猶太人從小讓孩子讀《聖經》，讓孩子從小知道感恩於人，我們吃的用的 別人對我們的好都要學會感恩，書中對人對事做事都有原則和規矩，處犯會有懲罰的，這些貫穿於孩子心中後，孩子做人做事就會懂感恩有分寸。

每個國家對孩子教育不相徑庭，德華人注重從小與動物合諧相處，培養愛心，其實在照顧動物中孩子學會了與人為善，更有了一份責任！

我們中國五千年的文明古國，孝和誠信是立命之本，在古代人身上演繹得很好，當今的一些孩子身上恰恰缺失了這份美德，原因是教育的缺失，家長身上的問題在孩子身上上演，學校的成績第一的價值取向，一些老師把利益放在第一位，導致孩子對人對事缺少了應有的愛！

各個國家教育孩子方法雖不同，如果彼此借鑑，對孩子還是大有好處的，能把孩子教育好真得需要家長、老師及社會的共同贏造，當人人素質提升了，孩子自然也就很好了！

猶太人（希伯來語：יְהוּדִים‎, Jews, Yhudim），又稱猶太民族，閃米特人的一支，和阿拉伯人同源，人種為歐羅巴人種閃米特-含米特亞種，根據猶太教（Judaism）律法《哈拉卡》的定義，一切皈依猶太教的人（宗教意義）以及由猶太母親所生的人（民族意義）都屬於猶太人。猶太人發源於西亞的以色列地或希伯來地。狹義上來講則要追溯到在“種族"範疇上的歷史。

根據有關猶太人組織的統計，2017年全球猶太人總數約在1400萬人左右，其中630萬人定居在以色列，570萬人居住在美國，其餘則散居在世界各地。以色列是世界上唯一一個以猶太人為主體民族的國家。

猶太人這個族群也很奇葩，是目前世界上為數不多的按母系相傳的民族。想有猶太人的身份也比較難，你得是猶太母親所生，然後你還得有猶太宗教的信仰，才能稱為是廣義上的猶太人。但就這樣，人以色列也不一定認同你。

猶太人作為一個傳承了幾千年的民族肯定有其過人之處。這個“窮則獨善其身，達也獨善其身”這個基本族策是一直貫徹到位的了。第一次世界大戰結束後，整個德國經濟萎靡不振，所有的德華人都想著該如何讓德國重新發展起來。在當年，整個歐洲的80%以上的經濟命脈是由猶太人所掌控著，猶太人富得流油，歐洲人窮的吃不飽飯。猶太人寧願把牛奶放過期倒掉也不願低價賣給需要的歐洲人，而且還一度對德華人各種不屑，各種挑釁。

其實縱觀歷史的長河，猶太民族不管去哪一個國家，哪個一個地區，他們所做的重要事情就是瘋狂的斂財，到了一定程度就直接走人，他們不屬於任何一個國家，即便是有國家願意收留，發放了公民證明，他自己本身也不會承認自己屬於這個國家。他們的目的就是為了在世界各地像個強盜一樣各種斂財。都得學著點，財富是怎麼積累的！！！

我想，這應該算是猶太人說得上的優點了吧！！！這可是關乎一個民族的財富傳承啊，比啥不重要，大家說呢。

我記得小的時候看羊皮卷覺得猶太人寫的太好了，後來發現它並不全是猶太人寫的而是類似於猶太人的聖經，將他們的智慧結晶作於羊皮捲上！

人生下來沒有高低貴賤之分，有的可能就是貧富差距吧！猶太人的智慧教會我們，即使無論美與醜內在的靈魂才是最寶貴的。就好比有的人有錢並不幸福，有的人一無所有卻身心富足。

這句話不難理解吧！我們舉個例子就好比孩子想從沙發上下來，然後呢你讓他從沙發上跳下來，說會從下面接住他。可是並沒有去接他，他趴在沙發上開始哭。這就告訴他不要輕易相信任何人，在自己解決問題的時候只能靠自己！

讓孩子養成良好的讀書習慣就是培養了孩子對知識的渴求。只有孜孜不倦的學習才會讓自己永遠站在社會的前沿不會被淘汰。

很多人認為重複一樣的東西是很枯燥的更何況是學習。正是這樣才能增加印象，因為人的記憶時間是三個月，只有一遍遍的溫習才會鍛鍊孩子的韌性！

每個人立於世都是單獨存在的個體。要讓孩子明白自己的獨特性。建立孩子的自尊心，並去鼓勵孩子追求美好的的事物，告訴孩子自己獨一無二的出身以及經濟條件並沒有實質性的關係，這是與生俱來的。讓孩子的自信心得到充分尊重，更有助於他對事物追求的熱誠！

