中考之前與其花大力氣補齊作文訓練中出現的短處，不如努力發揚自己寫作訓練中形成的長處。期末考試中，同學們應當回顧和梳理一下自己的作文，找出自己的閃光點，有針對地強化訓練，力求在某一點上有所突破，努力使長處變得更長，從而寫出滿意的中考作文。

如果費時間去尋找寫作短處，苦苦地彌補不足，效果是不會理想的，甚至可能越練越缺乏信心。同學們可以從以下幾個方面進行揚長訓練。

強化辯證思維

一般來說，同學們都會有這樣的困惑。當看到某一篇課文，或者某一篇優秀作文時，在羨慕的同時肯定會說，這個問題不是我完全沒有思考過，只是缺乏深度和條理，有些觀點也找不到充分的依據來證明，所以一旦提筆作文總覺得理不出頭緒或者說不出個所以然來。

為什麼會這樣？因為思維沒有達到一定的理性深度。同學們不妨試一試下面的方法：

一是把社會生活、家庭生活、校園生活中大家比較關注的問題作個梳理，對這些問題先想一想，再拿來與同學，或家長展開有理有據的交流、辯論。

二是把自己對事情的真實感知和體驗，包括質疑和反面觀點求證的過程，也就是自己思維的過程和結論記錄下來，整理成以“生活與思考”為主題的文章。

三是揣摩優秀作文。面對優秀作文的題目，你先嚐試著立意、選材、構思，然後看原文和點評，相互對照。這樣，可以幫助自己找到思維過程中，或條理混亂，或簡單化、片面化的缺陷，從而克服思維的膚淺和脫離實際，不解決實際問題的傾向，有效地鞏固並深化思維的成果，並將其內化為自己的思維方法和正確的認識，情感態度和價值觀，變成自己的真知灼見和真情實感。

啟用新鮮素材

同學們都想努力做到作文見解新穎，材料新鮮，給讀者以耳目一新的衝擊力和震憾力。這就要求同學們不斷感知、體驗新鮮經驗和新鮮資訊。有意識地在生活實踐和課外閱讀中仔細觀察自然、觀察社會，尤其是多觀察各種各樣的人，深入細緻地體驗生活、體驗“喜怒哀樂憂”等各種情感，並把自己擁有的新鮮材料啟用。

從閱讀和生活中儘可能開闊視野，拓展知識、增加積累、深入體驗，才可能做到臨場發揮“左右逢源”、“為我所用”。也只有透過人物自身的、具體可感的言行和生動傳神的細節描寫，才能達到形象豐滿、有血有肉的效果。作文，追求和表現自己的個性，有了新鮮的材料，還要下功夫聯絡自己思想實際和生活實際來立意，做到這一點，寫出自己的真情實感和真知灼見就很容易了。

反覆錘鍊語言

語言是為內容服務的。運用的語言鮮活而富有個性風格，就會使文章大放異彩。寫作訓練中要學會反覆錘鍊，努力做到詞語生動、句式靈活，修辭方法恰當。概念化的、抽象的、生澀的詞語儘可能少用，多用富有色彩、動感和情緒體驗，能訴諸人的感官，調動人的形象思維，撞擊人的情感世界的詞語，學會用近義詞和反義詞來體現事物細微的差異和鮮明的對比。學會靈活得體地交替使用長句和短句、主動句和被動句等。

錘鍊語言，要學著恰當引用。在行文中，可引用詩詞佳句來增添文章的文字情趣，增添新意。可妙引經典句式，以此來最佳化文章語言，增強語言的表達效果。如 “不必說……也不必說……單是……”、“沒有……就沒有……更沒有……”等經典句式。還可以妙引流行詞句，增添語言情趣。如廣告詞“沒有最好的，只有更好的”、“山高人為峰”等。學著巧用修辭，多用排比、擬人、比喻等修辭方法，使句子生動形象，耐人咀嚼。

多用短句和散句，穿插一些長句或整句，使文章的語言靈活而多變，富有詩意。還要學會在突出位置設計精彩語句。在文章開頭、結尾、過渡、總結等位置，或者用些精美的排比句、對比句等，或者活用新鮮的時尚語言，或者選用飽含哲思的警言格句，或者借用詩意化的表達。這樣，既強化了讀者的印象，又增強文章的表達效果。

