題主的苦惱代表了大部分家長的困擾。對於孩子家庭作業問題，本人有以下幾點建議，嘮叨幾句，以供參考:

第一、孩子的家庭作業家長還是要過問的。家長的過問，作用是監督，使得孩子在有約束下寫作業他就不敢馬虎與磨蹭。小孩子一般自控能力差，如果家長不管不問，孩子在家的學習行為就處於真空狀態，長期以往可能形成不良的學習習慣。

第二、對孩子家庭作業出現的錯誤，家長應採取什麼對策呢?這要視情況而定。如果你孩子遇到一個很負責的老師，你可以只檢查作業的書寫是否工整，是否按時按量完成，至於對錯不必過多訂正，甚至籤個字就行。正如你所說，家庭作業老師還是要改的，老師發現錯誤會給孩子訂正的。但老師面對的是許多孩子，不可能對每個孩子的每個作業錯誤都做到當面個別訂正，一般帶有普遍性的問題集體訂正，錯誤多的作業或具有個性問題的作業老師一般是個別當面訂正。因此，如果您的孩子作業上出現無明顯知識缺陷的錯誤，比如計算出現問題，看錯題中條件，可以適當點撥一下。如有明顯不懂而做錯的題家不必急於訂正，把訂正任務留給老師，這樣，老師就會及時發現您孩子在那些知識點上沒學好，能得到老師的及時補缺。當然，如果連續幾天出現同樣錯誤，或許沒能引起老師的注意，你可以與老師及時溝通一下，請求得到老師的幫助。

第三、當孩子遇到不懂問題向您求助時，您就應該給予解答，千萬不能說“不懂你去問老師去”“你怎麼聽課的?連這麼簡單的題目都不會?”這樣的話，如果這樣，孩子就會覺得您不關心他或打擊抱怨他，以後再遇到問題他就不問了，取而代之的可能就是查一下“作業幫”或是求同學作業本來幫。因此，家長一定要用心呵護孩子的“問“，因為“問”是“學”的組成部分。

有的家長不懂得這些方法，對孩子作業輔導事無具細、面面俱到，不許出現一點差遲。一學期的作業全是“√"，期末考試成績卻不理解。問題出在哪兒呢?問題就出在你輔導得太細緻，過細的輔導沒有留給孩子充分的思考時空，您用您的腦袋代替了孩子的思維，孩子沒學好，你倒成專家了。要知道，學習的過程就是在經常犯錯誤中糾正錯誤的過程，在不斷犯錯與糾錯過程中獲取真知，不斷進步。

針對家庭作業的輔導，家長要容忍孩子犯錯誤，要有耐心等待他改正錯誤，這正是人們常說的一句話:靜待花兒開！

現在老師佈置的家庭作業，一般都會要求家長檢查簽字。家長在檢查的過程中，總會發現孩子的錯誤，發現錯誤以後怎麼辦？這就看家長怎麼處理了。我就把我的經驗給大家分享一下。

我女兒剛上一年級的時候，我檢查發現出錯的地方，她總是把錯的直接擦掉寫上正確的，就是怕老師知道她做錯，影響她在老師心目中的形象，孩子都是想讓老師表揚自己。要是讓她寫訂正，她就哭。沒有辦法，我就在下面簽字的時候，寫清楚孩子做題情況，這樣老師就能對自己的孩子有一個瞭解。

孩子一般都比較相信老師說的話，現在我就告訴她老師說做錯必須寫訂正，不是為了發現你有多少錯誤，是為了將來複習的時候，能找到自己的不足。雖說還不怎麼情願，也願意在錯題後寫訂正，再寫正確的。不過現在錯題我直接用黑筆給她打叉，這樣她想作弊也做不了。但是訂正家庭作業一定要孩子自己訂，家長絕對不能幫忙，我們只需要找到錯誤，如果孩子不會，可以給她講解、引導，錯題還是要她自己解決。

老師瞭解孩子不僅僅是透過家庭作業，上課回答問題情況，學校作業等都能瞭解到孩子的情況。如果真的害怕老師不瞭解孩子，那就多給老師溝通，或者每天寫下孩子在家表現情況，老師應該會認真閱讀的。不過一個班孩子那麼多，真想了解孩子的不足，還是需要我們家長多用心。一定要認真仔細的檢查孩子的作業，保證孩子每題必過。

應該幫忙訂正，但是要講究方法，你不應該告訴他錯在哪裡怎麼做，而是告訴他做題的技巧，如何做題，做好要怎麼樣，要檢查題目是否正確，驗算一遍，從小養成好習慣。教孩子要教的是方法，就如同授人予魚不如授人予漁，是同樣的道理，不要想的太複雜。http://www.ceasm.com/renshengzheli/ 人生哲理

家長輔導監督訂正，老師可能難以發現孩子的不足；

家長不輔導監督訂正，又容易引來老師的投訴批評。

我專職輔導小學生，說一說我在工作時都是怎麼處理這種問題的。

只輔導、監督，不批改不要求更正。

為的是保證孩子在上課時保持專注。

這意味著作業的壓力都交給了家長，如果家長沒有輔導、監督、幫助更正，等於孩子只能靠自己去消化理解知識，若是孩子學習能力強，那還好；若是孩子學習能力弱，那麼學習問題就會越來越大。

