互相合作，家長協作，各盡義務，家長能力強在家多指導孩子，家長能力弱多請教老師。以養德修心增能力提教養學知識為育人目的，護其平安長大成人。獨立自主，自信Sunny。

學校教育的重點在於“教書”，家庭教育的重點在於“育人”。

教書出問題，孩子最多上學成績不好，考不上好的高中和大學。育人出了問題，孩子可能一輩子都被毀了。這裡面孰輕孰重，不用多問吧？

私以為，對於孩子而言，一所好的學校能帶為孩子提供一個學習氣氛濃厚的成長環境。

一個經驗豐富的好老師可以教會孩子如何學習，提高孩子的學習能力，同時促進孩子的學習興趣。

簡單的幾句話，其實已經很好的概括了學校教育的關鍵作用，教書。

然而，並不是所有上了好學校的孩子，都成了好學生。。。

如果一定要問孩子是如何被塑造的，家庭教育就永遠是個繞不開的話題。

父母，在孩子成長的過程中對孩子的影響不能簡單的說是“教育”這麼簡單，說的再深刻一些，父母對孩子的影響，是言行上的滲透，人格上的塑造。

雖然我只強調了家庭教育對“育人”的影響，但真正決定孩子學習好壞的，其實也是家長。。。

前面也說過了，不是所有上了好學校的人都會成為好學生。

這區別就體現在了家庭教育當中，多的不說，那些下班後就開始放縱自己的家長，憑什麼要在你打麻將、玩手機、刷抖音的時候，舔著臉要孩子好好學習、天天向上？

作為心智健全的大人，尚且不能約束自我去努力上進，你要求孩子在就應該貪玩的年紀去努力？

所以，做家長不該是當爹當媽這麼浮於字面，更應該是努力做好一個榜樣該有的樣子，當你陪著孩子一起努力的時候，一言一行，都在影響著孩子。

育人，不是語人，行動遠比牢騷重要。

一、學校教育和家庭教育相輔相成，不分伯仲，其區別是側重點不同。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行，為人處事的態度和方法潛移默化的影響著孩子，對孩子的人生觀、學習態度、生活習慣、待人接物都起著決定的作用，可以說家長是孩子的表率和榜樣，孩子是家長的“鏡子”，有什麼樣的家長就有什麼樣的孩子。

學校是孩子學習知識的主陣地，孩子的文化知識的90%都是從學校獲得的，教師肩負著“傳道、受業、解惑”重任，對孩子的人生觀和將來走向社會的基本技能以及必備的知識的獲得，老師是教育者，學生是受教育者，可以說孩子的成長過程學校教育是必不可少的！

二、現在的教育，應該樹立大教育的思想，做到家庭、學校、社會的有機結合，作為家長學生在校學習期間，要積極配合學校對孩子的教育，要教育學生尊師重教，“尊其師，才能信其道”，這是孩子學好的基礎和根本。

三、家長作為孩子的監護人，應該為孩子的一切負責，孩子到學校學習不意味著監護人的職責、身份轉移，孩子的前途關乎著家庭的幸福，一些不負責任的家長錯誤的認為孩子的培養完全是學校的責任的，對孩子放任自流，不管不問，那就大錯特錯了！！！

四、學校只能負責學生受教育階段的教育任務，而家庭教育貫穿孩子的一生，是孩子能否成人、成才的主教育陣地，家長永遠是孩子的“老師”和“導師”！！！

五、良好的家庭教育是教育孩子的起點和基點；是造就孩子成才的必要條件；是最佳化孩子心靈的催化劑；家庭教育的好與壞將直接影響孩子的一生！！

總之我個人的觀點是：家庭教育在孩子的教育中比學校的教育更重要！！！

哪個對孩子的影響更大？我覺得需要基於時間和目標。在此之前我們先看看老師和家長相對於孩子來說的特性：

以上幾個對比，從老師相對於孩子，孩子相對於老師，家長相對於孩子，孩子相對於家長，孰輕孰重。

特定時期某門科學的學習：

老師的重要性要略大於家長，這個時候老師負責的教學，知識的傳導，那麼至於孩子的接受，需要有一個基礎：孩子是否願意接受。如果孩子不願意 ，那是心態上的問題，在心態上的問題，需要取決於老師和家長的共同引導，有時候家長能起到作用，有時候老師能起到作用，就根據實際情況決定了。所以這個時候，相對來講老師的作用略大於家長。

