歷史其實是發生在過去的故事，被記錄了下來，後來就成為了歷史。

歷史，首先應該是故事。因此，學歷史應該是聽故事。而我們的歷史教材硬生生的把故事弄成學科，使歷史失去了可讀性。

想要孩子學好歷史，應該給孩子補充故事性內容，沒有孩子不喜歡聽故事。在收音機的年代，很多孩子對聽評書特別感興趣，為什麼，聽故事，精彩呀！

當孩子喜歡故事了以後，就會對其他內容比較敏感，比如，什麼時候發生的，都有誰，結果怎樣，他就比較容易記住。

我的孩子才8歲，但她特別喜歡聽歷史故事。慢慢地，她就不滿足於僅僅知道故事內容。就想知道的更多，比如，春秋從什麼時候開始算起，戰國又是從什麼時候算起，等等。

再說說美國孩子怎麼學歷史。我親戚的孩子，出生的美國，讀初中了。暑假回國，看到她有一道歷史作業。

不問某個事件發生的年份，不問發生的地點，也不需要背造成的結果，總之，題目不會是國內歷史的出題方式。

因為親戚孩子在美國是華人，她選擇了中國歷史有關的作業，大概是這樣的，澶淵之盟對後來遊牧文明和農業文明的衝突有什麼影響？對元朝統一中國有什麼影響，對歐洲歷史程序有什麼影響？對世界格局有什麼影響？

粗略看了一下孩子的最後的作業，她查閱了相當多的資料，從各個不同的角度對當時乃至以後的形勢進行了分析，不亞於一篇碩士論文。

孩子無論哪門學科老是學不好，一般是缺乏興趣所致。關鍵就是激發興趣，可以給他看些歷史故事、電影，甚至動漫卡通，從他感興趣的點入手，結合歷史知識，慢慢培養，從被動到主動，達到事半功倍效果。

“興趣是最好的老師”。你要對歷史課有興趣你才會主動地去學。興趣是種很微妙的東西，你有了興趣，就能很快地把知識點記住，能很好的去理解和領悟在歷史現象背後所蘊涵著的歷史規律，能得心應手地分析歷史問題，一切問題都會迎刃而解。 那對於學習歷史沒有興趣的同學，這個興趣這麼培養呢？

風靡網路的《歷史學習歌謠》唱得好：“學習歷史有訣竅，掌握方法最重要，認真讀書不可少，聯絡實際多思考。歷史脈絡要理清，人時地事記分明，前因後果多分析，情景實踐加創新。”

一、從現實入手，回望歷史

歷史儘管是過去的事情，但是和現實都有著密切的聯絡。歷史是人類的記憶，現實是歷史的發展、延伸，任何現實問題都能從歷史中找到根源。我們學習歷史決不只是單純為了獵奇而去翻檢陳年舊帳，而是要立足現實，面向未來。學習中如果我們能從現實問題入手，就找到了一個適當的切入點，就能在我們的腦海中啟用相應的那段歷史，獲得更加深刻的印象和真切的感悟，感受到歷史學習的興趣與價值。

那麼如何找到好的突破口呢？一是利用紀念性活動。對一些重大歷史事件或人物，經常會有周年性的紀念，屆時電視、報紙等新聞媒體都會有大量報道，還會提供許多背景資料，這就為我們學習歷史提供了極好的條件和氛圍。比如，今年是世界反法西斯戰爭和中國抗日戰爭勝利60週年，各種記念活動很多，我們在這個特殊的時候去回望那段歷史，肯定會有和平時不一樣的感覺。二是透過現實中的一些現象，追溯歷史，類似於文學上的倒敘。比如，美國是當今世界唯一的超級大國，它在全球範圍內推行霸權主義和強權政治，許多不安定的地方都能看到它的影響，那麼這樣一個實力強大的國家是怎麼發展起來的呢？我們可以沿著這個思路去回顧美國200多年的歷程，總結、認識它的起步、發展。

