我來說說自己的觀點。我想每個孩子都希望自己成為焦點，成為主角。老師可以在上課的時候多關注他，比如問他問題啊，在講課的時候請他幫忙，讓他扮演故事裡的小動物，多表揚孩子，成為他信任的好老師，和他強調學校是有規矩的，到處亂跑會影響別的小朋友聽課，而且萬一撞到自己或別的小朋友受傷了怎麼辦？

其實孩子都希望大人多關注他，作為老師家長只能是引導，這個年齡的孩子和他講大道理未必聽得進去。幼兒園也不像小學那麼的死板，規規矩矩的做好，不可以講話之類！所以也別太關注孩子的小缺點，只要做到不妨礙其他小朋友就行了！

這是個常見的問題，經常有寶媽問我這個問題

1、孩子在家是否也存在沒有定力，沒有耐心的情況，如果在家沒有，在學校有，那就可能學校或者老師的問題，可能老師對孩子的關注度不夠，建議和老師溝通。

2、如果孩子在家和在學校都是這種狀態，建議去給孩子檢查一下是否鉛過高或者多動症，鉛過多會導致孩子注意力不集中、易衝動、食慾不好。（這種情況不多見）

3、如果檢查正常，那就是平時對孩子的約束不夠，沒有形成良好的自我控制能力。 建議:平時給孩子制定合理的規矩，並且監督約束孩子守規矩，當然了不要因為一時的不聽話就打罵孩子。還可以給孩子玩一些鍛鍊耐心的遊戲或者玩具比如積木、畫畫等。另外親子活動和親子閱讀也是不錯的選擇。

1、孩子是否因此跟不上同齡人的進度。

2、是否因此給其他同學和老師造成困擾或者因此變得不合群。

3、老師是否因此對孩子的教育不能一視同仁。

這些都需要了解，不要只看到孩子的錯誤行為，同時也要看到錯誤行為是否給孩子帶來壞的影響。如果有，我們作為家長就必須給孩子把這樣負面的影響處理好，這樣孩子才能健康快樂的學習和成長。

看到這個問題，我就想起了我家孩子上幼兒園的時候，他們班上有一個小朋友也是這樣的。但是呢，他們的班主任在引導上，就做的非常得好。後來我專門就這個問題去採訪了這位老師，在家長會上她也將自己的心得體會分享給了每一位家長。 不得不承認，優秀的幼兒園老師確實很值得大家尊重。不但對工作積極認真負責，而且對每一個孩子都充滿了耐心和愛。

當這個喜歡在課堂上奔跑的孩子引起老師注意的時候，其實老師的內心也是非常煩惱的。但是，這樣的煩惱，反而成為一種動力，讓她去走進這個孩子，去探索他的內心世界。理解孩子的這種行為，同時告訴孩子：在課堂上應該遵守紀律，而不是直接斥責或者是制止。在這樣的情況之下，孩子反而覺得老師很可愛，願意跟老師傾訴自己為什麼喜歡在課堂上奔跑的原因。慢慢地，這個孩子和老師之間變成了親密無間的好朋友。

雖然這個孩子的課堂紀律不太好，但是他在與小朋友相處的過程當中是彬彬有禮的。並且喜歡主動承擔班級裡的事情，比如說幫著老師打掃衛生，幫助老師維護課間操秩序等等。看到了孩子在這些方面的優秀表現，將他的長處不斷地進行發掘，去鼓勵和表揚孩子。

當然，在這個過程當中，這位家長也是非常配合老師的教學工作的。因為他們自己也覺得，孩子擾亂了課堂秩序，為此感到非常的頭疼。所以老師對孩子的一系列引導，家長是全力配合。看到孩子的進步，給予孩子表揚，不斷地去鼓勵孩子融入集體，並且在腦子裡形成一定的規則意識。

