孩子啊，世界是童話也是迷宮，童話有作者，迷宮有圖紙，書本的知識要學成立體的，人類生存多年總結出來的套路是規律。

《兒童敏感期成長指南》一書中作者用100個真實案例，全面解讀0—6歲兒童的敏感期特徵，解析那些不可理喻的行為背後的深層原因，幫助家長解決令人抓狂的育兒問題，讓孩子順利度過各個敏感期。

我們首先了解一下什麼是敏感期。

書中給出了這樣的定義：是指孩子在0-6歲期間的某些階段，會由於內在發展的需要對外在的刺激感到敏感，從而努力從環境中吸收、學習，以滿足成長的需要。換句話說，在敏感期裡，孩子可以輕鬆地獲得各種能力。

眾所周知，“敏感期”一詞是由荷蘭科學家德弗利斯首先提出的，他在研究昆蟲時在動物身上發現了敏感期現象。

後來，義大利幼兒教育家蒙臺梭利在長期與兒童的相處中，透過觀察和研究發現，兒童也會產生同樣的現象，於是提出了敏感期的原理，並將其運用在兒童教育上，對提升兒童的智力做出了卓越的貢獻。

根據蒙臺梭利的敏感期理論，敏感期大體上分為九種：語言敏感期（0—6歲）、秩序敏感期（2—4歲）、感官敏感期（0—6歲）、對細微事物感興趣的敏感期（1.5—4歲）、動作敏感期（0—6歲）、社會規範敏感期（2.5—6歲）、書寫敏感期（3.5—4.5歲）、閱讀敏感期（4.5—5.5歲）和文化敏感期（6—9歲）。

看起來是不是有點懵？

由於這九大敏感期存在年齡的交叉，所以對於大多數家長來說，難以準確區分各自的界限。鑑於此，李芷怡在《兒童敏感期成長指南》一書中，把九大敏感期進行了更細緻的梳理和劃分，按照兒童年齡將敏感期劃分為五大階段，共計26個敏感期。

【第一階段】

0—2歲半，包括7個敏感期：視覺敏感期、聽覺敏感期、口腔敏感期、手的敏感期、行走的敏感期、語言的敏感期、渴望愛的敏感期。

【第二階段】

2歲半—3歲，包括5個敏感期：自我意識的敏感期、空間敏感期、秩序敏感期、模仿敏感期、關注細小事物的敏感期。

【第三階段】

3歲—4歲，包括4個敏感期：執拗的敏感期、審美和完美的敏感期、色彩敏感期、人際交往敏感期。

【第四階段】

4歲—5歲，包括6個敏感期：婚姻敏感期、性別和出生的敏感期、身份確認的敏感期、繪畫和音樂敏感期、情感敏感期、書寫與閱讀的敏感期。

【第五階段】

5歲—6歲，包括4個敏感期：社會規範的敏感期、數學敏感期、文化敏感期、自然敏感期。

這種清晰明瞭、層次分明的劃分，對家長而言真的是一目瞭然，容易學習和理解。

根據蒙臺梭利的敏感期理論，每個孩子語言、動作、閱讀、繪畫、音樂、書寫、數學等的學習，都受到敏感期的指引。如果捕捉到孩子的敏感期，進行適當的引導，就會取得事半功倍的效果；如果錯過了敏感期，則會對孩子的成長造成阻礙。

需要提醒家長的是：當孩子進入每個敏感期時，都會有相應的行為表現，也有相應的內容需要學習。所以家長應該充分了解兒童敏感期，才能在必要時給予孩子關鍵的幫助。

由於一些家長對兒童敏感期並不瞭解和重視，所以經常會對孩子表現出來的一些異常行為感到氣憤，並且強行干涉和阻止。

比如：

孩子在吃手時，家長會阻止，有會還會打一下孩子的小手，以示懲戒。

孩子玩水和沙子時，家長會擔心孩子把衣服弄髒，強行把孩子拖走。

孩子畫畫時，家長會覺得孩子畫得亂七八糟，不厭其煩地進行指正。

書中作者用真實案例和專業的育兒知識，解析了孩子這些行為背後的原因，幫助家長指出錯誤的做法，說明了錯誤做法的危害，並給出了正確的做法。

比如：

孩子吃手，是在鍛鍊嘴巴，同時也是透過嘴巴來認識手。家長阻止孩子吃手的做法會讓孩子的口腔敏感期滯後，也就相當於推遲了孩子探索世界的能力，會影響孩子智力發育，還可能讓孩子變得愛咬人。所以，孩子吃手時，不僅不應該阻止，反而應該得到支援才對。

