可以選擇興趣班，三百六十行，行行出狀元，不要過度在一個點上壓迫，一定要好好溝通，溝通後選擇一個自己喜歡的興趣班，這樣一樣可以很好的

為什麼非得上補習班，我就不明白了，是孩子有問題，還是老師們有病，還是家長有病，還是教育問題，難道補習班是假期標配嗎，扭曲。

救贖這個詞是一個錯誤理念，家長沒有做好孩子的家庭教育，讓孩子的心靈受到傷害，不能健康的成長，此時家長心理上產生懊悔或贖罪感，才能想辦法改變自己的方式，產生救贖的心理，實屬正常，但如果不這種救贖寄託於補習班，那是大錯而特錯，因為補習班的功能只和孩子的分數有關，和孩子是否成人沒有關係因為追求不同。

補習班，只是學校教育的延續，寒假期沒有必要讓孩子繼續枯燥無味學習，對於學習可能孩子已經很反感了，再繼續或許就會牴觸、反抗，即使孩子願意配合，疲於應付，對孩子的成長也不利。

所以，家長要想救贖孩子，必須從自身做起，是自己的家庭教育走向正軌，用自己的言傳身教去感染孩子，走進孩子的心靈，走進教育，搭建平臺，讓孩子健康快樂的成長，立德樹人，讓孩子健康的成長，為了更好的培養孩子，可以陪同孩子出去遊學，讀萬卷書行外里路，參加一些親子實踐活動，拉進與孩子的距離，庭教育規律有條件的，還可以去參觀一些工廠，瞭解工人叔叔的辛苦和工作流程，學到學校裡學不到的東西，也可以促進孩子健康成長！

鑑於以上觀點我認為，該救贖的是家長，而不是家長拿點錢就搞定的補習班。

什麼是救贖?為此專門百度了一下，發現無論哪個義項都不符合這個語境。最接近的大概是最後一個義項，當然也不確切。

家長和孩子上不上補習班，和自我救贖之間有什麼關聯?所謂救贖，我的理解，前提應該是自己走錯了路或做錯了事，然後去嘗試糾正，以求贖罪彌補，獲取心靈安慰。家長和孩子不上補習班，就是什麼大逆不道的事嗎？更不是做錯了什麼?頂多是不盲目從眾罷了，既然如此，何來贖罪之說?

現在，小初高各階段孩子補課成風，偶有不補課的反倒成了異類，竟然有自我救贖之說，這真是有點顛倒是非了。補不補課，還是要看孩子的需求和家庭的經濟條件的，誰規定必須要補課啊？

因此，我不同意所謂自我救贖之說，自然也不會提出所謂自我救贖的建議。

你有的選嗎？

上補習班的學生無外乎如下兩大類學生：

1、成績優秀的，上的是“提優”性質的或者超前性質的。

我家孩子就屬於這種情況，在外面或者家裡上的課要麼是超前的，要麼是拔高拓展的。這正是因此，瞭解到這種情況的孩子真的特別的多。

大家的目的也很簡單——說一千道一萬不過就是為了提高孩子的競爭力而已。

2、成績差的，不補就會逐步被淘汰。

雖然生活中存在一些“逆襲”的案例，也就是很多人常說的“小學成績不好沒關係，初中才能看出問題來”以及“小學好不是真的好，因為太容易了，初中才能看出水平來”……但是還有另外一些人會說“初中太簡單，看不出水平，高中才能看出來”……

呵呵！

如果你孩子不存在成績上的擔心，你說什麼都可以，可是說你孩子成績不好你還如此淡定，我個人除了表示“佩服”也沒啥好說的了！

正是因為很多人不敢賭未來到底有沒有那個“逆襲”，所以在孩子現在已經出現問題的時候，不得不去積極的解決，而補課往往就是必不可少的方法了！——畢竟誰都知道，如果父母有這個能力的話孩子也不至於出現現在的問題不是嗎？

綜上兩類學生，如果非要用題主的問題來套的話，第一類學生顯然不是“救贖”的範疇，而第二類學生貌似已經沒得選了！

孩子是不是學習的料、能不能學好，難道是很難判斷的事兒嗎？

為什麼很多人總是到了孩子學習出現問題的時候才知道著急？

而且孩子出現問題後還不進行自我反思，而是把責任帥鍋給老師、學校以及孩子自己身上，進而再去抱怨教育體制、補習機構……

早幹嘛去了？！早點把你們的伶牙俐齒、嚴密邏輯、頭頭是道應用到你們孩子的教育上面，還會出現現在的問題嗎？

出了問題了抱怨這個埋怨那個就能解決了嗎？

少聽上上下下的那些減負要求，跟你沒關係，那些東西都是給有錢人、有想法的人準備的！瞎湊熱鬧只能當炮灰。

少跟風罵這個老師懟那個老師，還動不動對教育體制/應試教育啥的指手畫腳。這跟我們也沒關係！

少對老師佈置的作業尤其是要求家長配合的作業指手畫腳，老老實實的去做就行了！廢話那麼多幹嘛！學習是玩嗎？不吃點苦行嗎？那麼多問孩子xx年級了，學習不好怎麼辦？你們看到了嗎？小時候不養成好習慣，你等孩子大了也學這些家長來網上問怎麼辦嗎？我可以明確的告訴你，再多的“辦法”對你們一點用也沒有，因為這些方法的成長“土壤”你們壓根就不具備，怎麼可能聽個方法就能解決問題呢？

