可能我們常常在生活中聽到其他家長探討，誰家孩子又在輔導班學到什麼，成績提高很快啊一類的說法，但是，去輔導班能不能提高孩子的成績，這個問題主要是要看，孩子在輔導班裡有沒有認真學習和去不去輔導班沒有直接的關係。

一句話，不愛學習的孩子，你給他送進清華輔導班，他也未見得能出成績！

學習要講求效率，不是說補習的越多就越好，否則既浪費時間也學不到什麼東西。有些家長對自己孩子的學習成績低感到不明白，就決定送孩子多去補習。每天送孩子去補這個課，補那個課，但是孩子去了只是規規矩矩地坐在桌前學習，不主動思考也不積累方法，只是去按照父母規劃的學習，並不是孩子自己心裡想學，那麼這樣的機械學習，成績怎麼可能提高呢？

①努力補回落下的基礎知識

很多成績不好的孩子都是基礎知識不紮實，有的孩子基礎知識甚至還停留在好幾年前，這樣一來，大多孩子並不懂學習方法，就是死記硬背，讀死書，苦情的學習，讓學習變得十分有壓力。但是考試的題型卻是多變的，稍微有點變化孩子又不會了。

②改變不良的學習習慣

寫作業拖拖拉拉經常寫到半夜……

看書就走神，十分鐘都堅持不住……

不愛讀書，從不閱讀……

那麼這樣的孩子能提高成績嗎？很難，很多知識都是透過日積月累積攢下來的，比如、語文、英語這樣的科目，很難一蹴而就，所以，想要孩子提高成績，最重要的還是先找出孩子的不良學習習慣，與孩子一同改正。

孩子不愛學習一些科目一定是有原因的，也許是不喜歡某個科目的老師，也許是學不懂，也許是在這個科目上長期因為成績差失去了信心……不管是什麼原因造成，家長都儘量給孩子多一些鼓勵，少一些責怪，幫助孩子分析自己的問題，透過一些趣味練習題、趣味影片等幫助孩子重新找到對這門課的興趣，才能為孩子之後的努力學習打下基礎。

總之，當孩子學習成績不理想時，還是和孩子一起先找找原因吧，找到原因，有針對性的解決才能事半功倍，千萬不要抱著花錢能管用的想法，把孩子盲目地送進輔導班。

老李分析下題主的問題。

去輔導班一定能提高學習成績嗎？這個問題就像一個病人問醫生:醫生我的病一定能治好嗎？

病人希望從醫生那裡的到肯定的答案，然而醫生卻永遠不會給出確定的答案。

課外輔導和看病還有一點很相似:人生了病，別管醫院能不能治好，去醫院是唯一的選擇。學習不好了，別管輔導班能不能提高成績，補課也是學生和家長的唯一選擇。所以從這一點上來說，既然別無他選，討論輔導班的學習效果意義就不大了。想辦法提高在輔導班的學習效率，盡最大可能得提升成績，讓錢花的有價值一些，這樣更實際。那麼如何提高在輔導班的學習效率呢？老李給出兩點建議。

1.學習環節要完整，課外輔導要尤其注重。

輔導班每節課時長比學校多，而且大都是一對一或小班教學，這決定了老師上課時講的內容要比學校多很多。學生在上課之前應該做好預習工作，以適應高強度大容量的課堂。不預習的話，老師授課節奏較快，一些難點，就不容易理解清楚，從而影響課堂效率和效果。

上完課之後，要做作業和複習。做作業之前，先把課堂知識整理一遍，再去做作業，效果要好一些。課外輔導每節課內容都很多，所以必須要透過作業和複習來鞏固，否則不但該節內容掌握不好，還會影響下一次課的學習。

2.認真努力用心學習，學習態度很重要。

很多同學在學校學習不好，並不是學不會，而是沒有學或者沒有認真學習。老李教過那麼多的學生，還沒遇到過哪個學生是真正學習有困難的。大部分學習成績不好的學生，都是因為沒有認真學習，沒有用功學習，沒有用心學習。

