媽媽心疼孩子可以理解，但是，不是什麼事都可以代替的，學習是孩子自己的事，知識需要孩子透過學習去掌握，媽媽肯定不可以包辦的。那麼怎麼辦呢？

一、媽媽先要弄清孩子不喜歡寫語文作業的原因，他是所有作業都不喜歡寫，還是僅僅不喜歡寫語文作業呢？如果孩子僅不愛寫語文作業，是不是認為語文作業不重要呢？還是老師佈置語文作業太多呢？家長要與語文老師聯絡，關注孩子語文課堂上的表現。孩子既然只是不喜歡寫語文作業，一定事出有因，所以要多與老師交流，請老師在課堂上多提問他，多鼓勵他，合理佈置作業 ，激勵他去完成語文作業。

另一方面，媽媽可以告訴孩子，你數學已經很棒了，如果把語文學好了，你就會更棒。可以平時多帶他進行課外閱讀，聽他講故事，從看故事書開始培養他的語文學習興趣。一旦他愛上語文課了，也就不會拒絕語文作業了。

二、如果孩子不僅僅不喜歡寫語文作業，就是不喜歡學習，那麼家長一定要重視起來。不要看孩子寫作業多一點就心疼 ，要狠心拒絕孩子的不合理要求。畢竟孩子已經10歲了，應該上小學三四年級了。家長除了鼓勵孩子學習，跟孩子解釋學習的道理，甚至要帶領孩子去學習，讓他逐漸養成愛學習的習慣。因為這麼小就不愛學習，後來的學習會越來越困難，越來越沒興趣，也就沒辦法補救了。到時候就不是媽媽心疼孩子那麼簡單了。

總之 ，孩子的學習不是一蹴而就的事，家長得有信心和耐心，慢慢堅持和陪伴。

教會孩子，讓孩子自己寫完成語文作業，告訴孩子上班掙錢是父母的事兒，上學寫作業是你自己的事，不能，因為不愛寫就不寫，父母也不能，因為不喜歡上班就不上班了，告訴孩子，其中的道理，10歲的孩子可以聽得懂的，等孩子完成作業，父母也可以獎勵一下孩子的小小慾望。

千萬不能包辦代替，堅定立場，孩子作業再多家長也要鼓勵孩子堅持做完。現在孩子少了，普遍都比較嬌慣，見不得孩子受苦受累。孩子受點苦受點累恨不得自己一個人抗。

孩子不愛寫語文作業，應該有拖延症，做事專注力不強，易分心，容易受外界影響，有懶惰思想，語文字詞多，不願寫。

經常見有些孩子晚上寫作業寫到十來點，第二天無精打采，影響聽課效果。還有些孩子邊寫邊打瞌睡，一副要睡不睡的樣子，上下眼皮直打架，一會又猛一機靈，趕緊坐正姿勢，重新寫起。遇到這情況，問清楚是孩子真困了，還是不想寫作業。班裡真有一寫作業就犯困的學生，那麼家長就要採取措施糾正孩子的不良習慣了。

家長先給學生宣告，你願意接受老師懲罰就可以不寫，寫不完作業，老師會全班通報，加倍懲罰，如果再堅持半個小時，作業就能順利完成。寫不寫讓孩子自主選擇，學習是孩子自己的事，努力是孩子的責任，家長代替不了。學習本身就是一件吃苦的事，但凡取得成功的人，都是一路奮鬥拼搏出來的。現在不吃苦，將來會更苦，不吃苦中苦，難為人上人。家長也要承受內心的疼和愛，陪伴孩子慢慢成長！

10歲的孩子應該上四五年級了，為什麼還會有想要媽媽幫忙寫作業的想法呢？首先我要對媽媽說，絕對不能包辦代替，今天你對他妥協，以後會讓他越來越依耐你，很可能到最後所有的作業都變成你的作業，所以不建議，也不支援媽媽包辦代替。

