現在的數學都在搞拓展思維，應該是奧數叫停以後的產物，在這方面學而思應該是做的最好。你可以自己瞭解。不是軟廣告

.從長久看來，數學思維能力更強的學生會迸發出更強勁的後勁。2.隨著數學思維培養的剛需和意識變得越來越強，將會有更多的家長意識到教育應該回到更底層的邏輯教育上去。3.讓孩子多接觸思維訓練，對以後應試有很大幫助，他們會學得更輕鬆。

在“奧數”被叫停之後，數理學科的輔導學習都面臨著一定衝擊。但面臨著素質教育和升學的壓力，既想有靈活的思維，又想提升學科分數，於是，數學思維的培養成為了家長和學校心中的一大重點。緊接著英語、K12，數學思維這一賽道也開始變得火熱起來。

其中，火花思維從入局到成為領軍者，僅花了短短一年多的時間。既受到資本的熱捧，也獲得了學生的一致認可，這一切只源於火花思維以教育的初心來創業，將培養孩子的數學思維作為核心任務。

而究竟什麼是數學思維？培養數學思維對孩子的未來有何幫助？鋅刻度透過教師、學生和火花思維CEO羅劍找到了答案。

1/重慶巴蜀小學特級教師：數學思維能力更強的學生會迸發出更強勁的後勁

在執教數學33年的姜錫春看來，現在這個年代的學習有一個問題，就是急功近利。但事實上，在數學教學的過程中，有兩個詞很重要：興趣、方法。

在使學生產生數學興趣的基礎上，傳授學習方法，才是一個良好的教學過程。

學數學知識的目的是透過學習數學知識，培養數學眼光和思維方式，能夠用理性的、多角度的、靈活的看待問題。

二是既傳授知識，又教授方法；

三是教授知識的同時，傳遞一種哲學思想和思維能力，教數學的目的其實就是教會學生思考和生活。

回顧過去的33年，姜錫春一路獲得了不少的榮譽，包括金牌教師、中學特級教師等。但他從來沒有停止過對教學方法的探索和更新。

在教授學生求平行四邊形面積時，以往老師的教法都是直接讓學生記住平行四邊形的面積等於底乘高。

但姜錫春不同，他會發給學生一張紙狀的平行四邊形和一把剪刀，然後讓學生思考如何將平行四邊形變成學過的圖形。

透過思考後，學生會發現剪下高線左邊的三角形，然後移動到圖形右邊，就會得到一個長方形。

這樣以來，學生便能夠自行推理出平行四邊形的面積求法，而不再是死記硬背。這樣的過程，姜錫春稱之為“讓學生參與知識的形成。”

他提到，也許將更多精力放在學習數學思維能力的學生，會在短時間內看上去不如機械式刷題的學生分數高。但從長久看來，數學思維能力更強的學生會迸發出更強勁的後勁。

2/用一年的時間打下數學思維的基礎

元寶6歲半，正面臨著從私立幼兒園轉到公立小學的情況。私立校的學習很簡單，氛圍也很輕鬆，但在學習難度和進度上可能會與公立校有所不同。

看著元寶在計算加法的時候，只能掰著小小的手指頭慢慢數，元寶媽媽有些著急。

元寶媽媽是一家獨角獸科技公司的CFO，學習商科出身的她對於邏輯思維的培養十分重視。

在市面上尋覓一圈產品之後，元寶媽媽發現火花思維的課程，在對課程進行了解後發現與市面普通產品不同，所以在火花思維剛剛推出測試課程時，她就立即給元寶報名參加，成為了第一批天使會員。

到現在，元寶已經上了一年多的課程。元寶媽媽是一個很開明的家長，孩子不喜歡上的課，她一定不會勉強。

所以一開始，她也不知道元寶到底會不會喜歡火花思維的課程，能不能堅持把一節課完整的聽下去。

令她驚訝的是，元寶在上第一節課時就表現出了以往所沒有的專注。

之後每到上課的那天，元寶總會提前10分鐘找她要來iPad，早早地等著上課。下課後也不願意立馬下線，而是會主動和老師交流。

元寶對火花思維課程表現了濃厚興趣

元寶這一年多的變化也顯而易見，儘管元寶媽媽因為工作繁忙，沒能陪伴著他上每一節課。

但她發現元寶已經逐漸有了獨立思考和解決的問題的能力，甚至有了“挑戰老師”的能力。

一次，元寶參加製作機器人的體驗課程，其中一個環節是裁剪出機器人的頭。元寶拿起紙板仔細觀察之後，就把紙板對摺起來準備裁剪。

老師看見後，便糾正元寶，告訴他對摺的話就壞了，應該沿著邊線裁剪。

可元寶思考之後對老師說：“這個是對稱圖形啊，摺疊之後只需要剪一半就剪完了。”聽完後，老師也很詫異。她教了一天，元寶是第一個沒按指示做的孩子，而且很多年齡更大的孩子也沒有想到。

