教育思想
教育思想是指人們對人類特有的教育活動現象的一種理解和認識，這種理解和認識常常以某種方式加以組織並表達出來，其主旨是對教育實踐產生影響。教育思想具有歷史性、社會性、前瞻性、繼承性等特徵。有助於人們認清教育工作中的成績和弊端，使教育工作更有起色。如陶行知先生的“生活教育”思想，聶聖哲先生的“養活教育”思想。 教育思想需要傳授，而教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育思想的根本所在。
中文名
具有
實踐性、多樣性的特徵
主旨
是對教育實踐產生影響
包括
教育理論、教育學說
特徵
1、 教育思想具有實踐性和多樣性的特徵。
2、 教育思想具有歷史性和社會性的特徵。
3、 教育思想具有繼承性和可借鑑性的特徵。
4、 教育思想具有預見性和前瞻性的特徵。
功能
1、 有助於人們理智的把握教育現實，使人們依據一定的教育思想從事教育實踐。
2、 有助於人們認清教育工作中的成績和弊端，使教育工作更有起色。
3、 有助於人們合理的預測未來，勾畫教育發展的藍圖。
型別
一般而言，教育思想的型別包括教育理論、教育學說、教育思潮、教育經驗、教育信念、教育信條、教育建議、教育主張、教育言論、教育理想等。
其它資訊
孔子的教育思想理論
孔子的教育思想
孔子，名丘，字仲尼，魯國陬邑人。生於公元前551年（周靈王二十一年，魯襄公二十二年），逝於公元前479年（周敬王四十年，魯哀公十六年）。他是中國古代偉大的思想家、 教育家，儒家學派的創始人，也是私學的創始人。在古代史上，孔子是中國古代文化的象徵，他的思想早就傳及亞洲各國，今天他是為世界所公認的古代大教育家。
孔子是中國教育史上第一個將畢生精力貢獻給教育事業的人，他對後世的教育活動產生了深 遠的影響。
一、 孔子的生平和教育活動
孔子生在一個有貴族血統的家庭，先世為殷人，系宋微子的後裔。到五世祖木金父時，因 其 父孔父嘉在宮廷內訌中被殺，木金父亦被降為士，並“絕其世”，即被剝奪去卿大夫的世襲地位。為了區別公族，他便改姓孔。其三世祖孔防叔，畏華氏之逼逃亡魯國（今山東）定居 。孔子的父親孔紇（字叔梁）是魯國貴族孟獻子屬下一個“有力如虎”的猛士，因立兩次戰功，提升為陬邑（今山東曲阜南）大夫。孔紇大約六十幾歲時同一個年紀不滿二十歲的姑娘顏徵在成婚。年齡的差距，可以看出其階級地位的懸殊。傳說他夫妻倆因祈禱山神來不及回家，妻子就在山洞中生下孔子（此洞便以“坤靈洞”和“夫子洞”命名，今尚在。山即稱“ 尼山”，位於曲阜城南）。?孔子三歲時，先喪其父，十七歲時，又喪其母。
孔子的家教中重視禮儀之教。生活貧困，促使他較早為謀生做事，學會多種本領，他自稱：“吾少也貧，故多能鄙事。” 他青年時期在季氏門下當過委吏（管理倉庫），還當過乘田(管理畜牧)，由此他接觸到社會 下層，瞭解到人民的一些願望和要求。
孔子生長於當時的文化中心——魯國，在周禮的薰陶下，六歲“為兒嬉戲，常陳俎豆，設禮容”。十五歲時，就確立了堅定不移的學習志向，“吾十有五而志於學”。他學 習 魯國儲存 的中國古代文化，從中尋求治國救人之道。這一基本方向，決定了他一生的生活道路，形成了儒家的思想特點。?孔子最大的抱負，是希望有機會登上政治舞臺，施行仁政。他說：“苟有用我者，期月而 已可也，三年有成。”意思是，假使有人用我治理政事的話，一年的時間就差不多了，三年就會大有成效。孔子約自30歲起，就奔走於齊魯之間，希望透過從政來實現他的理想。但經 過十多年的努力，終未獲得統治者的重用。於是，他就招收弟子從事講學活動。直到51歲，魯定公任他為中都宰。後來，他“由中都宰為司空，由司空為大司寇”，“由 大司寇行攝相事”。後因和魯國執政大夫季桓子的矛盾激化而下野。在做官期間，他並未停 止辦學。見自己的政治抱負在魯國不能實現，55歲時，他便率領弟子周遊列國。孔子先後經過衛、曹、陳、宋、蔡、鄭、楚等十幾國，一面宣講自己的政治主張，一面堅持流動教學， 68歲時返回魯國。此後，他專門從事教育工作。
