兒童期重度耳聾必將影響兒童語言能力的建立和發展。目前，國內外聽力學家和語言病理學家普遍採用聽力語言康復措施，效果較好。其至基本的原則就是：儘快配戴助聽器，接受大聲刺激，並開始長期的、堅持不懈的聽力語言訓練。

在語言訓練過程中應堅持由淺及深，由易到難，由少到多，由短到長的規律，並需重複、重複、再重複，開始可以把看話放在位。在讓孩子看準口形的同時，配合聲音刺激，爭取早日適應助聽器，這是成功的關鍵。初期語訓階段還應讓孩子用手或掌腕面板觸控發音者口唇、喉、頸側的面板振動，如此做到"看話、聽話、摸話"三結合訓練學習法，幾年後必能收到理想效果。

在有條件的地方，應讓聾兒進入語言聽力康復中心進行學習。每日定期、系統地訓練，一般至少需堅持三五年不斷訓練，當孩子初步掌握語言能力時就應及早進入普通學校，與正常聽力兒童共同學習生活，這樣可使他們的對話發音能力獲得迅速提高，至終成為正常社會活動中的一員。成功的關鍵還在於親友真正掌握語言聽力訓練要旨，時刻進行家庭訓練。因為聾兒和正常聽力兒童一樣，家庭和父母的口語教育是獲得語言交往能力的步。聾兒家長應該經常給予聾兒積極的心理暗示，讓聾兒及早融入生活。

至後，讓孩子投入社會，多接觸大自然，糾正部分人群的誤解、歧視和偏見，並得到全社會的幫助也是聾人獲得語言能力的要素。

鍛鍊寶寶聽覺能力，最溫柔有效的就是媽媽的聲音。

當寶寶三個月以後，就可以用搖鈴、小手鼓來讓寶寶辨別聲音的方向。或者和寶寶玩躲貓貓的遊戲用拍手引導寶寶找尋媽媽在哪裡。同時也可以播放一些輕柔舒緩的音樂，鍛鍊寶寶聽覺能力的發展。

寶寶再稍大一些，可以用小盒子裝不同的食材，比如大米、黃豆、芝麻等等，讓寶寶辨別不同的聲音；或者可以準備雙份的，讓寶寶透過比對進行聲音配對，把聽到的相同聲音的小盒子放在同一組。平時可以準備些小動物的認知卡片，媽媽透過模仿小動物的叫聲讓寶寶指認對應的卡片增加趣味性。

鍛鍊寶寶聽覺能力，最溫柔有效的就是媽媽的聲音。。0--3歲是兒童學語言的至佳期，干預應該在這個時期內進行。

當寶寶三個月以後，就可以用搖鈴、小手鼓來讓寶寶辨別聲音的方向。或者和寶寶玩躲貓貓的遊戲用拍手引導寶寶找尋媽媽在哪裡。同時也可以播放一些輕柔舒緩的音樂，鍛鍊寶寶聽覺能力的發展。

寶寶再稍大一些，可以用小盒子裝不同的食材，比如大米、黃豆、芝麻等等，讓寶寶辨別不同的聲音；或者可以準備雙份的，讓寶寶透過比對進行聲音配對，把聽到的相同聲音的小盒子放在同一組。平時可以準備些小動物的認知卡片，媽媽透過模仿小動物的叫聲讓寶寶指認對應的卡片增加趣味性。

語訓時的原則：語訓順序一定要按照以下正常孩子的發展過程來：聽覺感知-言語認知-言語發晉（開口說話）-詞語積累-用短句表達語言-語言交際-矯正口齒。 一 、聽覺感知： 小兒助聽器初次驗配回家後，家長首先要給孩子創造一個有聲環境。

1、聽覺訓練內容

（1）判斷聲音有無能力的培養；

（2）聽覺注意能力的培養；

（3）分辨不同聲音能力的培養；

（4）選擇性聽取能力的培養；

（5）聽覺反饋能力的培養。

2、發音訓練

由於聾兒長期不用語言進行交流，其發音器官僵硬，不靈活，且發音各部位運動不協調導致發音不準、走調及不流暢等問題，有些聾兒由於聽力補償達不到要求，缺乏聽覺反饋，對於自己的錯誤發音不能及時、有效地糾正與調節，因此需要科學的發音訓練來幫助聾兒正確發音，流暢地說話，發音基本功訓練包括嗓音訓練（也叫聲帶的訓練）呼吸訓練和口舌操。

3、語言訓練

語言訓練就是幫助聾兒學習、理解詞語，掌握基本語法規則，培養語言表達運用的能力，達到聽說交往的目的。

語言訓練的基本內容

A、積累基本詞彙：詞彙是語言的建築材料，基本詞彙又是生活中最常見的、語言中使用最頻繁的、能夠構造新詞和詞彙，因此幫助聾兒理解、掌握基本詞彙是語言訓練的基礎內容，也是最先進行的內容。積累基本詞彙為以後詞彙的擴充、語言的發展奠定基礎。

