本人常年從事語文和作文教學，且因工作調動，小學中學都教過。深知作文訓練是一個不斷積累的過程，特別是小學一二年級的的作文教學事關作文基礎訓練，直接影響作文的入門和寫作思路是否正確。必須給予一二年級學生正確的引導，以達到啟發正確的組織語言材料並具有具體細緻的描述人、事、物的能力。

一二年級語文老師和家長必須教會學生的哪些能力才可以打好作文基礎呢？

一、學會聯想、想象，合理安排事情情節的發展。

大家都知道，小學一二年級的作文訓練是從看圖說話開始的，主要為的是引導學生展開想象，聯想，敘述事情的來龍去脈，然而一幅圖畫根本不能體現人物或事件的完整性，這就要啟發學生展開合理的想象和聯想，按順序交代人事的始末。

教學生寫看圖說話時，要引導孩子有順序的、思路清楚的表達，想象聯想要合理，不可想到什麼就寫什麼，甚至脫離圖畫胡編亂造，關鍵在於培養孩子寫作思路的條理。

例如看圖寫話：

一看、二想，看看時間、地點、景物、什麼人幹了什麼、他們怎麼做的，心情怎樣，結果怎樣？

三說、四寫：

第一步，用一句話來說概括整個畫面——“冬天，下雪了，兩個小朋友在雪地裡堆雪人。”

用一句話來概括整個畫面，為訓練學生整體把握事件的能力，注意整體的邏輯性，而不是天馬行空的看到什麼說什麼，那樣的訓練毫無章法，無法指導學生的思路。

第二步，按順序加入聯想和想象擴充內容，讓整個事件更具體細緻詳盡。

1、先看時間、地點和景物。引導學生想象此情此景是如何來的。進一步擴寫為：

冬天的一個早晨，我拉開窗簾一看，哇，下雪了，樹上白了、屋頂上也白了，地上也白了，積了厚厚的一層，就像給大地媽媽蓋上一層厚厚的棉被。

時間、地點、景物描寫可以做為看圖寫話的第一段，讓學生認識段落和環境描寫開頭法。

2、再看人物，合理想象他們為什麼在這裡，在這裡做什麼，怎麼做的？說的什麼，從哪裡可以看出他們心情怎樣？接著可以寫：

小紅和小明穿上厚厚的棉衣、棉鞋、戴上棉帽子，棉手套，迫不及待地從屋裡跑出來，原來他們要堆雪人。看他們先用手攥了個大大的雪球，然後又把它放在地上滾啊滾，雪球越滾越大、越滾越大，終於可以作雪人的身子了，他們又齊心協力做好雪人的頭。哈哈，雪人做好了，他們上看看下看看，不對、不對，雪人的還沒做好，還缺不少東西呢。於是，他們忙開了，找來兩個短木棒做雪人的眉毛，兩個小石子做雪人的眼睛，兩顆大石子做雪人的扣子，又跟到奶奶家找來胡蘿蔔做雪人的鼻子，紅辣椒做雪人的嘴巴。

可是用什麼來做雪人的胳膊呢？小明靈機一動：“用爺爺剛給我們買的糖葫蘆吧？”“太好了，一定很好看。”小紅高興的邊說邊跑進屋裡拿來了還沒顧上吃的糖葫蘆，一邊插一個，哈哈，這次小雪人可真是神氣活現了，看雪人正開心的笑呢。“還有、還有，我們都戴著帽子，雪人哪能沒有帽子呢，用什麼做雪人的帽子呢？。”小紅左看右看突然發現雪人還少頂帽子呢。“帽子？對了，用這隻裝雪的小桶吧。”小明邊指著那隻粉紅色的小桶邊說。“太好了！”小紅飛快的跑過去拿起小桶載在了雪人頭上。