所以大人還是得接過輔導、監督、幫助更正的任務。

輔導時我一般是先讀題一次，若學生不懂，再挑重點詞彙讀一次；還不懂，翻開課本尋找例題讓學生自己琢磨。有時間我還會讓學生說說解題的思路。

批改時，用顏色筆（紅筆）圈出錯誤，並且要求學生在紅筆圈外更正。這樣既輔導了學生，又滿足老師的要求，同時還能讓老師知道學生的薄弱處，也方便學生以後複習。

誰來輔導、幫助孩子訂正作業並不重要，重要的是誰能夠讓孩子更好的消化吸收知識。

老師的思路方法會比家長更好，但他們面對的是幾十個學生，難以做到針對性的輔導。

所以很多時候還是得靠家長。

關於這個問題，我覺得如果是低齡階段家長還是必須幫助孩子訂正的，督促簽字，但是家長擔心如果自己幫助孩子訂正完了，老師發現不到孩子的不足，那麼你在幫助孩子訂正的過程中解決就好了。

其實這個問題的關鍵題主想問的是不是老師無法發現孩子的不足，那麼你在輔導和訂正的時候不是已經發現了嗎，發現了及時更正就好了，沒有必須那麼矯情到底是誰發現的，發現了及時彌補就好了，如果哪方面的知識不足，及時的幫助孩子補齊，哪方面知識點孩子不會及時給孩子教會就好了。

如果擔心自己的輔導不到位，及時和老師保持溝通，現在微信或者QQ很方面，或者很多學校也有教學聯絡平臺，你和老師溝通說自己在督促孩子寫作業的時候發現孩子哪一方面的知識比較薄弱，希望老師在上課期間給予關注，這樣老師心裡也有數，你家孩子哪方面需要加強，現在一個班都50-60名孩子，讓老師一一去發現也是不太現實的，但如果把孩子問題聚焦到一點，是不是就好解決了。

我始終認為低幼階段，家長陪伴做作業是很有必要的，這個時候主要不是知識點，關鍵是習慣的養成和正常的幼小銜接的過渡，這個時候需要家長在身旁引導，讓孩子知道自己不是獨立的面對這些挑戰，家長們和你們同在！

今天還在討論這個問題。不管是老師還是家長，檢查作業的目的都是為了及時發現孩子是否掌握知識點，及時發現孩子學習和完成作業時是否存在粗心大意，字型潦草，是否認真檢查等問題，作為家長，我覺得負責任的家長髮現了問題理應第一時間糾正。現在都要求家長檢查簽字，不是隻讓你籤個名和日期的，你可以把孩子比較吃力，容易出現錯誤的知識點告訴老師，便於老師掌握。這樣孩子可以第一時間對錯誤進行修改。如果放到第二天，大部分學生出現的問題，老師會講。如果個別孩子出現的問題，老師也許沒有精力單獨告知孩子。

作為家長，為了自己的孩子，理應積極配合學校和老師，畢竟孩子是自己的，家校共育，不要把所有的責任都壓在老師身上。

我想問一下這位家長朋友，老師叫你訂正的是家庭作業，對吧？而且我沒猜錯的話，孩子應該是低年級。

其實家長這個問題裡隱隱透露出不滿和擔憂。不滿的是老師讓家長訂正了家庭作業，擔憂的是老師對孩子學習情況掌握怎樣。我先勸一下家長朋友，完全沒必要不滿和擔憂。

1、老師為什麼叫家長監督完成並訂正簽字呢？

a、希望幫助孩子養成良好的學習習慣。

孩子的學習習慣，特別是低年級的孩子完成需要在家長的監督下才能養成。低年級孩子的主動性很差，有必要讓家長督促孩子在做作業的過程中養成好的學習習慣。

b、低年級孩子的作業需要家長輔導。

一、二年級的孩子不說寫作業，連讀題都成問題，所以需要家長的輔導。家長在輔導時不是給孩子直接說題的答案，應該給孩子讀題，教孩子讀題，邊讀邊理解題目的意思，然後才能找到做題的思路，能夠做相應的題目。

c、幫助家長掌握孩子學習狀況。

對於孩子的學習情況家長有必要做個瞭解，以便和老師隨時聯絡，調整對孩子的教育方式。

家長朋友玩有一個概念，那就是孩子是自己的，不要覺得孩子交到學校裡就是老師的責任，自己不管不問。

在低年級段，孩子在家的學習跟在學校一樣重要。孩子知識掌握了多少，還有哪些地方需要加強，孩子的學習習慣培養看多少，孩子對學習有沒有興趣，這都是需要老師和家長共同完成的。