孩子一般在鉛超標的時候容易控制不住自己的行為，比較好動，而且坐不住。家長在這個時候可以先排除一下這種情況，假如說這種情況排除了，就再接著往下看。

有些剛剛上幼兒園的孩子，對環境比較陌生，更喜歡探索一下週圍的情況，等情況熟悉了，慢慢就能坐下來了。

有些幼兒園他已經採取比較開放的態度來接納一些比較新的教育理念，比如說很多公立幼兒園就開始用蒙氏教育的思想，來代入到我們傳統的教育中，也得對孩子之前對新環境的探索比較能接納。

如果要是比較傳統的幼兒園，比如說非要讓孩子老老實實坐在那上課的，這種情況可能就對孩子有一定的約束作用，遇到這樣的老師，其實約束一段時間也就慢慢都能坐下來了。

安上幼兒園的孩子還不懂一些規則的約束，所以說他會違反規則，但是，等到孩子慢慢適應這個環境的時候，他也會很快的融入集體，家長不要太著急。

不得不無奈地說，我家寶寶就是這麼一個不聽指揮、愛亂跑的小孩

一方面是他自身性格就比較不喜歡受拘束，上幼兒園之前，和別的小朋友一起玩的時候他就會不停往別的地方跑，而不會待在一個地方玩；

另一方面，他上幼兒園的時候只有26個月，是班裡第二小的，還完全沒有上課的概念，就以為是去玩，無法領會老師讓他坐好的意圖

所以在第一個學期的前2個月，他一直都是亂跑狀態，出現過上課時跑到別的班裡、園內戶外活動時跑到老師看不到的地方結果老師用話筒喊他的情況

有次學校運動會，家長小孩都在，他從班級後門跑出去，班裡好幾個小女孩就開始喊他名字，連其他孩子都跟著老師學會要看著他了

這裡真的很感謝他們班的老師，尤其是孩子最喜歡的黃老師，非常耐心，會一遍遍跟他說上課要好好坐著，老師給唱歌、講故事，平時總是關注他，上課時候經常讓他坐在老師旁邊，戶外活動也是第一個牽著他，經常看到他們拍出來的集體照，寶寶都是黏在黃老師的身邊

另外老師也特別會引導，我家寶寶有個優點是記性特別好，老師剛教的童謠兒歌什麼的他很快就記住，於是總是在老師教完後讓他再在小朋友面前表演一遍，讓他更加喜歡上課，慢慢開始明白上課要怎麼做，到了學期的後半程，老師不止一次跟我表揚寶寶，說現在上課能安靜坐著了

寶寶也從幼兒園學到很多，最愛的是幼兒園的園歌，哄睡必備

如果你的孩子也有這個情況，還是要有耐心，孩子適應幼兒園總是有個階段的，不要著急，慢慢讓他對幼兒園的活動感興趣他就會遵守規則了

有的寶寶沒有規則意識，在幼兒園上課時好動，喜歡到處亂跑，讓家長和老師都很煩惱。寶寶為什麼上課會亂跑呢？一、寶寶對秩序感或規則感有明顯的欠缺，自我控制力弱。上課愛動是幼兒園小朋友的常見現象，因為對幼兒園的寶Bora說，他們對秩序感或規則感的意識還不強，認為課堂之上和課堂之外沒有嚴格的區別，將課堂外的遊戲玩耍意識帶到課堂裡，自然會坐著沒多久就開始動手動腳，甚至是東張西望，有的還會跑出去了。但是對老師來講，孩子的這些小動作是不能容忍的，這會嚴重影響到課堂秩序，也會影響到其它孩子。二、寶寶的注意力不集中，專注力差有的寶寶上課起初還能跟著老師認真聽講，沒多久就開始東張西望，做其它動作，這種現象是孩子注意力不集中，專注力差的體現。那麼，針對寶寶的這些情況，要怎麼去引導他呢？1、首先家長要引導寶寶建立秩序感，讓寶寶在生活中儘可能地遵守規則和秩序。有了規則和秩序感就會讓寶寶逐步適應約束。2、對寶寶進行專注力的訓練，專注力對寶寶的一生至關重要，從小要培養寶寶的專注力，寶寶的專注力差，家長得花點功夫和寶寶一起練習。家長不能著急，不要過分地去批評或打罵寶寶，一定要對寶寶多點耐心。3、家長要及時和老師溝通，請求老師配合。因為僅靠在家長單方面對寶寶進行遵守秩序的訓練遠遠不夠，還要把家校教育結合起來。家長找機會和老師進行交流和溝通，請求老師給予配合，在上課的時候給寶寶一些善意的提醒和鼓勵以及表揚，讓寶寶感受到因為自己的努力表現，而得到了老師的注意和肯定。對於寶Bora講，沒有什麼比在課堂上受到老師的表揚更讓他信心百倍了。家長經常和老師保持交流和溝通，適時掌握寶寶在課堂上的表現，並結合在課餘時間的一些訓練，相信經過努力，就會給寶寶養成正確的聽課方法，以及良好的注意力保持。