這位媽媽說孩子不願意寫語文作業，想讓媽媽幫忙，心疼孩子。我認為學生讀書，寫作業天經地義，沒有什麼好憐憫的，一個班那麼多學生，沒有人抱怨，說明老師佈置的作業合情合理。反過來我們要考慮是不是孩子偏科，或者語文基礎差，經常被批評，所以偏科不喜歡學習語文了。如果這樣就比較難辦了，要去學校找一下語文老師，瞭解一下孩子在校學習情況，然後把孩子的情況給老師說一下，多給孩子一些鼓勵，讓孩子重新喜歡學習語文。

最後，不寫作業不值得同情，不能遷就孩子，今天他寫作業，可能以後工作了不願意上班，就不去工作了，你能養著他一輩子嗎？告訴孩子，你們是學生，現在的任務就是好好學習，並積極完成老師佈置的作業，而不是逃避！今天你覺得學習辛苦，以後工作了你可能會覺得，為什麼以前不好好學習，不然現在就不是做這份工作，拿這麼低的工資。我們努力學習，不是為了別人，而且為了自己以後能有選擇工作的權利，而不是被迫謀生，所以希望他好好珍惜現在的學習機會，學習不是別人能代替的！

孩子讓媽媽幫忙寫作業，有這樣的想法，推測應該是以前有過這樣的現象，說明他對媽媽還有一定的依賴性。

遇到這樣的問題，作為家長一定要給孩子講清楚，有些事媽媽可以幫著做，有些事絕對不能幫，尤其是需要自己完成的作業，想辦法自己完成，不能依靠任何人。10歲的孩子應該明白一些事情，能聽懂的，家長要做好引導，鼓勵他，支援他，孩子會明白的。

孩子不愛寫語文作業，媽媽雖然很心疼，但是不可以代替他寫作業的，而是需要媽媽有耐心的、正確的引導。

一 媽媽要站在孩子未來的角度去考慮問題。每一個孩子都在不斷的成長，思想也在不斷的成熟，作為媽媽，都希望自己的孩子身心健康，能養成一個良好的學習習慣。然而這些願望，也是需要媽媽一點一滴的去引導和培養，正如孩子剛剛學會走路，媽媽總是很有耐心的去鼓勵孩子堅持自己走每一步路，而不是媽媽看見孩子走路艱難的樣子或是摔倒了，直接把孩子攬在懷裡“走路太難了，媽媽來抱著你走完這一程”，我相信很多媽媽都不會去這樣做的。而是鼓勵並表揚孩子走出第一步，第二步……正是因為媽媽不厭其煩的引導，孩子終於學會了走路。寫作業亦是如此，路是孩子的，作業也是孩子的，孩子在成長的路上需要克服很多的困難。媽媽很棒，孩子才會表現得很優秀。

二 要培養孩子的自信心和毅力，毅力的培養，是在不斷地挑戰生活中遇到的困難，每當戰勝一種困難，心裡都會由衷的喜悅，這時孩子的心裡可能都會想:“原來我可以這麼優秀”。就像孩子第一次寫字，從手把手的教到孩子自己會寫字，雖然不怎麼好看，可是給他天天練天天寫，從自己寫得歪歪斜斜的樣子到筆力挺拔遒勁有力的樣子，都需要一個很長的過程。然而在這個過程中，他也是一步步地克服種種困難，這就培養了他自身的毅力。

三 大膽放手，讓孩子親身體會。學做一個失職的媽媽，孩子寫作業學，不要時刻陪伴在他的身邊。讓孩子自己寫作業，不管他寫的有多糟糕，先不要去評價，首要任務是完成作業。不妨跟孩子做個約定：讓孩子寫多少作業，媽媽就做多少家務，等約定時間到看看誰先做完，如果是媽媽先做完家務，那就在旁邊陪著孩子寫作業，如果是孩子先寫完作業，媽媽要認真檢查，把寫不好的字認真改正過來。

