近段時間，跟孩子經常談論生死話題，對於孩子也許過於殘酷，但人生實在是無常，每天各種意外，讓我不得不面對這個問題。無論貧賤富貴，誰都不能預測自己未來，明天和意外哪個先來。我要讓孩子知道，這個世界不光有愛，被愛，還有許多無奈，要珍惜現在每一天每一秒，也許錯過就是一輩子。常常引導孩子要自強自立，努力學習，當哪天父母真的因為意外離開這個世界時，孩子不至於過分悲痛無助而陷入無底深淵，心靈抑鬱成疾走入絕境放棄自己

我家大寶在快到四歲時就對“死亡”開始敏感，起源於自己養的倉鼠死了……個人覺得“死亡”課題是一個很重要的課題，不管是對孩子還是我們父母，有很多不錯的關於“死亡”的繪本可以和孩子一起看！一旦遇到，如何面對自己的情緒是很重要的

不僅會，而且已經談過了，只有認識了生死，才知道活著的可貴，孩子五歲，現在很惜命，爬高知道自己能力達不到絕不敢跳下，電插頭絕對不碰甚至不讓我碰，走在路上聽到汽車鳴笛馬上把我拉到馬路邊恨不得貼牆站，知道人死了就再不會醒來還會送到火焰場（火葬場）燒掉，知道人去世會讓人很傷心，不知道現在是不是教的太多還是不足，總之要實話告訴她，人要對生命有敬畏感，將來才會更愛生活

我家小姑涼六歲時，第一次接觸到死亡，是她養了一年多的金魚死了。她用顫微微的小手輕輕地捧著那條已經有些硬了的金魚，大聲地哭喊著走進廚房：“媽媽金魚死啦！”看著淚流滿面的孩子，我停下手中的活，輕輕的擁抱著她，告訴她：“金魚生病了，遲早都會死的，以後我們養動物一定要好好照顧它，不讓它生病！”

過了一段時間，孩子的爺爺生重病了，孩子突然問我：“媽媽，爺爺生病了，他會不會死啊？”面對這個突如其來的問題，我慎重地想了想告訴她：“人都是會死的，包括世界上所有的生命，這是一個自然規律，有生就有死，就像春天柳樹葉發芽，秋天又落下，所以我們都要好好珍惜身邊的每一個親人和生命，不要等到失去了才後悔沒有好好待她！”

孩子似懂非懂地聽著，突然起身淚流滿面地抱著我哽咽地說：“可是我不想媽媽死！”我鼻子突然痠痛，強忍著淚水拍拍她說：“媽媽現在還不會死的，我還要等你長大了，等你有了自己的孩子了，老了的時候才會死的。”“我不要你死，老了也不要你死！”聽著孩子傷心的話，我再也忍不住淚水橫流，緊緊地抱著她說：“好的好的，媽媽不死，你要好好聽話，這樣媽媽就不會生氣，也不會生病一些，就可以陪你很久很久的。”

之後好長一段時間，孩子都特別聽話，看來死是什麼，對她來說已經知道意味著什麼了，所以頑皮的她又長進了一步。

凌晨三點，熟睡的姐弟被一陣濃煙嗆醒！

著火了！！！

火焰、濃煙和熱浪不斷膨脹，湧入房間，姐姐一骨碌爬起來，一邊大喊：“爸爸、爸爸、爸爸……”一邊用棉被還有自己的單薄之軀死死地護住嚇壞的弟弟。

5天后，12歲的姐姐因傷重不治，在醫院離世；而手術後的弟弟醒來後，第一句話就是：“姐姐呢？”

悲痛過度的父母，不知道怎麼跟一個5歲的孩子解釋：他姐姐已經去世了，他再也見不到最親愛的姐姐了，只能躲起來，偷偷抹眼淚……

生老病死，人之常情！

可“死亡”這個話題，卻讓很多父母難以啟齒，

甚至刻意對孩子迴避？

寵物去世了，家長會告訴孩子：它睡著了；

爺爺奶奶去世了，家長會告訴孩子：爺爺奶奶去了一個很遙遠、但是很幸福的地方；

甚至還有的家長，會用神話傳說中的輪迴故事，為孩子解釋死亡……

馬東在《奇葩說》中說過：“面對生死這件事，是我們所有漢文化裡面的人，缺的一課。”