寶媽不要太擔心，這個其實沒有多大問題。（剛看到有人說可能“鉛超標”好嚇人的）

寶寶在課堂上跑起來了，至少說明孩子性格開朗、活潑、不受拘束啊。好奇心比較強，愛探索，愛冒險，勇敢的孩子才在教室隨意跑動。而那些膽怯的孩子，怕老師，對老師的話唯命是從，也不見得是好事。

但在課堂上亂跑，的確是擾亂了秩序，給老師添麻煩，家長還是要配合老師給予引導。

首先，寶寶太小，也許還不知道遵守紀律的概念，可以找相關的故事繪本（比如《大衛不可以》系列）或動畫片，來講給他聽，慢慢引導。引導的過程中，首先要肯定鼓勵寶寶做的好的方面，一定不要嚴肅地批評寶寶，因為這並不是什麼過錯，批評反而會讓他對抗。

慢慢地，孩子知道老師講課時不能亂跑，但控制不了多長時間。不要急於求成，一次次練習，讓他安靜坐下來的時間一次次地緩慢增加。相信，最終他能夠安靜坐下來聽課。

我家孩子也這樣，最誇張的是一次試聽課老師在上面講，只有她哈哈大笑，越說越厲害。因為是武道之類的課，老師光著腳，她就追著扣老師的腳。全部家長都看我，糗糗糗。那一刻我決定好好教給她規矩，現在也初見成效，分享整個歷程吧。

回到家我就搜尋各種資料。原來孩子的這種情況可能有三種原因，一種就是孩子有多動症；一種就是孩子專注力低；還有一種是孩子缺乏規矩意識。

孩子具有多動症的這種情況常見於剖腹產，因為孩子出生過程中沒有受到正常的陰道擠壓，且受到剖腹這一突然的刺激，容易使孩子感統能力失調，這需要後天的大量訓練彌補，而很多時候父母都忽略了這個過程，如果孩子在成長過程中沒有進行類似的感統訓練，孩子容易得多動症。媽媽可以根據相關的量表檢視孩子的多動情況，必要的話可以去找專業醫師診治。

專注力低多是因為孩子對老師說的內容不感興趣，或者養成了不動就不舒服的習慣。這種情況也多發生在剖腹產的孩子中。一個當老師的朋友曾告訴我，她能一眼辨認出孩子是不是剖腹產，因為她們班一個小女孩上課從來不幹別的，只是脫校服-疊上-放書包裡-穿校服-脫校服……這就是典型的注意力不集中，其他專注力低的情況有擺弄小物件、來回晃板凳、口之家、抖動腿……。這種時候應該怎麼辦呢？就需要我們進行專門的專注力訓練，進行相關的專注力遊戲或者使用相關的專注力集中方法。

孩子缺乏規矩意識，主要的原因在於孩子的教育環境太過寬鬆，沒有給孩子立好規矩。自由固然好，可是一味的自由而沒有絲毫顧忌卻是不可取的。這個時候我們要告訴孩子這些行為是不可取的，可以和孩子玩角色互換遊戲，讓孩子體會一下老師的心情和狀態，讓孩子自己意識到做的不對。還可以明確告訴孩子什麼是對什麼是錯，引導孩子正確的價值觀和判斷。