老老實實配合好孩子的老師，多溝通、多交流，老師水平高就多學學，老師水平不如你就自己多上點心，孩子越多越少都是學給他自己的！你賭什麼氣？那孩子的未來賭氣不是有病是什麼？課內學習是重中之重！不要捨本逐末！

“別人家的孩子”背後是因為有“別人家的父母”，別光羨慕人家孩子，麻煩也羨慕、學習一下人家的父母！

不上補習班也可以。學校裡總有幾個學生是啥班也沒上過，學習還是倍兒好。

要想學習好不一定要上輔導班。以下是我的觀點。

別人上我的孩子也要上，課堂上老師講的不夠用。等等。

不要總覺得別人如何自己就如何，要根據自己孩子的情況來決定。

另外孩子一些知識重複過多，會給大腦造成負擔，熟練度到150%就夠了。盲目的報班，讓孩子學一些已經會的內容，或者提前學，導致在學校裡啥也不想幹了。

在課堂上老師講知識和概念，這些都夠用的。只要孩子學好。

現在差生比好學生報的輔導班多，還有一些是跟風的，什麼奧數之類的。

差生要補基礎，基礎的東西都不會，就要在輔導班補這些。有的家長還給自己的孩子報奧數，說是學過後思維就提高了。基礎都不會，還奧數，腦子成一團漿糊了，越來對學習沒有興趣。

所以孩子們一定在課堂上學好基礎性，概念性的東西。力求會用這些概念。比如數學。不等式，一元二次函式的簡單計算。這些課堂上都會講的。課後習題做好鞏固。

你要應付中考，高考，肯定要提高，光書上會了，你頂多能考80多，那麼怎麼做呢？做一些提高訓練。或者是高考，中考真題。現在這種卷子多了去了。網上就能買到。

這樣可以把你的做題速度和解題思維提高一個層次。

這個很好理解，如果你的孩子不想學，你強硬，起不到好的效果。

你得想辦法讓他們知道學習的重要性，自己有驅動力。

一 經常考考自己

考試是個很好的工具。我們教師圈裡經常說的一句話就是：要想進步快，多考試。

為啥？考試的時候是記憶提取的過程，提取的越多，記得越牢固。這都是有科學證據的。所以平時你學到了啥，經常做做卷子考考自己。

二 學會總結

光做題不行，你還得會總結，總結一下自己哪裡薄弱，哪裡不行。

還要總結各種題型怎麼做，思路如何。

這個過程很重要。對自己的知識有個梳理。

三 刻意練習

刻意練習是針對自己薄弱的地方有針對性地練習。這個現在很多人都知道。

四 注意學科交替

你總是學一個學科也不行，這樣容易疲憊，陷入死迴圈。

換著來，大腦的神經元都利用起來，不會特別疲憊，也容易讓你獲得靈感。

我就是從新學英語的，整天跟孩子在家裡對話。

其實很多課外班老師總結的都很好。應是技巧足。如果你不想上，你就帶孩子總結思考。自己頂上。如果你不學，你就不知道這裡面的知識，很難跟孩子交流。會變成只是催促他們學。

我一向認為補習班是為家長不想分享孩子教育的另一個推脫之所，第一個是學校。

交出兩份錢後，家長便神清氣爽，儼然盡了父母天責。

孩子成績不好，你老師是幹嘛吃的?你補習班是幹嘛吃的?

孩子愛打架，你學校是幹嘛吃的?怎麼教書育人的?

他們以為學校八小時加上補習N小時，孩子所有的時間都已外包，他在期考驗收工程即可。

他們忽略了愛和尊重，而這是每個6歲到18歲孩子渴望得到的，也只有父母能給。

你們和孩子的交流除了吃飯時間就是夢裡了。因此我不贊成孩子上補習班，若父母沒有家教能力，倒可以報個補習班試。

至於太忙的家長，你們有大志向，社會的焦慮就是每個組成者的忙造就的。

我們不抑鬱，誰抑鬱?你的生活品質能超越多少人，即使你一刻不停。

生活的目標，為什麼不能是享受生活？

飢止一簟食，渴止一壺漿。

出入止一馬，寢興止一床。

此外無長物，於我有若亡。一一一白居易

有點扯遠了，見諒。

這麼說吧，補習班這玩意，先不評價對孩子是好是壞，總之，他是時代發展的產物，他不以人的意志為轉移，他的存在已經是一種客觀現實了，不管怎麼批判，也無法消滅他！

其實，我讀書的年代，大概十多年前，是沒有補習班這回事的！現在放假回來，也不覺得街上有什麼補習班，學校路段附近的補習班也不多。跟初中的的老師聊天，也覺得學生補課的現象不是很多。因為我們這邊經濟相對比較落後，而且課外輔導、補課的觀念也還沒普遍地紮根心中。可以看出，這邊的大環境是不流行補課，所以補課的人也就不多，就算私人開補習班，也容易因為生意不佳而倒閉。

