孩子語文好不好全看親子閱讀如何做？

家有小寶，經常會和媽媽談論到孩子學習的相關問題，這兩年每當考試完後家長們溝通最多的就是近兩年考試的改革，特別是語文的改革，確切的說是對閱讀的改革。如何提高孩子的閱讀能力呢？從以下幾點來說：

1、親子閱讀，幼兒時期是親子閱讀的啟蒙階段，很多家長從孩子幾個月時候就開始接觸布書，在孩子的口腔期，就提供布書給孩子玩耍，孩子一歲多的時候能聽懂話了，常常帶孩子去閱讀室，翻看繪本。孩子晚上睡覺的時候，讀繪本給孩子，經常買繪本給孩子。等孩子再大一點，陪著孩子去認字，培養孩子獨立閱讀的能力。

2、環境：很多家長會抱怨，沒有時間陪孩子讀書，光是生活已經雞飛狗跳了，更別提安安靜靜的讀書了，可以多帶孩子去圖書館，閱讀室，可以在家設定一個閱讀小角。準備一些孩子感興趣的書籍，可以家長陪著去讀。

3、習慣，等孩子養成了看書的習慣，養成了睡覺聽故事的習慣，孩子的閱讀你就不用擔心了。

有個朋友，她家的孩子特別愛讀書，前段時間搬家的時候冰山一角初步統計800本，不到5歲的小女孩，已經能隨手找到自己讀過的書了。她的媽媽經常帶她去參加一些讀書活動，認識一些愛讀書的朋友，大人可以溝通讀後感，溝通閱讀的技巧。孩子會有相同的愛好

也真的挺好。

願每個孩子都是愛讀書的孩子！如果沒時間陪孩子讀書！

這個問題提的好，非常具有前瞻性眼光，很多人認為幼兒教育去小學化，就可以讓孩子不用識字，不用閱讀，不用學習。其實，這些觀念都是錯誤的，在學前教育階段，恰可以為孩子將來學好語文打基礎，那麼重點該做哪些培養呢？下面我來談一談。

由於多年從事家庭教育工作，我接觸過很多幼兒和小學生，對於那些忽視早期教育的家長，幾乎讓孩子白白浪費了幼兒期。如有的家長忙於工作就把孩子託付給老人，或者請保姆，這樣一來雖然家長是省心了，可是孩子恰好處於口語最佳發展期，卻被家長人為給錯失了機會。家長必須要清楚，孩子口語發展關係到思維與理解能力，如果不能經常陪伴孩子，和孩子說話聊天，或者多點耐心聽孩子說話，就會讓孩子處在一個沒有母語的生活環境之中。口語得不到較好發展，會極大地限制孩子將來書面語的發展，這就是很多小學階段的孩子語文學不好的根本原因所在。

不少家長和老師都認為想像力是看不見摸不著的東西，其實對於幼兒早期教育來講，必須要用感官刺激來為孩子提供豐富的生活場景，有了豐富的素材，才能為孩子打下想像力的基礎。這麼說，可能有些家長不理解，我打一個比喻，就如一張白紙，讓你隨便畫一幅畫，如果你大腦中沒有任何生活素材，憑你想破了頭，恐怕你也無法畫出畫來。而幼兒的想像力恰是發散型的，由此及彼，甚至完全超出成人的常識性認知，這恰是孩子可以把大腦中積累下來的生活素材自由組合，隨意發揮，說出有趣的話。

如果我說幾乎每一個學霸都是在幼兒期就開啟了早期閱讀的培養，你可能沒有理由反對，但是會很困惑，早期閱讀和後期的優秀學業成績有什麼關係呢？其實，這裡恰是充分體現了早期閱讀對幼兒智力和開發，對孩子學習基本能力的重要作用。就如孩子在爸爸或媽媽的陪伴之下，在一個非常溫馨的家庭環境裡進行繪本閱讀，在大人的引導之下，孩子可以用眼睛仔細觀察書中的圖，聽媽媽講圖中的故事，大腦裡展開想像力。可以說早期閱讀就如同海綿吸水一樣，讓孩子大腦以極高的效率在吸收著大量的知識養分。早期閱讀搞的越好，會讓孩子學習專注力得到充分培養，會讓孩子積累的知識越多。

可能有些年輕父母特別不重視孩子在學前教育語言能力發展，認為孩子太小，根本沒有必要學那麼多東西。其實這裡恰暴露出你不知道如何培養孩子語言能力的短板，學好語言只需要把聽、說、讀、寫、思、辯這幾個核心點抓住，讓孩子在沒有考試的狀態下，由父母來親力親為引導和陪伴，則可以在親子互動中，鼓勵孩子去大膽地，沒有約束力地去自由表達，讓孩子在早期閱讀中獲得閱讀的快樂感，既而產生濃厚的閱讀興趣，在透過做一些手工遊戲活動，為孩子上小學後執筆書寫打下基礎。在聊天中抓住主題去引導孩子學會思考和初級邏輯關係，則會讓孩子在語言邏輯發展上打下良好基礎。至於辯可以是辨別，也可是辯論，都可以融入到平時的交流與閱讀之中進行。