玩水和沙子，可以鍛鍊孩子的手臂，從而讓肢體更協調；孩子用手接觸到水和沙子時，能敏銳地感覺到兩種物體質地的不同，感覺也會越來越靈敏；透過控制水和沙子，孩子能發現自己的控制力，從中獲得滿足感和成就感，心情也會更加愉快；水和沙子還能開發孩子的創造力。在孩子的手中，水和沙子的玩法多樣，想怎麼玩就怎麼玩，能刺激孩子的無限創意。如果阻止孩子玩水和沙子，會讓孩子手的敏感期滯後，影響孩子的大腦發育。所以，孩子想玩水和沙子時，就放手讓他們盡情地玩吧。

繪畫的敏感期呈螺旋狀發展，孩子很小時就開始拿筆畫線團，當時孩子是為了鍛鍊手的能力；然後會嘗試用畫畫來展現自己喜歡的東西；等到四五歲時，孩子把自己觀察到的事物的細節表現在自己的畫上，這說明孩子真的開始畫畫了。此時，孩子的繪畫看起來也許毫無章法，但是卻富有想象力和創造力。所以，家長不要嘲笑孩子，也不要試圖糾正，給孩子創作的自由。如果一直否定，孩子的繪畫敏感期就會提前結束，以後再也喚不回對繪畫的熱愛了。無論孩子畫得多不現實，多不像，都不重要。鼓勵，才是父母最應該做的。

總而言之，敏感期是孩子學習的最佳時期和關鍵期，也是教育的最佳時期和關鍵期。孩子每順利度過一個敏感期，心智水平就會上升一個層次。

雖然育兒專家一再強調敏感期的重要性，但是很多家長卻並未引起足夠的重視。

為了說明敏感期的重要性，李芷怡在書中講了狼孩兒的故事。

在印度狼窩裡曾經發現了兩個女孩——卡瑪拉和阿瑪拉。

被發現時，卡瑪拉大約七八歲，阿拉拉約兩歲。隨後，她們被送往孤兒院撫養。阿瑪拉於第二年死去，卡瑪拉在16歲左右死去，智商只相當於三四歲的孩子。

當年卡瑪拉由一位美國傳教士負責教育，但是經過7年的教育，卡瑪拉只學會了45個詞和幾句簡單的話。雖然能勉強直立行走，但身上仍然存在許多狼的習性。

為此，書中得出這樣的結論：直立行走和說話並非人的本能，是需要後天學習的。0—6歲對人的身心發展極為重要，存在著各種關鍵期。錯過了，會使大腦的發育和語言的發展都受到嚴重的影響。

此外，書中還指出：孩子在敏感期學到的一切，成人即使花上50年的時間，也未必能學好。可以說，敏感期影響孩子一生的發展。

家長們應該意識到，兒童敏感期不可逆，一旦錯過終身遺憾！

書中說：“孩子的敏感期不受我們的控制，但卻需要我們的幫助。如果對孩子的敏感期視而不見，甚至加以阻擾，必然會給孩子造成難以挽回的傷害。”

為此，家長在敏感期的育兒原則，決定了孩子的未來。故而，家長不能盲目地對孩子進行教育，而是要遵循一定的原則。

1. 給孩子愛和自由

蒙臺梭利說：“兒童只有依靠愛和自由，才能獲得成長的全部能量，以便成為真正意義上的人。”在敏感期，孩子的成長更需要愛和自由。

家長都說愛孩子，但是他們的行為有時卻恰恰相反。就像有些家長在考慮問題時，並未從孩子的角度出發，教育孩子時也是根據心情亂來。比如孩子在牆壁上塗鴉時，家長就會大發雷霆，責罵孩子“不乖”“不聽話”。其實，這是因為家長根本不瞭解孩子的成長過程。家長只有瞭解孩子成長的過程，學著理解和接納孩子，並且給予孩子充分的愛和自由，孩子才會在快樂中完成自己的成長過程，順利度過敏感期。

2. 等待孩子自己成長

有些家長習慣拿自己孩子的短處跟其他孩子的長處比，結果越比越氣憤，越比越焦慮，於是就會對孩子一二再，再二三地施壓，讓孩子苦不堪言。比如有的家長抱怨：“別人的孩子都認識很多字了，我家的孩子卻一個字也不認識。”於是家長每天強迫孩子認識五個字，學不會就打罵孩子。實際上，誰都無法預測孩子進入敏感期的準確時間，有的孩子早些，有的孩子晚些，這都是正常的。蒙臺梭利認為，孩子沒有進入敏感期時，任何逼迫的學習都是徒勞的。所以，家長要有耐心，要學會等待孩子自己成長。