回到我工作的地方，以前曾以為，教師的子女是不補課的，因為他們的父母會教！可實際上，我同事的小朋友，只要是適齡的，都會去參加課外輔導班（不一定補語數英）。比如參加羽毛球、乒乓球訓練的，比如參加演講訓練的，比如從小學習舞蹈、鋼琴的，最近還看到他們發朋友圈，說女兒學鋼琴，考到多少級這樣。

另外，透過與一些補習機構老師的交談，基本上可以知道，早期參加補習的人，要麼是清楚瞭解補習作用的，比如像我同事那樣的知識分子；要麼是家裡相對比較富裕的人家。透過這個可以看到，補習班的出現，實際是對學校教育的一種補充。當然，天下沒有免費的午餐，要想得到補充，就必須付錢！所以這實際是教育資源分配不均的表現，有錢人的孩子可以獲取，窮人就不行。那這到底是不是社會的退步呢？請記住一點，今天的窮人是可以透過自身的奮鬥成為有錢人的！從這個意義上看，這實際是一種可以改變的不平等，既然可以改變，那就意味著很平等了！

回到樓主的問題，樓主把補課上升為“救贖”，可以看出，樓主的孩子在成績方面可能跟不上，樓主自己也沒辦法跟進，可能已經被逼到走投無路的境地？我見到過的，成績比較差的學生，無非兩種原因，要麼智力跟不上，要麼意志不堅定，不知樓主的孩子是哪種？如果是智力問題，那是天生的，補課也只是浪費時間金錢，還不如教他一些生活的技能。如果是意志不堅定的問題，那樓主就要反思原因了，是不是從小沒培養好？是不是家庭教育出了問題？孩子有從小意識到學習的重要性嗎？孩子能從學習中收穫快快樂與成就嗎？孩子能長時間地專注於某一事務嗎？（電子產品除外）遇到挫折，孩子是放棄＋抱怨，還是迎難而上呢？這些都不是學校教育能交給孩子的，更確切地說，是上小學之前，孩子就應該要掌握的！孩子是自己的，孩子出了問題，首先我會分析自身因素，而不會因為礙於面子把責任推到外界身上。（如經常聽到家長說:“孩子從小學習很好，就是因為給他買了手機，成績就差了，都是手機的錯”）不知家長你是從自身找原因，還是把責任推向外界呢？

不知樓主你的孩子屬於哪種型別呢？對號入座吧！

我看大多數人都在“救贖”二字上頗有爭議，但我認為這充其量只是題主大詞小用，迴歸問題本質，我個人理解題主想問的是如果不上補習班，家長和孩子如何實現成績的優秀。本人觀點有下:

一，單靠學校教育和老師教育是不足以把孩子的學習能力充分發揮出來的。上課時間、上課內容、上課質量三者都不能把孩子的學習能力充分發揮。上課時間大多數公立學校三四點就放學了，家長無奈就把孩子放到了託輔機構和課外補習班。上課內容就不細談了，課上不講課下收費補習絕非空穴來風。上課質量的話一個班都是五六十人，實在難以兼顧每一個學生。

二，鑑於以上所說三大要素難以周全，家長又不願把孩子交給補習班，那麼又不願自甘落後，家長只有兩條路可走:

1.自己培養。這就需要下大功夫，既不是三五天的短期培養，又不是簡單粗暴的工作，而是長期的、複雜的、極講究方法、耐心與意志的一項工作。

2.家長扶上馬送一程。這就是說前期家長注重培養孩子良好的自主學習的習慣，好的習慣培養成功，後半期讓孩子積極主動地學習。這是一個一勞永逸的辦法，可惜大多數家長不得法或者沒有耐心。

我也不知道該怎麼說這件事，我就個人的事情說一說吧。

我女兒，今年初二了，在初一的時候，學習成績還可以，正如她自己說的那樣，努力一下就會奔好的方向去，所以我就特別的放心她，以至於後來，在家長群裡，發現老師發的成績單，不是很理想。

到了初二，我還給她買了學習資料，以為她可能會回升的成績，結果一路下滑，我終於忍不住了，去找了班主任，透過班主任才知道，像我孩子這樣的太多了，以為很聰明，以為能跟上步伐，結果都毀在了小聰明上，而往往那些本分老實的學生，成績一直穩定。

可是到了關鍵的初二，你說她拉下的課程怎麼辦？不會的難道就這樣放任不管嗎？不可能啊，老師也不可能再回頭給孩子們再講一遍吧？好同學也不可能天天給孩子講吧？

所以這個時間，只能給孩子上輔導班了去，現在老師辦的輔導班，都取消了，只有社會上的老師輔導班還在繼續，找一家口碑好的，繼續給孩子補課，這樣孩子的課程才能趕上吧！