我是一年級家長，年前我們在學校全託，發現如果你有時間，最好不要全託，只要午託就好了，孩子四點放學，全託一般到晚上七點寫完作業，後來發現全託沒有想象那麼好，他們班裡到時有專職託管老師輔導作業，但是時間長了你會發現，孩子字寫的不好了，今年我們果斷不晚託了，這開學一週左右了，尤其寫字進步很大，在講題過程中家長的耐心肯定比老師要強，不是說老師不負責，他們老師是很負責，責任心相當強，可是面對二十幾個小毛孩，老師精力有限。晚託是否全託我個人建議做一個權衡，如果你們兩個工作確實沒辦法下午正常接孩子回家，全託也是沒有辦法，如果有時間有精力最好不要晚託，下午放學自己接回來全心全力輔導孩子作業。

作為一個一線教師，加上家裡人是心理科的護士。

我的結論是非常不好！

1.從心理學角度來講。小學一年級孩子心理完全不成熟。如果託管在學校，每個星期只有星期六.日才能見到父母親，這對孩子的發展非常不利。和孤兒院的孤兒沒有什麼區別。很多孤兒院還不是認了一個爸爸，媽媽。對孩子來說如果從小與父母分離，心理發展是非常不好的。如果託管教師好則罷，如果託管教師嚴厲孩子埋下心理陰陽可能性極大。

2.從身體發育來說不合適。學校飯做的再好吃，畢竟是大鍋飯。一般不如小鍋飯。當然如果你讀的學校是貴族學校有可能不錯。但託管類學校各種社會活動非常少。晚上的散步，看新聞聯播，逛超市，買衣服，帶著孩子玩。都是讓孩子長身體的一部分。在託管學校基本不可能。

3.教學來說，是完全放手了。這種學校從教學來講只有兩個結果。要麼非常好，孩子適應了託管生活。要麼非常差，孩子完全自我放棄了。所以，託管教師要求很高，好的班上均分超過一般班好幾分。差的，就是一個羊圈。

綜上所述：託管從身體，心理對孩子沒好處。從學習來講，就要看老師了。

我反對託管。

不知道問題當中的全託是指寄宿制學校，每週五天全託，只有週末回家？還是指在校中午和下午放學後的短暫託管？如果是第一種，強烈建議儘量不要，除非實在逼不得已，例如家中父母雙方常年出差等等。太小年齡離開父母獨自生活，其本身的心智模式還未成熟，對父母的依賴感也未脫離，寄宿式一方面對孩子和父母的親密關係有影響，讓孩子缺失愛和陪伴，成人後容易與父母疏離。另一方面孩子自理能力和自主學習能力，以及學習習慣和學習興趣的培養等都還未定型，需要父母的引導。最好能初中以後再考慮寄宿問題。如果是第二種，只是中午晚上在學校短暫託管，個人認為要視情況而定。中午託管在學校很好，不出校門，午休午餐時間更有保障，下雨天也不怕，路途安全問題也避免了。而且很多家庭中午也壓根沒有時間還去接送孩子準備午餐等。放學後的晚託，看情況，家長確實沒空，下班很晚來不及，那在學校晚託寫作業也可以，當然，有條件的情況下，父母接孩子放學並在家輔導作業是最好的，方便更清楚瞭解孩子的學習狀態並及時糾偏。

本人觀點是不太建議家長全託。以下觀點僅供參考。

一年級教育是一個人成長的關鍵期。而在這關鍵期需要家庭教育與學校教育完美結合 。

一、 家庭教育是促進孩子腦發育的營養

對於6歲孩子來講學校的一切都是陌生的。因為學校教育與幼兒園教育截然不同。從腦科學來講，孩子在6歲之前，對事物的觀察思考基本都以右腦為主 。所以幼兒園教育重視的是動手、觀察、運動機能建設等方面；而小學一年級更加重視全方位教育。從腦科學角度來講，小學更加重視學生左右腦開發與建設。而學校教育提供的是基礎教育，是針對於整體學生而言的。而要想充分挖掘孩子的潛力，還是需要家庭教育進行配合完成。例如：6-12歲，是閱讀能力促進腦發展的黃金時期，這六年，可以說，沒有什麼比大大提高閱讀能力的發展更為重要。研究表明，一年級的孩子，每年需要的閱讀量為4-8萬字，每天的閱讀量不少於150字；雖然學校教育能夠為孩子提供相應的閱讀量，但是這只是基本數字，相對全國一年級小學生平均閱讀量而言的。而對於城市小朋友來講這個數字就相對少而又少了。研究表明大城市的一年級小學生的閱讀量已經達到每天閱讀量不少於1500字左右。多出的1000字閱讀量是需要家庭提供的，是需要家長陪伴的“親子閱讀”。“親子閱讀”的時間就是每天放學後在家時間。家長常說的一句話就是：“你看人家小朋友……. 吧啦吧啦.”可是這樣家長想過沒有，孩子是需要每天陪伴閱讀的。孩子整託後 ，這個親子閱讀美好時刻，對於孩子與家長都是一個情感溝通的缺失啊！