3. 抓住不守時的敏感期

每個孩子敏感期到來的時間、表現出來的狀態都不相同。有的孩子敏感期出現的早，有的孩子出現的晚；有的孩子敏感期持續時間長，有的孩子持續時間很短。比如有的孩子手的敏感期是在6個月時，有的孩子卻是在1歲半時。這就需要家長細心觀察孩子的言行，從中發現孩子的一些異常表現，進而抓住孩子不守時的敏感期。只有抓住孩子的敏感期，才能適時適當地給予孩子幫助，讓孩子順利度過敏感期。這樣，孩子的心靈會得到滿足，言行會得到規範，成長的道路會更加順利。

4. 提供好的學習條件

敏感期時，孩子會出現一些異常行為：把髒東西放進嘴裡，喜歡踩水坑，亂翻抽屜等。這都是孩子在用自己的方式探索和學習。此時，家長不要一味地阻止和責備孩子，否則孩子會對自己的行為產生懷疑。當孩子因為父母的限制而放棄探索時，孩子的內在發展也會受到抑制。敏感期是孩子學習的好時機，所以父母儘量不要干涉孩子的行為，並且還要適當地鼓勵和正確地引導孩子，為孩子提供好的學習條件，讓孩子透過自己的方式自由健康的成長。

書中說：“大自然充滿神奇，所有事物都遵循著客觀規律發展著，孩子也是如此。”家長只有尊重孩子的成長規律，滿足孩子在不同敏感期的正當需求，給孩子充滿愛和自由的成長環境，孩子才能成長為理想的樣子。

什麼是敏感期？在兒童內心裡有一股無法抑制的動力，驅使他對所感興趣的特定事物產生嘗試或學習的狂熱，以一種驚人的方式自然而然地吸收學習，當一種熱情耗盡之後，另一種熱情會隨之燃起"，這個階段就叫做“敏感期”

例如：孩子表現出的倔強、叛逆或者說一些匪夷所思的話，平時與孩子玩樂的時候，如果家長贏了，孩子會表現出不甘心，一定要重新玩一次；或者是平時很聽話的孩子，忽然說一些不著邊際的話，家長越是阻止，孩子反倒越來勁兒...

幼兒的敏感期是非常短暫的，而且在這個敏感期過程中，僅僅對一種特定的事物感興趣。如果在敏感期的特定時間段內因為阻礙無法發展的話，就會讓幼兒失去最佳的學習時機，如果以後想再學習這項事物，需要付出更多的努力和時間，效果也不顯得顯著，那麼該怎樣運用這種時機，幫助孩子完成更完美的成長，更平穩地度過這個兒童敏感期呢？機器人程式設計或許是不錯的選擇，為什麼呢？下面壹號機器人教育詳解！

機器人程式設計課程可以培養孩子們的想象力、創造力、邏輯思維能力，同時對於孩子能夠順利度過敏感期同樣也有很大幫助。

（1）語言敏感期

敏感期特點：

出現時間在3-4歲止於6歲，從孩子開始能夠發音時他的語言學習就已經開始了，起先是吚吚呀呀的練習，接著是單字的出現“媽媽”“爸爸”是我們聽到的孩子的最早的語言。然後是詞—短語—短句—表達一個完整的意思—使用語言內在的功能，經過了這幾個階段，我們發現從語言模仿開始，一直到發現語言的美妙，孩子的語言就這樣發展起來了。

機器人程式設計課體現：

針對孩子這個敏感期階段的特點，機器人程式設計課程鼓勵孩子勇敢的表達自己的想法。另外，所有的機器人程式設計課程結束後，面對自己的勞動成果，孩子也會有從心而生的自豪感，勇於和家長和其他小朋友分享，說出自己的創意和想法，給孩子很大的空間和機會來表達自我。

（2）色彩敏感期

敏感期特點：

孩子的色彩敏感期通常出現在3-4歲，這個時候的孩子會非常喜歡塗色，甚至會把顏色塗到臉上去，也會把顏色運用到日常的口語表達中。在色彩敏感期時表達看到的事物都以顏色開頭，比如說：紅色的車子、黃色的房子、綠色的樹等等。

機器人程式設計課體現：

機器人程式設計課幼兒階段課程積木的顏色鮮豔、種類繁多，這恰好可以滿足孩子們對各種顏色的需求。有的小朋友會在某個階段只喜歡一種顏色，不論做什麼作品，積木只用他喜歡的顏色，如果沒有這種顏色甚至就不想搭了。這其實就是孩子在發展他對顏色的認知和探索。只有充分滿足了孩子們對顏色的選擇和需求，過了色彩敏感期這個階段，孩子自然就會對顏色不那麼敏感和挑剔了，不會像之前那樣執拗於某一種或某幾種顏色。