相信我們大多數父母更看重孩子的成績，孩子一但成績下滑，少不了的就是一頓責罵。把原因歸結於與朋友間太貪玩，遊戲玩多了等等諸多因素吧！其實而是忽略孩子內心的感受，而是應該與孩子一起找出問題所在，到底是什麼原因導致這樣的結果。不能以父母想當然揣測的原因來問責！

人這一生中最寶貴的一是生命二是時間。讓孩子從小養成時間概念，珍惜時間就是珍惜生命！人生短短几十年就得在有限的時間裡做生命中更有意義的事情。

吾將上下而求索！人生的軌跡就是在於不停的探索，有不懂的地方就要提出問題尋求解決。也不要羞於提問。養成孩子提問的問題的習慣有助於孩子對知識的探索！

教育孩子也是一門學問，就像讓孩子探索知識一樣！需要共同進步努力！

猶太民族是古老而苦難深重的民族，而猶太人之所以能夠頑強地生存和發展，並且人才輩出出類拔萃者眾多，這與他們成功的教育有莫大的關係。

猶太民族歷經坎坷、四處流散，為了不被吞沒，他們往往聚斂巨大的物質財富，掌握他們居住國的經濟命脈。但是，富可敵國的猶太人永遠有一種近乎病態的不安全感，這不安全感源於他們對自己生存狀態的深刻透視與思考。

在他們眼中，財富不是最重要的東西，早上腰纏萬貫，晚上一貧如洗，這幾乎是猶太人的家常便飯。金錢可以被帶走、被剝奪，惟有知識才是永不流逝的東西。要穿破迷霧，頑強地生存下去，他們最大的“護身符”就是知識和智慧，這是猶太人顛撲不破的真理。

你是否知道， 很多猶太人家庭裡碰到放學的孩子，第一句話就是：“你又提問題了嗎？”

你是否知道，很多猶太家庭的孩子，都被父母明確告知，假如家裡的房子有一天失火或財產被劫，在逃命時最應該帶走的不是錢，也不是鑽石，而是智慧。

你是否知道，在西方社會，儘管猶太婦女的文化教育素質很高，但就業率卻低於其他民族，原因是她們要留在家裡照看孩子，以確保孩子的學習質量。猶太人的家庭教育，值得我們去學習借鑑。

猶太民族的社會文化生態：開放式流亡

猶太是一個堅強而又偉大的民族。因為，猶太人在長期的民族災難中，背井離鄉，流散於世界各地。他們不但頑強地保持著自己的文化，而且也吸收了所在國的文化精華。

引導孩子提出疑問，探索與創新

諾貝爾獎獲得者赫伯特布郎是一個美籍猶太人，他曾經說過自己的整個童年時代，父母都鼓勵他提出疑問。懷疑是開啟智慧大門的鑰匙，知道越多，就越會發生懷疑，而問題也就隨之增加。因此在猶太人家庭裡碰到放學的孩子，第一句話就是：“你又提問題了嗎？”

早期教育決定孩子的一生

愛因斯坦再偉大，也該感謝他的雙親。愛因斯坦取得的一切成就，都與他在童年時代受到了良好的家庭教育有關。他既得益於他母親的音樂薰陶，又得益於叔父的數學啟蒙，還得益於父親在他做出了蹩腳的小板凳後仍加以鼓勵的情感教育。數學教育培養了他非凡的思維能力，而音樂薰陶則成就了他豐富的想象能力。

樹立遠大的目標

猶太人都教育孩子要集中人生有限的時間和力量去攻克一個目標，而且從頭到尾，決不氣餒，在逆境中做到自強自大，只有這樣成功率才能比別人高。

讓孩子從愛書開始

猶太人的聰明和他們的讀書也是有一定關係的。可以在每天晚上全家一起閱讀的習慣，全家人靜靜地坐在一起，閱讀一些孩子喜愛的書籍。

教孩子學外語，為孩子的將來打基礎

猶太人積極學外語的信念是：“會說幾門外語，你就具有幾個人的價值。”以色列國內不同猶太移民之間，講五花八門的外語。有人統計，以色列猶太人使用的外語多達86種，不亞於聯合國官方會議上使用的多國外語。

母親的天職

猶太民族與眾多的民族不一樣的特點中還有一個特點，那就是：在猶太人的家庭中，女性的地位是不可磨滅的。雖然早期猶太人的教育基本上是以男子為中心的教育，儘管女子在家庭享有尊嚴的地位，但她們扮演的角色主要是相夫教子。

天才的記憶系統

在猶太民族中，背誦和記憶是最通用的教學方法。在古以色列人中有讀101遍要比讀100遍好的說法。在學者們當中，最值得誇耀的事是能一字不差地背誦下《聖經》。

鼓勵能將“蠢才”變成“天才”