第三步、合理安排事情的結尾，一般要突出人物的情感。此文可以這樣寫：

看著這個被他們打扮的漂漂亮亮的小雪人，開心的笑了，雪人也笑了，看他們笑得多開心，一點也不怕冷，又開始堆第二個雪人呢。

第二步是文章的主體，要讓學生學會加入合理的想象，按順序表述，並注意詳寫和略寫的合理安排。千萬不要認為孩子還小，好歹寫點就行了，要知道教學生寫文章“取乎於上，得乎其中；取乎於中，得乎其下。”越高屋建翎，孩子們越能得其寫作的真髓，否則每個年級的作文訓練都懶得教，懶得寫，那麼就不要怪孩子以後寫不出好作文來。

二、教會孩子運用修辭和描寫把人物、景物或事件寫生動、形象。訓練遣詞造句的意識。多進行一句話擴寫訓練或者片斷描寫訓練。

如圖所示遺詞造句的一般方法：

小學生在看圖寫話過程中，即使寫一句話，也要樹立錘鍊語言的意識，少寫敘述性句子多寫描述性語言，少寫沒有情感色彩的句子，多寫有情感飽滿的句子。

如下圖所示，此圖中“小明讀書讀得很認真”，那麼老師和家長就要引導孩子想：從哪裡可以看出小明讀書認真來，他的動作、眼神是怎樣的，他讀書的聲音是怎樣的，可不可以加入比喻來描摹呢？

還可以有意識的訓練片斷描寫，比如“外貌描寫”“動作描寫”“神態描寫”“心理描寫”“語言描寫”“場面描寫”等等。

如果孩子想不出來，老師和家長要給孩子做大量示範，在不斷啟發和積累中讓學生體會語言文字的魅力，提高學生的表達能力。

三、教會學生組句組段的一般格式，正確分段和運用標點，重視基礎不可還沒教會一般寫作格式就去教寫作技巧，寫作教學要有耐性，如果出現拔高式或跳躍式教學，不但教不會學生，反而因學生學不懂學不會而生厭倦之心，體會不到語言創作的樂趣。

如圖所示：

四、從學會細緻觀察到句子表述再向組段、組篇過渡，有意識地給文章加開頭和結尾。

這部分內容的訓練多在二年級下半學期，要讓孩子明白寫作不同於寫日記，要體現文章結構和內容的完整性，從結構上要首尾照應，前有伏筆、後有照應、詳略得當，中心突出；從內容上時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果都要交代清楚，並突出自己的寫作目的和思想情感。

總之，寫作是一個循序漸進的過程，既不可以拔高也不可以懈怠，從字詞到句段再到組篇一步步的做引導，關鍵在於樹立創作的意識，樹立寫作文每一句話，每一段文字，每一篇文章都不是想到什麼就說什麼的，而是精心創作，再三錘鍊的精神，這才是寫作文章的關鍵所在。

作為一名小學語文老師，藉此機會就來聊聊自己的看法。

1、愛聽愛講

愛聽，指的是孩子愛聽故事。這個故事可以是各種型別的，但是對於一二年級孩子來說，最喜歡的是童話故事。

愛講，聽完以後，記得一定要讓孩子自己複述一遍。如果要求再高一點，那就是用自己的語言重新講這則故事。複述是低層次的，用自己的話講述是高層次的，一定要讓孩子不斷嘗試。

這樣的話，聽和講結合起來，孩子的語言表達能力就會提升，自然而然，書面表達能力，也就無形中提升了。

2、愛玩愛觀察愛思考

一二年級的孩子，一定不要讓孩子報太多輔導班。我見過太多家長了，剛上一年級，就把孩子所有周六日的時間給霸佔了，美其名是為了孩子，為了將來，為了不輸在起跑線上。

實際上，對於孩子語文作文來說，最好的方法就是觀察生活，再進一步的話，就是透過玩觀察生活，進爾有所思考有所發現有所感悟。

所以，家長一定要有這樣的意識，幫助孩子會玩會觀察，愛思考！

因為，作文的素材來自生活，來自於孩子玩的過程。所以，玩，非常重要！

3、背誦與摘抄

記住，我在這裡強調的是，適量摘抄。主要是背誦，那麼背誦什麼呢？好詞好句是其一，但是卻不能作為全部，更應該背誦一些國學經典語句，這樣的話，日積月累，孩子不僅有底蘊，更能夠適合未來教育改革的趨勢。

