這種情況主要是學生在高一年級第一學期學習過程中沒有調整好學習狀態以及沒有注重結合高中階段課程學習特點而及時改變方法所致，造成不適應高中階段學習模式，跟不上教師的學習進度，對於教材內容拓展訓練沒有完全掌握，最終導致學習成績比較低。

高一年級新生是透過中考選拔錄取的的優秀學生，每位學生在秋季入學之後的前半學期，在同一起跑線上又開始了新的競爭與學習較量。第一學期的前半學期學習過程中，學生的主要任務是適應高中階段學習生活模式，熟悉課程結構，適應高中學校學習環境，適應新的班集體，根據教師的課程指導和解讀從而高中階段學習有了明確的學習意識，清晰高中階段學習的規劃；透過前半學期的熟悉和認識徹底對自己高中階段學習有一個明確的學習計劃和目標，透過前半學期的課程內容的拓展訓練對於自己的學習能力和學習品質有一定的定位，要能根據學習狀態及時改變學習狀態，以適應高中階段學習模式。

高一年級第一學期後半學期，按照課程內容設定和學習任務進度安排，已經學習部分內容，學生對於所學的教材內容應該有了清晰的認識。第一學期的後一階段主要是學習能力提升階段，學生在前半學期的基礎上，根據自身各方面的學習狀態，對所學的知識進行拓展訓練，對於教材內容要全面掌握，注重各章節拓展內容的理解和遷移應用，因為教師在平時的上課過程中，不但要詳細解讀教材內容，還要根據高考能力要求引申出各章節的重要考點知識，學生必須紮實掌握這些考點知識，並能合理的應用，逐步完善各章節的知識結構，提升學生學習品質，提升學生的學習能力。

高一年級學生在第一學期的前半學期之前，同學之間的差距不明顯，學習效果都差不多，但在中期考試之後的深入學習過程中，一旦部分學生不能及時注重學習狀態的轉變或者從思想上不重視學習能力的提升，沒有儘快適應高中階段學習模式，導致在中期考試以後學生之間的學習能力和學習品質出現差距，學習的思維邏輯能力也會出現差異，甚至部分學生還沒有完全適應高中階段學習生活就已經和別的同學出現很大的能力以及學習習慣上的差異，最後導致學習成績嚴重下滑。

問題中描述的學生就是這種情況所致學習成績比較低。現如今已經開始了第二學期，部分高中已經開始了文理分科或者仍然沿用以前的學習模式，希望學生能靜下心來分析自身在學習方面存在的不足，及時調整心態，從心理上要重視學習，端正學習態度，平時注重學習能力和良好的學習習慣的培養，緊跟教師的學習過程，上課注意聽講，積極參與課堂互動，及時完成學習任務；並要在學習過程中要全面注意獨立思考、自助探究，做到課前預習、課後複習，對於作業要認真思考，做到不思考不動筆，培養良好的思維邏輯能力的提升。

學生在第二學期在平時的學習過程中，學生要熟讀教材內容，要仔細聽講教師根據每一節教材內容拓展出來的考點知識，這些考點知識是各級各類考試必考內容，學生要根據教師的指導對拓展知識進行應用與訓練，提高知識體系的遷移應用能力；學生在第二學期學習過程中要全面複習第一學期中學過的內容，學生可以依據同教材同步的練習冊中的內容進行紮實學習，將練習冊中的內容按照章節關聯進行仔細規劃，並對於重點考點知識進行全面梳理掌握，必要的溫故而知新對於能力的拓展是非常重要的；學生也要學會獨立思考，進行自助探究，對於遇到的問題要仔細體會，根據教師的講解全面探究，深入理解問題的實質；學生要熟讀教材內容，要將教材內容理解透徹，從教材內容的逐字逐句內容入手，結合同步配發的練習冊內容徹底掌握每一章節內容，達到融會貫通，遷移應用的目的。

總之，只要學生在第二學期學習過程中注重方法技巧的歸納總結，注意能力的提升，注意教材內容的全面理解提升，注意拓展知識內容的全面掌握，定會學好的，成績會有大幅度的提升的。

成績下滑，我們首先要關注孩子自己的心理狀態，他是怎麼看待成績下滑的。

近半年有沒有遇到一些問題，影響了自己的學習。是因為學習難度增加，還是自己學習方法的問題，或者跟同學或老師之間相處出現問題，早戀甚至是家庭裡面的人員的影響。

家長要明確孩子成績下滑的原因在哪裡，這樣才能夠真正幫助孩子。

青春期的孩子，如果他心裡面有什麼事能夠跟父母溝通的話會更好。但是前提是父母要讓孩子覺得自己是可信任的，被接納的和被理解的，這樣他會更願意依靠父母。

孩子進入高中後，請家長務必告訴孩子：請忘記你過去曾經的輝煌，從高一開始一切歸零。如果家長沒有這個理念，恐怕你仍然會對孩子期望值過高，既而忽略孩子進入高中後全面發展情況，到底什麼原因導致孩子高一便成績下滑嚴重呢？