孔子在政治上雖然沒有達到他的目的，但在文化教育上卻是成績卓著的。孔子大約在30歲（ 前522年）左右時，從事創辦私學活動，開始了他的教育生涯。他在魯國從政和周遊列國期 間，不斷廣收弟子，隨時隨地講學，前後從事教育工作達四十餘年。他一生以“ 學而不厭，誨人不倦”的精神，從事著教育工作，這是他之所以獲得教育成功的根本條件。 孔子在教學過程中，蒐集並整理出《詩》、《書》、《禮》、《樂》等古代文獻作為教材，對中國古代文化的傳播起了重大的作用。他還透過教學實踐，積累了豐富的經驗。他在教育 目的、教育內容、教學方法等方面，作了系統地論述，對後世的教育影響極大。《史記·孔子世家》載孔子有“弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人”，他自己也說：“受業身通者 七十有七人。”他培養了這麼多人才，可謂教育碩果累累，做了前人未做到 的事。
公元前479年，一代教育家孔子病逝，其弟子以父母之喪禮之，皆服孝三年。“三年服喪畢 ，相訣而去，則哭，各復盡哀；或復留。唯子貢廬於冢上，凡六年，然後去。弟子及魯人往 從冢而家者百有餘室，因命孔裡。”
孔子的思想學說和他的事蹟，弟子們各有記錄，後來彙編成一本書，名為《論語》，這是 研究孔丘教育思想最重要的材料。
教育思想
教育思想是指人們對人類特有的教育活動現象的一種理解和認識，這種理解和認識常常以某種方式加以組織並表達出來，其主旨是對教育實踐產生影響。教育思想具有歷史性、社會性、前瞻性、繼承性等特徵。有助於人們認清教育工作中的成績和弊端，使教育工作更有起色。如陶行知先生的“生活教育”思想，聶聖哲先生的“養活教育”思想。 教育思想需要傳授，而教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育思想的根本所在。
中文名
教育思想
具有
實踐性、多樣性的特徵
主旨
是對教育實踐產生影響
包括
教育理論、教育學說
特徵
1、 教育思想具有實踐性和多樣性的特徵。
2、 教育思想具有歷史性和社會性的特徵。
3、 教育思想具有繼承性和可借鑑性的特徵。
4、 教育思想具有預見性和前瞻性的特徵。
功能
1、 有助於人們理智的把握教育現實，使人們依據一定的教育思想從事教育實踐。
2、 有助於人們認清教育工作中的成績和弊端，使教育工作更有起色。
3、 有助於人們合理的預測未來，勾畫教育發展的藍圖。
型別
一般而言，教育思想的型別包括教育理論、教育學說、教育思潮、教育經驗、教育信念、教育信條、教育建議、教育主張、教育言論、教育理想等。
其它資訊
孔子的教育思想理論
孔子的教育思想
孔子，名丘，字仲尼，魯國陬邑人。生於公元前551年（周靈王二十一年，魯襄公二十二年），逝於公元前479年（周敬王四十年，魯哀公十六年）。他是中國古代偉大的思想家、 教育家，儒家學派的創始人，也是私學的創始人。在古代史上，孔子是中國古代文化的象徵，他的思想早就傳及亞洲各國，今天他是為世界所公認的古代大教育家。
孔子是中國教育史上第一個將畢生精力貢獻給教育事業的人，他對後世的教育活動產生了深 遠的影響。