孩子成長中出現問題不可怕，我們要尋根溯源，找到根本對症下藥，才能藥到病除。

集中注意力，遵守規則，培養興趣。

結合個人經驗，我來分享幾招。

如何使孩子集中注意力？

【第一招】 直接告知與迂迴暗示，雙管齊下

【第二招】 制定短期小目標的

【第三招】 妙用鬧鐘，建一個階段學習計劃

【第四招】 家庭分工中，刻意分配適宜的任務給孩子，強調孩子的參與權

【第五招】 身體力行，摒除孩子“等一會兒再做”的意識

如何引導孩子遵守規則？

【第一招】 用適當的方法讓孩子正視規矩的存在

【第二招】 注意溝通的語氣

【第三招】 強調孩子的立場，讓他學會自律

【第四招】 不用權威來壓制孩子的反抗

【第五招】 引導孩子閱讀規則，鼓勵孩子你能行

如何培養孩子學習興趣？

【第一招】 分析孩子不感興趣的原因

【第二招】 允許孩子提出不同觀點，鼓勵孩子多做嘗試

【第三招】 強化優點使孩子不斷進取

【第四招】 培養孩子追根究底的心態

【第五招】 挖掘課堂上可能不會傳授的主題內容

【特別注意】

寶寶幼兒園課堂總愛亂跑，主要原因還是在於注意力不集中，無視課堂規則，對課堂內容不感興趣。

寶媽寶爸們切忌過度指責，更不可一味打壓，強制要求孩子循規蹈矩，積極與孩子交流，找準原因，對症下藥，及時引導才是有效途徑。

那麼我非常能感同身受，這位家長的一種焦慮，一種著急的心情，的確是，我看到別的小朋友都能在課堂上安靜地坐下來聽課，只有我們家寶寶在課堂上跑過來跑過去，真的是讓我們的家長很著急，那這是什麼原因造成的呢？那造成這種現象的原因呀，其實是有三個方面。

一是我們的寶貝兒還沒有建立好規則意識。因為寶貝也是才剛剛上幼兒園，以前可能在一個寬鬆的環境裡邊，在我們養育的過程中，家長沒有給孩子建立好規則意識。

第二個原因呢，可能是我們寶貝兒的專注力不夠集中。另外還有一個可能性很大的原因就是，感統失調的原因。那我給家長的一點建議，就是要求我們的家長給孩子建立規則意識。那我們家長可以透過給寶貝兒講故事的方法，來幫助我們的孩子建立規則意識，不要用給孩子去講道理的方法，因為孩子處於幼兒階段，他對一些故事呀，兒歌呀，遊戲呀，會更感興趣，這樣啊，能夠起到更好的教育的效果。比如說，我們可以在網上給寶貝兒購買一些建立規則意識方面的繪本，然後每天跟孩子一起來分享。再聯絡到孩子的生活實際，聯絡到孩子在幼兒園的生活中，講完繪本之後我們家長可以問問，說“寶貝兒，在幼兒園上課的時候應該怎麼做？”運用這種啟發式的提問和孩子一起來建立規則意識。我們還可以跟孩子玩兒一些控制類的遊戲，比如說“跑停跑”的遊戲，讓我們的孩子跑起來，等他跑的正歡的時候，我們的家長就會突然喊停，讓你的寶貝兒停下來，然後停一段兒時間讓孩子在按照我們的指令跑。就這樣跑停跑，這是在訓練我們孩子的一種控制力。相信經過一段時間的遊戲訓練之後，我們孩子的控制力會越來越強的。那在前面我們還提到了，造成孩子上課坐不住呢，也可能是我們孩子專注力不夠集中，那其實造成孩子專注力不集中的原因，也是有很多的。比如說，如果我們的孩子無節制的看電子產品，就會破壞孩子的專注力。我們成人的眼睛接受卡片的速度是一秒鐘四張卡片，而一些電子產品，它的屏閃速度是非常快的，比如說電視的屏閃速度是每秒鐘二百到三百張，一些電子產品，比如說手機或者是ipad他的屏閃速度會更快。如果我們的孩子長期在一種高頻閃的刺激下，然後讓孩子在靜下來，那孩子是很不容易安靜下來的。這就破壞了孩子的專注力。所以說，我們要限制孩子看電子產品的時間。對於幼兒園的孩子，最好每天看電子產品的時間不超過五到十分鐘。另外一點破壞孩子專注力的原因與飲食也是有關係的，比如說糖類食物攝入太多的話，會刺激我們孩子大腦處於一種高興奮的狀態。所以說我們要少給孩子吃含糖量高的食品。另外很重要的一點就是，造成孩子在課堂上亂跑亂跳，很可能是我們的孩子感統失調的原因了，那我也建議家長朋友，帶寶貝去相關的感統機構去做感統訓練，另外呢，我們也可以在家陪我們的孩子做一些感統小遊戲。