“如果說邏輯首先需要創造力來看到別人看不到的東西，那麼我覺得元寶已經開始在慢慢得到這個能力了。”元寶媽媽說道。

元寶媽媽自認是一個邏輯能力很強的人，她認為培養孩子的數學思維、邏輯思維至關重要。

是否建立了屬於自己的邏輯和方法論，是取決於處理問題的強弱關鍵。不過她沒有想過自己來教元寶，

“醫者不自醫，我自身邏輯能力強，但這隻代表一個結果，我並不知道如何系統化、趣味性的去讓孩子理解、學習數學思維。”

專業的事交給專業的人去做，這是元寶媽媽認同一個道理。在她看來，火花思維就是在數學思維培養上的專業者。

火花思維能夠由淺入深地把邏輯思維帶入到課程中，並加上趣味性的元素，讓孩子始終保持著高度熱情。

“火花思維做得最好的地方就是更理解孩子。”元寶媽媽提到，只要元寶想要繼續學，那就會一直在火花思維學下去。

除此之外，她還提到，隨著數學思維培養的剛需和意識變得越來越強，將會有更多的家長意識到教育應該回到更底層的邏輯教育上去。

“數學思維是個假風口，最終目的應該是做好教育”

——對話火花思維創始人&CEO羅劍

作為連續成功創業者，羅劍這次創業選擇了仍是藍海的數學思維教育賽道。課程正式上線9個月，營收就超過1億，上線10個月時，學員就已經超過3萬名。

還有一個亮眼的資料，是火花思維使用者轉介紹率達到75%，續費率達到85%。

能夠達到這樣的成績，是因為火花思維在這個行業中做得穩紮穩打，堅持所有老師全職教學，堅持所有課程自主研發。

事實上，市場中不少公司都在偷偷模仿火花思維的課程，並且誇大使用者資料。

數學思維可以應用到今後生活中

鋅刻度：在你看來，到底什麼是數學思維？

羅劍：其實在國外，沒有數學思維這個詞，用英文來講這個叫thinking behind math，在數學知識的背後其實有一些本源的東西在裡面。現在小學學的最多的是加減乘除、計算，而古人發明數學，其實是有邏輯的。

對小朋友的數感培養是很重要的，我們在課堂上不會教小朋友怎麼做一百之內的加法，我們會告訴他十的概念、加法的概念，他們自己會去推導這是他們收穫的能力。

很多數學知識，無論是計算還是圖形、立體空間，其實都是數形結合背後蘊藏很強的邏輯。

其實，數學來自於很多生活當中的點點滴滴，我們把這些點滴收集起來，告訴小朋友，讓他們在生活當中能夠運用數學知識，或者是運用數學知識之上的思維方法，這是我們教學的主要邏輯。

鋅刻度：你之前說希望火花思維可以培養孩子們的邏輯思維能力，把這些知識更好的運用到生活當中。那麼主要是怎樣實現的呢？

羅劍：首先得講清楚思維方法的概念，通俗地講，就是當我們遇到難題的時候，我們應該從哪兒開始思考起。這個就是思維方法，也叫有序思考，或者叫分步思考，或者是先整體思考再分析等等。

其次是思維能力，到底什麼是思維能力？遇到一個難題，你現在是否具有邏輯思維的能力，是透過訓練思維方法來實現的。

最後，經過不斷反覆的訓練、應用，才能夠達到所謂的思維品質的提升。其實對映到我們工作當中也是這樣，一堆事情一把胡抓容易懵，所有的事情理清楚來做就很容易了。

自從“奧數”成了各大名校選取孩子的槓桿之後，“奧數”就成了各大培訓機構的寵兒，成了孩子擇校的法寶，也成了大多數家長和孩子的心病，不上不踏實，不上和名校壓根沾不上邊兒。可是上了又很痛苦。去年取消了書面考試，奧數也隨之叫停，家長該何去何從，從開始的堅定到後來的盲從，不得不按各大學校的標準來培養孩子，不得不被名校的指揮棒牽著鼻子走，可是作為家長來說，我們到底該如何培養孩子？