四 賞罰分明。開始學習寫字，很多小孩都會寫的很慢，過一段時間的練習就會好了。要從孩子會寫字到寫好字開始訓練，強調字的筆順筆畫以及筆畫所在米字格的位置，這一點是非常重要的。如果孩子寫的字又好看又正確，那就給他一個獎勵吧，如果他寫的字不好看或是筆畫筆順不對，那必須叫他改過來，並且要把這個字重複寫幾遍。

孩子寫字，我們看著雖然心疼，但必須放手，讓孩子自己“摸爬滾打”，才能練就一身屬於自己的“功夫”。

告訴孩子，自己的事自己幹。

大人不能代替孩子成長

如果大人愛子心切，滿足孩子的要求幫忙寫作業，有一天他的手被小刀劃破，如果要求媽媽替他痛一下時，該當如何？人生有些事是不能替代的，必須要孩子自己擔當，自己負責，自己處理。

教養有道，天無妄生之才

父母的首要任務之一是啟發孩子的夢想，並協助去達成，而不是替代去完成，該自己經歷的，體驗的，誰也無法替代，你可以無微不至的照顧孩子，卻不能替他生病，你可以為孩子遮風擋雨卻不能替他爬山走路，你可以替他消災祈福，卻不能替代因果業報，孩子的路要自己走，孩子的飯要自己吃，孩子的作業也要自己做。

一份耕耘一份收穫

世間的事都要自己擔當，父母只能幫你一時，幫不了一世，每個人各自耕耘，各自收穫，你不能代替我，我也不能代替你，我田裡的秧苗無助於你地裡的麥苗成長，只有從小耐煩做事，才是未來成功的踏板，今日的千錘百煉，才是未來事業的階梯，滴自己的汗，吃自己的飯，靠人，靠天，靠祖先，都不是好漢！

孩子不想寫作業，這是很多家長在家庭教育過程中經常遇到的問題。

但是不想寫作業、讓媽媽幫忙，這個是少數的情況啊！看來媽媽在孩子學習生活中包辦的事情大多，孩子的依賴性太大，所以會出現這樣的問題。10歲的孩子應該上小學4年級了，小學階段已經過半，已經上完3年小學了出現這樣的情況估計是突發的。

首先，我們先來分析孩子不想寫作業的原因。

一是心理原因。孩子的心理問題都會反應在行為上，大的原因是孩子突然不喜歡學習、對學習內容不感興趣，從而牴觸寫作業；小的原因是孩子的情緒出現問題，比如不喜歡老師、不想寫作業。

二是家庭教育問題。家長反思一下近期是不是對孩子的學習要求嚴格或是標準高了？孩子一時之間感覺自己無法達到家長的期望值，造成孩子的壓力大，感覺寫完作業也考不出好成績，就不想寫作業了。

三是別的興趣轉移了孩子的注意力。孩子好動愛玩，喜歡接觸新奇好玩的東西，家長觀察孩子是不是有了新的興趣愛好而轉移了學習的注意力，這樣的話孩子就無心寫作業了。

四是其他原因。家長可以及時和孩子的老師溝通一下，瞭解一下孩子在學校的情況，是不是在學校表現正常？及時發現孩子在學習、生活和心理上的問題，幫助孩子度過迷茫期。

幾點建議供參考。

一是婉轉的和孩子講學習的重要性。孩子已經10歲了，讓他明白應該對自己的學習負責。而寫作業就是檢驗孩子課堂學習掌握的情況，只有認真寫作業才能把學習搞好！

二是多給孩子一些讚美和鼓勵。比如早點寫完作業，可以多玩一會，多吃一點東西，做自己喜歡的事情等等。家長此時一定要說到做到，如果家長失信，這個方法會適得其反。

三是瞭解孩子作業情況，分析孩子不肯做作業原因。如果是因為作業太多，就要適當給孩子減量。如果作業太難，就要給孩子安排一下作業順序，由淺入深，讓孩子有個適應的過程，及時輔導孩子度過學習難關。如果孩子只是沒有興趣的話，那麼家長就要動動腦筋，激發孩子興趣。