華東師大的一份調查結果也顯示：63％的家長“難以接受向孩子開展和死亡相關的活動”。

結果就是每個孩子都要經歷死亡，但卻又不懂死亡！

01

上個月跟小寶一起在寵物市場買的金魚，不知怎麼，前一天還好好的，早晨起來，就見它翻著肚皮浮在水面上。

小寶用小手戳了戳，金魚不動。我連忙制止了他，說：“金魚寶寶還在睡覺呢！你不要把它弄醒了！”

在我潛意識中，這麼小的孩子，不應該讓他過早接觸死亡。等他長大了，自然就會明白了！

我打算偷偷再買一條一模一樣的金魚回來，來個“偷樑換柱”，演一出“金魚寶寶睡醒了”的大團圓戲碼……

可學過心理學的同事小婷知道後，連忙制止了我，她說：“掩飾和欺騙都不能解決問題，孩子真正需要的，是生命教育！”

她給我看了國外一個很火的影片，跟小寶年紀差不多的小朋友，已經開始學習如何面對死亡了：

影片中，小男孩捧著死去的寶貝金魚，為它送別。他親吻了金魚一口，然後把它放進馬桶裡沖走。

在金魚被沖走之前，小男孩還表現得滿鎮定；可金魚真的從視線裡消失了，小男孩又忍不住哭了起來！

因為媽媽告訴過他：死亡，就是自己的朋友永遠不會再回來了。

教育專家說：你給一個正在承受喪親之痛孩子的最好的禮物，是告訴真相、誠實相待和理解。

但是，人天生就有對未知的恐懼，孩子也不例外。

孩子下了好大的決心，才問道：“媽媽，你和爸爸，也會死嗎？”

她認真的告訴孩子：“會的，我們每個人都會死。但死亡一定是有原因的，不會突然就死去！在死亡到來之前，我們還可以好好珍惜在一起的每一天！”

雖然孩子表示理解，但很長一段時間，想到這件事，就會很傷心，有時還會哭出來！

因此，她有點懷疑，給孩子做生命教育，是不是有些殘忍？

但越來越多的孩子，因為一點小事就想不開、輕生，對他們的父母來說，其實更為殘忍！

02

很多影視劇、小說都在傳達一種美好的願望，人死後會去一個叫天堂的地方，過著無憂無慮的生活。

於是很多孩子，都把死亡當成解脫痛苦的唯一方式：

11歲的孩子，因當眾被老師批評，感覺羞辱，於是跳樓自殺；

13歲的孩子，因寒假作業沒做完，被要求補做，選擇跳樓自殺；

14歲少年，因被父母沒收手機，憤而自殺；

14歲的姐姐，因為偷玩手機被弟弟發現，竟殘忍將親弟弟殺害……

有調查資料顯示，自殺是中國第五大死因，也是中國十五至三十四歲人群的第一死因。

中國每年自殺死亡人數近30萬，還有約250萬人自殺未遂。這其中15-24歲的青少年佔比竟高達26.64%。

除此之外，還有大量青少年沉迷網路直播、遊戲、小說，離開了網路就不知道該幹什麼，甚至沒有朋友，也沒有夢想。

大量事實證明：缺乏生命教育，除了感到人生百無聊賴、充滿絕望，孩子還容易被本能驅使，尋求感官刺激，做出一些低階趣味的事。

電影《流浪貓鮑勃》，就是一部生命教育的活教材：

流浪漢詹姆斯，一直過著頹廢、無望的癮君子生活。對他來說，活著，不過就是混日子而已，所以他拒絕接受公益組織的幫助，混一天算一天。

直到有一天，詹姆斯的生活中出現了一隻貓。當他不得不開始照顧一個脆弱的小生命時，他才發現，原來生活可以過得更有意義。

他開始一點點改變自己，戒毒、工作、與人交往，還將自己的故事寫成了一本書。

心理學家亞伯拉罕·馬斯洛說：“教育的目標之一，就應該讓人明白生命是何等寶貴。”