其餘中長期的，我想家長的作用要遠遠超越老師。即使老師教的不好，也不是學生學不好的理由，學不好，最多對老師的績效有一定影響，如果就你學不好，其他人都不錯，那麼對老師也不會有任何的影響，但是可能對孩子的一生會起到很大的影響。

我見過很多家長會抱怨老師，抱怨老師的那些家長，其心態本身就不對，因為拿孩子的一生在這裡堵氣，這是對孩子的一種不負責任。歐美有很多家長髮現自己的孩子在學校學不好，都帶回家自己教，不再上學了，牛頓不就是嗎？如果牛頓的媽媽也一味的責怪老師，認為自己的孩子沒出息，學習沒學好是老師的問題，老師會為你這個孩子負一生的責任嗎？最終還是誰來擔負這個責任呢?

這樣的問題，需要我們仔細靜下心來思考一下，每個人都可以做出正確的選擇，長遠目標和短期問題，應該選擇哪個，如何做，每個人都會清晰。

最後，祝願每個父母都有一個自己希望的孩子，他不一定偉大，但一定會比自己更優秀，每一代都比上一代更優秀，這就是家族的進步，也是民族的進步！

我不是磚家！也不是老師！

只是一個家長！

首先，教育越來越受重視的根本原因是人在進步！跟經濟發展沒太大關係。難道窮人就不要有道德行為的素養了？並不是！

每年因為闖紅燈不遵守交通規則喪生在車輪下的人很多。尤其是轉彎時和大型車輛搶道。是國家沒做遵守交通規則文明出行的安全宣導嗎？不是！是學校沒做遵守交通規則文明出行的安全教育嗎？也不是！那是什麼原因有很多人就是這麼奮不顧身，不顧一切的闖紅燈、寧死不屈的和大型車輛搶道？

習慣！在成長環境下養的習慣！一個人的成長環境從哪來？家庭給予的。

三歲看七歲，七歲看到老。一個人的品性善惡，性格特點的發展註定是家庭環境影響的，家庭教育給予的。

每個人可以“照照鏡子”，你的性格里有沒有父母的性格影子。有基因的原因，更多的是環境的影響，其實很多問題，原則上就是錯誤，只是沒有人糾正你，久而久之養成習慣，你就覺得這是對的，可以做的。

比如過馬路闖紅燈，不走斑馬線，走路不走人行道，腳踏車、電瓶車不走非機動車道……

這就是習慣素養的缺失。

一個在暴力環境中長大的人，長大後存在暴力傾向的機率就很高。

一個父母性格內向，父母與世無爭的孩子，長大後性格同樣會內向，甚至參與新環境，適應陌生環境的磨合期要比性格不內向的人長。

所以，學校背不起這個黑鍋！

分享一下我的親身經歷：

我們班級有個很特別的家長，家庭環境普通，家長學歷一般，工作也普通。爸爸看上去是個老實巴交的人（這是我老公的評價）。媽媽挺善於“交際”。媽媽平時在微信群（沒有老師的群）裡表現的也比較熱情。時常分享一些教育指南的連結給家長們看。剛入學，還覺得這位家長挺熱心，也表現出來似乎很會教育孩子。

這個孩子直到現在五年級了，在班裡沒有一個男同學願意和他做朋友，任何自由小組活動，他只能和同桌女生一起進行（這個女生是我們班組織管理能力很強的孩子，班幹部裡只有他製得住這個男生）其他女同學那也不用多說了。

對這個孩子剛剛入學的印象只知道比較愛動手，學習底子比較差。

先說一下，一年級時這孩子坐在我兒子前面，在事情發生的半個月前，她來告訴我兩個孩子發生過肢體衝突。我接到她投訴的第一時間，先和他道了歉。然後再和自己的孩子瞭解情況，其實也就是一起玩發生了小矛盾。我並不是太在意，小男孩頑皮也沒有什麼傷害，我代表孩子主動跟你道個歉。同時我也提醒孩子，第二天去學校去和小朋友道歉，在學校好好玩。

隔了一個禮拜，我又接到了投訴，我仍舊先道歉，連續兩個禮拜的投訴，我覺得我還是需要重視的。我讓兒子把事情的原委好好想想告訴我。“我們不想和他玩，他非要和我們玩，他打我，我跑了，他還追我，我就打他了。”（這是孩子當時的原話）我把兒子批評了一頓。繼續要求他明天去和同學道歉。不要用動手錶達自己的想法。也不要用危險的方法解決問題，這麼做害人也害己。同時，我也告訴他，我已經對孩子進行過教育，請她理解和原諒。同時，也告訴她我對事情的詳細經過做了瞭解，也請她能跟孩子做具體的溝通，瞭解詳細情況。只有深入瞭解才能真正的解決和避免再次發生。