第一，孩子適應高中學習環境能力稍顯弱。有些孩子在初中時建立起的學習心理優勢非常明顯，但是進入高中後，突然發現自己的優勢蕩然無存，這時自信會急劇下降。會直接導致學習注意力分散，整天關注和學習無關的事情。這其實就是適應環境速度慢所帶來的心理問題。

第二，孩子沒有快速建立高中的學習方法。高中各學科的學習有著非常明顯的特點，既以往在初中階段那些熟練背誦式，機械套用公式的學習方法已經明顯行不通。取而代之的是需要很強的綜合分析能力，邏輯推理能力和解題應變能力。而這些能力需要擺脫思維的懶惰心理，才能快速探索和建立適應高中的學習方法。

第三，基礎知識薄弱會導致成績迅速下滑。高中各學科的知識對基礎知識要求更為嚴格，如果吃不透基礎知識，且不能深刻的領會和將相關知識做有機串聯工作，很容易讓零散的知識形不成知識鏈。而在實際解題應用的過程中，綜合前面提到的心理因素的學習方法的欠缺，會讓基礎知識學習越來越吃力，無暇花更多時間去做複習鞏固和拓展練習。

第四，家長和老師都要針對孩子學習特點給予輔導。成績下滑雖然在一定程度上會影響孩子的自信心，但是如果家長和老師能夠及時輔導孩子，幫助孩子實際學習能力進行分析，給出解決的思路和辦法，並不斷給予正向的激勵，會讓孩子透過課外輔導緩慢提升成績。有些孩子到了高一下學期到成績觸底，到了高二上學期反而會迅速反彈。

綜合所述，希望家長不被孩子眼前的成績所影響，要對孩子充滿信心，及時給孩子一些合理的幫助。千萬別埋怨和指責孩子，否則，那樣很容易讓孩子逐漸頹廢，並不斷自我否定，慢慢就失去了學習的興趣，想再重建孩子學習自信心就非常難了。

得了解是不是學壞了或是有沒有遇到學習外的困難。

一、有沒有交壞朋友而學壞了。

這一點很多家長會忽略掉，認為孩子一般是在初中更易學壞，高中可不用去關注這些，但實際在高中學壞的也有。

二、孩子是否玩手機或是沉迷遊戲或是沉迷看小說等。

孩子可能會認為自己學習成績還不錯，現在才是高一，以放鬆心態對待，到高二高三再來拼一把。現在先玩再說。雖說成績好的學生沉迷遊戲或是看小說的機率更小，但也是有可能的。