輔導班的學習和學校學習沒有太大區別。如果還是延續過去的學習狀態，千萬別報輔導班，那是白花錢。報班之前，先解決自己學習態度的問題，自己主動學習了，願意學習了再去輔導班。當然這一點對於一個不愛學習的同學來說很難，家長可以監督孩子學習，多做孩子思想工作，讓你的錢花得值一些。

輔導班能否提高孩子的成績，取決於兩個方面的因素，即學生方面的因素和輔導班教師方面的因素。

學生方面：

1、學生自己發現不足，希望補短板，主動學習，求知慾強，那肯定能提高成績；

2、學生不想補課，而是被家長逼著去輔導班的，自己根本無心學習，無疑是不可能提高成績的。

輔導班教師方面：

1、具有一定的教學水平，能調動學生學習積極性，能針對學生知識的基礎和缺陷，採取針對性的輔導策略，學生的成績會得到提高；

2、不懂教學，為了賺錢而辦班，找到學生知識基礎中的不足之處，所謂輔導就是鬍子眉毛一把抓，學生肯定反感厭惡，這樣的輔導就是“敷倒”——敷衍搗亂，無益有害，不但花了冤枉錢，還讓孩子更加厭學，得不償失。

如果是以下幾種情況，去輔導班是真能提高學習成績的。

第一：你選的這家輔導班師資力量比較強，管理比較規範嚴格；而你的孩子在讀的初中可能不是怎麼理想，亦或者所在班級的師資或者學習風氣不是怎麼滿意，兩者一比較，自然堤內損失堤外補，送孩子去輔導班，自己掏錢，能夠給孩子一個校外補充的較好的學習環境，小班教學，或者一對一的輔導，自然是學習效果要好於在校的大班一鍋粥式的教學。

第二：你的孩子有偏科現象，主科有一門特別薄弱，為了孩子的功課均衡發展，找一個好的輔導班補短板，肯定也是能夠提升孩子的學習成績的。

第三：你的孩子學習主動性很好，在學校的面向全體的教學模式中，有吃不飽的現象，你想讓你的孩子成績能夠提升更高一點檔次，同樣，去校外輔導班，跟對方簽訂你想達成的學習目標，無疑，這也會讓你的孩子在以後的中考，高考中更勝一籌。

第四：你的孩子，接受能力稍微欠缺，但是學習態度很好，很需要透過課外的輔導，才能跟上學校老師的教學進度。

再次重申一下：選擇輔導班，一定要冷靜，要謹慎。現在的輔導機構，魚龍混雜，套路深。你可以讓你的孩子去試聽，也可以從其他在學的孩子的家長等多渠道的瞭解。因為一旦你選錯了物件，不但浪費金錢，更重要的是耽誤了孩子的時間，還會給孩子的心理上留下陰影：我就是學不好了。

任何事情，都沒有絕對的利，同樣，送孩子上輔導班，也可能有弊，孩子的學習成績不但得不到提高，還有繼續下滑的趨勢：

第一：由於各種原因，孩子的各門功課，全線吃驚，在學校應付老師的上課作業已經很吃力了，如果你再給他報輔導班，充其量輔導班的老師也只能給你的孩子消化一下在學校裡學的功課。再做提高就比較困難。

第二：孩子如果是因為學習不主動，也沒有必要去報輔導班的。因為這類孩子，並不是學習能力上的欠缺，而是不積極，不自覺，屬於被動學習的情況。這樣的孩子，在輔導班聽到了學到了什麼，到學校上課就不認真聽老師講課了。而我們知道，學生上學，要接受的是一套完整的知識體系。這個完整的知識體系，輔導班是給不了的。如果因為在輔導班學了點碎片的知識，影響到在學校的整體知識的學習，導致孩子學的知識支離破碎，那就得不償失了。不如在孩子的學習態度，學習積極性方面多加引導，讓他跟上學習的上課節奏就可以了。

