剛上小學，好多孩子拼音學不好，不要著急，不能對孩子發脾氣或者急躁，這樣做孩子會對學習

產生牴觸，要慢慢引導，下面這些是我花費了時間整理出來的，並標註了拼音的發音，比較全

面，供你參考。

先記熟漢語拼音聲母和韻母的讀音，然後再將字母組合起來拼讀，要注意聲調。練熟基本上就行

了，一年級拼音共有63個字母。

一、漢語拼音

聲母：指音節開頭的子音。

韻母：指音節中聲母后面的部分。

音節：語音的基本結構單位，也是自然感到的最小語音片段。由聲母、韻母組成。“大（da）”

一般說來，一個漢字代表一個音節。

聲母：發音較輕快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23個

韻母：發音時較響亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24個

整體認讀音節： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16個

[單韻母： 發音聲音又響又長 a o e i u ü 6個]

[複韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9個]

[前鼻音韻母：指拼音中以“n”結尾的，如：an en in un ün 5個]

[後鼻音韻母：指拼音中以“ng”結尾的， ang eng ing ong 4個]

[前鼻音與後鼻音有很大的差別了：前鼻音的尾音是n，後鼻音的尾音是ng ]

[前鼻音由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發-n時，要用舌尖抵住上齒齦，軟顎下垂，讓氣流從鼻腔透出，音結束舌尖是抵住上齒背的（en發音 恩）]

[後鼻音eng 先發e,緊接著舌根後縮，抵住軟顎，氣流從鼻腔出來，是舌根音， 要抬起舌根。（eng發音 亨）]

平舌音：z c s 有 3個 [拼音中以“z、c、s”開頭的]

翹舌音：zh ch sh r 有 4個 [ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”開頭的 ]

三拼音節: ia ua uo uai iao ian iang uang iong 9個

零聲母音節: a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 13個

[er為特殊韻母有時候歸類於複韻母，有時候單獨列為特殊韻母]

二、怎樣讀拼音

拼音有聲母和韻母。韻母發音時較響亮，聲母發音較輕快。韻母又分單韻母和複韻母，只包含一

個母音的，叫單韻母；包含幾個母音或者由母音、子音組合而成的，叫複韻母。

漢字音節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音；韻腹，稱母音；韻尾則

有母音和子音尾兩種。

如：[如 lie ] l是聲母，ie是複韻母。i是韻頭；e是韻腹 如官[guan]這個音節中，g是聲母，uan 是

複韻母。韻母 uan 中，u 是韻頭，a 是韻腹，n 是韻尾。

拼音的發音：

單韻母

a（啊） 嘴巴張大，舌位最低，舌身後部微微隆起。

o（喔）嘴巴圓圓，舌身略向後縮，舌身後部稍微隆起。

e（鵝）嘴巴扁扁，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

i （衣）牙齒對齊，口形扁平，舌尖接觸下齒背，使舌面前部稍微隆起。

u （烏）嘴巴尖尖，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向後縮。 像個鳥窩嗚嗚嗚

ü （魚）發音與i基本相同，舌尖抵住下齒背只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

聲母

b （玻）雙唇閉合，擋住氣流，然後雙唇突然開啟，讓氣流爆發出來，聲帶顫動。

p （坡）發音部位與方法與b相同，但是氣流較b強，聲帶顫動。

m（摸）雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

f（佛）上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

d （的）舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

t （特）發音部位與方法和d 基本相同，不同的是送出的氣流比較強。

n （呢）舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

l （勒）舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

ɡ （哥）舌根抬起抵住軟顎，擋住氣流，然後突然開啟，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

k （顆）發音部位與方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。

h （喝）舌根靠近軟顎，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

j （機）舌前部抬起貼緊硬顎前端，然後再將舌稍稍離開，與硬顎形成一條狹縫，讓氣流

從 狹縫裡擠出來，聲帶顫動。

q （七）發音部位、方法跟 j 大體相同，只是送出的氣流較強。

x （西）舌前部抬起靠近硬顎，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶顫動。

z （資）舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然後舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從