孩子是媽媽的心頭肉，媽媽心疼孩子無可非議。10 歲孩子不愛寫語文作業，讓媽媽幫忙，這絕對是錯誤的，這是害怕困難，逃避責任，作為媽媽絕對不能容許這種行為，這位媽媽不想包辦代替，這種立場是正確的。

怎麼做好呢？要堅持原則，指出孩子錯誤行為的危害性，找到孩子不愛寫語文作業的原因，幫助孩子愛上語文。

1.告訴孩子學習是孩子的責任，必須認真完成自己全部的作業，不能有依賴思想。

如果不完成語文作業，那就不能學好語文，對其他學科也會有影響，結果會讓媽媽傷心，會讓老師失望，還會讓同學看不起。

2.找到孩子不愛寫語文作業的原因

從問題中能看出，孩子並不是厭學，而只是不喜歡語文，原因可能會有：

由於語文學科的特點，導致語文作業量太大，種類繁多，一般會有預習、認字、寫字、朗讀背誦、配套的作業書、課外閱讀、日記等，隔段時間還有作文。如果孩子一入學沒有愛上語文的話，以後可能更害怕語文。

由於曾經遭到語文老師的批評，或者受到同學的嘲笑，使得孩子學習語文感到自卑，對語文缺乏興趣，上語文課不專心聽講，不積極主動參與學習，做起語文作業來拖拖拉拉，久而久之，就越不愛做語文作業。

3.怎樣讓孩子愛上語文，主動認真完成語文作業

賞識孩子，放大孩子的優點，孩子不可能一無是處，他可能在某一方面有優點，如字寫得漂亮，朗讀有感情等，他也可能在某一階段取得好成績，家長要善於抓住時機，對孩子給予肯定鼓勵，以期使孩子的優點得以放大，正面影響其他方面，讓孩子愛上語文。

孩子因為受批評而不喜歡語文老師，家長要正面評價老師，不要讓孩子對老師產生誤解。

限制孩子完成作業的時間，防止作業拖拖拉拉，對孩子按時按質按量完成語文作業給予獎勵。

指導孩子合理安排時間，完成作業應該儘早，儘量讓孩子在精力充沛的時候完成，拖到太晚，孩子在半睡半醒之間，作業何以談質量。

結束語：教育孩子是一個長期複雜的工程，讓孩子愛上語文，主動完成語文作業，不能操之過急。同時必須堅持原則，不能因為心疼而包辦代替。

孩子不愛寫作業該怎麼辦？這是很多家長都會遇到的令人頭疼的問題，但是，有時候，只要我們稍微轉換一個角度，變換一個思維，問題便會迎刃而解。

我們先來看看這個故事：

孩子不願意做爸爸留的課外作業，於是爸爸靈機一動說：兒子，我來做作業，你來檢查如何？孩子高興的答應了，並且把爸爸的“作業”認真的檢查了一遍，還列出算式給爸爸講解了一遍。不過他可能怎麼也不明白，為什麼爸爸所有作業都做錯了？

你看，這個故事挺有意思吧？

孩子的爸爸採用了一種“互換角色”的方式，給孩子提議：既然你不願意做作業，也沒有關係；現在我們來交換一個角色，我來扮演孩子，作業由我來做；而你呢，就扮演家長吧，作為家長就要認真的檢查孩子的作業；等我把作業做好之後，你就來檢查吧！

孩子一聽，肯定很樂意了，做作業的過程多痛苦啊，而檢查作業的人總是一副高高在上的樣子，給你指出這樣錯誤那樣問題，付出了那麼多辛苦才將作業完成，你還說這不對那不對，真是討厭至極。現在好了，我也可以來體驗一下當家長的感覺了，我也要“高高在上”，給你指出一大堆毛病。

於是一拍即合，孩子答應了爸爸的建議。但是孩子所不知道的是，自己卻悄悄陷入了爸爸所精心設計的“陷阱”當中，他還在那裡手舞足蹈的高興呢！

看到這裡，我想大家都會為這個爸爸的“聰明才智”所驚訝折服吧？但是爸爸所提出的這個建議並不是隨意的，更不是為了幫助孩子完成作業，減輕孩子的作業負擔，而是用另外一種孩子“樂於接受”的方式讓孩子完成作業。