所以，孩子的家庭作業是很有必要家長監督完成並訂正簽字的。

家長這樣做會影響老師對孩子不足的掌握嗎？我認為不會影響。

1、老師對孩子情況的掌握渠道是多方面的。

老師對孩子學習情況的掌握可以透過上課孩子們的聽課情況、回答問題的情況、課堂作業完成情況、考核情況、課文背誦、聽寫詞語的情況來掌握，並不差家庭作業這一項。

2、老師叫家長監督檢查不是終極目的。

一般情況，老師之所以叫家長檢查，主要是幫助孩子們養成好了學習習慣，因為有的孩子不愛完成作業，或者做作業應付了事，有家長監督，孩子們的作業完成質量相對較好。

而老師叫家長檢查只是一個方面，很多老師還會對孩子的作業進行檢查，會進行統一評講。

教育必須依靠學校、家庭和社會共同完成，僅僅靠老師是遠遠不夠的。三方必須要方向一致，作用一致，才能收到最好的效果。

家長如果在條件允許的情況下，是應該幫孩子訂正家庭作業，監督做完並簽字的。

這個條件允許包括家長有時間，且孩子在你身邊每天能見面等。

誠然，家庭作業是孩子的，但孩子是你自己的，家長要對孩子負責，不僅要保障未成年孩子的衣食住行這些物質的給予，也要對孩子學業上給予支援，這個支援不僅在於繳納學費、購買文具等錢財的消耗，更重要的是學習習慣的培養，學習作業的督促，以及學習方法的引導。

當然不用擔心幫孩子訂正了家庭作業，老師就不能發現孩子的不足了。因為關於孩子的學習反饋，家庭作業只是其中一部分，老師可以透過課堂測驗，以及不同孩子的隨堂表現，能夠大致瞭解他們的學習掌握情況。

而家長幫孩子訂正家庭作業，只是輔助性地幫忙查漏補缺，並不是說必須要給老師一個100分的呈現。

訂正了的題目，但孩子依然不懂的，可以鼓勵他第二天自己去向老師請教。

總之家庭作業是手段，孩子真正掌握知識才是目的。

這個問題現在比較有爭議，我來談談自己的看法。

一般來說，老師平時會做一些課堂小測或者是單元小測來了解學生的學習情況。這部分作業或者試卷，老師都是會親自批改的。所以不存在大家認為的“老師不瞭解孩子學習不足”的問題。

課後作業，更多的是給孩子鞏固練習用的，這些作業是為了幫助孩子更好的掌握知識。

從老師的角度，肯定是希望學生練得面面俱到，所以課後作業也相應地希望佈置得多一些。但是這部分作業其實老師很難一一批改，因為工作量太大。所以一般小學低年級的老師會要求家長協助批改，訂正。當然，在這裡，我建議老師要給出作業的答案，甚至是難題的解析過程。

從家長的角度來說，學校老師佈置的作業，應該由老師批改。一方面，家長不一定具備這個能力來輔導孩子；另一方面，家長不一定有那麼多時間。如果把輔導孩子寫作業當做硬性任務交給家長，是強人所難。

現實中，家長在孩子身上確實投入了很多時間。平時的衣食住行已經佔了很大一部分時間，而家長可能還有自己的工作，同時再要抽出時間輔導孩子的話，很多家長確實無法勝任。

關於這個話題，爭論很多，每個人都能找到自己合理的理由。我認為，簡單粗暴地把教育問題歸結給老師或者家長都是不對的。更好的做法是如何協調好家庭和學校，更好的為孩子的學習服務。

首先，低年級的家長，適當地抽時間來陪伴孩子學習是必要的。一方面是幫助孩子建立一個好的學習習慣；另外一方面，這個年齡段的孩子也需要家長的心理支援。

可能部分家長覺得老師就應該自己一一批改孩子的作業，其實這不大現實。

試想一下我們上學那會，每次做完作業上交之後，領回來的本子上都是幾個大字“已閱”。老師是沒有時間一一細緻地看完這些課後作業的，大部分情況下只能看學生完成了沒有而已，對不對？

那麼現在老師為了提高孩子們的學習質量，如果讓家長協助輔導孩子，其實出發點是好的。這樣的做法，無非就是讓孩子們儘量不要有知識點上的遺漏。

比如：安排回去背誦課文這樣的作業，就是一定要家長協助的。否則，老師無法保證每個孩子都背誦得了。

這個問題比較好，其實，也曾經是我的疑問。

小學起，兒子寫完的作業，都要求家長簽字。

每次，我真的只是簽字，簽上名字，就什麼也不管，當然包括不幫兒子訂正錯誤。頂多，看一眼書寫，說一說哪寫的好，哪裡還要加強。

因為，我打心底認為，學習是孩子的事，家長不要摻合過多，要放手，讓孩子自己負責，哪怕錯了，也要讓孩子自己去發現，而不是家長指手畫腳。

我也曾疑惑，家長簽字後，老師是不是就不看了，就不幫孩子修訂錯誤了，後來，我發現我的想法是錯的。

有一次，開家長會，老師指出，有的家長簽字就是應付，孩子的作業有問題，家長都沒看出來，而且，是很明顯的錯誤。

老師這樣說，我知道，原來，哪怕家長簽了字，老師也還是會看，會發現孩子不足的，之所以讓家長簽字，是為了讓家長了解孩子的學習情況，對孩子起到監督的作用吧，我覺得。