“補短”與“避短”雖僅一字之差，卻體現了兩種不同的思想和策略。每一位同學在寫作上都有自己的長處，在考前衝刺訓練中，只要更加註意發現併發揚自己的寫作長處，就能挖掘出自己更大的潛能，揚起自信的風帆，在中考中就一定能寫出有深度、有個性，文質兼優的美文來。

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我儘可能從不同的角度去分析這個問題，因為學校的語文老師講得已經非常多了……閱卷老師看一篇作文，如何能夠讓閱卷老師驚訝，才是得高分的關鍵，補短、避短只是小問題！

絕大部分學生最大的短不是技巧、文筆問題，而是心胸、格局、高度問題！一篇作文，不管寫什麼，如同一個人說話一樣，其內容能否頭尾相應，表述是否清晰，是基本要求！透過文字，看到其人生格局、高度的不同！一個沒有大目標、大願景的學生即便用最美麗的詞藻，也難以得到閱卷老師的高度重視……

這個短，不全是透過讀書、上學能補上的，而是需要卓越的家庭教育、榜樣的力量，等等！

中考作文寫的是記敘文，平時就要好好練寫記敘文，寫好記敘文有關鍵兩點，一是要求真實，不脫離現實生活，才更有代入感，更容易打動人；二是語言要生動，一些妙語可以讓閱卷老師的眼前一亮，更容易取得高分。下面是一些具體的建議：

一：一定要把握好敘事六要素，最基本的要求是敘事要邏輯清晰，注意首尾呼應，認真審題，明確中心思想，開頭結尾要點題，切忌寫著寫著跑偏了，穩定發揮好自己平時的水平。

二：寫作是不要白開水敘事，可以在有限的篇幅內插入一些人物，環境的描寫，也可以使用一些技巧，比如側面描寫，動靜結合，正反對比等，這些都是加分項。

三：書寫字跡一定要工整漂亮，字跡在很大程度上影響著你的分數，寫作時可以引用一些名言警句，一定要採用修辭手法，但不要亂用，提前準備好幾篇材料，寫作時選一個最符合題意的，可以節約時間。

考試卷子發下來後要先看一下作文題目，答題過程中就能想好自己要寫什麼，這樣節約時間，不要緊張，把自己平時的水平正常發揮出來就好。

最後，祝你能寫出一篇高分的文章。

中考作文要補這“六短”，防止分數從這裡流走！

中考快到了，你在中考作文方面，還有哪些短板呢？我歸納了“六短”，請你對號入座，檢查自己，找出自己的“短處”，加以“避短”。

在歷年的中考中，在審題方面失誤的大有人在，這說明不少同學在這方面還存在“短板”，應該加以“避短”。

那麼，怎麼“避短”呢？我認為，在審題方面應該做到四點：

（一）要認真看引言。現在中考作文題，一般會寫一段話。寫這段話的目的，是為了幫助你理解考題，所以，你要認真去看，把它看明白。看明白了，你就不會寫跑題了。

（二）要認真看題型。中考題型一般有：全命題、半命題、話題、自命題。不同的題型，有不同的特點與要求。不要搞錯題型。比如，你把話題當命題去寫，就容易造成失誤。

（三）要認真看要求。考題中不管提什麼要求，你都要滿足它，有幾條滿足幾條，不滿足，你就會跑題，就會影響成績。

（四）要認真看限制。作文題目往往都會有一些限制，你一定要搞清楚，不然就會出現失誤。比如時間、地點、人物、數量、範圍、內容等方面都會有限制。這些，一定要用心去看。

在立意方面失誤的現象也非常多，不少同學會在這方面丟分。要從四個方面補短：

（一）立意要明確。文章的立意不要模模糊糊，朦朦朧朧，雲裡霧罩，讓批卷老師摸不著頭腦。在文章中最好能用一句話把中心概括出來。

（二）避免多主題。一篇文章，只能確立一個主題，不能有多個主題。有的同學寫一件事，寫了兩三個道理，這是不可以的。

（三）觀點不要偏激。立意要Sunny，要以正面為主，觀點要明確，防止偏激。不要去寫“戰爭有利於科技發展”、“早戀能促進學習”之類的觀點。

（四）要學會扣題。這一點很重要。要保證不跑題、不偏題，要注意在文章的開頭、結尾或中間扣題。扣題，就像一根繩子一樣，把材料緊緊捆住，不讓它散開。

在內容方面，主要表現在有的同學寫得不生動、不具體，甚至寫不夠字數。寫不夠字數，扣分的程度，僅次於跑題、偏題，一般都會在四等以下。那麼，怎麼在這方面補短，怎麼才能夠把文章寫具體呢？應該做到三點：

