班主任的確對孩子影響甚大，因此班主任的綜合素質極其重要，為孩子挑班實際上就是挑班主任。這種情況，盡人事以聽天命。成功的話，不必過於沾沾自喜，反之也不必過於擔心，因為孩子本身是最主要的因素。我們做父母的才是孩子的第一任老師，同時又是終身不能退休的老師，我們要教會孩子學會做人、學會做事、、學會溝通、學會學習才是最重要的。自己生的孩子，自己要負最大責任，不要把希望寄託在別人身上（包括學校的老師）。關於如何培養“四會具有”的孩子，可以看看我的影片，另歡迎提出寶貴意見。讓我們為培養孩子共同努力吧！

我是高中班主任，同時也是小學6年級孩子的家長，我不支援這種做法，我也不會為我的孩子這麼做。今年我的孩子上六年級，是小學階段最關鍵的一年，一般六年級學校都會重新分班，為了孩子上好小學這關鍵的一年，有的家長就如題主描述的一樣，找關係把孩子調到所謂的好的班主任的班裡。我作為一個老師本來也可以這麼做的，可是想了想，我還是選擇了相信學校、相信老師，讓孩子順其自然的完成他的學業。

打破正常的分班原則，有悖教育規律。

學校分班都是按照成績平行分班的，如果人為的強制選擇班主任的話，很容易造成平行班的學生不均勻的情況。在選擇班主任時學校一般是將成績差不多的學生對調，但是相同名次的學生真的少之又少，即便是相同的名次將來的發展狀況也是千差萬別，而且這種家長有能力的學生往往是比較難管的，會給班級的管理帶來困難。

我見過這樣的現象，因為這個班主任很出名，大家都把孩子往他的班裡送，結果調皮的孩子聚了堆。事實證明這樣的班級再好的班主任也難以管好，無論是紀律還是學習，在平行班中都是處於下游的位置。如果遇到這樣的情況，那麼家長們你說一下你為孩子選的班主任選對了嗎？

適合的才是最好的，而名班主任不一定是最適合的

我認為孩子上學順其自然是最好的，孩子能分到到哪個班就到哪個班，到了這個班裡說明他和這個班的老師有緣分，和這個班的同學有緣分，而這個班就是最適合他的班級。如果人為的選擇班主任，雖然選的班主任很出名很有能力的老師，也會出現如果磨合不好處不來的情況，一旦這樣得不償失了。孩子在一個不適合他的班級裡，面對著他不喜歡的班主任，學習怎麼能好呢。

在高中還有一種現象，明明自己的孩子成績不夠優秀，上不了實驗班，可是有的家長為了顯示自己的能力，千方百計把自己的孩子送到實驗班。結果孩子在實驗班裡跟不上人家的學習節奏，成績也越來越差，最後導致自卑，不得不從實驗班裡退出來。這就嚴重的違背了教育規律，給孩子選擇了不適合的學習環境，阻礙了孩子的正常的發展和學習。

總結： 好的成績除了受智商、學習方法等因素的影響之外，還需要有自制力作為支撐，老師在這方面起的是輔助作用，只要孩子有足夠的自制力，在哪裡學習都會很棒。所以與其費力給孩子找老師，倒不如好好的培養孩子的自制力。

這是一種聰明的愚蠢

看似為了孩子著想，選一個好老師。那是忽略孩子的差異性。我們總是認為人們盛傳的老師就非常適合你的孩子。有的班主任適合帶高材生，有的班主任適合帶中等生，有的班主任適合帶基礎生。

老王曾經高中考入一個重點班，以為高光的時代來臨了。進去才發現是個坑，只是題目變難了，學習知識的速度變快了。老師講的簡單，或者講的自己不適合。有的同學想盡辦法，掏錢鑽井來。本來在普通版，還是個頂尖的孩子，來到這裡天天倒數第一。在班上也不怎麼受待見，那種冷暴力你是無法想象的。幾乎很多同學都不怎麼跟對方聊天，都覺得他有點傻。因為他的學習進度跟不上老師的進度，他只是在重點班。聽起來不錯，實際很苦逼。

這種行為是一種非常不好的教育

你去找關係讓孩子，進一個好的班主任。可以這麼說通常好的班主任，帶的班級是比較優秀的。你把你的孩子塞進去，有沒有問過你孩子？對他是不是最好的選擇。再者為了進這個班級避免不了要送禮，這樣讓小孩子知道後，他會怎麼想。他會覺得任何事情都可以用錢解決的。覺得花了錢就可以解決問題，以後長大了也會做這種投機取巧的事情。