古希臘先哲亞里士多德也說：“只教育頭腦，而不教育心靈，等於沒有教育。”

生命教育，才是每個孩子的人生必修課！

03

當然，生命教育想要減少“副作用”，得選好方式！

還記得2017年大火的那部迪士尼電影《尋夢環遊記》嗎？我身邊的很多家長，就用這部電影，給孩子做生命教育的啟蒙。

電影用一種夢幻的方式，給孩子描述了一個美好的亡靈世界，幫孩子消除了對死亡的恐懼：

同時又用感人的劇情，為孩子們解釋了人一生要經歷三次死亡：

第一次是身體的死亡：從生物學角度來說的，生命體徵消失的死亡；

第二次是葬禮上的死亡：認識你的人都來祭奠，意味著死亡者社會地位的徹底消失；

第三次是真正的死亡：當這個世上沒有人記得你的時候，你才是真的死了……

而想要世上更多的人記得你，你就要在活著的時候，創造價值、活得精彩、珍惜愛你的人和你愛的人……

ahaschool也推出了精心製作的《少年的生命教育課》，用十二個最貼近生活的場景，來為孩子解釋死亡，闡明生命的意義，以及如何處理生活中的不如意。

比如如何讓孩子直面親人的去世？課程用非常美麗的語言告訴孩子：

“

生老病死是我們每個人必須經歷的！我們總會遇到告別的時候，也難免會悲傷；但生命依然是美好的，就像一場漫長的搭車旅行，要經歷無數次上車、下車。

”

“

在同行的過程中，一定要珍惜眼前人！

”

讓孩子們真正懂得：死的意義，首先是讓我們知道生的可貴！

我曾經想過一個問題，如果我拿到澳洲演講家力克•胡哲的人生劇本，我會不會想殺死自己1000次？

但天生沒有四肢，身體的殘疾讓力克•胡哲連自殺都做不到！

如果只能活著的話，苟活不如用力地活著！

他走進了校園、開始學習寫作和演講，鼓勵世界各地的人們勇於突破自我，他不但取得了大學的雙學士學位，還娶妻生子，把自己活成了人生贏家！

人生的意義就在於不斷去豐富，不斷去經歷！成為力克•胡哲最有說服力的人生哲學！

很喜歡羅曼·羅蘭的一句名言，“世界上只有一種真正的英雄主義，那就是認清生活的真相後還依然熱愛生活。”

哲學家塞內加也曾說：“生命，只要你充分利用，它便是長久的。”

孩子只有看透了生死，才會熱愛生命、熱愛自己、熱愛生活、熱愛身邊的所有人。

生命教育，其實也是愛的教育！

04

教育家約翰·杜威說：“教育不是生活的預備，教育就是生活本身。”

生命教育和愛的教育，可以與生活融為一體！

有一位開出租車媽媽，每天拉活很辛苦，但是自己的孩子卻天天泡網咖，不學習。

媽媽百般勸說無用，愁眉不展，於是在網上懸賞：誰能幫孩子治療網癮，就給誰錢！

後來有人給媽媽支招：錢你自己留著，讓孩子晚上和週六陪你出車。

給孩子吃好喝好、無憂無慮的生活，這是愛的本能；讓孩子知道生活的真相，並還能熱愛生活，這才是愛的教育！

心理創傷治療專家海藍博士曾在《不完美才美》書中寫道：

決定孩子一生過得好不好，與數、理、化的成績高低，會不會琴、棋、書、畫的關係不大；

決定健康和幸福的是：孩子在成長中有沒有感受到愛，有沒有學會愛；能不能做出正確的選擇，是否具備抗挫折能力解決遇到的困難。

孩子，每個人的生活，都不會是一帆風順的！

我希望你能在面對生活的時候很勇敢，無論遇到什麼困難，都不輕易妥協；同時在面對危險和重大選擇時“怕死”！任何事情，都不如健康和平安重要！

珍惜活著的每一天吧！做一個愛著很多人，也被很多人愛著的，幸福的人

關於清明的由來，也是很有意思，因處於中國農曆24節氣中的清明節氣，共有15天，期間春分之後，冬天已去，春意盎然，天氣晴朗，四野明淨，大自然處於勃勃生機的景象，因這個節日裡禁火，不許生火煮食，只能吃冷食，古代帝王又有墓祭之禮，民間效仿，故成為清明的固定風俗。