愛因斯坦小時候，並不是一個天資聰穎的孩子，相反，已滿四歲的愛因斯坦還學不會說話，人們都懷疑他是個“低能兒”。但是他的父母並沒有對他失去信心，卻想方設法鼓勵他，讓他發展智力。事實上，人類實在無所謂天才。一個天才兒童的智力數與平常兒童的智力數在多數情況下相差無幾。

給孩子創造好的教育環境

愛爾維修曾經說過：“人剛生下來時都一樣，僅僅由於環境，特別是幼小時期所處環境的不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”家長應根據時代的要求和孩子不同年齡段的心理特點，努力創造良好的家庭心理氛圍。

猶太思想家朱特比有一句名言，被猶太家長珍藏在愛子教科書中。他說：“讓孩子自己的事自己解決，如果父母過分呵護孩子，反而使孩子失去自信心。這樣的孩子長大以後絕對沒有獨立的人格，更不可能有出色的成就。”猶太名人馬克思也曾說：“人要學會走路，也要學會摔跤，而且只有經過摔跤，他才能學會走路。”在猶太法典上說：“5歲的孩子是你的主人;10歲的孩子是你的奴隸;到了15歲，父子平等，就沒有孩子了。”猶太人的教育理念，值得我們學習借鑑。

猶太民族是世界上古老的民族之一，這個人口總數僅佔人類總人口的0.2%的民族孕育出許多傑出的人才：

20世紀諾貝爾獎獲得者中，猶太人佔1/5;

全美200名最有影響的人中，猶太人佔一半;

全美名牌大學教授，猶太人佔1/3;

全美文學、戲劇、音樂界的一流作家，猶太人佔60%;

全球最有錢的企業家，猶太人佔一半;

《福布斯》富豪榜前40名中，猶太人佔18名;

還有一大批偉人：馬克思、達爾文、弗洛伊德、愛因斯坦等。

猶太民族是一個堅強而又偉大的民族。儘管受到諸多磨難，他們仍然沒有忘記傳承本民族的文化精髓，沒有忘記吸收其他民族的文化精華。猶太人父母從孩子很小的時候就開始啟發他們追求知識，崇尚智慧;培養他們獨立自主的品格，開拓創新的精神;讓他們認識金錢，並激發他們追求財富的慾望;培養他們勤儉節約的生活作風和靈活處世的社交能力;教育他們善待他人，與他人和諧相處;提升他們駕馭自己的能力和挑戰逆境的勇氣……

一、教育起步懷胎時

在以色列，有的孕婦總是不停的唱歌、彈鋼琴，此外還總和丈夫一起解決數學難題。不少身懷六甲的以色列準媽媽都帶著數學課本。有好奇者問：“你這樣做到底是為了胎兒，還是為了自己解悶？”“當然是為了訓練腹中胎兒，這樣，他長大後能成為天才。”她的回答篤定而自信，她堅持做數學題直至孩子出生。

再向前推，擇偶時就在設計未來。有一條猶太格言是這麼說的：“即使變賣一切家當，使女兒能嫁給學者也是值得的；為娶學者的女兒為妻，縱然付出所有的財產也在所不惜。”其目的在於最佳化遺傳基因，擁有聰慧的下一代。

二、教育兒童從小愛讀書

據說，在每一個猶太人家裡，當小孩稍微懂事時，母親就會翻開聖經，點一滴蜂蜜在上面，然後叫小孩子去吻聖經上的蜂蜜。這個儀式的用意不言而喻，書本是甜的。猶太人孩子的教育從3歲開始的，他們教育的目的不是讓孩子理解文章的意思，而是讓他們背誦，他們認為如果不能培養出一個好的記憶力，今後就沒有辦法學習其他的事物。孩子到7歲開始就開始學習先知書和聖著的基礎知識；到13歲開始，孩子要學完所有的猶太教法的基礎知識。

猶太家庭的孩子，幾乎都要回答這樣一個謎題：“假如有一天你的房子被燒燬，你將帶著什麼東西逃跑呢？”如果孩子回答是錢或鑽石，母親將進一步問：“有一種沒有形狀，沒有顏色，沒有氣味的寶貝，你知道是什麼嗎？”要是孩子答不出來，母親就會說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鑽石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就永遠跟著你。”

大多數猶太兒童懂得三門語言：希伯來語、阿拉伯語和英語。從一年級到六年級，孩子們都要學習經濟數學，還涉獵競技體育，如gong jian和射擊等。因為他們相信，練習gong jian和射擊會使大腦在進行判斷和決策時更為專注。

三、營造家庭教育環境

猶太人經常是學校和家庭緊密協作，一起來培養孩子的求知慾。父親有教育兒子的責任，而母親有教育女兒的責任。教育的本質不限於知識這個層面上，還有人和人的關係，個人和社會的關係，以及在這種關係上產生的敬畏和尊重的意識。