中擠出,聲帶顫動。

c （次）發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

s （思）舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動。

zh （知）舌尖翹起，抵住硬顎前部（上牙床後面的部位），然後舌尖稍稍離開，讓氣流從

狹縫中擠出來，聲帶顫動。

ch （吃）發音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。

sh （師）舌尖翹起，靠近硬顎前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動。

r （日）發音部位、方法跟sh相同，但是發音時舌的兩側要捲起。

y 和i的音相似，只是y是聲母，聲母發音較輕快；i是韻母，韻母發音時較響亮。

w和u的音相似，只是w是聲母，聲母發音較輕快；u是韻母，韻母發音時較響亮。

複韻母

ai 先發a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的

舌位時停止。由a到i有一個滑動的 過程 。

ei 先發e的音，然後向i滑動。發e時，舌位要比單念e靠前，發音也更響一些。

ui 是u和ei的結合，發音時，先發u的音，接著發ei，口型由圓到扁。

ao 先發a，比單念a時舌位靠後，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口型收攏，

變圓， 發出近似u的音，要輕短。

ou 先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o唸的長而響亮，u唸的短而模糊。

iu 是i和ou的結合，發音時，先發i，然後逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口型開一

些，舌位低一些，u的響度比i大。

ie 發音時，由發i開始，接著發 ê,口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單唸的e不同，

這裡的e念 ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住齒背，舌頭靠前，嗓子用力。

üe 發音時，由ü開始然後向 ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這裡e也念 ê。

er 發音時，e表示發音時舌頭的位置，r表示捲舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭

捲起來對著硬顎，就成了er 。

前鼻音韻母：指拼音中以“n”結尾的， an en in un ün 5個

由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發-n時，要用舌尖抵住上齒齦，軟顎下垂，讓氣流

從鼻腔透出，音結束舌尖是抵住上齒背的。[en發音 恩]

後鼻音韻母：指拼音中以“ng”結尾的， ang eng ing ong 4個

ang 先發a，然後舌根頂住軟顎，氣流從鼻腔出來。

eng 先發e,緊接著舌根後縮，抵住軟顎，氣流從鼻腔出來。

ing 先發i，舌尖向下，舌頭向後縮，舌根抬起並抵住軟顎，氣流從鼻腔出來。

ong先發o,緊接著舌頭後縮，舌根向軟顎靠攏，氣流從鼻腔出來。

注意：

i音與y音、u音與w音相似，只是 i和u是韻母，韻母發音時較響亮；y和w是聲母，聲母發

音較輕快。

ye（葉），讀作ie ，ye不能拼讀，只能整讀；yue(月)，讀作üe，和ye一樣，不能拼讀，

只能整讀。yi、yin、ying、wu分別讀作：i、in、ing、u；yu、yue、yun、yuan分別讀作：ü、üe、ün、üan

三、聲調讀法規則：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降，沒有標調讀輕聲。

[一聲也叫陰平，二聲也叫陽平，三聲也叫上聲，四聲也叫去聲]

如：《漢語拼音方案》中聲調符號採用的是：陰平（ˉ）、陽平（ˊ）、上聲（ˇ）去聲

（ˋ）、 輕聲（不標調）的方法。這種方法解決了不同聲調漢字的區別問題。例如：媽

mā（陰平）、麻 má（陽平）、馬 mǎ（上聲）、罵 mà（去聲）、嗎 mɑ（輕聲不標調）。

四、標調規則：音節要標調，規則要記清

有ɑ不放過，有ɑ一定要標在ɑ上，無ɑ找o、e，沒有ɑ的時候標在o上，如果沒有o則標在e上，

iu並排坐，一律標在後一個，iu,、ui的情況，標在後面的字母上，比如說iu應該標u， ui應該標

i，單個韻母不用說，只能標在單韻母上，i上標調把點去， 輕聲不標就空著。

五、拼讀省點規則：j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就挖去；

挖去兩點還讀ü；小ü很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

六、掌握幾種拼讀拼音方法

1、兩拼法:兩拼法是指聲母和韻母的拼讀方法。其發音要領是：前音輕短後音重，兩音相連猛

碰。就是說聲母的發音要輕短，接著再讀帶調的韻母，整個音節的重音在韻母上。這種拼音方法

比較容易掌握，一般掌握了聲母、韻母和四聲的正確讀法，就可以進行拼讀

兩拼音節：兩拼音節是由一個聲母和一個非介母韻母組成的音節。例如liu，聲母是l，韻母是iu ，

中間沒有介母。zh sh與ang組成的音節；b、m、g、h與eng組成的音節beng、meng、geng、

heng；j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2．三拼音節,就是在聲母和韻母之間還有一個介母，形成一個音節有三個拼音成分，這樣的音節

就是三拼音節。

三拼音節有11個：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan

例如，在xiong中，x是聲母，i是介母韻母，ong也是韻母，形成了三個拼音成分的一個音節。這

樣的三拼音節還有：xiao，chuan，duan等等。

三拼法：三拼法適用於有介母i、u、ü的音節，也就是聲母、介母、韻母齊全的一種拼讀方法。其

發音要領是“聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當”，是指先讀聲母（輕），連讀介母（快）以