三、孩子遇到了困難，但沒有說出來，自己也沒能解決。

舉個簡單的例子，孩子被某人的一句話而備受打擊。自己不想或是不敢說出來自己卻又很在意，因此影響了學習。

四、孩子以前在初中是佼佼者，到了高中沒有及時適應，競爭力強，屢屢受挫，失去了自信。

有的人抗受挫能力不強，遇到一點挫折就放棄就沒有了自信，一個人做什麼事都要有自信，學習也是一樣。

所以，成績下降了，先不要著急。得去找到原因，再來尋求解決辦法。孩子有基礎，要提升成績是很快的。

孩子進入高一成績大幅下滑，說老實話，年年都有,有的學生差得讓人懷疑人生。這幾天還提到一個學生，進高一全年級前面,從第一考試就差到全年級倒著數一直到現在(高二),不會是中考抄得吧？這當然不可能的了，可這到底怎麼回事呢？一、教師大不同。作個形象的比喻:一個保姆,要做啥都幫你安排好;還有個保姆呢，是也幫你做點事，但更多的是告訴你你自己要做啥。教師逐漸退到主導位置。初中階段，大多數時候學生是一種被管的一方,基本上是老師要求做什麼,就做什麼。尤其進入初三,他們從剛進教室開始交作業、默寫、上課;一個老師下課,另一個老師出去,忙得他們沒空多想，基本完全被老師牽著走。進入高一,老師不再也不可能時時刻刻盯著他們,而是讓他們逐漸進入自管模式。有的學生迅速適應新環境,而有的學生則是非常茫然，不知道怎麼辦？還有的學生處於一種放飛狀態,有空不是上廁所就是去小店,課堂不是聊天就是開個小型茶會,作業呢，糊弄糊弄自己能抄絕不做,每天過得很high。二、學法大不同。小學初中義務教育階段的知識還是偏向於記憶理解和形象理解,這種學習方法在小初中比較有優勢。(當然筆者這裡先跟小初中老師抱歉啦，可能說得比較片面)但進入高中,學習方法從偏向死記硬背轉向有意識記,逐漸提高學生的思辨能力即批判性思維和創造性思維等高階能力的培養,到高三達到一個頂峰。筆者備課組內也有老師奇怪:怎麼高一比較有效果的默寫進入高二沒效果了。其實是一樣的道理,階段不同,能力要求不同。筆者今天就要求學生進一步從三方面(physical、social和mental aspects)闡述手機的drawbacks,能力不夠的學生或者沒思考習慣的學生完成的質量就很低，但高中教學不會因為學生個人或少數學生的學習存在的問題或困難而改變最終培養學生能力的教學目的。所以,進入高中出現成績大幅滑坡學生一般主因是(1)不適應高中環境,自我約束能力差，養成不好的學習習慣;(2)學習方法沒有及時調整最佳化。鄙人淺見，希望對您有所幫助,對您孩子有所啟發,找出根源,解決自身問題，再現輝煌。

這種現象看似比較“極端”，但在現實中並非個案。

雖然題目中的資訊比較少，沒有具體說明原因，但是根據多年的教學和總結，有以下幾種原因。

一、初中和高中的教學模式差異很大，孩子可能“水土不服”。

初中學生沒有經過選拔考試，因此教師面對的是不同基礎的所有學生，備課和授課的難度不是很大，尤其是在初一初二時期，基本上是“手把手”教學，因此很多學生養成了過度依賴老師（包括家長）的習慣，老師（或家長）佈置什麼任務就做什麼任務，當然也很認真很用心，完成得也不錯，成績也很好。同時，又因為“聽話”和“成績好”，是老師喜歡、關注和照顧的物件，因此學習勁頭也足，自信心也很強，成績一直維持在上游水平。但是，這種“聽話”的孩子不善於“自主學習”，沒有計劃性，一旦脫離了老師和家長的“指令”，就無所適從。而到了高中，三年的課程兩年完成，上課節奏非常快，尤其是重點中學或重點班，以“點撥教學”和“啟發教學”為主，沒有具體的標準的指令，一切需要自己安排時間，安排計劃；課上不會的知識點，老師不會一遍遍重複；還有很多知識點，老師預設重點班的學生已經掌握了，沒必要講了，至於你不會，那是你自己的事情，老師不可能為了你一個人或幾個人在課堂上講一遍。

二、進入高手如林的環境，“優秀的你”不再是中心，心理上會有大的波動。

經過中考的選拔和分層，原先在初中的優秀生進入重點學校的“火箭班”“實驗班”後發現，自己原來的世界是如此得小，而目前的同學（或對手）是如此強大，原先一直領先，“俯視眾生”的優勢瞬間消失，心理壓力驟然增大，會產生失落感甚至挫敗感。加上新學期的考試，從初中的前三名“降到”班內中游。如果孩子的抗壓力和排解力不強，很容易產生心理陰影，而且長時間難以消除，反過來對學習狀態產生更為負面的影響。

三、“壓榨型”初中過度挖掘學生潛力，培養的“高手”缺乏“後勁”。

現在的小學、初中、高中、大學等學段基本處於“鐵路警察，各管一段”的狀態。初中主要將學生送入重點高中就是成功，無論是德智體美勞全面教育還是片面追求高分，以高分“送走”就圓滿完成任務，至於之後的成長成才是高中的事。我所在地區有一所重點學校，根據多年的經驗，對於某一所初中的畢業生很不看好，儘管這所初中每年的重點高中升學率穩居全縣第一，但是高分學生在高一下學期就開始成績下滑，到了高二基本就“廢”了。這所初中是“壓榨”教學，初一開始就寄宿，兩週回家一次，早自習冬春季5點半起床，夏秋季5點起床，晚自習到21:45，更變態的是，中午還有“午自習”。這樣的孩子中考成績非常好，但是已經被訓練成“機器人”，而且用時間換成績，“潛力”已經被壓榨乾淨了。

總之，要分析孩子初中的學習情況和目前的學習狀況，看到底是因為“水土不服”還是心理問題，還是學習方法問題，幫助孩子及時端正心態，培養自信心，調整學習方法，這一切都是需要家長、老師和學生三方配合的。