直到一年級第一學期的最後一個月。

那天我出差，一早7點多就在趕往高鐵站的路上，還在聯絡工作。而那天早上班級群一直在響。直到我坐上火車，才有時間看群裡內容。

她反覆艾特我和老師，也有單獨艾特我，和艾特老師。話語的內容也反覆就是“我們家孩子已經好幾天不敢上學了，就是怕被***打”，“求求你，叫你們叫孩子不要再打他了。”

反覆這句話！一大早！在班級群裡！在80幾個老師和家長面前描述了她的孩子被欺負的事。

我當時其實挺生氣的，但是也在反思我兒子三年的幼兒園，從來沒有老師和一個家長跟我投訴過我兒子會打人。幼兒園老師每天上午/下午分享孩子在幼兒園的照片，開家長會，會對個別紀律不好的孩子有重點提醒，也從來沒我兒子。在座位上冷靜了一下，艾特她。對於我的孩子打你的孩子，我真的很抱歉，也跟你道歉過。我希望你能和自己的孩子有個深入瞭解，究竟你兒子“被打的原因在哪裡！”

她開始在班級群裡刷屏，我也歉意的解釋安慰她兩句，她還在刷，我也懶得搭理她。

她來了一句“難道你要讓你兒子把全班都打一頓嗎？”我還沒激動，我老公看不下去了，回了她一句，“為什麼我兒子不打別人，就打你兒子？”我當時真想笑。

這孩子說謊不去上學的主要原因不是被我兒子打，是快兩個禮拜沒做過作業了，也沒交。在家跟父母說，因為被我兒子打，所以不敢上學。

孩子在小區裡卻是出了名的“惡霸”，和鄰居小朋友一個不滿意又打又搶。

在幼兒園裡也是同樣的名人。

後來老師干預解決，也沒啥解決不解決的，我出差沒空去學校，他媽媽也沒去（叫囂的那麼厲害，自己不去！）兩個父親去的，老師在調解。兩個孩子在學校裡，就當這老師家長的面，我兒子被他推了一下摔傷了鼻子。沒什麼大礙，我們都沒追究。

……

如今五年級了，孩子們都長大了，懂事了，衝突也很少了。而這孩子至今學校有戶外拓展，stem課程的自由組合。他只和他的同桌一組。沒有其他同學願意接受他。至於不交作業，學習差，這五年來也是掛上名號的。

這些年，老師為了他也反覆教育，找家長談，換座位，各種措施。但是對於一個缺乏家庭教育配合的孩子，學校只有在校多教導，但學校可做不到習慣訓練和培養的。

就像學習一樣！老師只能傳授知識，消化知識、鞏固知識是學生自身的投入。

在學校，老師學生都要上課啊！老師還要批改作業，老師有各種教研會議。

你付多少學費，讓老師只管你一個孩子啊？你付多少學費，老師幫你家長教育孩子？這對其他家長和孩子是不公平的！

這五年裡，偶爾也有家長私信我，因為這孩子被他們的孩子打，她私信投訴，發了一段“教育意義”深刻的話給其他家長。可話語裡都是她的孩子怎麼老實，怎麼好欺負。人家家長都看到過一年級時我跟她發生在群裡的衝突，也都知道這個家長是怎麼樣的人，挺氣憤的。

所以，一個人的品性善惡，性格特點的發展註定是家庭環境影響的，家庭教育給予的。

孩子品性不好，就是家長失責失職；

孩子學習不好，家長的責任更大於學校。

BTW：可能有人會說，經驗豐富能力強的老師，就很會教孩子！會把紀律差學習差的孩子教好。老師不是沒有責任。我想反問一句：一個好好的孩子，是怎麼在上學前變差的？……家長們要好好反省……反省自己在孩子上學前的做了哪些培養教育？快樂童年不是隨之任之，不是健康吃飽有覺睡不凍著！

不過，話說回來，教育意識，本身也源自於家長自身的受教育程度。

再多的專家連結，也敵不過家長自身對兒童教育的認知和執行力。

一個人的成長教育源於家庭，輔助於學校，好的教育兩者結合必不可少！

多年的教育教學實踐發現，許多成績差，品行差的學生幾乎共性就是孩子家庭教育缺失，要麼是父母離異或父母長期外出，從小生活習慣、學習習慣、思想品行缺乏正確指導與影響的孩子，要麼是家長過分寵溺慣出渾身毛病的孩子。