結束語：在大語文時代來臨時，每一個家庭都應為孩子營造良好的成長環境，尤其是學習環境。學習無處不見，並不是狹義上的學課本知識，而不涉及到生活的方方面面。在早期教育這塊，我們應該向猶太人學習，父母從小就努力為孩子的成長，提供良好的成長與學習環境，讓孩子早早愛上閱讀，而後愛上學習。

這裡分享一下我的經驗。

當年我生下女兒，就開始考慮言傳身教問題，就有意識地堅持在女兒面前閱讀。

只要我和她一起待著，就會與她進行語言交流，或者讀書給她聽。六個月的時候已經可以安安靜靜地傾聽半個小時。

帶她出門，會引導她刻意關注漢字，只要看到漢字，就會抱著她停下來，手指著字告訴她：這是*。

女兒三歲以後，我做了這些事情：

1、玩識字遊戲，每天晚上十來分鐘，大概可以認識十來個漢字。

2、每天晚上為她朗讀兒童散文。

我基本沒講過故事給女兒聽，我喜歡散文，所以每天晚上特喜歡讀幼兒散文詩給她聽。（後來女兒一直喜歡散文，也許和這個經歷有關。）

3、玩詞彙遊戲。

比如：玩字—詞—片語—一句話；玩詞語接龍；玩反義詞、近義詞；玩成語遊戲等。

4、學會獨立閱讀。

女兒識字早，獨立性強，三週半的時候我就訓練她獨立閱讀，五六歲的時候中長篇小說已經完全可以自主閱讀。

因為嬰幼兒時期已經具備了閱讀能力，養成了閱讀習慣，一路走來女兒的文字功底一直很強。

因為閱讀能力強，她的是非判斷理解能力及思維能力都偏強，也許這是她一直優秀的主要原因。

如果她足夠勤奮，也許發展的會更好

幼兒園面對的孩子多，需要照顧全體，但是孩子的語言能力差距很大，兼顧全體其實挺難。

我負責語言領域的學習的時候，一般從這幾方面發展孩子的語言能力：

1、口語表達方面

用集體談話的方式引導幼兒主動表達、準確表達、完整表達；

和少數或者個別幼兒談話，根據他們的口語發展水平，增加指導幼兒練習說話的機會，及時發現幼兒口語中的錯誤並給予糾正；

與同伴交流是幼兒發展口語表達能力的另一主要途徑。

2、傾聽能力方面：

培養幼兒的傾聽意識，掌握傾聽方法，提高傾聽能力。

比如引導幼兒認真傾聽老師的講話，傾聽同伴的發言；利用“聽指令”、“傳話”、“問答”、尋找老師錯誤等遊戲發展幼兒的傾聽能力。

尋求家園合作，也是我經常使用的方式。

3、閱讀理解

早期閱讀是嬰幼兒憑藉色彩、影象、成人的語言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動。

作為幼師，首先要培養幼兒的閱讀興趣，可以藉助繪本閱讀、散文詩歌欣賞、看圖說話、欣賞詩歌等活動進行；

其次可以提供豐富的閱讀材料供孩子們自主閱讀；

還可以根據故事進行角色表演，或者開展親子閱讀等。

4、書面表達

引導幼兒用畫畫的辦法記錄一些事情，然後講給別人聽，讓孩子感受符號可以幫助記憶的作用；

可以把幼兒講過的事寫下來，並讀給孩子聽，使孩子知道用文字可以記錄說過的話、做過的事，從而體會文字的用途，激發孩子學習文字的興趣與熱情；

鼓勵幼兒書寫自己的名字，體會文字元號的意義。

結束語：以前一直流傳這樣一句話：學好數理化，走遍天下都不怕。其實這是一種認知誤區，學好語文，才是學好其他所有學科的基礎：

學好語文，它會讓你成為有內涵的人，讓你的眼界更遠，讓你的眼睛閃爍出智慧的光芒；

學好語文，可以豐富我們的經歷和閱歷，可以用語文為自己、為他人解疑答惑；

學好語文，歸納理解能力，寫作能力，閱讀能力才能變強，這些都是在以後的工作中必須使用到的東西；

一個人閱讀水平越高，理解能力越強，瞭解到的情況也就越多，應付麻煩也更加得心應手。

但是，語文學習是一個需要長久的日積月累的過程，語文學習也是無處不在的，家長千萬不要引導孩子為了分數去學習語文。

我要先說一點，大語文現在還是一個概念。真正要去執行的時候，也並不是說是這一年兩年，或者說這一天兩天能夠落實下來的。

因而現在所要做的事情是什麼呢？是按照老師的進度完成現在的教學目標，也就是說保證日常作業的準確率以及考試，能夠做對大部分題，對於幼兒園或者說小學生就足夠了。