（3）動作敏感期

敏感期特點：

6歲之前是兒童動作發育的敏感期，因此要學齡前讓孩子的運動能力和精細動作很好的發展起來。我們要給孩子提供更大的空間，相應的一些條件和環境，准許孩子用手去探索，允許孩子的手部活動。很多家長對孩子手部的動作並不是特別在意，認為這些行為都屬於本能的發育，但事實上，手部動作在嬰幼兒早期教育中非常重要。因為手是孩子認識事物特徵的重要器官，從開發大腦潛能角度來說，精細動作的本質就是手-眼-腦的協調能力。

機器人程式設計課體現：

在機器人程式設計課程中，有很多涉及機械原理和科技知識，可以讓孩子們參與到運用機器人程式設計的一些有趣的遊戲，鍛鍊孩子們的大肢體運動。在平時搭建作品時，更多的是對孩子手部精細動作的鍛鍊。精細動作的訓練不僅有助於孩子養成良好的動作習慣，還可以增強手部協調能力，使左右腦均衡發展。

（4）空間敏感期

敏感期特點：

兒童空間敏感期是從0歲持續到6歲，它是所有敏感期中最有趣的敏感期。隨著兒童的長大和對空間的探索，他們開始喜歡從高處往下跳躍，用他的面板、他的肌肉、他身體裡所有的東西來感知這個空間有多大、多高、多遠。

機器人程式設計課體現：

處在這個階段的孩子，非常喜歡用積木不斷壘高、推倒，再壘高、推倒，這是最典型的感知空間發展的一種能力，是對空間感受的過程；這個感受是孩子智慧發展的關鍵所在。而機器人程式設計課上不僅可以滿足孩子這種基礎的搭建需求，還可以熟練掌握機器人搭建技能，提升孩子專注力和數理邏輯思維的同時激發孩子創造力。

（5）邏輯思維敏感期

敏感期特點：

孩子的邏輯思維敏感期一般出現在3-4歲，大概會在2周，一個月或是三個月後消失，每個孩子渡過的時間不一樣。處於邏輯思維敏感期的孩子會不斷追問如“天為什麼黑了？”“為什麼會打雷？”“媽媽為什麼要上班？”等問題，而且有打破砂鍋問到底，不得到答案不罷休的架勢。

機器人程式設計課體現：

在機器人程式設計課程中，孩子在不同的學習會接觸到新的事物和作品，這個過程則需要孩子們去探索和認知。如果孩子們不斷追問“為什麼測風儀能測量風速？”“飛機為什麼能飛？”那是我們非常喜歡看到的畫面，當我們一次一次地給孩子解答時，孩子開始出現了邏輯思維，好奇心。正是透過這樣一問一答，提升了全方面的思考能力，舉一反三，主動思考問題與發現和解決問題的能力，在認識客觀世界的同時也發展了邏輯思維能力。

（6）數學敏感期

敏感期特點：

2至6歲是兒童一生中最重要的“數學敏感期”。這段時間裡小孩子會對數量關係、排列順序、圖形空間等產生極大的興趣和求知慾。最直觀的就是孩子看見一桌子的東西，就會去數：“早上吃三個，晚上吃四個。”這標誌著孩子的數學敏感期到來了。

機器人程式設計課體現：

機器人程式設計自身特點，是非常適合用來幫助孩子來學習一些常見的數學概念的。機器人程式設計課程透過有趣的創意搭建，來完成對大小、對稱、比例、等概念的初步認知，很好的滿足了孩子在這個敏感期內對數學知識的好奇和探索，對於孩子以後學習更復雜的數學知識，打下了堅實的基礎。

“壹號機器人”包括：（BRSS）全腦開發、機器人教育、少兒程式設計、創客教育、 AI人工智慧基礎教育、國內國際賽事、國內國際遊學。壹號機器人透過模型搭建、機械構建、創意搭配、創新設 計、機械程式設計等課程模式，打造專業、科學、系統覆蓋全學齡段（3-18歲）的課程，在提高孩子創新與實踐能力的基礎上，平衡孩子左右腦同步發展，調動孩子主動性和積極性，讓學生在創作過程中，對物理、數學、機械工程、聲光電、射頻技術、無線傳輸、計算機程式設計、人工智慧、資訊學、神經科學等知識產生興趣，使學生在獲取知識過程中得到成就感，增強學生自信心、團隊合作能力，從而提升孩子的創新創造力，實現人才的全面綜合性發展，寓教於樂，也提升小學、初中階段在數理化方面的認知與學習能力！