那我在這裡給大家分享兩個我們在家就能跟孩子玩兒的感統小遊戲。第一個小遊戲呢，是推皮球，比如說放一個地墊啊，這個地墊呢，要放在離牆面一米遠的距離，鋪上地墊之後，讓我們的寶貝兒趴在地面，然後手裡拿一個球把這個球推到牆面上，然後球會彈回來，讓我們的寶貝兒接住這個球。這個是練我們孩子的手眼協調能力，就是在鍛鍊我們孩子的感統能力。第二個小遊戲呢，可以是玩兒推小車的小遊戲，比如說讓我們的寶貝兒雙手撐在地面兒上，用雙手來代替他的小腳往前走，我們的家長可以浮起孩子的腳扶著我們孩子的腳踝，協助他往前走，這樣我們的寶貝兒會抬著頭一直往前走，然後呢，同時也是在鍛鍊孩子的大頸椎的肌肉的力量。這樣我們孩子的專注力也會越來越強。而且對於我們的孩子提升智力這方面，也是很有幫助的。那還有一點很重要的建議，我要給到大家，就是我們要給到孩子積極正向的暗示，而不是負向的。當我們的家長接到幼兒園老師的一些反饋之後，千萬不要回來指責孩子，說，“為什麼你上課老跑來跑去的？為什麼你不能坐在那兒聽老師的認真講課呢？人家別人家的小朋友怎麼都能做得到呢？你怎麼做不到呢？那這些指責質問，只能讓你的孩子繼續朝著一個負向的方向去發展。我們家長應該給到孩子一些積極正向的暗示，比如說，在我們的寶貝臨睡前，我們要給孩子把這些積極正向的暗示，輸入到他的潛意識狀態裡邊，在寶貝似睡非睡，眼睛在眨吧眨吧的那個階段，其實就是孩子的潛意識階段。我們家長可以首先對孩子輸入我們對孩子的一些愛，可以說“寶貝兒，爸爸媽媽非常非常的喜歡你，爸爸媽媽非常非常的愛你。”然後呢，再輸入一些我們想要孩子朝著哪個方向去發展的一些暗示，我們這事兒可以跟孩子說，“寶貝兒，媽媽相信你，在課堂上也能像其他小朋友那樣，坐下來安靜地聽老師講課。媽媽相信你的專注力會越來越強的。”這樣的話，我們的孩子就能朝著我們所期待的方向去發展的。最後一點建議就是，我們的家長一定要和老師多溝通。因為的確是老師的工作很辛苦，如果再遇上，像一個我們這樣坐不住的孩子，老師的工作會更辛苦些，所以我們對老師要表示多一些謝謝。另外希望我們的老師，能夠一如既往的把一些耐心給給孩子，在家長和老師共同的努力下，孩子會越來越好的。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師