第三：如果你的孩子很厭學，那麼，送輔導班更要慎重，因為，輔導機構不同於學校，對學生沒有什麼紀律上的束縛，學好學壞也沒有什麼明確的指標。孩子可能在學校還顧忌不完成作業老師要批罰，同學要笑話，在輔導班可能就更自由了。同時，應付學校老師的作業已經夠嗆的了，輔導班再來上課作業，可能孩子會更加厭學，家長的錢可能就是白掏了。同樣，還是應該先解決孩子的學習態度問題，再談其它。

作為一個在職的老師，我不反對孩子上輔導班，只要對孩子的學習成長有幫助，家長可以有多項選擇。

其實我覺得這真不一定。我在初三的時候數學一直卡在130分左右，為了可以衝140分我就去輔導班補了數學。還是那種一對二的，價錢也不便宜。但是中考的時候我數學還是130多，沒什麼提升。而且去補習班就相當於找了一個人督促做題而已，其實我發現自己在家也是可以完成的，也沒必要去花錢補習。但是這其實也是分人的。

1.如果自制力比較強的學生其實就沒必要上補習班了，除非你想學些新的知識。要不然其實問下老師有什麼好的卷子的推薦，然後買回家自己刷題就行。

2.如果是自制力比較差的學生，那麼其實報個班補習，讓一個人能夠督促你是有必要的。因為能有個外在的因素促使你學習，那麼效率會高一些的。

家裡有小6學生，一直在透過對他和他周圍同學的觀察總結基礎教育的特點和規律。

基於我的經驗和觀察心得：對這個問題的回答是“NO”。也就是說，孩子成績的提高，外力始終是次要作用，最主要的還是孩子的內生力。即孩子的興趣和動力是否被喚醒？源於內生的興趣和動力，即便孩子不上輔導班，孩子照樣可以成為學霸，輔導班對於這種孩子而言，不過是錦上添花。而缺乏這種內生的興趣和動力，即便孩子每時每刻都在學習，效果依然差強人意。

上輔導班，很多時候，不過就是為父母增加一個心裡安慰而已。畢竟，別人家的孩子都在上輔導班，我的孩子不上，意味著可能會“輸在起跑線上”。這樣一種心理模式也很容易被精明的商家所把控：喚起父母的焦慮，由此生源自然滾滾而來。而父母一旦被裹挾上了輔導班之路，基本就沒有回頭路了：孩子成績轉好，自然是上輔導班的功勞；孩子成績變差，父母很多會歸因到自己孩子身上，而且說不定還會生出一絲僥倖之感：幸虧孩子上了輔導班，要不成績會更差。

我的孩子在5年級上了一年的語數外週末輔導班，語文外語效果一般，數學正好在輔導班碰到了一個特別好的老師，激發了孩子的數學興趣和潛能，最鮮明的表現就是孩子碰到數學難題由以往的“知難而退”變為“知難而進”。但第二學期三科老師全部更換，感覺又回到了上輔導班效果不明朗的階段。

基於對於孩子一年輔導班的觀察和反思，我在孩子6年級的時候停止了輔導班學習，改由針對孩子特點自己摸索出來的一套教育方法做針對性教育夯實，事實證明，這一決定是明智的。

跟輔導班的接觸中，我發現輔導班很熱衷於招生本身即很優秀的孩子，其中的深意也不言而喻：優秀的孩子對於輔導班而言，類似於一個品牌拓展的“櫥窗效應”。但我經常在懷疑，這些孩子優秀成績的獲得是輔導班的外力使然，還是源於自己的內生力？也許兩種因素都有，但我相信後者是更根本的因素。

一家之言，僅供參考。

肯定可以！

但關鍵是看孩子的態度！

如果孩子不情願只是去連個形式讓家長安心，那一點用沒了！

如果孩子態度積極肯定有所獲！

雖然從個人角度，我並不贊成上輔導班壓榨孩子的業餘時間，但去輔導班是否能提高孩子的學習成績，這要具體情況具體對待吧。

實際上上了輔導班的孩子無外乎兩個結果，要麼成績確實提高了，要麼成績還是和從前一樣，但是我認為成績是一種現象，而對於孩子的教育，希望家長能從實際出發，關注孩子是否養成了良好的學習習慣，自主學習的意識和能力是否增強。