二、家庭教育是促進孩子樹立正確人生觀和價值觀的契機

學校教育與幼兒園教育截然不同。從時間上看，學校是全天需要上6節課；從學習內容上看，學校是多學科融合學習；從質量上看，學校對學習質量是有檢測標準的；從行為要求上看，只要是上課時間不允許做其他事情；從人數上看，每個班約40人，而班主任只有1名。 差異這麼大，就需要家庭教育與學校教育完美配合，才能幫助小朋友度過適應期。進入一年級後小朋友還會遇到許多處理不好的關係。如怎樣處理好與老師之間關係，與學習內容之間關係，與良好習慣之間關係，與環境適應之間關係等等。對於6歲孩子來講怎樣處理好這麼多的關係——-太難了！雖然學校有老師會幫助處理一些事情，但是對於孩子來講，家長的幫助協調與指引也是必不可少的。如果孩子能夠每天與家長聊一聊學校內發生的事情，聊一聊自己需要家長協助協調的事件，孩子在與家長聊的過程中逐漸就明白了哪些是對的，哪些是錯的，哪些是需要與人溝通，哪些是需要扛起責任等等。在與家長聊的過程中孩子的價值取向就朝著正確的方向前進一步。我曾經接觸過一個一年級家長，由於家長一週見一次孩子，家長怕孩子在學校受欺負，就給孩子買了一塊帶錄音的電子網路手錶，讓孩子上課、下課都要把錄音開著，以便了解否受到老師批評，是否收到同學欺負。開學僅僅兩週，該家長就氣勢洶洶的找到學校，指責任課老師嚴厲批評，班內學生經常欺負該學生。經過情況瞭解得知，該學生每天上課鬆散，不聽講，下座位，在地上爬；課間經常與同學打鬧。由於家長聽了錄音就武斷是老師和同學都對該生不友好。 老師和同學也委屈。從此之後，老師不敢批評該生，同學不敢與該生一起玩兒。因為該生週末回家後，家長要聽一遍該生在校一週情況的錄音，然後再根據理解去責問該生情況，為了討家長歡心，該生經常撒謊。於是家長就會在週一一早到學校鬧，家長一鬧，學校瞭解情況，該生又推翻與家長說的話。 該生經常對家長與老師撒謊，在校經常不完成作業，在家經常出走。該生的問題就是典型的剛進入一年級大門時候，缺失了家長陪伴成長，缺失了家庭教育與學校教育配合，缺失了家長正確引導 。

陪伴是最常情的告白！孩子成長需要家長陪伴！請不要整託！

不建議讓剛剛上小學一年級的孩子全託，理由如下:

1，一年級是幼兒園和小學之間的重要過渡時期，不僅需要老師的引導，更需要家長的協助。

現在很多孩子剛剛上小學會很不適應，因為幼兒園主要是邊玩邊學，而且老師相對來講只會鼓勵教育，很少批評孩子。反觀一年級則是小學的第一步了，相較幼兒園來講要求更嚴格，有些孩子會感到不適應，嚴重的甚至會產生厭學心理。這就需要老師和家長的共同協作，學校老師負責孩子在學校的紀律養成，家長負責及時應對孩子的心理問題，正確引導孩子完成過渡。

2，一年級正是培養孩子學習習慣的關鍵時期，一年級的孩子作業不多，但是培養其正確的寫作業態度和方法很重要。

一年級的學生很特殊，除了極個別基礎很好的孩子，一般做作業都需要家長幫助讀題。這點，無論是私立學校還是課外的輔導班，都很難做到一對一地陪伴孩子寫作業。作為家長，不僅要輔導孩子完成作業，而且還得糾正孩子寫作業時的壞毛病，例如坐姿不端正，握筆姿勢不正確，寫作業不專注等等。千萬不要讓孩子養成邊寫邊玩的習慣，到後面想要改正可就不容易了。如果把孩子比作一列小火車的話，一年級就是家長和老師幫這列小火車放入軌道的關鍵時刻，來不得半點馬虎。

3，生活中，一年級的孩子更需要來自家長的關心和照顧，家長的陪伴很重要。

讓孩子全託，家長的確省事了，但孩子卻要獨子面對很多問題。吃飯穿衣等等生活細節並不是簡單的吃飽了、穿暖了就行，誰陪孩子吃飯，誰給孩子挑選衣服，這些細節其實也影響著孩子的內心。如果家長長期不在孩子身邊，總會感覺對孩子有虧欠，偶爾見面就會有些刻意的放縱，看起來是人之常情可以理解，但這樣無論是生活還是學習上對孩子來講都是弊大於利的。此外，長期不在一起的陌生感不利於家長和孩子之間的溝通，孩子有什麼心理問題也不會向家長傾訴，而家長錯過了孩子的生活細節，往往也會忽略孩子成長中的問題。