一、 孔子的生平和教育活動
孔子生在一個有貴族血統的家庭，先世為殷人，系宋微子的後裔。到五世祖木金父時，因 其 父孔父嘉在宮廷內訌中被殺，木金父亦被降為士，並“絕其世”，即被剝奪去卿大夫的世襲地位。為了區別公族，他便改姓孔。其三世祖孔防叔，畏華氏之逼逃亡魯國（今山東）定居 。孔子的父親孔紇（字叔梁）是魯國貴族孟獻子屬下一個“有力如虎”的猛士，因立兩次戰功，提升為陬邑（今山東曲阜南）大夫。孔紇大約六十幾歲時同一個年紀不滿二十歲的姑娘顏徵在成婚。年齡的差距，可以看出其階級地位的懸殊。傳說他夫妻倆因祈禱山神來不及回家，妻子就在山洞中生下孔子（此洞便以“坤靈洞”和“夫子洞”命名，今尚在。山即稱“ 尼山”，位於曲阜城南）。?孔子三歲時，先喪其父，十七歲時，又喪其母。
孔子的家教中重視禮儀之教。生活貧困，促使他較早為謀生做事，學會多種本領，他自稱：“吾少也貧，故多能鄙事。” 他青年時期在季氏門下當過委吏（管理倉庫），還當過乘田(管理畜牧)，由此他接觸到社會 下層，瞭解到人民的一些願望和要求。
孔子生長於當時的文化中心——魯國，在周禮的薰陶下，六歲“為兒嬉戲，常陳俎豆，設禮容”。十五歲時，就確立了堅定不移的學習志向，“吾十有五而志於學”。他學 習 魯國儲存 的中國古代文化，從中尋求治國救人之道。這一基本方向，決定了他一生的生活道路，形成了儒家的思想特點。?孔子最大的抱負，是希望有機會登上政治舞臺，施行仁政。他說：“苟有用我者，期月而 已可也，三年有成。”意思是，假使有人用我治理政事的話，一年的時間就差不多了，三年就會大有成效。孔子約自30歲起，就奔走於齊魯之間，希望透過從政來實現他的理想。但經 過十多年的努力，終未獲得統治者的重用。於是，他就招收弟子從事講學活動。直到51歲，魯定公任他為中都宰。後來，他“由中都宰為司空，由司空為大司寇”，“由 大司寇行攝相事”。後因和魯國執政大夫季桓子的矛盾激化而下野。在做官期間，他並未停 止辦學。見自己的政治抱負在魯國不能實現，55歲時，他便率領弟子周遊列國。孔子先後經過衛、曹、陳、宋、蔡、鄭、楚等十幾國，一面宣講自己的政治主張，一面堅持流動教學， 68歲時返回魯國。此後，他專門從事教育工作。
孔子在政治上雖然沒有達到他的目的，但在文化教育上卻是成績卓著的。孔子大約在30歲（ 前522年）左右時，從事創辦私學活動，開始了他的教育生涯。他在魯國從政和周遊列國期 間，不斷廣收弟子，隨時隨地講學，前後從事教育工作達四十餘年。他一生以“ 學而不厭，誨人不倦”的精神，從事著教育工作，這是他之所以獲得教育成功的根本條件。 孔子在教學過程中，蒐集並整理出《詩》、《書》、《禮》、《樂》等古代文獻作為教材，對中國古代文化的傳播起了重大的作用。他還透過教學實踐，積累了豐富的經驗。他在教育 目的、教育內容、教學方法等方面，作了系統地論述，對後世的教育影響極大。《史記·孔子世家》載孔子有“弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人”，他自己也說：“受業身通者 七十有七人。”他培養了這麼多人才，可謂教育碩果累累，做了前人未做到 的事。
公元前479年，一代教育家孔子病逝，其弟子以父母之喪禮之，皆服孝三年。“三年服喪畢 ，相訣而去，則哭，各復盡哀；或復留。唯子貢廬於冢上，凡六年，然後去。弟子及魯人往 從冢而家者百有餘室，因命孔裡。”
孔子的思想學說和他的事蹟，弟子們各有記錄，後來彙編成一本書，名為《論語》，這是 研究孔丘教育思想最重要的材料。