首先，家長要清醒地認識到輔導班是營利性的機構。為了更好的盈利，他們大多會迎合家長的需求，緩解家長的焦慮，完完全全以提分為目的，家長一起將孩子訓練成考試機器。

在競爭壓力如此大的，今天，我們也不能一味地認為補習班沒有任何作用，但是如果家長在條件允許的情況下，盡力地給孩子高質量的陪伴，從小培養孩子學習的內驅力，陪伴孩子養成良好的學習習慣，樹立終身學習的理念。

孩子的學習、教育是一個終身的事業，如果家長從一開始就給予足夠的重視，也可減少孩子在成長階段，學校、輔導班、家庭三點一線生活的可能性。

其次，既便是給孩子報名輔導班也要慎重的選擇，首先孩子達成共識，其次多去了解調研輔導班教師的資質、教學水平，讓孩子上了輔導班不僅是提高了學習成績，更重要的是，提高了學習的能力。

每一個孩子都是天使，希望他們擁有幸福的童年。一家之言，僅供參考。

我是一名一線教師，對此談談自己的看法。去輔導班能否提高孩子的成績，不能一概而論，要具體情況具體分析。下面我就把能想到的多種情況進行分析。

比如男生，最好找個比自己孩子大十幾歲的大學男生輔導，兩人都喜歡打籃球，就可以讓他們在籃球場上切磋，在切磋中交流成長經驗，交流學習心得。總之這類學生重點應放在心裡疏導，而非知識學習！這樣的輔導老師更容易走進他們的內心。

雖然，輔導有用，但絕不能迷信輔導，完全依賴輔導。無論任何時候，都需要教育孩子提高課堂效率，認真聽教師的話，能夠真正把握好課堂才是王道！學校學習，課堂學習才是孩子需要真正把握和重視的！！！

類似的問題好多,不好一概論之.只有憑自己的實踐,談談看法,去輔導班能否提高孩子的成績，要因人而異,針對不同的個體有不同的答案。

1不管學生懷著什麼願望,家長送孩子到輔導班是為促進學習。如果有針對性,能讓自己孩子的薄弱環節得以加固更好,沒有針對性,而每天能在上完課的前提下,還堅持不懈地按時到輔導班聽課,本身也是一種成功。能堅持下來，意義重大,能讓孩子融入學習氛圍,有無成績提高姑且不論,把精力放在學習上值得欣慰,當然家長要根據自己的經濟情況量力而行!

2學習是一個循序漸進的過程,個體基礎不同,進步的程度也不一樣。有的能產生質的飛躍,有的不顯山露水。這要看輔導班的老師上課的主旨是什麼？經驗能力如何？最好孩子在進入輔導班以前，家長與負責人溝通交流下。如果能針對孩子的不穩固的知識點對症下藥,有目的有計劃分步驟地輔導和彌補是最好不過的做法。知識要日積月累,有一個從量變到質變的過程,要取得輔導成效,家長自己要有主見和方法,而不是放孩子進去消耗時光.

3經常注重檢查與督導孩子的進度,關注他進入輔導班後的言談舉止,鼓勵孩子就自己的興趣與老師進行切磋，與同班同學進行交流,並有學習心得記錄。家長自己也要清楚,輔導班與學校學習班的狀況異同,有的班是以贏利為目的,透過以上的行為就可以發現問題,從而改變決策,及格調整。如有進步表現就皆大歡喜。

4我個人 不主張一對一輔導，因為孩子本身的能力不能判斷老師的師資助力,家長也沒有資格審視老師的效果。所以,進輔導班有其它孩子共同學習,一起探討,才是好的學習方式。最低有溝通與交流的實踐,也能發現輔導中存在的問題,還有一對一輔助一般學費比較貴,為不浪費精力和金錢，建議以上有點名氣的輔導班為主.