然後看到老師為了這一點錢，把他收入門下。那他對老師的看法必然也是挺嚇人的，覺得老師也不過是金錢的奴隸。

這種行為，是在搶佔資源破壞社會的公平原則

世上沒有不透風的牆，做過的壞事紙是包不住的。早晚會暴露出來。如果有人因為你的一點私心，受到傷害，你製造的是一名反社會分子。

同時學校這樣安排必有學校的考量，這樣做事阻礙學校一些制度的有效執行。這是在做傷害其他公民的事情。

說的難聽點，就是在給腐敗分子施肥，傷害的是自己的孩子。

以上純屬個人愚見，僅供參考！

很多家長在孩子入學分班前，千方百計找關係挑班主任。要我說，大可不必，好孩子分到哪都不會影響你的成績，成績不好，就是神仙問無計可施。

一，首先得承認，老師的差異性。

人的能力，學識，上進心不同，所以是一定有差異的。

一個人有能力，有學識，沒有上進心，當一天和尚幢一天鐘，教學效果不會好的；

我們單位就有一位英語老師，學識淵博，也有能力管理學生，就是沒有上進心，一天總說，管他們有啥用，生那氣那，家長也不蒙情，孩子也不理解，大了再回來打咱們，不值得。他的課堂一團糟，沒有辦法，他上課，班主任看監控，發現有不聽話鬧課堂的孩子，馬上就去收拾，有不完成作業的，班主任管，早上班主任看著學生背單詞。用班主任的話說，沒有辦法，由於他的不負責任，班級的及格人數是別的班級的優秀人數，有的學生就是因為英語老師不行而轉學去了外地。再不管好學生都要跑了。

一個人有學識，有上進心，沒有能力，他怎麼努力都是無用功，因為，他組織不了學生，學生不買他的帳。

以前教過我的老師，他的學識最高，什麼都會，什麼都懂，上課積極，可就是不會管理學生，他上課就是自由市場，把好孩子影響的都不學習，領導很無奈，只能安排他教音樂，領孩子唱歌，孩子們喜歡。

二，班級老師的配備都是均衡的

也就是班級老師的配備都是強弱搭配的，大題都是均衡的。所以，家長只挑班主任，不注意孩子的具體情況，有些時候是耽誤事的。

我們同事的孩子上初二，他給孩子挑了個厲害的班主任，他家是男孩，特別淘氣不聽話，但是他忽略了科任老師差異。由於班主任太強，科任老師就相對弱一些，而且是英語學科。

我們大家的建議是去英語班主任的班級，因為，別的課不會，家長可以輔導，而英語不會家長輔導不了。我們都預測，孩子英語必須補課，而且家長會為這個決定付出代價，並且後悔不已。

所以，家長只挑班主任沒有用，往往班主任越強，科任老師配備越弱。

都是什麼樣的孩子挑老師呢？

第一，家長認識幾個人，覺得自己有能力的。無論孩子成績好壞，我的孩子就進這個班，把領導整的都無奈。以前，開學前幾天，領導都關機，甚至都藏起來。

第二，家長是無賴，孩子成績不好。

來到學校就是生打硬賴，我孩子就相中這個老師了，必須給我安排。

實際上，老師最怕這樣的學生了，從此班無寧日了，得多操多少心。

第三，有一些好學生，就要求進這個班，不滿足我就轉學。為了留住好學生，領導多數時候是妥協的。

現在好了，Sunny分班，學生的名字都輸入電腦，隨機分班，任何人都做不了假。領導省心，家長滿意。

結束語：家長只是挑班主任沒有用，要根據自家孩子的特點，最好選擇孩子弱項的科目為班主任。如果有機會挑班主任的情況下，因為現在基本沒機會。

這種現象完全可以理解，但往往事與願違，也促成了各種教育的不公平。

各位家長，各顯神通，促成教育不公平

我們現在的很多家長都渴望教育公平，渴望能夠得到公平的待遇，但是在內心當中還希望在公平之餘能夠更多的獲取資源。

開學之初，透過各種關係各種途徑，各種人各種手段去把孩子送到所謂的名師的環境當中去，這就是一種不公平。

現在全國各地的中小學才去的，都是Sunny分班兒的政策，這也在很大程度上保證了公平，希望廣大家長不要利用自己手裡的金錢和權勢或者其他的資源，破壞這種公平的政策。

強扭的瓜不一定甜

現在的很多家長都有這種想法，根據自己家孩子的特點，去尋找班主任，感覺某個型別的班主任可能是適合自己家的孩子，就千方百計的啊，找人託關係送你這個班主任的班級。

在這種情況下可能產生比較好的結局，也可能產生比較壞的結局。但是無論產生哪一種結局，其實孩子學習成功最主要的原因，絕對不是來自於教師的指導，教師的指導或者是管理很重要，但不是最重要的。