孩子的起跑線真的是一個又一個奧數班，一個又一個技能嗎？我想說的是孩子的起跑線是我們家長自己，只有家長持有成長型思維，孩子才不會輸在起跑線上。

奧數其實是個好東西！

是人心不足，自不量力，不行非上！讓奧數成了過街老鼠，人人喊打。

因為奧數並不是適合所有人，只適合極少數的人群，所以大多數人見不得別人好，就開始聲討奧數。

奧數本身是極好的東西，它能拓展人的思維，從這個角度看，每個人都可以嘗試一下。但你不能把它當成主食來吃，那就是自討沒趣了！

現在奧數叫停後，其實還是有許多培訓班在開課，有興趣、有能力的孩子家長

可以讓孩子嘗試一下，有這方面興趣的，確實可以培養。如果不行，千萬不要攀比，看人家學自己也學，那就會讓孩子討厭數學，甚至討厭學習。

每個家長，一定要從孩子的實際出發，選擇最適合的讓他學習哦！

其實主要是小學階段。小學各種盃賽被取消，奧數“叫停”，說明現在的課外數學教育是出了問題的，起碼方向上需要矯正。小學奧數是跟隨國內盃賽應試成長起來的知識體系，盃賽的目的是拔尖評優，追求難度是必然，對應機構無法脫離填鴨式的教學模式，這種迴圈模式，越來越脫離適合更多孩子的數學思維啟智初衷，變成了和小升初名校選拔等利益掛鉤，歸根揭底還是應試教育的影響。個人贊成取消盃賽，讓更多孩子課外數學學習理性化，更純粹些，除了奧數外，我們的課外數學還有啥？也需要從業者去反思。

再談贏在起跑線上問題，我們的孩子缺的不是知識的學習途徑，而是學習興趣和學習信心。以下詳解，供您參考！

數學是螺旋式課程結構，具有很強的系統性和連續性，奧數也是一樣的，甚至有家長認為孩子數學課內不好，學了奧數會走捷徑，這是本末倒置了。數學是透過孩子對於基礎概念，法則理解，運用各種方法，從而逐步建立培養各種數學思維，並應用於發現問題，解決問題上。

最重要的是思考內化的過程，起碼要讓孩子不排斥數學吧，對數學充滿好奇心，才會有學習思考的動力，方法科學，才能理解並舉一反三去運用，只有這樣才能保持學習的信心，形成良性的學習迴圈！

奧數是知識體系，是不可能被叫停的，關鍵是因材施教，要選擇恰當的方法方式匹配教給適合的孩子。比如應用題，你可以選擇讓孩子死記硬背數量關係公式，你也可以教給孩子思考工具，讓他自己去運用，這點我比較欣賞和推崇新加坡數學的數學建模教學法，也匯入到我的趣味數學系列。

① 基礎概念~應用題解題策略

以下分享出來，供您對比參考！

學習更多好玩有趣的數學學習方法

奧數在十多年之前，不僅在學生中非常流行，甚至大部分老師都非常推崇奧數，尤其是學生家長為了不讓孩子輸在起跑線上，爭先恐後的為孩子報奧數班。

家長們一心想讓孩子多學點，好在同齡人之中出類拔萃。於是那時候從小學到高中的孩子都陷入了奧數的深坑中，孩子們雖然抱怨奧數的難度，但是無奈家長總是對孩子寄予太高的期望，所以孩子一直被痛苦糾纏著。

不過好在教育部看出了弊端，在去年宣佈奧數不再是孩子高考的加分項，這一政策讓很多孩子都鬆了口氣，但是家長慌了神，以後沒有了奧數，我的孩子豈不是輸在起跑線了啊？尤其是在教育部《十項禁止》出臺後，明確說明2020年將取消特長生後。