4，學習上，孩子的很多習慣養成都離不開家長一對一的正確引導。

一年級的語文關鍵在學拼音、學朗讀，學習正確的書寫方法。這些老師的確都會教，但一年級的孩子注意力相對沒那麼集中，而且幼兒園期間對知識的掌握也存在差距，老師不可能都照顧到。總會有孩子不會或者落下幾個知識點，這就需要家長來協助查漏補缺了。家長可以透過每天看孩子寫作業來及時發現孩子在學習中存在的問題，發現一處馬上改正要好過等問題出現一大堆了再去糾正。此外，老師也會佈置一些家長帶領孩子讀書的作業，旨在培養孩子的學習習慣，也能讓家長了解孩子的學習情況。

一年級的數學作業看起來也很簡單，可是，對於孩子們來講，讀懂題意便成了大難題，這時候就需要家長來幫孩子讀題講解題意了。這些靠託管是很難實現的，或者說，效果比不上家長一對一的輔導。

現實中，本人也曾從事多年的教育培訓工作，特別不建議一年級的孩子上全託，就目測來看，一些上全託的孩子無論是在學習習慣還是生活習慣上都存在或多或少的問題。畢竟，別人拿死工資的再怎樣也不會比孩子的父母用心。

綜上所述，個人不建議小學生一年級就全託，如果沒有特殊困難，家長還是要親自肩負起這個責任。

有利也有弊，有的家長是因為工作或者各種原因，不得不讓孩子寄宿，雖難割捨，但也不得不捨，這畢竟是解決賺錢看孩兩不誤的最好的方法，要不這種模式也不會一直存在，存在既是價值，全託固然親情匱乏，但也解決了你的燃眉之急，到點孩子有人接送，吃飯睡覺做作業都有專門的老師管理，可以讓孩子自己的生活有序，養成好的作息和生活習慣，缺點可能是親情的疏遠，但是孩子小的時候可能不理解，覺得爸爸媽媽不愛自己，等他慢慢長大，懂得了生活的艱辛，他就會體諒父母的不易，送他全託是為了給他提供更好的物質條件，接受更好的教育，做父母的要做到和孩子勤溝通，勤聯絡，現在通訊工具又這麼方便，遠端影片，微信都能隨時和孩子聯絡，現在每個班級都有家長群，也能及時瞭解到孩子的資訊，另外你要相信孩子們的適應能力，遠比你想象的堅強，早晚有一天他會飛出你的懷抱，去遠方翱翔，你應該做到的就是守望，適時干擾

一千個家長就有一千種的想法。吳老師認為解決此問題必須抓住以下核心點：1.如何解決傳統家庭教育與現代教育觀念問題，2.家庭教育與學校教育之間銜接的問題，3。孩子的生活獨立性問題，4.老＋幼和缺少“生育情感”教育之間等問題，如果未能解決三代人的共同教育觀問題，必然令影響家庭和諧和吵架的導火索。

一。從孩子的成長週期來看。

0一3歲，是孩子“血緣＋親情”成長期，在沒有上幼兒園之前，孩子的生活半徑，也叫孩子的世界。圍繞血緣關係和親情轉，只有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆三親六姑血緣親情小社會等等，沒有我們的成人社會的“老師”“同學”“同事”“朋友”“老闆”社會關係。

3一5歲，是孩子首次由“血緣社會”進入“老師＋同學”小社會。這時“老師”“同學”成了“孩子在家庭成員之外的認識的值得信賴的第一熟人”。事實證明很多小孩不想上幼兒園，啼啼哭哭很多，其原因孩子對生活半徑擴大或者“出遠門”短期的不適應的強烈生理反應。短時間（2小時一6小時）看不到親人，就會啼哭，在孩子上幼兒園第一天，很多家長都很不放心、擔心自己孩子生活能力的獨立性，蹲學校門口觀看孩子半天或者一天。直至孩子幼兒園放學才一起離開學校，可憐天下父母心。