我是重點高中的老師，我想說：其實，這在高中再正常不過了！

第一，中考第2，不代表成績第2！

中考成績第2，不知道是學校第2還是班級第2？如果是學校第2，水平應該比較高，不太可能有太大的下滑，如果是班級第2，下滑也是正常的。

中考成績有很多”水分“：體育是不是滿分？實驗是不是滿分？政史地是不是滿分？獨生子女或者其他方面有沒有加分？如果去掉這些”水分“，單純看成績，能不能排第2？

第二，初中優秀，不代表高中優秀！

初中知識和高中知識有很大不同，學習方法自然不同！而成績優秀的學生， 有些成績優秀的學生是初中拼命學出來的，是屬於”高投入高產出“型別的，這種透過加班加點或者在輔導班裡”培育“出來的尖子生，往往在高中就會被”摧殘“。

我同事的孩子在初中，政史地這些學科，班裡低於90分的沒有幾個學生，一旦低於90分，家長就著急了，開始讓孩子上各種輔導班；而他的同學家的孩子，在鄉鎮中學，政史地90分以上的沒有幾個人，家長都是不管不問，這樣的學校的學生，能考到重點高中的是非常少的，但是一旦考上，他們數理化有優勢，學習盡頭更足，自主性更強，所以在高中發展更好。

第三，暫時下滑，不代表一直下滑！

對於成績第2的學生，不管存在什麼問題，其實都證明還是有能力的，所以現在的下滑，只是暫時的，是因為主客觀各種原因導致的，從我以往的經驗看，這些學生到了高三會慢慢重新回到前列的。

但是，前提是這些學生要有充分的信心，絕對不能對自己喪失信心！一旦喪失了學習的信心，那麼誰也沒辦法幫他重回榜首。

其次，就是要理性分析自己的問題，不要”有病亂投醫“，看看是自己的各科都出現了問題，還是隻是個別科目出現了問題， 如果是整體下滑，可能就是心態和學習方法的問題，如果是個別科目，就要找老師具體分析一下原因，以防止”牽一髮而動全身“。

其實升學後成績下降屬於正常，因為初中和高中所學的內容難易程度不一樣，以前考高分，現在考得沒有之前高了，都是正常的，所以看下滑與否，可以參照下班級和年級的名次。如果名次沒有太大變動，可能是難度大，大家都一樣，那不用擔心。

還有一種情況，孩子名次也下降了，分數也下降了，那要看看孩子是不是學習節奏還不適應，或者難度增大了，上課不是很聽得懂。如果是，那就要花些時間去琢磨一下，每個科目學習方法，知識點的關聯性是什麼，在多個科目的不好的情況下，要逐個擊破，不能全面突擊，沒有那麼多時間的，而且也弄不好。實在不行，那不防尋求下外部的幫助，比如說老師額外加加餐，或者找專業的課外輔導，而且這種狀態下，不管是哪一種，都要快，高中時落下就很難撿起來的階段，內容多，難度大，切不可大意。

孩子以中考第二名的成績考入高中，說明基礎不錯；但學習半年，成績下滑嚴重，說明不止是學習上遇到了困難，心態上也出了問題。

我是一名清華在讀博士，當過6年的高中生家教，輔導過不同型別的學生，透過對他們的觀察，我寫了一份《中等生學習筆記》，內容除了對各科知識點的梳理外，也對孩子在學習中常出現的誤區，進行了分析，希望藉此能夠幫助高中生找到學習漏洞，突破學習瓶頸。

先從學習上來說：高中知識與初中知識是有很大的差別的，不僅是在知識內容上，還有思維方法上，孩子一時無法迅速適應是正常的。

應對策略：家長面對這種情況，要給孩子多多鼓勵，不要給他們過多的心理負擔，造成學習壓力。

再從心理上講：孩子由於面對新的學習氛圍，可能與同學關係，老師關係出現了問題，導致產生厭學心理，出現成績下滑的現象。

應對策略：面對這種情況，家長一定要對孩子的心理進行適時疏導，可以與老師進行溝通，幫助孩子跳出心理障礙。

孩子如果是在學習中遇到的問題，一定不要急，建議從以下幾點入手：

1.基礎知識。萬變不離其宗，即使高中知識的深度與廣度發生了變化，但也是有基礎概念、定律轉化而來。學生在前期不要急於做題，而是先把課本上的概念定理搞清楚。

2.學習方法。其實所有的學習方法，都離不開“專注力”三個字，如果課堂上跟不上無法專注聽講，一定要提前預習，找出自己不明白的地方，帶著問題去聽課，會使效果大大提高。但是課下也一定要注意及時複習。

3.注意人際關係。學習是在老師“教“的前提下，同學們互助的氛圍內，才能夠學的開心，玩的開心。所以一定要學會與老師、同學的溝通交流，如果遇到問題，可以向老師、家長求助，要知道這些長輩們是很樂意奉獻自己的歷程的。