那麼奧數究竟是什麼呢？

奧林匹克數學競賽或數學奧林匹克競賽，簡稱奧數。

奧數對青少年的腦力鍛鍊有著一定的作用，可以透過奧數對思維和邏輯進行鍛鍊，對學生起到的並不僅僅是數學方面的作用,通常比普通數學要深奧些。

那有沒有什麼辦法可以代替奧數而能達到奧數的作用呢？

第一，興趣

沒有學習興趣，再努力也只能達到表面效果。

學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鑽研它，從而提高學習效果。

家長與學校應該在日常學習生活中努力提高孩子的學習興趣。如何培養孩子的學習興趣呢？

1，精心呵護孩子的好奇心

好奇心是孩子學習興趣的源泉。能否給孩子自由思考的空間和時間，這是呵護孩子好奇心的關鍵。父母如果經常給孩子下達一些強制性的智力作業任務，那麼孩子會感到總是在一種有壓力的環境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對於強制性的智力作業，要少些再少些。

2，為孩子創造一個愉悅的學習環境

3，帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學習興趣

4，發展孩子多方面的興趣

6，言傳不如身教。父母熱愛學習是最大的鼓勵。在學習氣氛濃厚的環境中長大的孩子，往往對學習有濃厚的興趣。

7，對孩子要多表揚鼓勵，少指責打罵。孩子都有自尊心，當孩子的點滴成績被大家認可時，他們倍感自豪

另外老師在培養學生的學習興趣父母也是很重要的角色。

1，寓教於樂，趣味橫生

2，提問設疑，培養興趣

3，改進教法，激發興趣

4，利用現代化教學手段，培養學生的學習興趣

第二，學習方法

正確的學習方法很重要，它可以助你一臂之力，讓你在學習上事半功倍，取得好的學習成績；相反，錯誤的學習方法則會讓你事倍功半，付出的多，成效卻不大。所以，要想取得好的學習成績，就得掌握正確的學習方法。下面我們就一起看看，在學習中應該使用哪些正確的學習方法。

學習方法有很多，關鍵是找到一個適合自己的學習方法。

第三，學習習慣

養成良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性；有利於形成學習策略，提高學習效率；有利於培養自主學習能力；有利於培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

好的學習習慣應該包括

1，按計劃學習的習慣。

2，專時專用、講求效益的習慣。

3，獨立鑽研、善於思考的習慣

4，自學的習慣。

5，合理把握學習過程的習慣。

第四，具體到數學這門學科上

在使學生產生數學興趣的基礎上，傳授學習方法，才是一個正確的過程。

學數學知識的目的是透過學習數學知識，培養數學眼光和思維方式，能夠用理性的、多角度的、靈活的看待問題。

教授數學應該分為三個階段，

一隻傳授數學知識；

二是既傳授知識，又教授方法；

三是教授知識的同時，傳遞一種哲學思想和思維能力，教數學的目的其實就是教會學生思考和生活。

相信在學校以及家長的努力下，一定會比學習奧數有更好的成績與發展。

我是高中數學老師，我來談談這個問題。

一、對國家叫停奧數的理解。

2、國家叫停了小學升初中、初中升高中以奧數成績為入學憑證的現象，也取消了奧賽高考加分的政策，避免奧數與升學掛鉤，只讓那些有興趣的學生學，減輕了學生的負擔。

二、為什麼要叫停奧數？

1、奧數只適合那些對數學有天賦和興趣的人學習。自從那些重點小學、中學將奧數作為入學必考的科目後，學生都開始學奧數了，出現了“全民奧數”的現象，讓學生，家長，老師苦不堪言，嚴重增加了學生的負擔，更出現了一些連教授，專家都不會的奇葩題。下面兩題是我女兒剛上一年級的題（如下圖)我覺得對剛上一年級的學生太難，簡直就是在考家長。2、奧數班遍地開花形成了巨大的利益鏈，加重了家長的負擔。奧數受到很多家長的追捧，促使了奧數市場的繁榮。不良商家，社會辦學機構及學校都來分這塊蛋糕。要知道奧數能拓展孩子的思維，也能扼殺孩子的興趣。家長還是要三思而行。

三、奧數叫停後怎麼辦？

眾所周知2019年羅馬尼亞奧數大賽（RMM）落幕，中國慘敗，無一金牌，名次下滑至第六。很多人將原因歸結為叫停奧數，實質上金牌大戶美國，日本等國家並沒有“全民奧數”，只是讓一些有興趣和天賦的人在學。中國全民奧數實質上是一種畸形發展，勞民又傷財，應向美，日學習。

1、培養和發展有天賦和興趣的學生學奧數。2、小升初，初中升高中不考奧數只考課本上的知識，讓奧數不與升學掛鉤。

3、每年舉行奧數選拔賽，把有天賦的人集中起來作為特長生進行培訓。