積累多了，作文水平自然會提高。

4、多讀書

對於讀書的好處，我就不多言了，相信大家都清楚。

5、寫作興趣

說一千道一萬，最為關鍵的是，要讓孩子有寫作興趣，有寫作慾望。這一點有了，其它的都沒有難度。而如果孩子缺乏興趣，那麼，有再多方法，也是紙上談兵，沒有什麼實質性的作用。

作為一年級的孩子，寫話對他們來說是比較困難的。困難之處在於以下幾點：1，孩子的識字量有限，很多想說的話會說不會寫。2，很多孩子書寫困難，寫簡單的生字都費很長時間，更何況寫一段話呢。3，說的時候有話說，因為是口語化的表達，而寫的時候卻不知如何表達。

針對這些情況，可以用以下策略：1，多讀。要大聲朗讀課外書，且一定要讀和孩子們年齡段相符的文章。可以讓孩子多讀看圖寫話的例文，讀的多了積累的自然也就多了，這樣再自己寫的時候他會不自覺的想到讀過的類似文章。2，多說。我主張孩子再寫文章之前多說，說的時候一定要用書面語言，而不要用口語化的語言。家長是最好的聆聽者，也是最好的指導者，聽完孩子的說，你可以給孩子提一些小建議，讓孩子覺得你的說法會更好，這樣在寫的時候這個地方就會引起他的思考和注意。3，多改。孩子將文章寫好以後，要鼓勵孩子自己讀讀改改，家長可以具體指導。比如哪個詞寫的不好，可以給孩子圈出來，讓孩子再思考。

如果孩子在每次寫文章時做到以上幾點，相信你的孩子會寫出比較優秀的文章的。

一、二年級時作文打基礎階段。語文老師可以帶著孩子們多進行一些擴句、改句練習，也可以進行一些課文續寫的遊戲，這樣，可以鍛鍊孩子的想象力，為將來正式寫作文打基礎。

一二年級的作文重點是看圖寫話。語文老師要引導孩子學會觀察圖畫，觀察的順序、先後以及重點，怎樣來看圖說話，之後把說的內容寫下來，寫完整，寫通順，再逐漸學習在寫話時新增一點細節的內容，使寫話更生動。

家長呢，則要多給孩子買好書，多帶孩子逛書店。平時，家長要多陪孩子一起讀書，給孩子樹立一個好的榜樣，創造一個家庭讀書氛圍。讀是寫的基礎，多讀書，對於開闊孩子的眼界，拓展孩子的想象力，對於以後寫作文，非常有幫助。

一二年級作文的佔據不多，但卻是後期作文打基礎的關鍵。要培養好孩子的作文基礎需要做這樣三點：

第一，看書，培養語感。

一二年級的孩子作業不多，學習任務也不重。家長可以多買一些孩子喜歡的書本，也可以讓孩子去選擇，不侷限於某一個型別，主要是要培養出孩子閱讀的興趣。

選擇的書，不要全是圖片，在興趣的基礎上，還要培養孩子的語感。在讀的過程中，孩子會自然的學會一些詞語的使用等等。

第二，練習最基本的句子。

在有了閱讀量的基礎上，就要進行針對性的練習了，比如練習“我是誰？”