當我們產生對死去親人的哀痛情緒時，是否發現小小的孩子也對死亡產生巨大的變化呢？

有一些孩子會說：“反正我們都會死的，所以我不再做什麼了。”

又或者是提問：“媽媽，奶奶去哪裡了？”

一些敏感的孩子會產生一旦離開就是永別的想法。

孩子還小，你會跟孩子談生死嗎？

我們成人當真正面對死亡時，態度一定是隱晦的。我們經常不說“死亡”兩字，而經常用“駕鶴西去”，“昇天”了等詞彙代替。似乎我們也沒有做好準備。

而面對死亡的離別，我們通常會有防禦性的思維，第一反應即是“否定”，再接下來會是“昇華”。

死亡這個話題，永遠是我們應該給孩子敘述的話題。

心理學家埃裡克森提出的人格發展的八個階段中，最後一個階段很好地解釋了死亡對這一期的影響。

第八階段：完善對絕望。（大於60歲以上）。

這是人類的晚年期，是自己一生為之奮鬥的事業趨於完成和進行反省的時期，當對自己的一生作肯定的評價，覺得沒有虛度時光，未竟事業由下一代接替延續，對一生不存在奢望時，就會產生一種完善感，相反，當回顧一生，覺得一事無成，走過的道路又充滿坎坷，後悔當初的選擇，重新開始又為時已晚，於是悔恨，悲傷。

因為悔恨而對死亡產生深深的敵意，於是又懼怕死亡，對生的迷戀，和對死的仇視。

假如到這個年齡的人還未真正的瞭解死亡對人的影響，沒有看透死亡而因此沒有活得豁達。他們將會傳遞出來的是什麼樣的資訊給孩子們呢？

死亡是可怕的，死亡是魔鬼，我們都要牴觸它。

兩千年前，孔子給我們的生死的教導如果是：未知死，焉知生？

曾經有一個案例，一位少女告訴我們，她死去的奶奶在召喚她一起去，源於她年幼時一直由奶奶陪伴長大，而後突發的情況，奶奶為了保護她而意外去世，心底深深的愧疚感折磨這位少女，她覺得自己活得不應該，她對奶奶有愧疚，而後不斷地強化這個想法，已至後續產生幻想，認為奶奶在召喚她，讓她贖罪。

這位少女需要和自己和解，也是因為年少時，對她的死亡教育太少，奶奶的死亡並不全是少女的錯，奶奶的出發點是讓她得到更好的人生。

看到這裡，你還覺得“孩子太小”所以沒有必要和他聊死亡嗎？

《西藏生死書》中說：我們是一個沒有死亡準備的民族。在華人的日常理，死就是一個很忌諱的詞。然而，死亡並非生命的完結，而是精神的永存。

當我們好好地面對死亡的話題時，我們更有勇氣活在每一個Sunny燦爛的日子裡。

我們將會變得更豁達，更有目標。

因為這一切的做法，是為了我們在真正死亡來臨時，不苟且求生，而是無憾離去。

索性，我們很多兒童專家和繪本作者非常重視這一塊的教育。對於兒童年齡太小，無法理解死亡的話題。他們製作了繪本故事《爺爺變成了幽靈》，《活了100萬次的貓》，《象老爹》，《我永遠愛你》，《獾的禮物》，《祝你生日快樂》等優秀關於死亡的繪本。

有興趣的家長可以參閱。

未知死，焉知生。

因為死亡，而使得活著顯得特別珍貴。