名師效應很好，教師均衡發展更好

其實我們在學校都瞭解，一個老師成為所謂的名師，有各種各樣的因素存在，絕不單單指他的能力水平有多高，運氣、領導重視、同事關係、人緣口碑都是他們成為名師的原因。

學校只有一位或者幾位名師，確實能為學校增色不少，不過由此帶來的，各種好學生都希望進入名師班級，會給其他老師帶來巨大壓力和巨大打擊，其他老師得不到優秀學苗也是不出成績的原因之一。

現在很多家長，在孩子入學前，千方百計找關係，挑選班主任。

我覺得這樣的現象不值得提倡，但也能夠理解這小部分家長盼子成龍的心切。

朋友小麗今年接的新生班級，就有領導特地安排進來的一位“特殊學生”。

這位特殊學生，特殊在哪裡呢？——不管是上課還是下課，他總會不能控制好自己的情緒，發出尖叫的聲音，影響到同學們。

開學第一週，幾乎每一個科任老師，都向小麗進行了投訴。有的甚至沒有通知她，直接到領導那裡去“告狀”了。

領導找小麗去談話，瞭解一下這個特殊學生的情況。

令小麗意外的是，這個特殊學生，是招生工作開展的時候，領導特地安排在小麗班上的。這個特殊學生，是領導朋友的朋友，託到他們學校來的。

看中的正是，小麗工作認真負責，是青年教師，有幹勁，相信她能夠處理好這個特殊情況。

小麗知道了情況以後，真是心有餘悸。聯想到幾年前帶過的一個班級，班裡面有兩個學生都是教工子女。

這兩名教工當時也是看重小利帶出來的班級成績好，總是低進高出。即使是入學基礎最差的班級，過了半個學期，經過小麗的“調教”，都能夠穩居第1名。

於是都和領導申請，想讓自己的孩子進小麗做班主任的那個班。

沒想到這兩個教工子女之間有一次起了比較大的衝突，其中一個腦袋摔破了還縫了好幾針。儘管小麗努力從中調節，孩子之間的關係並沒有太大的影響。

兩名教工卻因為孩子的事兒，結下樑子。並且還都覺得小麗處理事情不公平，即使孩子畢業了，還是對小麗也有看法。

其實在很多學校不僅家長會挑選班主任，學校在分配老師的時候，其實也會根據每個老師的具體情況來選擇班主任。為什麼學校和家長都特別重視選擇班主任這個問題呢？

因為一個班級的班主任，對這個班級所有的學生來說，都起著非常重要的作用。

首先，班主任的很多行為習慣會影響著學生。

每個人在自己的學生時代，都會碰到很多老師，如果要問你對哪個老師印象最深刻，我想大部分人都會對自己各個階段的班主任，記憶是最深刻的。

一般情況下，普通的科任教師就是來上上課，其他的事情很少管，所以你跟學生接觸的時間比較短，也不會有太深入的交往。但是班主任不一樣，班主任除了要來上課，要關注全體學生的學習和日常規範，還要管理著全班同學的吃喝拉撒的問題。所以班主任普遍來說，跟學生接觸的時間是最長的，交往也是最深入的。那麼班主任的一言一行，班上的所有學生都會非常關注，甚至還會模仿班主任的一些行為習慣，所以作為一個班主任，有著良好的行為習慣，對於班級管理來說是非常重要的。

其次，一個班主任是否負責，對整個班級的管理是起著決定作用的。

一般來說，學校裡面的很多班主任，對待自己管理的班級都是非常認真負責的。但是也會有少部分老師，在對班級的管理上，缺乏一些責任心。

兩個工作態度不一樣的班主任，他們帶出來的班級，肯定是不一樣的。因為很多學生其實都是有惰性的，大部分時候還是需要老師的管理和監督，如果班主任能夠花費更多的時間和精力，在班級管理上面，那麼這個班級肯定各方面都要更突出一些。但是如果一個班主任對於班級的管理比較鬆散，監督和管理的力度稍微弱一些，那這個班級整體各方面也不會太好。