語言和文字，幾乎是每一個人學習的起點，從咿呀學語到吟誦詩詞，甚至是引經據典，出口成章。

無論人生的哪個階段，都離不開語文的功勞。如果能夠奮筆疾書，舞文弄墨，那更是文化功底積累到一定程度的體現。僅僅以孩子的學習來說，識字閱讀能力以及語言表達能力，對於孩子的學習成長，人際交往都起到不可替代的作用。

一，養成良好的閱讀習慣

孩子年紀比較小的時候，還沒有自己獨立的意識，家長可以適時進行引導，選擇適合孩子年齡的書籍，培養孩子閱讀的興趣。在選擇讀物上，也不需要有太功利的想法，不必說一定要看一些“有用的書”，主要是培養一個閱讀的興趣和閱讀的習慣，等孩子年齡漸長，自然有自己的思考和選擇。

二，有意識的和孩子談論閱讀內容。

理解能力的構成需要孩子勤思考、勤發問，沉浸式的閱讀會增強孩子的代入感。可以與孩子透過遊戲、角色扮演等模擬一個正在閱讀的故事情節。機智地提示一些有關閱讀的思考問題，這種平等的口頭交流，十分有助於孩子的主動思考，並能讓孩子加深對全書觀點的認識。

三，訓練孩子的朗讀能力

自己口唸耳聞，以“聲聲入耳”的專注力大量讀誦， 這是增長記憶和開發潛能的一大要訣。這個階段要求孩子每天要有一定的朗讀量，邊聽邊跟讀。大量反覆聽誦，不但記憶力能夠得到鍛鍊，語言能力隨著聽誦訓練也會突飛猛進。

語文學習主要是培養孩子聽說讀寫的能力。平時擠出時間與孩子多交談，不僅可以瞭解孩子的思想狀況、學習情況，還可以培養孩子說話的能力。作為家長應注意提高交談的質量，透過經常性的交談，在幫助孩子形成對事物正確看法的同時，使他們的“說話”逐步做到條理清楚，意思明白，內容豐富。

家長在選擇學習方法的時候，要以幼兒身心發展規律為前提，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那麼家長就應該善於運用多種方法去吸引孩子的注意力，比如用遊戲、歌曲、故事等方式，讓幼兒融入其中，進而啟發他們的學習興趣。

我覺得學習語文國學的目的為考試為了成績並不是最終目的，俗話說富有詩書氣自華，語文有什麼用嗎，能賺錢嗎，看起來是“沒用的東西”，但說真正賺錢的也是這些文化國學，一個民族的文化同時是一個民族的脊樑，孩子的語文真的的靠背了，可能年紀小無法領會其中的含義，但幼年背的東西會成為他的精神財富相伴一生。

幼兒的話在學好拼音的基礎上去背詩經，楚辭、背論語。四大名著白話文配著原著文言文看看

也可以看看諸子百家的書，買有註釋的大人陪小孩一起讀，歷史類的有左傳、春秋、史記、資治通鑑等等。然後是各種課外書課內書作為平時的知識積累，看書對人不止是知識的積累也是氣質上的培養。

寫作這塊是從訓練的得出來的，培養孩子寫日記的習慣，包括訓練他寫東西，同樣的一個資訊用不同的表達方式寫出來是什麼樣的這都是多練找到感覺的。

1 、先練習寫記敘、描寫文章，後練習寫說明、議論的文章。

2 、先練習寫自己親身經歷的事，後練習寫別人轉述的事

3 、先側重訓練觀察和積累，後側重訓練分析和表達。

4 、先練習寫單純的事，後練習寫複雜的事。

5 、先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫；後按不同文章的基本要求及特點作規範訓練。

6 、先“模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章；後“創造”，寫新穎別緻的文章。

7、先力求把文章寫長，強調擴充套件與鋪陳；後力求把文章寫短，講究簡潔凝鍊。

按照傳統看法，幼兒指3至6歲的兒童。這一階段的兒童前承嬰兒期，後啟兒童期，是孩子身體、智力發育的第二個關鍵期。就語文教育來講，這個時期也是孩子語言發展的奠基期，因此，在當今課改非常重視語文教育的背景下，重視、規劃並實施好幼兒的語文教育，從某種意義上說，乃是為孩子贏得未來打下了一個堅實的基礎。