二、倡導有思想的歷史學習

面對眾多的歷史事件、人物，有些同學感到特別的無從下手、難以把握。其實盲目地沉到瑣碎的歷史片斷中去自然會無所適從，同學們可以嘗試整理一些相關的史實，形成自己的觀點，用觀點去統帥史實。這樣可以讓瑣碎的知識獲得一種生命力，讓死的內容活起來。並且還要學會用清晰的思路，把自己的想法有理有據地表達出來。

比如，對一些影響較大的著名人物，我們可以把散見於各課的內容組織起來，寫出一篇關於他的人物傳記，並且得出你對此人的看法和評價，對重大事件也可以用同樣的方法對待。在這樣的過程中，多種能力都得到了鍛鍊。 三、注重挖掘歷史事件彼此之間的相互聯絡

歷史不可能是孤立的，而逐課的學習有意無意中將歷史割裂開來，變成了一個個的片段。這就要求我們在學習中始終要有一種整體的觀念，要突破“課”的限制，挖掘事件之間的相互關係。在歷史的發展中，總是前面的事件引出後面的事件，後面的事件呼應前面的事件，環環相扣，連續不斷，歷史是不可能停頓、中斷的。在總複習階段要學會自己總結歸納，把知識按一定的學習主題重新整合起來，把看似零散的知識立起來、活起來，把隱含的關係挖掘出來。

學中學歷史課的成績好不好，主要取決於孩子的記憶力，這階段的孩子領悟力還不成熟。

如果是教育學家，就是研究如何讓學生記住更多的課程。這個學問不是幾句話可以說清楚的。

不是所有的學生都有好成績，因為這還取決於孩子的天賦與秉性。即使是號稱有教無類的教育家孔子，也是因材施教。對於學習不上進者，常常惡語相向:什麼糞土不上牆、朽木不可雕、不能以一反三等等都出來了。實在教不了，孔子只好雙手一攤:既然我這樣教你都不會，那我也不知道怎樣教了！

孩子的興趣可以培養和引導，在這一過程中，家長自己應該發現孩子的興趣特點是什麼，或許可以找到更適合孩子發展的方向。

任何學科的學習，都必須掌握科學的學習方法！對於知識，不但要“學會”，更要“會學”！學會是應該；“會學”是“本事”！

要想讓門外的孩子知道倉庫裡都放些什麼，最好的辦法就是把鑰匙交給他(她)。讓孩子們會使用鑰匙自己去開啟一扇又一扇歷史知識之門。不斷地授孩子以漁，培養少年覓食的本領。

初中才開始學習歷史。共六冊，初一初二學習中國歷史(四冊書)；初三學習世界歷史(二冊書)。

首先：掌握社會發展規律，抓住歷史線索。切忌死記硬背。發展規律為“線索”；具體史實為“珠子”。線索串珠，珠珠在線上；線索清晰，史實明確；線索拉緊，珠珠活躍；線索越捋越光亮，珠子越跳越清楚。

指導孩子務必尊重教材。以“本”為本；以“書”為據。所有中考、高考命題及答案，萬變不離其“書”和“本”。務必不可去聽那些“裝懂”的人胡咧咧。反覆看書，閱讀課本。這叫“務正業，專本行”。

務必按著：由遠及近；由大而小的思維順序來學習、複習、檢查丶檢測。決不可“半當腰插杆子”，事倍功半。

對歷史人物的稱呼，必須遵照課本的文字敘述，直接稱呼姓名，不加任何官職或官階、官銜。

對任何歷史人物的評論，務必實事求是，客觀公正，具體事件具體分析。絕對不可“喊口號”，禁絕使用那個“最”字。從小應該打下良好的“唯物史觀”的基礎。家長如果命令孩子天天去叫喚什麼“最最偉大”；“前無古人，後無來者”；“千古唯一”；“非誰莫屬”；“只有僅有”……萬歲千古等反馬克思主義的唯心史觀，那就是在殘害自己的兒女——將來註定是“廢人一個”！有可能成為一個“與社會叫勁”，“和祖國作對”的“另類”！