（一）要學會想象。不管是寫記敘文，還是寫議論文，都離不開想象。寫作文，如果缺乏想象力 ，那是很困難的。一個想象力差的學生，你要讓他寫夠600字，那是很費勁的。所以，要寫夠字數，必須提高想象力。

（二）要學會描寫。描寫，是寫記敘文的基礎，不會描寫，光靠敘述，寫出的文章只能是乾乾巴巴。只會敘述事物，不會描寫事物，寫出的文章就很抽象，缺乏形象感。不會描寫，也是寫不夠字數的原因之一。

（三）要學會論證。寫議論文，內容要寫具體，要寫夠字數，就要學會論證。要學會舉例子，要會分析問題，要會講道理。

有些同學在寫中考作文時，往往分不清文體，寫出的作文，既不像記敘文，又不像議論文，屬於非驢非馬，四不像。這也會影響成績。怎麼補短呢？要搞清各文體的特點：

（一）記敘文的主要特點是以情感人。記敘文，主要以寫人、記事為主，主要表達方式是敘述和描寫，兼用議論和抒情。它主要以情節去感染人。一般要交代事情的六要素。

（二）議論文的主要特點是以理服人。議論文，主要是講理理。一般要具備三要素：論點、論據、論證。

（三）說明文的主要特點是以知明人。說明文，主要是向別人介紹知識。它用的說明方法是下定義、舉例子、列數字、畫圖表、作比較等。

（四）應用文的主要特點是以用於人。它一般用於日常生活，有固定的格式。如書信、日記、計劃、總結、申請書、演講稿等。

不少同學字寫得不好，文面太差，我保守估計有三分之一的同學存在這方面的短板。怎麼補短呢？

（一）要把字寫好。有的同學字寫得太爛。我用一個“爛”字來形容一點也不過分。有的同學寫的字張牙舞爪、七扭八歪、潦草不堪，很難辨認。這種作文，內容再好，也得不了高分。要想得高分，字一定要寫好。

（二）不要亂塗亂改。寫作文時儘量不要改來改去，改多了就顯得文面很亂 ，好似一張“作戰地圖”。

（三）標點符號要正確。標點符號不要亂點一氣，要規範使用。有的同學搞不清什麼地方該點逗號，什麼地方該點句話，一段寫完了才點一個句號。有的甚至連逗號也不用，讓別人無法讀下去。

閆老師簡介：

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離中考很近了，同學們都在積極準備，想著怎麼把作文寫好，今天給大家聊一聊“補短”和揚長避短的問題。

我們常說“揚長避短”，是因為我們每個人都有所“長”，也都有所“短”，每個人的“長”和“短”又是各不相同的。中考就這麼幾天了，想“補短”談何容易？不過，話又說回來，清楚自己“短”在哪裡，多關注一下與自己的“短”有關的資料，再練一練，可能有一定的效果，畢竟“臨陣磨槍，不快也光”嘛。在寫作上，同學們常見的“短”不同程度地、或有或無地存在於以下幾個方面，你看你是哪個方面，注意看看:

一、不善於審題擬題者，補“審題”“擬題”之“短”。

現在作文題目的四個型別，全命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文必須清楚，它們的三個部分組成，引子、正題和要求必須清楚。審題的時候，這三個部分都要審，弄清楚是哪個型別的作文。審題要抓住關鍵詞語，弄清楚寫作重點、範圍，還要確定文章體裁。全命題作文如果是隻有一個詞，那這個詞就是重點，有時候還可以作為線索什麼的；如果是一個比較長的短語，那就要好好地審一審，弄清楚寫作的重點是什麼，在哪個範圍之內選材，是寫記敘文好，還是寫議論文好。半命題作文要補的詞語很關鍵，補出來的這個詞語，往往就是寫作的重點，也確定了寫作的範圍。材料作文和話題作文更要好好審題，就是反反覆覆地讀，思考，弄明白材料的含義，話題的寫作意圖，然後自擬題目。補題和擬題一般要求醒目、新穎、精緻，吸引人的眼球，讓人看了眼睛發亮。不善於擬題者這幾天一定要學習擬題的方法。擬題的方法有多種，下面的話題作文的擬題方法，可供參考:

二、不善於立意者，補“立意”之“短”。

立意幾乎是與審題同時進行的。“意猶帥也”，千古文章意為先，都是說的立意的重要性。立意首先要正確、明確，然後追求高層次的新穎、深刻。文章的立意從材料中來，又要統帥材料。立意是對材料內容的高度概括，往往同審題、選材同時進行，有時候需要反覆推敲，認真琢磨，深入挖掘。不善於立意者，起碼要保證“意”的正確、明確。

三、不善於選材者，補“選材”之“短”。

審題立意之後，就是選材。選材的要求是必須圍繞中心，做到真實、典型、細小、新穎、必要、充足。越是不善於選材，就越要選擇真實的材料，細小的材料，因為這樣的材料容易掌握，便於寫作，其他要求要往後放一放。

四、不善於佈局謀篇者，補“佈局”之“短”。

佈局謀篇是一個藝術性很強的環節，很有講究，很能夠看出寫作者的水平。如果說立意、審題解決了“寫什麼的問題”，佈局謀篇要解決的則是“怎麼寫的問題”。這就是老師們平時說的構思，包括剪裁和組織材料。對於選擇的材料，不能原原本本地照搬下來，圍繞中心，該留的留，該刪的刪。也就是說，一件事不可能全用，往往是用其一部分，甚至可能是一件事的“一角”；如果是幾件事，可能用它們各自的一部分或“一角”。這就是寫作上的“剪裁”。剪裁下來的材料是零散的，各自獨立的，需要重新組合，一件事上的材料，有的需要放在前面，另一件事上的某一部分需要“連結”在這件事的某一部位。這就是“組材”。同時，還要考慮怎麼開頭，怎麼結尾，用什麼線索，哪裡設定懸念，哪裡運用襯托，哪裡伏筆，哪裡照應，哪裡詳哪裡略，哪裡過渡，哪裡點題，等等。魯迅先生的《藤野先生》《社戲》等都是範例。希望這方面能力弱者，認真探討一下經典課文佈局謀篇。

五、不善於某一體裁者，補“體裁”之“短”。

我們學習的課文，從應用的角度看大多是記敘文、說明文和議論文。從文學體裁看，大多是散文、小說，詩歌偏少，戲劇更少。我們的作文要像課文一樣規範才好，就是說要寫成像課本上那樣的記敘文、說明文、議論文，或是散文或是小說。在這些常見的文體中，有的善於寫記敘文，有的善於寫議論文，有的善於寫散文，有的則喜歡寫成小說。寫作上一定要揚長避短，寫自己最拿手的文體。如果你一類也不擅長，這幾天一定要學習好一種文體，我建議學習記敘文，因為記敘文是初中階段重點學習的，中考以寫作記敘文為主。記敘文（含散文、小說）中，寫事兒的一定要交代清楚記敘的要素，敘事要完整，要寫出事件的意義；寫人的側重於抓住人物特點，對人物進行描寫，表現人物性格；寫景的重要的是抓住景物特點細緻描寫，或借景抒情，或寓情於景，做到情景交融。寫事兒交代不清楚時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果，寫人沒有人物描寫，寫景沒有層次，不夠細緻等等，只是泛泛述說，都是沒有重點、沒有詳略的表現，這就是我們平時說的“流水賬”。如果是東拉西扯，想到什麼寫什麼，既不像寫事兒，不像寫人，也不像寫景，還沒有說明什麼事物，更沒有什麼觀點，這就是我們說的不倫不類的“四不像”。寫成流水賬或四不像，只能說明這個同學不懂作文，不會作文。所以這幾天一定補一補記敘文的寫作。

六、不善於語言者，補“語言”之“短”。

相比較而言，文章的語言更能夠表現一個人的文采。有時候，一篇文章內容形式都不算好，只是語言優美一點，往往就博得老師的青睞。所謂“一俊遮百醜”，在此可見一斑。當然，我們更喜歡文質兼美的文章。語言的特點一般表現在或風趣，或幽默，或清新，或歡快，或哲思，或詩化等等，不管哪個方面的特點，都令人刮目相看，交口稱讚。如果你的語言淡得味同嚼蠟，這幾天一定要好好地閱讀，最好是閱讀同一個作家文章，學習他的語言特點。