那麼，幼兒期的語文教育究竟應該怎樣設計並實施呢？筆者以為，可從這麼五個方面展開：閱讀、背誦、說話、寫話、寫字。下邊一一闡釋之。

一、精心規劃好閱讀

在一個人的一生中，能夠陪伴我們一生的、最可靠的伴侶是什麼呢？答案只能是讀書。但是，在這個過程中，你必須與書為友，同書同行，書方能陪伴你到老。可是，要達到這種境界，奠基性的工作必須在幼兒期打好。那麼，如何來打呢？策略有三：

1.著手開始建設一個家庭圖書館。筆者在多篇文章中強調，家庭教育的核心是引導孩子讀書，而引導孩子讀書的最佳方式就是建設一個以孩子的閱讀趣味為主的家庭圖書館。就家庭教育來講，這是培養孩子的讀書興趣、讀書習慣的最好途徑。

2.要按照孩子成長的規律，不斷購置適合孩子閱讀的書籍。

3.要經常引導、督促、鼓勵孩子讀書。在這個方面，需要多說幾句的是，家長在引導、督促、鼓勵孩子讀書的過程中，自己不能作為局外人，家長自己必須做到常讀書、勤讀書。常言道：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，可說是道出了家長的“身教”在孩子教育過程中的重要性。

二、精心規劃好背誦

幼兒期正是孩子記憶力旺盛的時期。這一時期背下的東西，一輩子都很難忘記。在這個方面，許多學術大家都給我們留下過許多彌足珍貴的經驗之談。文史學家程千帆先生在回憶自己的讀書經歷時，是這樣看待背誦的。他說：“背誦名篇，非常必要。這種方法似苯拙，實巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、風格、節奏等都銘刻在腦海中，一輩子也磨洗不掉。因而才可能由於對它們非常熟悉，而懂得非常深透。光看不行。”由此可見，背誦的重要。

三、有意識地培養孩子的說話能力

說話能力是語文能力的重要組成部分。這種能力的奠基依然在幼兒期，以後的成長過程中只是發展程度不同而已。幼兒期培育孩子的說話能力，主要方法有三種：

1.引導孩子講講書上的故事。引導孩子講講書上的故事，既能讓孩子消化所讀之書，又能鍛鍊孩子的口語表達能力，可謂一舉兩得。

2.引導孩子複述書本內容。孩子讀了一本書，家長可引導孩子將書中的主要內容講給父母聽，或講給同伴聽。這樣做，既能檢查孩子讀書的情況，又能激發孩子讀書的興趣。

3.引導孩子講講生活中有趣的見聞。家長帶孩子出去玩，或旅遊，回來後，可以尋找恰當的機會讓孩子把自己覺著有趣的見聞講一講。講的物件既可以使同事、同伴，還可以是親戚、朋友等等。這裡的關鍵是，只要父母有心，孩子就有講的機會。

四、引導孩子寫話

寫話是寫日記的基礎。幼兒期的孩子寫完整的作文自然不切實際，但引導孩子寫完整的話語應該還是切實可行的。而且，只要家長引導孩子沿著這個路子走下去，並養成習慣，就會為今後孩子寫日記、寫作文打下了一個堅實的基礎。

五、引導孩子寫字

雖說現在電腦、手機輸入漢字的技術十分成熟、十分方便，孩子將來動手寫字的時間可能很少，但正因為少，手寫的漢字才會更珍貴。換句話說，在將來，漢字作為一種工作、生活、學習的工具，可能不會有太多的書寫機會，但作為代表個人形象、個人修養的文化符號，將來恐怕會越來越會受到人們的重視和青睞。因此，從這個角度來看寫字，孩子將來所寫的字恐怕更重視字的藝術性、個性化、書法化，而過來人都知道，一個人要把字寫到這個水平，不從小時候就下功夫培養，長大以後，恐怕很難實現。所以，幼兒期就引導孩子寫字，並且把字寫好，實是為孩子將來走上社會購買了一張有價值的通行證。

現在語文真的是越來越被教育者重視了，我們家長也重視，可是，你給孩子們買了一堆又一堆的書就能保證孩子會去讀嗎？

唉，現在孩子小學作業就那麼多，寫完了還想像大人一樣看會手機電腦呢，所以我感覺學好語文，

首先要給孩子營造一個學習的氛圍，家長至少要做到不在孩子面前看手機電腦而是要多讀書多看報

其次，興趣班太多了，好多孩子沒有周末，可我們有沒有想過，這些興趣班真的起到作用了嗎，什麼都學，還不如學兩樣孩子真正感興趣的，把時間還給孩子，週末帶孩子出去逛逛圖書館，來一場親子閱讀也不錯啊

照這樣，日積月累相信孩子定能打好語文基礎！