歷史人物、歷史地名屬於專用名詞，必須按照歷史原貌，專名專寫。例如：左宗棠，不可寫成左中棠或左忠堂；王安石不能寫作王安實；南朝都城建康二字，不可寫為健康或建糠……一字之差，改變了歷史全貌。中高考答卷，一律0分。

家長朋友們！指導兒女學習歷史，務必的、千萬的叮囑孩子：以課本為本；以教材為據——會學習，為了取得好成績！務必地務必要告誡自己的骨肉——堅守唯物主義歷史觀——會做人，將來不致於走向和國家與社會較勁作對的“另類”道路——廢人一個！

家長朋友！只要孩子尊重課本，上課注意聽講，經常與同學交流，歷史課一定能夠學好！為可愛的孩子們鼓勁！加油！

不請自來，這個問題我來回答：孩子歷史總是學不好，你有什麼好辦法嗎？

歷史是按時間分，分為古代史，近代史和現代史；按地域分，分為中國歷史和世界歷史。歷史說的是過去發生過的事件或故事，其實還是比較貼近生活的。無非就是哪個年代發生了什麼大事，可以當故事書來看。

要讓孩子學好歷史，首先要讓孩子感興趣。興趣是最好的老師。而讓孩子喜歡上歷史的方法的很多，看書，電影，雜誌，各種介紹歷史事件的媒介太多了。尤其是電影，電視劇。孩子透過看這些，也能對歷史產生濃厚的興趣。如《隋唐演義》，《大漢王朝》，《清宮密史》之類的，可以讓孩子適當看下。

其次學好歷史離不開記憶，很多事件的具體年代，變法內容，人物，歷史意義，價值……都需要記憶。因為比較枯燥，記起來很難。就可以用到思維導圖，把主要內容劃成框線，就容易記住了。也可以編成可以唱的歌曲或是押韻的短詩，或者畫成畫，比較直觀。記起來就容易多了。也可以展開聯想，把需要背的內容串起來。總之找到適合自己的方法，巧學巧記。

一談到學好什麼什麼科，大家會不加思索地回答，首先要有興趣，興趣是最好的老師。這確實不錯，興趣是一個較好的調動點。但歷史成績一直低下的學生，沒有一點成就感時，興趣對他們來說，確實提不起來，它變成了可望而不可及的詞彙罷了。歷史學習，特別是高中歷史學習，要想上一個臺階，還在於我們平常有根基性的培訓和演練，以此提升自己的綜合素養，才能適應歷史新高考的要求。

在此，我們先了解一下歷史高考的命題特點，新高考下的歷史考試比較注重對知識、能力、素養等綜合方面的考查，它除了對學生基礎知識方面的考查外，還特別注重對學生多方面能力如獲取解讀能為、描述闡釋能力、概括歸納能力、評價論證能力、分析探討能力等多方面能力考查;同時還注重對學生綜合素養特別是歷史核心素養方面的考查。這要求我們在平時學習中對以上要素進行長期有效的錘鍊和積澱。在此，把我的一些經驗與方法同大家分享共勉，希望有所幫助。

第一、在"讀"字上下功夫。應精讀課本，夯實基礎，並提升獲取解讀能力`。俗話說得好，基礎不牢，地動山搖。可見，沒有牢固的基礎知識，答歷史題時則容易出現似是而非，甚至張冠李戴的現象。因此，我們必需熟讀課本即歷史教科書，因為教科書是家根據課標編寫的權威用書，是進行歷史學習的主要依據和工具。課本的熟悉是夯實基礎的重要工具，熟悉就要求學生把課本中具體的，淺顯的，基本的知識牢記於心，做到心中有數。但熟讀不是死記硬背，而是要我們在理解和分析中去精讀。這樣，我們才能高效學習歷史、思考歷史、把握歷史的真諦與內在。

