，吃完就必須趕緊走了；下午她一般情況下是6點回家，當然，也有更晚的時候，這要看她有沒有第4節課要上。晚上她一般需要在11點甚至更晚才能睡，因為要備課、要批改學生們的作業。
還有一點需要說明地是，我妻子是一個有著22年教齡的老教師，一直在一線工作，對於中學語文教學工作可以說非常熟悉。她有著非常強的記憶能力，中學課本中的許多古文，她都能非常熟練的背誦。即使是一些新入課本的古文，她也會以比那些十幾歲的孩子們都快得多的速度背誦下來。所以，說起背課，在她已純粹就是一個不能不經過的程式（因為這是教學考核的必備內容），其實是並不需要太多精力的。所以，我們可以想象，如果是一個年輕的教師處在我妻子的位置上，他（她）可能會需要更多的時間和精力！
那麼為什麼會出現一線教師如此緊張的局面呢？這似乎是一個非常困擾人的問題。但我有一些優勢來讓我瞭解這一問題，前面講了，我妻子在中學當教師，而我的許多同學也在本地一些中學任教甚至擔任校長職務。那麼就我個人的瞭解來說，原因應該有以下兩個方面：
一是在現在的中小學裡有太多的人不教課。這些人的編制是教師的編制，但卻不再從事教學業務。這些人中有的是校長、教導主任等所謂的領導，有的是雜務人員。當然，我們可以理解，並非是學校的所有工作成員都必須教課，但如果不教課的太多了便是一個問題了。還記得二十幾年前我自己在本地唯一的重點高中上學時的情況，那時學校裡似乎只有校長一個人不教課，因為他沒有文化，是部隊退伍的一位老團長。而其他如書記、教導主任都教課。比如書記教政治課，教導主任則教歷史課，並且應該說，他們的教學水平都相當高。然而在今天的中小學裡，你幾乎見不到再有這些所謂的“領導”們教課了；
二是有些在編教師並不在崗。您是不是覺得這很怪，在編不在崗，這是什麼意思？其實很簡單，就是有一些教師編制雖然還在原學校，但人卻早到私立學校或者其它部門工作了，甚至有些人早已經自己做買賣去了。這樣的人有多少？他們是不是還從原學校領工資？這些問題都很灰色！並沒有很確實的答案。
由於存在以上問題，我以為有關部門在面對教師超編現象時不宜簡單地採取裁員的方法來尋求解決。尤其是對於那些在一線工作的教師，他們需要穩定的環境，需要集中精力去教學，而不是被各種各樣的因素弄得神經緊張，憂鬱彷徨。否則，教師超編的問題不一定能夠解決，而正常的教學活動首先便受到影響了！
有一個很奇怪的現象，一方面各地的教師都超編，一方面是各地一線教師奇缺，於是一線教師的業務量超大！以本地初中來說，一般教授語文、數學、英語三主科的教師都要
代兩個班的課，而一般的班容量在70人左右。也就是說，一線基礎課教師平時要為140個左右的學生授課。我們可以想象一下，教師們要備課，要講課，要批改作業，您估計一下他們每天的工作時間會是多長！我的妻子就是這樣一箇中學語文教師。我非常熟悉她的作息，她每天6點便要起床去學校，早飯是不能在家裡自己做著吃的，如果在家裡自己做著吃，那隻能起得更早，否則便要遲到；我幾乎沒有見到她有過午休，一般情況下回到家做完飯，吃完就必須趕緊走了；下午她一般情況下是6點回家，當然，也有更晚的時候，這要看她有沒有第4節課要上。晚上她一般需要在11點甚至更晚才能睡，因為要備課、要批改學生們的作業。
還有一點需要說明地是，我妻子是一個有著22年教齡的老教師，一直在一線工作，對於中學語文教學工作可以說非常熟悉。她有著非常強的記憶能力，中學課本中的許多古文，她都能非常熟練的背誦。即使是一些新入課本的古文，她也會以比那些十幾歲的孩子們都快得多的速度背誦下來。所以，說起背課，在她已純粹就是一個不能不經過的程式（因為這是教學考核的必備內容），其實是並不需要太多精力的。所以，我們可以想象，如果是一個年輕的教師處在我妻子的位置上，他（她）可能會需要更多的時間和精力！
那麼為什麼會出現一線教師如此緊張的局面呢？這似乎是一個非常困擾人的問題。但我有一些優勢來讓我瞭解這一問題，前面講了，我妻子在中學當教師，而我的許多同學也在本地一些中學任教甚至擔任校長職務。那麼就我個人的瞭解來說，原因應該有以下兩個方面：
一是在現在的中小學裡有太多的人不教課。這些人的編制是教師的編制，但卻不再從事教學業務。這些人中有的是校長、教導主任等所謂的領導，有的是雜務人員。當然，我們可以理解，並非是學校的所有工作成員都必須教課，但如果不教課的太多了便是一個問題了。還記得二十幾年前我自己在本地唯一的重點高中上學時的情況，那時學校裡似乎只有校長一個人不教課，因為他沒有文化，是部隊退伍的一位老團長。而其他如書記、教導主任都教課。比如書記教政治課，教導主任則教歷史課，並且應該說，他們的教學水平都相當高。然而在今天的中小學裡，你幾乎見不到再有這些所謂的“領導”們教課了；
二是有些在編教師並不在崗。您是不是覺得這很怪，在編不在崗，這是什麼意思？其實很簡單，就是有一些教師編制雖然還在原學校，但人卻早到私立學校或者其它部門工作了，甚至有些人早已經自己做買賣去了。這樣的人有多少？他們是不是還從原學校領工資？這些問題都很灰色！並沒有很確實的答案。
由於存在以上問題，我以為有關部門在面對教師超編現象時不宜簡單地採取裁員的方法來尋求解決。尤其是對於那些在一線工作的教師，他們需要穩定的環境，需要集中精力去教學，而不是被各種各樣的因素弄得神經緊張，憂鬱彷徨。否則，教師超編的問題不一定能夠解決，而正常的教學活動首先便受到影響了！