二。全託學校是否滿足家長要求嗎？

但事實上，一線大城市出現“全託式的幼兒園”。如果按全託幼兒園的要求：孩子週一早上入校，或者週日下午入校，週五下午放學才離校回家。這樣計算來讓一個只有3一5歲孩子獨立生活週期實際超過“24x5天＝120小時”的時間，我相信有很多家長過不了心理關、親情關、學習關、成長關等等，家長擔心的實際問題不是沒有道理的，也是學校基本標準。孩子發育成長問題，比如學校食堂提供餐飲是否衛生、健康、營養、口感，還有菜式搭配、奶類、水果供應是否科學。廚師、服務人員的健康證是否健全，學生食品營養標準誰來制定，誰來監督，誰來負責。其次。孩子在學校睡眠質量如何保障？體系是健全科學完善。房間佈置、床具安排，智慧求助系統是否到位、房子裝修風格乃燈光設計是否符合孩子的性格。作息時間如何安排，還有孩子特別生理期和幼兒性別看護問題，防止生活心理老師對女童、男童性侵犯的問題，也是家長最擔心的事情。

三。未來幼兒或者小學教育將學習、生活、作業輔導、心理看護等等的全託時代。家長應該作好心理準備。吳老師認為全託學校是社會文明進步，教育現代化，後勤服務社會化分工的需求。有需求就有服務，存在必然有合理的。社會上，特別大城市出現全託幼兒園、小學，說明我們家長的對孩子享受全程美好教育服務的需求。

為什麼要送小孩（小學）去全託學習呢？ 不就是孩子作業輔導問題，孩子的午飯乃至一日三餐及一日四餐、午休等沒有人解決，孩子上學路上的交通安全問題或者接送孩子上放學回家問題。這些問題最容易發生于都是雙職工家庭，單位公司離家或者離學校較遠，肯定不能自由時間，接送照顧孩子的日常生活，加上經常出差的話，社會競爭激烈和工作壓力下，更抽不出時間了。而孩子的爺爺奶奶外公外婆又沒有時間看護，孩子的吃喝拉撒玩樂需要人照顧。社會發展了。爺爺奶奶外公外婆一代人辛苦一輩子，退休後，需要自己的娛樂節目、繼續工作和自己生活，比如上老年大學、學習畫畫、唱歌跳舞、攝影等愛好興趣，出國旅遊等高品質的養老生活。

再講現代社會進步一日千里，已進了5G時代，很多爺爺婆婆級的知識資訊體系處在2G還是3G時代，教育孩子的成長知識可能跟不上時代，對小孩只有看護能力，沒有現代教育知識，教不了孩子。當然包括我們父母級（80後85後）的與現在孩子認識世界的體系相差30一35年，出現知識層的斷代和疊代問題。特別小學教育、教材、教學方法日新月異。加上現在孩子成長環境發生巨大變化。

孩子全託，讓大人更安心的工作。經濟好的家庭，家長工作大忙的無法輔導孩子的作業，上一輩爺爺奶奶外公外婆有自己高品質的養老方式的話，建議送孩子條件好全託學校學習、生活。家庭作業問題迎面而解。（吳新堅老師）

我來談談自己的看法。

所謂的全託，就是除了週末，其餘時間都在學校或者輔導機構，孩子從早上睜眼起床到晚上睡覺這段時間的飲食住用行均由學校或輔導機構的老師負責。

全託，有其利弊所在，我們先談談其有利的一面。

首先是家長可以更好顧及自己的事業。在把孩子送去全託之後，家長週一到週五就可以一心撲在自己的事業上，不用為照顧孩子操太多的心，下班後可以不用考慮孩子吃什麼、怎樣完成作業、誰來檢查作業、作業完成得怎麼樣、作業完成後，ta該做什麼等等一系列很多父母都會面對的問題，這部分家長可以安心在公司加班，或者參加自己的社交活動。

其次就是可以培養孩子的生活自理能力。在全託機構，孩子離開了父母的視線，生活中的飲食起居全由自己打理，自己的生活自己做主，在這種環境中，孩子一般都很有主見，各方面獨立能力會很快得到提升。

但是，全託的弊端我們也不能忽視。

首先是孩子的身心發育會受影響。有些孩子性格比較內向，碰到事情不會主動請求幫助，窩在肚子裡，等到老師發現已經很晚了，比如說有孩子感冒，若能早早發現，孩子會少受點痛苦。

另外一個弊端就是孩子在這樣的環境中待久了，就會跟父母的關係疏遠。我一朋友常年在外地工作，直到孩子上初中才想起來要陪孩子，可是這個時候，孩子跟母親已經沒有什麼感情，他“吝嗇”地不肯喊朋友一聲“媽媽”，見了面只是笑笑而已，好像見到了路上的阿姨一樣。

基於以上原因，不是說孩子不能送去全託，而是要根據孩子的性格、年齡等來看孩子是否可送去全託，如果父母雙方確實放不下工作，而孩子的性格也比較外向，那在孩子到了小學五六年級或者初中就可以送去全託，這個年齡階段的孩子對事情有了自己的見解，ta可以理解父母這樣做的原因是什麼。而再小的孩子，我本人不建議讓過早地去體驗這種生活，因為ta們更多的是需要父母的關心和愛護。