第二，在"聯"字上下功夫。這裡的“聯"主要指聯絡知識，構建網路，並側重培養學生分析探討、描述闡釋的能力。那我們又怎樣來精讀歷史呢？聯絡法就是我們精讀歷史即理解與分析歷史的重要方法，那聯絡法怎麼才能落實到位呢？下面我們可用歷史基本思維邏輯即"是什麼"、"為什麼""怎麼樣"三個層面來聯絡歷史。

以單元知識為例，先從宏觀方面解讀課本第一單元主標題，接下來探討單元主標題與每節子標題之間、節與節之間以及每節內容與子標題之間的聯絡性。如人民版必修一第一單元的標題為《古代中國的政治制度》，宏觀上思考中國古代有哪些政治制度？於是解讀單元下的四節子標題，第一節子標題為《中國古代早期政治制度的特點》(思考本節有哪些主要政治制度？有王位世襲制，分封制，宗法制，它們分別是什麼政治制度？有哪些特點？對當時與後世產生了怎樣的影響？)，這樣，層層追問與探討下去，解讀第二節子標題《走向大一統的秦漢政治》，其主要闡述了專制主義中央集權政治制度(對其繼續發問，可以參照前面所用是什麼，為什麼，怎麼樣三個思維邏輯依次探討，此處略)，第三節子標題為《君主專制政體的演進與強化》(思考其演進與強化趨勢是什麼？有兩條趨勢，即皇權不斷強化，中央集權不斷強化)，所以此節子標題可替換為專制主義中央集權制的不斷強化。第四節子標題為《專制時代的晚期的政治形態》，依據本節內容子標題可替換為專制主義中央集權的達到頂峰。

透過這樣的聯絡與探討下，可見四節子標題與主標題是緊密相連的，它們是對主標題的不斷闡釋與論證，並環環相扣。之後，我們可再探討每節子標題與其所屬內容間的相互聯絡。這樣，我們便對課本知識進行了有效的縱向橫向聯絡，發現這些知識點是相互融匯貫通，邏輯相連的，而不是孤立分散，隔海相望的。它們是由點到線，由線到面有邏輯地組織在一起的，且線索分明，體系完備，層層推進。

當然，我們在複習階段時，還可對歷史進行大的橫向聯絡，把一定時期的政治、經濟、思想文化、軍事、外交等領域類的相關事件更加寬泛地聯絡起來，更有助於我們把握歷史的內涵與外延，更加深層次地認識歷史。

第三，在"提"字上下功夫。"提"在此指我們應在提煉主題與提煉關鍵詞上去強化培訓，並培養學生概括歸納和寫作表述能力。

1.提煉主題能力。這個也可充分利用課本資源加以錘鍊。如利用人民版高中歷史必修二專題八的內容來加以培訓。先寫出三節子標題:第一節《二戰後資本主義世界經濟體系的形成》，第二節《當今世界經濟區域集團化的發展》，第三節《經濟全球化的世界》，可讓學生先對三節子標題仔細閱讀，思考其各自含義並分析其相互聯絡，之後提練一出個主題來並加以評述。顯然課本中專題八的標題《當今世界經濟的全球化趨勢》，就是很好的論文題目了。論文主題確定後，再讓學生圍繞本單元相關知識點來加以論述。顯然，本單元導語內容就是很好的答案了。這樣，我們透過課本資源來提升主題能力的培養很有助於提高歷史小論文的能力了。它不但夯實了基礎知識，也培訓了概況歸納、分析評價歷史的能力。

2.提煉關鍵詞的能力。歷史學習中，記憶不可或缺，但重在理解記憶，也會事半功倍。如上圖中《馬關條約》具體內容的危害，理解一下，每條內容可提煉出的關鍵詞可分別為:領土主權，負擔加重，深入內地，資本輸出。這就抓住了句魂，也積澱了術語，記憶也容易得多。