再次，不同的班主任，他們的管理方式和人格魅力都是不一樣的。

另外還有一些老師，是在上課和管理學生的時候，有自己的一些方法和風格，非常受學生喜愛。

最後，班主任的家庭負擔和身體情況，也會對班級管理起不到很大的影響作用。

這些問題一般每個學校都是會出現的，人吃五穀雜糧，不可能生病，老師也不例外。並且老師這個工作，不單是一個腦力工作，還是一個體力工作，是需要隨時都有充沛的精力才能做好。所以如果一個老師生病了，對於他的教學工作肯定會產生很大的影響。

那麼很多家長，在自己的孩子碰到這種情況的時候，肯定會希望重新換一個老師。

另外還有一種情況就是，有些老師懷孕生子，或者是家庭負擔比較重，肯定就意味著這位老師，沒有太多的時間和精力來管理學生和班級。那麼這種情況的老師，有些家長可能也不太會願意選擇。

很多家長都非常重視自己孩子的學習，而孩子的學習過程一般情況下來說是不可以重來的。所以很多家長，在給自己的孩子選擇學校的時候就非常慎重。而在進入一個心儀的學校以後，又希望選擇一個最好的班級，以及選擇一個最優秀的老師。

所以就出現了題主所說的這種情況，有些家長會千方百計的找關係，把孩子送到家長認為最好的班主任所教的班級裡面。

可憐天下父母心啊！

可笑的是，我們在孩子入學分班前，也去找了關係，想要讓朋友幫忙看看能不能分到一個相對好的班級裡。而且，在找關係的過程中，我們還發現了一件事：因為太多家長想找關係進好的班級裡，竟然有人拿這事兒正兒八經地做起了“生意”！

這“生意”到底賺不賺錢咱不知道，但我覺得挑班主任這事，不算十分靠譜。

第一、找關係“挑”來的班主任，也許只是一種心理安慰。

1、有經驗的。以小學一年級為例，一般來說，經常帶小學一年級的老師，對孩子比較有經驗，熟悉一年級孩子的風格，可以引導孩子更好地進入小學。而且，有經驗的老師，通常教出來的孩子學習成績更好，家長放心。

2、態度溫和的。態度溫和，孩子在學校的日子相對好過一些，不至於動不動挨吼。也有些家長喜歡找嚴厲的老師當班主任，覺得可以“震”住自家孩子。

3、熟人。有熟人罩著，家長心理覺得安全，孩子有什麼事還可以知會一聲，隨時保持溝通。

但是，家長們想要“挑”的這些老師果真就一定是好的老師嗎？也未必。有些年輕的老師，以前沒帶過一年級，不代表這些老師會帶不好，說不定會給孩子更好的激勵。家長們千辛萬苦，甚至交了錢“挑”到的班主任未必真的如自己所想地那麼理想。

第二、找關係“挑”來的班主任，也許並不適合自家孩子。

每個孩子都有自己的個性，因材施教才是教育的根本。

自己家的孩子到底適合怎樣的班主任？家長千方百計“挑”來的班主任是否適合自家孩子？

比如，有些家長想把孩子放在比較嚴厲一些的班主任那裡，可以“震”住孩子，但其實，寬鬆型的班主任更容易發現孩子的閃光點，更容易激發孩子的自信心，性格上也更加樂觀開朗。

第三、班主任很重要，家庭教育更重要。

“挑”班主任的家長，其實心理上有一種暗示：我把孩子交給好些的班主任，心理上會更加放心，自己在家庭教育中就省心多了。

這是一種非常錯誤的認識。

在孩子的成長道路上，家庭教育遠比學校教育更重要。

我常常說：“學校只管孩子一陣子，而家長卻要管孩子一輩子。”每個孩子，歸根結底，還是家長的孩子，把孩子送到學校去，並不意味著家長可以鬆口氣，而是說“把孩子暫時託管在學校裡”，學校教學質量如何、孩子接受程度如何，無論送到哪個班主任的班級裡，家長自己都不能掉以輕心。

著名教育家尹建莉曾說：“好媽媽勝過好老師。”我特別認同這個觀點，一位好的媽媽，一個良好的家庭氛圍，遠遠勝過你千方百計“挑”到的班主任。相反，只要你的家庭教育足夠重視，足夠讓孩子優秀，無論分到怎樣的老師那裡，你的孩子都是出類拔萃的。