學校教育面對一個班眾多學生，老師在“傳道授業解惑”，即傳授道理，知識，方法，解疑的過程中，雖也要因人施教，但畢竟老師個人精力有限，不可能人人方方面面都能顧及到，大多數時候還是整班教育教學。所以，透過學校群體教育教學，我們發現家庭教育良好的孩子因其習慣好，他在這個群體中學習的效果自然而然就較好一些，因其品行更端，更受學生和老師喜愛，他的自信心更強，更易激勵成才。所以從經驗來看，雖然家庭教育與學校教育是相輔相成的促進關係，但我更看重家庭教育對孩子的影響力。因為家庭教育是個體教育行為為主，學校教育是群體教育行為為主。

教育孩子是個綜合的工程，既要有家庭的責任，也有學校老師辛勤付出的結果。單純哪一方的付出都不能教育好孩子。

孩子在一個充滿溫馨祥和的家庭中成長，是健康聰明的基礎。而學校里老師對知識的灌輸，人文的培養是孩子成才的關鍵。

當我們的孩子在學習上無法得到父母期望值時，首先要想想，自己的期望是不是不符合現實。我們把孩子養大成人，是想要一個健康的，聰明的，將來能夠照顧自己的人呢。還是我們希望得到只知道學習，啥都不會的機器人。我想人們會肯定願意選擇自己孩子將來健康，聰明。只要您能這樣想，學習好壞就是錦上添花的事情。而學習知識只不過是，使他掌握立身處事的技能。程度高低要隨他接受能力而定。

都抱著望子成龍，望女成鳳的心態，我們大部分孩子是擔不起你願望的，國家也承受不起人們這種願望。畢竟資源是有限的，人的能力也是有限的。人們能做的是順其自然情況下，盡最大努力的發揮。

也許不久的將來你會發現，掌握一技之能的技師和普通勞動者，他們的收入並不比那些靠學習知識上去的人差。知識將來可能並不會帶來高收入。現在人們總抱著饒興心理，希望孩子一定成材，那是不正確的。

在學習上適當製造些壓力，固然沒錯，但不要太大。健康，快樂才是主要的。

家庭教育更重要，家長對孩子的影響更大。

第一，家庭教育伴隨著一個人的一生，一個人可以沒上學，但是一定會有自己的家庭。學校教育只是一個人成長過程中的一個階段，一個人不可能永遠待在學校裡，而且不同年齡段的學校對學生的影響是不一樣的，不同的學校給學生傳授的東西也是不一樣的。

第二，孩子的價值觀往往是父母價值觀的翻版，孩子在父母的身邊的時間要遠遠多餘在老師身邊的時間。言傳身教，以身作則，朝夕相處，耳濡目染，父母在如常生活中，無時無刻不在影響著孩子的成長，這種影響是發生在靈魂深處的，是發生在基因裡的，就像給孩子種下了一顆善或者惡的種子。

第三，學校教育的成功與否，和學生對學習的認識有很大關係，也需要家長對老師的理解和支援。家長必須得認識到學習的重要性，學生才能這樣認為。如果，家長是溺愛孩子，那麼再好的學校教育都任何作用。

總之，學校教育對一個人的成長有作用，但是，這個作用的大小，取決於學生本人的素質和家長對學校教育的支援。一個人的成長是家庭，學校，個人，社會四者結合的產物。

我認為父母是孩子的第一任老師，父母在無形中，一直影響著孩子。家庭教育，重在教育引導孩子習慣性格，比如早睡早起，自己動手等生活習慣，比如按時做作業等學習習慣，比如孝順父母，尊重長輩，樂觀開朗，獨自自主等性格培養。

而學校教育，重要教育孩子知識，解疑解惑，教給孩子的各種知識包括人文地理，歷史文化，英語及博大的漢字文化，這些知識會豐富孩子的頭腦，增長孩子的見識，打下堅實的基礎。同時，學校是個集體，讓孩子們在集體中學會團隊合作，學會尊重老師和同學，學會互幫互助，學會為人處世與人相處，對孩子以後融入社會有很大的幫助。

而且，一般家庭教育中，規則性及原則性不是特別強，而學校教育，針對所有的學生，有一定的規章制度，所有的學生都要遵從，也有利於培養孩子的規則意識，畢竟無規則不成方圓嘛。

所以，兩個不同的環境側重不同，需要相互配合，而不是隻靠家庭教育而忽略學校教育，更不能忽略家庭教育，將孩子的教育扔給學校。只要家庭教育和學校教育結合起來，才能將孩子培養成一個優秀的人。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。