我之所以說，這是爸爸所“精心設計的陷阱”，那是因為他在提出這個建議之時已經作好了“過程及目的”的詳細規劃：

1.暫時迎合孩子“不願做作業”的心態，用“互換角色”的方式進行替代，爸爸做作業，孩子檢查，既體現了爸爸對孩子的疼愛，又充分調動了孩子的好奇心和積極性；

2.爸爸故意將作業做錯，就是為了讓孩子能夠檢查出其中的錯誤來，既讓孩子獲得了成就感和滿足感，又同時讓孩子用“檢查作業”的方式將作業重新做了一遍。

這個事例帶給我們家長的啟示是什麼？我認為至少有三點啟示：

1.老師或家長佈置的作業絕對不能不做，但是有時候可以緩一緩再做，或者換一種孩子樂於接受的方式來完成；

2.面對孩子的負面情緒或負面心態，家長可以暫時迎合，順水推舟，滿足孩子的想法，先退一步，然後“以退為進”，讓孩子在調整好心態之後再來面對和完成作業；

3.在家長教育和輔導孩子的過程中，當其走進一個“死衚衕”或者陷入一種“惡性迴圈”的時候，可以換一個角度，或採用“逆向思維”的方式，以便出奇制勝的解決問題。

接下來，我們再來談談“不愛寫語文作業”的問題。

對於一個10歲的孩子來說，“語文學習”是全部學習中非常重要的一個學習內容，而“語文作業”則是為了促進和鞏固“語文學習”而產生的任務。

在這裡我有一個疑問，那就是：孩子不愛寫作業，究竟是隻針對語文這一個學科才有的現象，還是在其他學科也存在類似的現象呢？是偶爾一次呢，還是經常這樣？

如果情況是“只針對語文這一個學科”，那麼孩子“不愛寫語文作業”的原因，可能有以下幾種：

1.語文作業量多，一時半會做不完，心理壓力大；

2.語文作業對寫字的要求高，而自己寫的字不太好，一寫出來就可能招致批評；

3.語文作業要求寫作文，而自己作文能力太差了，害怕寫作文；

4.語文基礎差，學不懂，對語文學科學沒有學習的興趣和動力；

5.撒嬌心態，自己不想做的時候就撒撒嬌，讓父母幫忙；

6.習慣性心態，由於父母經常幫助孩子做事，完成作業，導致孩子遇到一點困難就立刻想到讓爸媽幫忙。

如果在其他學科方面也存在類似的現象，那麼除開以上原因之外，還可能有這些原因：比如貪玩好耍，根本就不愛學習；比如受外界環境影響，沉溺於手機。如果是偶爾一次，那麼家長也無需著急；如果經常都是這樣，那麼家長就必須得重視重視了。

最後，針對題主的問題，我給出三個建議，僅供參考：

第一，家長要想辦法培養孩子的求知慾以及語文學習的興趣，讓孩子自己樂於學習語文，比如讓孩子仔細瞭解和欣賞孩子的語文老師，引導孩子多誦讀理解古典詩歌，培養孩子的語文感受力；

第二，培養孩子的習慣很重要。面對孩子的作業，家長要做的是“引導”而不是“替代”，孩子的作業哪怕是做錯了也要他自己完成；家長不可因為“心疼”而“溺愛”孩子，“溺愛”孩子所帶來的第一個後果就是阻斷了孩子的思考力；

第三，對孩子學習的要求不可過高，以免給孩子的內心帶來壓力，甚至造成“逆反心理”；同時，儘可能地在孩子讀書、寫字、完成作業時營造一個良好的學習環境和氛圍，讓孩子能夠靜下心來學習。

結束語：

家長面對孩子在學習時產生的一些學習障礙問題，切不可粗魯的批評和否定，也不要繼續做出那些毫無作用、老生常談的建議，應該先冷靜下來，分析原因，思考對策，廣泛學習，採用“新思維”來解決“舊問題”。