B、對話能力的培養：對話是人們日常生活最基本的、最常用的交往形式，缺乏對話能力，其詞彙的豐富與擴充、語法的理解與掌握以及思維的發展都將受到限制。因此，要幫助聾兒逐步聽懂、理解別人的提問，組織語言正確回答，逐步對自己感興趣的事提出問題，聽懂理解別人的解釋，逐步學會與人進行交談、交涉及討論等。

C、閱讀能力的培養：閱讀是擴大知識面、豐富語言、發展思維、想像力及培養兒童社會性的重要途徑，由於聾兒的聽覺、言語發展落後於健全兒童，接收資訊的途徑也較健全兒童窄，透過閱讀手段幫助聾兒進行語言的學習是較好的方法，並且培養閱讀能力為今後聾兒的繼續學習打下良好的基礎。

家長應瞭解聾兒語言學習的規律，充分認識家庭教育的特點和重要性，以積極的心態參與孩子的康復教學。兒童語言發展不是獨立進行的，它是兒童發展這個複雜工程的一個組成部分，和其它諸如身體發育、智力發育、動手能力、參與社會的能力等方面共同發展相互促進。康復機構的教學是一種相對單純的語言教學，尤其在基層康復機構由於客觀條件所限，很多時候，語言訓練僅限於成人示範和兒童的模仿。因此，如果沒有家庭的很好配合往往得不到良好的康復效果。

針對聾兒在聽覺、發音及語言方面存在的問題，進行科學的、有計劃的訓練，就稱為聾兒聽覺、語言訓練。它包括3個方面：聽覺訓練、發音訓練和語言訓練。1、聽覺訓練內容 （1）判斷聲音有無能力的培養；（2）聽覺注意能力的培養；（3）分辨不同聲音能力的培養；（4）選擇性聽取能力的培養；（5）聽覺反饋能力的培養。2、發音訓練由於聾兒長期不用語言進行交流，其發音器官僵硬，不靈活，且發音各部位運動不協調導致發音不準、走調及不流暢等問題，有些聾兒由於聽力補償達不到要求，缺乏聽覺反饋，對於自己的錯誤發音不能及時、有效地糾正與調節，因此需要科學的發音訓練來幫助聾兒正確發音，流暢地說話，發音基本功訓練包括嗓音訓練（也叫聲帶的訓練）呼吸訓練和口舌操。3、語言訓練 語言訓練就是幫助聾兒學習、理解詞語，掌握基本語法規則，培養語言表達運用的能力，達到聽說交往的目的。 語言訓練的基本內容A、積累基本詞彙：詞彙是語言的建築材料，基本詞彙又是生活中最常見的、語言中使用最頻繁的、能夠構造新詞和詞彙，因此幫助聾兒理解、掌握基本詞彙是語言訓練的基礎內容，也是最先進行的內容。積累基本詞彙為以後詞彙的擴充、語言的發展奠定基礎。B、對話能力的培養：對話是人們日常生活最基本的、最常用的交往形式，缺乏對話能力，其詞彙的豐富與擴充、語法的理解與掌握以及思維的發展都將受到限制。因此，要幫助聾兒逐步聽懂、理解別人的提問，組織語言正確回答，逐步對自己感興趣的事提出問題，聽懂理解別人的解釋，逐步學會與人進行交談、交涉及討論等。C、閱讀能力的培養：閱讀是擴大知識面、豐富語言、發展思維、想像力及培養兒童社會性的重要途徑，由於聾兒的聽覺、言語發展落後於健全兒童，接收資訊的途徑也較健全兒童窄，透過閱讀手段幫助聾兒進行語言的學習是較好的方法，並且培養閱讀能力為今後聾兒的繼續學習打下良好的基礎。

掌握訓練的方法！孩子的聽力不好，說話時靠近～些，同時語言要溫柔點，面帶笑容，不可兇相畢露，這樣孩子不喜歡和你相處交流，更不會配合訓練了！此外，輔導活動應隨時進行，平時多和孩子交流，多說話，說有趣的話，對說對的話及時表揚，說錯不要批評，把正確的說給他聽就行！

最後，多帶孩子外出活動。逛公園，上街購物，上朋友家玩，也叫朋友親戚多來玩，培養孩子的社交能力，不因孩子有聽力語障礙歷沮喪，減少活動，這樣孩子不會因此而自卑！

如果要問家長如何配合聾啞兒童的康復訓練的話，我個人認為你要聽從專業人士的指導，多多關心孩子，配合孩子對待，這樣的孩子一定要有耐心，要有信心，也要有決心。一定要多抽出時間和孩子一起訓練，只有這樣才能取得更好的效果。

語訓時的原則：語訓順序一定要按照以下正常孩子的發展過程來：聽覺感知-言語認知-言語發晉（開口說話）-詞語積累-用短句表達語言-語言交際-矯正口齒。 一 、聽覺感知： 小兒助聽器初次驗配回家後，家長首先要給孩子創造一個有聲環境。