第四，在"評”字上下功夫，並培養學生評價論證能力和提升歷史核心素養。

歷史可分為歷史史實與歷史認識，其中歷史史實是客觀歷史，這部分知識的掌握確實需要我們記憶成分多些，但歷史認識部分是主觀歷史，如歷史事件的背景、目的、影響等方面卻帶有我們更動的主觀評價了。主觀評價就意味著認識就可能因主體的立場、方法、知識和所處的時代而異。因此，我們應儘可能地用多種史觀和角度。一方面，使我們對歷史才能更加客觀和全面，使歷史儘可能地復還本位而減少偏離;另一方面也讓我們更加科學地掌握此方法，更好應對考試。

1.可從現代化史觀、文明史觀、全球史觀、革命史觀、社會史觀等多方面去評價歷史，思考教材和資料中評價歷史所用的方法和所站的角度，找出其可取點，探討其不足點，做一個深度思考的人。

2.運用歷史的五大素養(即唯物史觀，時空觀念，歷史解釋，史證意識，家國情懷)去學習歷史，套靠一些知識點，有意地培養這方面的意識與能力，也與考試接軌，也與時代要求接軌。

附:如何應用課本教材來高效培養歷史的五大素養？由於時間與篇幅的原因，在此不詳述，我將在後面專文論述，如有興趣，敬請關注。

第五，在"題"字上下功夫，並培養學生寫作表述與實戰演練能力。

1.做好題。多做高考題，做高質量的模擬題因目前市面上資料較多，相對而言《五年高考，三年摸擬》較好，天利卷質量也不錯。以保證我們做題的質量和效應，同時更有利於知識鞏固與深化。

2.命制題。我們也可嘗試命題，命選擇題時可借用高考選擇題題幹來命選擇題選項;命主觀題時可利用主觀題的材料，命制設問項。命制好後可比較高考原題與自己所命的題項，思考自己的不足與差距。並從中發現高考命題者特點、方向和趨勢，對高考答案摸式與用語要仔細揣摩體會，可提高自己答題水平。

另外，一定要設定糾錯本。要對重要性錯題進行蒐集整理並歸類，反思錯的原因，從中總結好得與失。

總之，學好歷史，要用好課本教材和高考試卷，重在平常的高效率高質量地培養思維，積澱基礎，相信歷史成績會不斷提高的。

若要我當家長當老師，如何叫孩子學好歷史的話，我就用我學歷史的方法告訴孩子怎麼學。我是大人，面對的是孩子，孩子對於歷史，腦子裡肯定是一片空白。想把什麼叫歷史，能夠描繪得圖文並荗，猶如講故事似的，一個故事接一個故事地，活靈活現地印在孩孑腦子裡。大人在教孩子如何學好歷史過程中，要覺得這是一件非常有趣的事。這裡要注意幾個原則或叫什麼：

一，歷史是問人類是從哪裡來又到哪裡去的事，有時間，地點，人物和歷史事件即故事。

二，有幾個歷史社會形態：原始社會，奴隸社會，封建社會，資本主義社會和社會主義社會。

三，除了原始社會和社會主義社會，其餘的社會是階級社會，一部分人剝削壓迫另一部分人。愛勞動愛學習，愛科學發明創造的人，都是最好的人，這些人叫人民。資本主義社會的口號叫"自由平等博愛"，實際上是假的。

四，中國己發展到社會主初級階段，經濟發展非常快，物質財富非常豐富，吃穿住行都不愁，文化科學非常繁榮發達，人人都有手機，什麼事都知道，要用它學文化學知識別貪玩。

五，人類發歷史快發展到了"我為人人，人人為我"的社會。這個社會，人話著首先想到的是：自覺地參加勞動，誰也不怨誰，是一個自由聯合全靣發展共產主義社會，也是習主席說的世界人類命運共同體的社會，是開頭說的人類到哪裡去的社會。

我的歷史講完了。叫孩子聽懂記住就行了。我教孩子不是叫孩子能考多少分考上大學，知道什麼是歷史就行了。