“這是什麼”“那是什麼”這樣的句式。還有發散性練習比喻句和擬人句，就想是建造房子前的磚頭，準備好了這些，就不怕寫作文的時候沒有東西寫啦！

第三，瞭解作文的基本構架。

有了語感，也會了基本句子的寫法，就該學習作文最基本的構架了。

比如開頭的方法，因為一二年級的孩子接受能力有限，我們先讓他熟記“開門見山”的方法，在使用非常熟練的情況下，再教其他的方法。

再就是一些固定的結構學習，如寫人和小動物，一定要按照從整體到區域性，從上到下的寫作順序。

一二年級的孩子，建議在寫這樣的描寫時不要省略某樣，最好每一樣描寫都帶上形容詞和比喻句。

一二年級的孩子寫作文的時候，家長對孩子的要求不要太高，先從模仿開始，熟練後根據不同的掌握情況創新。

開學季掌握這3個絕招，就足夠讓你家孩子輕鬆寫作文

小學生在學習中最難突破的是什麼？

孩子們最大的攔路虎就是：

作文，作文

作文！

孩子談虎色變，恐懼不已。

那麼寫作文真就這麼難嗎？

如果沒有好方法，還真難！

也別怕，好方法還是有的！

讀書萬卷的樂讀君總結出作文寫作3大絕招，快往下看！

絕招一：怎樣寫人

寫人，小學作文訓練的基本功之一。

記敘文中，寫人和記事是不可分的，關鍵要看一下題目怎樣要求。

要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。

寫人為主的記敘文，就是要透過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。

（一）透過一件或幾件事來寫人

透過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。

而通過幾件事些人，可以是用幾件事表現某個人的一種品質，也可以是某人的多種品格。

從以事寫人這個角度來說，最好是選擇能集中反映中心思想的一個或幾個典型的事例反映此人某一特點或幾個特點。

對於小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。

這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

注意！用幾件事寫人，要把事情發生的時間、地點、人物、事件交代清楚。當然，只著重於某幾點進行敘述也是可以的。

（二）學會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

這裡，樂讀君主要強調外貌描寫。

外貌描寫也叫肖像描寫，是透過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵進行的描寫。

它是揭示人物性格的一種方法。透過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，揭示人物身份，展示人物的內心世界，給讀者留下深刻印象。

總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。

絕招二：怎樣寫事

一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。

這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什麼事。

寫事三點注意！

1. 把“經過”部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層層地寫清楚。寫的時候多分幾個“後來怎樣”，文章就具體了。

2. 注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細緻描繪，使讀者有如身臨其境。

3. 對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎麼說的”、“怎麼做的”，又是“怎麼想的”，一定要寫具體。

絕招三：怎樣寫景

描寫景物，是為了表現獨特的自然景觀和地域風貌，讚美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要型別。寫景的記敘文有什麼特點呢？

特點一：

景物有供人觀賞的風景、建築等也有自然景觀和人文景觀。寫景記敘文和寫人記事的記敘文的主要區別在於：

寫景記敘文裡也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。

特點二：

寫景記敘文的中心思想是透過對景物的描寫和人物感情的抒發表達出來的。

要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

那麼，怎樣寫出有特色的寫景記敘文呢？下面三點很重要！

1. 學會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。

觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。

觀察點不同，所看到的景物也就不同。就如蘇東坡所寫：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

2. 多聯想、想象

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特徵是不夠的，還要寫出景物的內在特徵。

而內在特徵有時難以描繪，就需要藉助於想象和聯想。如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

大膽的誇張和豐富的想象，突破了空間的限制，讓人印象深刻。

3. 抒發情感

小學生不要單純寫景，而是要藉助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病呻吟。

其實，孩子們掌握了寫作方法，作文還真不是一件可怕的事！

為提高孩子寫作能力，樂讀君再給三個妙招

1.讀書破萬卷，下筆如有神。

寫作重在積累。常言道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”

所以我們一定要讓孩子閱讀大量課外書，並養成每天讀30分鐘閱讀的習慣。

2. 好記性不如爛筆頭

小學生在語言上的積累主要源於閱讀教學，養成讓孩子在閱讀時採用腦記和筆記的方式，將優秀的句子記下來的習慣。

3. 接觸自然

“讀萬卷書，行萬里路。”大自然是非常好的寫作素材，家長可以利用節假日帶著孩子，到公園、動物園、植物園等地方走一走，並讓孩子將所見、所感，記下來。