從幼兒開始，家長就訓練孩子彈鋼琴、拉小提琴，那是他們的必修課。猶太人相信這些訓練會提高孩子的智商，有助於他們成為天才。按照猶太科學家的觀點，音樂的波動會刺激大腦活動，這就是猶太人為什麼天才輩出的重要原因。

教育首先該學習的是父母。美國工業管理委員會發現，猶太母親的就業率大大低於其他民族，她們留在家裡照看孩子，確保孩子受到良好的家庭教育。猶太兒童則因為學習成績好、聽話和總的行為良好，被老師所喜愛。猶太人教育子女的原則是：父親對於自己的孩子要在精神、生活和肉體方面教給他善待生命的方法。在教育方面，並不是給他們充填觀念方面的知識，而是教授給他們在實際生活當中能夠運用的知識，教育的結果，必須是與現實生活相關聯的。正如愛因斯坦所說，教育的目的就是使人能夠獨立地行動，把每個人都訓練成一個有自己獨立思想的人。

四、尊師重教根深蒂固

猶太人歷來尊崇學者，教師和有智慧的人享有很高的聲望，在其他民族將王侯、貴族、軍人或商人的地位放在學者之上的時期，猶太人卻認為學者比國王大。對每一個猶太家庭來說，沒有比出一名或幾名博士更為榮耀的了。

在猶太社會里，教師甚至比父親還要重要。假如父親和教師雙雙入獄，而且僅能救出其中一個人的話，孩子就會決定救出教師，因為在猶太社會里傳授知識的教師非常重要。

猶太教規定：對於孩子的教育，必須對教科書逐進行說明，一遍又一遍地反覆教，這是教師的義務。教師只在講臺上高談闊論這並不是為師之道。教師必須給學生獨立實踐的機會並提供建議，從而讓學生擁有無法忘卻的純粹的記憶。教師在講臺中央時便是支配者和權威。學生在權威面前應該謙虛，但有時學生可以提出老師沒有想到的知識點或是自己的靈感。老師和學生的關係是超越形式、相互尊重的關係。

五、教育重在活化知識，培養才能

猶太人非常重視知識，更加重視才能。他們把僅有知識而沒有才能的人喻為“揹著很多書本的驢子。”他們認為，一般的學習只是一種模仿，而沒有任何的創新。

他們還認為，學習應該以思考為基礎。思考是由懷疑和答案組成的。學習便是經常懷疑，隨時發問，懷疑是智慧的大門，知道得越多，就越會發生懷疑，而問題也就隨之增加，所以發問使人進步。發問和答案一樣重要。

正是基於這種認識，猶太人家庭特別注意與孩子的思想交流，孩子一直受到成人的教誨和指導。孩子們可以同成人談話和討論問題，偶爾成人還會和孩子們纏個沒完，意在引導他們投入到學習與研究中去。無疑，猶太人出名的口才和智力測試中的高分同這一點是不無關係的。

六、繼續教育並終身學習

猶太人的天性就是永無止境地探究和學習。他們信奉，“世界的基礎是信仰、知識和慈善。”信仰是人和上帝連結走向直接的紐帶；慈善是人和人之間相互扶持的紐帶；知識是人類走向縱向和橫向的無限空間並取得真理的紐帶。沒有教育和科學研究，世界將失去平和，導致瓦解。為此，他們絕不止步於大學階段的教育，而是終生學習，不斷探究。一個舉世公認酷愛讀書的民族，虔誠般地重視教育，宗教般地愛好讀書，於是創造一個又一個猶太奇蹟。

理性地審視一下中國教育，重視文化知識傳授，過分強化應試，帶著明顯的功利色彩；強調共性培養，忽視發展個性；強調勤奮學習，指令性負擔過重；強調尊敬師長，缺乏教學民主……結果，學生的全面素質存在著不同程度的片面性，特別是創新精神和實踐能力的培養有著明顯不足。

教育家雅斯貝爾斯在《什麼是教育》一書中寫道，“假如學校裡遊蕩著權威的幽靈，對此學生也不反抗的話，那麼權威的思想將深深地印在他們稚嫩可塑的本質裡，而幾乎不可變更。將來這樣的學生在意識裡只知道服從與固執，卻不懂得怎樣自由地去生活”。

目前，人人都可以是中國教育的批評者，同時又在扮演著參與者、追捧者、踐行者、受益者或受害者。在矛盾與糾結中，不得不繼續沿襲現行的體例，在已有的模式裡打轉。以至於有人發出如此哲理之聲：我們無法改變風的方向，但可以調節帆的角度，依然能夠抵達勝利的彼岸。

比照猶太人的教育，可以看到我們的差距在哪兒嗎？