七、不善於書寫者，補“書寫”之“短”。

一篇好作文，還體現在書寫上。我們要求寫規範的正楷字或是行楷字，有不少同學用這兩種字型書寫得非常漂亮，既沒有新增，更沒有塗抹。字寫在方格中間，四周空白留得恰到好處。有的同學正好相反，字型潦草不說，還塗抹厲害，或出格，或歪斜，更有甚者，把某撇某橫寫得特別誇張，極不規範，文面很不整潔，讓老師很不待見。如果你書寫不好，這幾天一定要刻意訓練，最起碼要做到橫平豎直，撇是撇捺是捺。

總之，要寫好一篇作文，需要“補短”，也需要“避短”，更需要“揚長”。

所謂“補短”，就是將自己在寫作中的短板補起來。

【此“短”具有可補性，透過自己的努力能夠“補”起來】

所謂“避短”，就是指在實際寫作中“刻意”避開自己的短板。

【此“短”就自身而言，“補”起來難度極大，超出了自己的能力範圍，與其“補”，不如“避”】

常見的短板有：不會運用寫作手法、素材老套沒有新意、開頭結尾俗氣且沒有文采、沒有恰當地景物描寫、人物形象不夠豐滿、通篇敘述無描寫……

今天距離中考還有90天，時間短、任務重，我們到底該“補”什麼，“避”什麼呢？且聽穆老師為大家做詳細地解析！

【補短篇】

【1】補開頭結尾

開頭與結尾的重要性不用穆老師多說，相信大家也都明白。閱卷老師第一眼看到的就是開頭，最後一眼看到的是結尾，能否得高分，很大程度上取決於開頭與結尾出彩程度。

穆老師推薦大家幾種簡單的開頭結尾的方法，希望同學們認真學習哦！（圖片版）

a.開頭方法及示例b.結尾技巧與示例【2】補景物描寫

閒言少敘，關於“景物描寫的方法與具體示例”，穆老師直接上圖，如下：【3】補細節描寫

老規矩，直接上圖，如下：【4】補文章架構【5】補人物描寫【6】補象徵手法

找“象徵物”才是關鍵，如何找？如下圖：【7】補作文素材【避短篇】

“狹路相逢勇者勝”，當我們寫作文遇到困難時，要敢於亮劍，要有亮劍精神！劍鋒所指，所向披靡！

所以，在穆老師的詞典裡，沒有“避短”這兩個字，我也希望同學們有不服輸的精神！

親愛的同學們，你們學會了嗎？加油哦！

希望穆老師的回答能夠幫助到大家！

剛才看了幾位關於作文指導方面文章，套路太多，照搬資料。

其實，中考作文無非是供料的材料作文與非供料的即興發揮性作文。

這兩類作文在寫作要求上有供考生選擇的體裁與角度。考生避短就是針對這兩方面下功夫。

如果你擅長寫議論文，那麼就選擇議論文形式完成中考作文；你的強項是記敘文，你就選擇記敘文完成中考作文。

無論是議論文還是記敘文都要選擇你最熟悉的材料，論據。切入角度有你真實感受。不要選擇自己不熟悉材料論據寫作。

中考作文題有據材料命題形式，這個題要短新趣，抓住改卷老師審美皮勞的情緒，吸引他看下去。文章開頭切忌空長廢話多，直入文章。過程體現材料組合的別緻。寫人注重細節，議論別走偏鋒。結尾不要拖拉。用詞鮮活，句式忌長單一。

你的書寫有水平，在作文中體現出書寫之美。批閱作文老師賞心悅目，書寫美卷面潔，都會添分。

我們一貫倡導揚長避短，也就是“補短”和“避短”都應該避開，而大力發揚自己的長處。長處發展到極致，總比想著怎麼“補短”怎麼“避短”要好很多。

多年的，閱卷經驗，覺得孩子們特別出彩的文章比較少，大多數都是中等偏上的，而只要真正做到去極力揚長，寫一篇優秀的考場作文，不是難事。

一，如何讓自己的考場作文得高分？明白了這個道理，就明白了“短“在哪裡，“補“與“避“就容易了。以記敘文為例，有些同學故事寫的很好，語言表達也不錯，但是就是得不了高分，可能最最欠缺的是點題不夠。下面結合例子講解。