及後隨韻母（響）成音節。發音時氣流不中斷，快速連讀，整個音節的重音在韻母上。如，拼

讀“花”（huā）這個音節。音節huā是由聲母“h”，介母“u”和韻母“ā”組成的。拼讀時把聲母、介

母、韻母快速連讀h—u—ā→huā，一氣呵成，重音在ɑ上。

3、聲介合母連拼法：這種拼音方法同樣適用於所有帶介母i、u、ü的音節。介、韻齊全的另一種

拼法。是指把聲韻母和介母看作一個整體，然後再把這個整體與後邊的韻母相拼。

如：“桌”（zhuō）這個音節，拼讀時把聲母“zh”和介母“u”看成一個整體，拼讀成“zhu”（朱），然

後把聲介合母“zhu”與韻母“ō”相拼，zhu—ō→zhuō。聲介合母的優點是不容易丟掉介母。

er既不是三拼音節又不是整體認讀，而是零聲母音節。

4、輕聲：

輕聲是四聲之外的一種特別聲調。在詞語或句子裡，有的音節常常失去原有的聲調而讀成又輕又

短的調子，這種又輕又短的調子就是輕聲。

普通話的輕聲都是從陰平、陽平、上聲、去聲四個聲調變化而來。輕聲作為一種變調的語音現

象，一定體現在詞語和句子中，因此，輕聲音節的讀音就不能獨立存在。

一個詞語是否讀輕聲，大體上有如下規律可循：

⑴語氣詞“吧、嗎、呢、啊”等讀輕聲。如：行啊、好吧、去嗎。

⑵助詞“的、地、得、了、過、們”讀輕聲。如：大的、寫了、買得起。

⑶名詞字尾“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、罐頭、老頭兒。

⑷方位詞讀輕聲，如：天上、家裡。

⑸重疊式動詞的末一個音節讀輕聲。如：過來、過去、幹起來。

⑹疊字名詞讀輕聲，如：媽媽、爸爸、哥哥、娃娃、猩猩。

⑺趨向動詞讀輕聲。如：過來、過去、幹起來。

最後我總結幾個方法送給你：

方法一：就是多聽多看多讀。

方法二：可以給孩子買一盒拼音卡片，家長每天抽出20分鐘時間和孩子一起玩拼音遊戲。

方法三：拼音兒歌法，為了讓孩子們學好拼音，學會正確的標調，正確的區分聲母，韻母，單韻母，複韻母，許多老師和教育工作者都編寫了大量的兒歌，這些兒歌朗朗上口有趣易記，對孩子學好拼音大有幫助。

方法是四：要紮實的掌握拼音字母表，在平時的學習與作業中認真注意拼寫的讀與寫，多讀多背誦字母表，拼音的大寫小寫都要寫熟練，先求正確，再求熟練，最後求融會貫通、運用自如。

這位家長，咱們情況太像了，現在的版本對拼音的重視度很低，學校老師都是按進度講，孩子拼音一直學不懂，我和孩子爸爸也想給孩子講一下拼音，但畢竟我們還是稍微有些口音，害怕給孩子講錯了。再加上課本上那些什麼整體認讀音節我也理解的不是很深入，就更不敢講了，害怕孩子學錯的一直就這樣錯下去了。後來諮詢了一下身邊的朋友，聽說可以去新東方看看，我就報名了北京新東方中小學1對1。新東方的老師教一年級的小孩子，透過有技巧的引導孩子聽說讀寫，多種形式組合，還透過小詩歌、小故事讓孩子加深理解，孩子學習起來一點都不負擔，很輕鬆也很高興。

一年級這個階段是學習語言的一個非常關鍵的環節，那麼首先最重要的就是要找到正確的方法進行學習，而這其中最主要的就是要找到好的老師和好的環境進行拼音的學習，由於剛開始學習拼音，通常都會不太準確，在發音方面，所以這個時候得到正確的引導者，顯得很重要，最有利於語言學習的環境，就是模仿，所以對模仿物件一定要有標準的普通話的發音，只有這樣才能學到標準的發音，其實你不用太過於糾結家庭語言的發音的氛圍，這一點其實並不太影響小孩子學習拼音的標準程度，我們可以看現在周圍很多具有明顯地方口音的地方的同學，他們在進入小學學習之後，一般情況下都會學到比較不錯的發音，因為在學校的學習環境裡面，老師上課基本都是用的普通話，而且平時在看動畫片，電視劇等媒體的時候也都是說的普通話，那麼在這種環境的薰陶之下，小孩子的模仿能力是非常強的，所以他們需要一段時間自己去學習和模仿，只是開始可能有點吃力，但是很快他們就會學到比較好的普通話發音，這需要一段時間的磨合，家長不用太過擔心

可以下載一個好點的app讓孩子多聽多讀，個人覺得喜馬拉雅不錯。

線下的話可以報個語言表演班，從基礎開始學，不能著急。我覺得青少年文化宮很不錯，價格便宜，老師又負責，從基礎開始學，能學到不少東西的。 我家寶貝零基礎入學一年級，剛開始拼音不行，我們又很忙，沒時間輔導她，就在同一個小區找了個老師專門帶她的家庭作業，有人盯著她學，一年級也跟上了。但一年級讀完了，我發現她的拼音還是有問題，平舌和翹舌分不太清楚，前鼻音和後鼻音也搞不太清楚，二聲和三聲讀不到位，到二年級的時候，我就在文化宮報了語言表演，學習了幾節課，我發現進步很大，拼音考試幾乎就沒丟過分了。