支 點

初三的壓力，大抵來自一次又一次接踵而至的大考小考吧？面對這些壓力，我有些無助。 ①那次期中考前，已然是深夜，我還在焦頭爛額的複習中，在練習本上筆走龍蛇的筆，在昏黃的白熾燈下拉出長長的影子。忽然，門被輕輕推開，一杯牛奶被擺在小山般高的作業本邊。一隻手輕輕地拍了拍我的腦袋，接著便是拖鞋踩在模板上的聲音遠了，直到消失。不知多久後，停筆。伸手一摸，那牛奶竟還是溫熱的。眼睛裡流淌著一份感動。也許是老爸？也許是老媽？呵呵，不猜了，反正是一份支援。

②那次物理考試前，我無所適從。緊張，而且慌亂。到底該怎麼複習？就是靜不下來。自己最喜歡的學科呀！越想越害怕，越想越迷惘。正當我陷在思想的黑洞中時，手機的螢幕突然亮了。開啟，上面赫然寫著發件人的名字。竟然是我的老師。“明天就要考試了，準備得怎麼樣？呵呵，壓力固然是有，不要去怕它。就得給你壓力，就得轉化為動力！一定要告訴自己：我能行。其實初三就像天橋，望著本來的車流，倦了，怕了迷失方向了，不妨轉身看看一件件完成了的事，心裡便會清晰，便會踏實。以你的水平，一定不會有問題，想做到頂尖，需要的是細緻。記住，放輕鬆去考，不要基礎和技能上減了分。相信你一定行，老師支援你，加油！”腦海中迴盪著一份感動，迷惘，消失了。

③那次體育考試前，我和她並肩跑在血紅的跑道上。八百米是我最頭痛的專案，不是因為跑的不快，而是因為心理素質差，每每跑到六百米的左右就有一個詞在心中起伏-----放棄。又到了六百米，我已經喘著粗氣，雙腿沉重。轉頭看她，她也在看著我。望著我眼中的痛苦，她認真地說：“ 你的身體素質，不應該被一個小小的八百米所擊敗。怕什麼？放手去衝！突破自己！一定跟住我，不許輕言放棄！看！大家都支援你呢！向前看去，夥伴們拉著嗓子為我加油。”“x，加油！”“x，別放棄！”“x，你能行！”……喉嚨裡哽咽著一份感動，“放棄”造詣被拋在腦後。終於，和她一起衝過了終點。夥伴們衝上來和我擁抱，和我擊掌。耳邊是她含笑的聲音：“好樣的！”

分析： 1、文章問題：偏題跑題。

這三個故事都寫得很好，有細節，很流暢。但是沒有點題，估計二類下的分數。

2、點題修改：區域性點題（在每個故事結束後，加上一個句子，點題一下）。

支 點

初三的壓力，大抵來自一次又一次接踵而至的大考小考吧？面對這些壓力，我有些無助。

①那次期中考前，已然是深夜，我還在焦頭爛額的複習中…………呵呵，不猜了，反正是一份支援。

有父母做我的支點，我還會疲倦嗎？

②那次物理考試前，我無所適從…………腦海中迴盪著一份感動，迷惘，消失了。

有老師做我的支點，我還會迷失方向嗎？

有同學做我的支點，我還會輕言放棄嗎？

分析：用三句話對三個故事分別點題。既迴應了故事，又點了題。至於提煉“有老師做我的支點，我還會迷失方向嗎？”的句子，就是抓住段落的關鍵詞“迷惘”和中心詞“支點”做文章，其他句類似。

3、點題修改：首尾點題，強化整體感。

區域性點題，使文章有了扣題意識，但是感覺還是點題不夠。所以，要在首尾再強化點題。

支 點

（生活需要支點，否則，人又如何撬得動揹負著的壓力？）

初三的壓力，大抵來自一次又一次接踵而至的大考小考吧？面對這些壓力，我有些無助。

①那次期中考前，已然是深夜，我還在焦頭爛額的複習中…………呵呵，不猜了，反正是一份支援。

有父母做我的支點，我還會疲倦嗎？

②那次物理考試前，我無所適從…………腦海中迴盪著一份感動，迷惘，消失了。

有老師做我的支點，我還會迷失方向嗎？

有同學做我的支點，我還會輕言放棄嗎？

（在我的生活中，有你們大家做我的支點，還有什麼困難，什麼壓力，是我所撬不動的？）

總結：一個普通的故事，如果你能把故事寫清楚了，然後對故事進行區域性點題，在首尾點題照應，文章的分數就會上去了。 二，中考考場記敘文得高分秘訣