對 現在有的小孩要上培訓班才跟的上我來談談我的看法。

第一：學校老師上課面對幾十個學生，每個學生的接受能力不同，有的同學老師講一遍就懂了，有的同學老師講幾遍可能都還不懂，這種透過培訓班再講再學，可以彌補課堂的不足。

第二：現在的情況是成績越好的越補。這樣其他同學不補跟成績好的同學相比差距更大。

第三：部分同學上課沒有形成良好的習慣，想著上課不聽總之培訓班可以再聽，所以造成在學校上課不夠認真。

網上有關小學生上補習班這個話題，爭議挺大的。認同的不在少數，也有表示不理解的。婷媽根據周邊的情況，大概統計了一下，上補習班的無外乎三種情況：

1、父母都要上班，以做作業為主

我家孩子也上過一個學期。一年級第一學期，我很自信的覺得不需要（孩子看起來不笨，上課好象也挺認真的），每天自己下班回來再輔導作業。理想很飽滿，現實很骨感。我每天下班到家，基本上是七點半到八點，孩子的作業包括書面作業和網上作業，語文還有閱讀打卡。說實話，閱讀打卡這個作業，對一年級第一學期的孩子來說，相當有難度，老師提供閱讀書目，一個月至少要完成21天打卡。差不多每天要看一本繪本，孩子還要用思維導圖提煉繪本內容。我不知道別的孩子是怎麼完成的。反正我家孩子沒有辦法獨立完成。網上作業需要用到電腦或者手機，通常只能等家長回家了才能做。書面作業一般我還沒下班，看到老師在QQ群裡公佈作業了，就打電話給孩子，讓她先完成。即使是這樣，我們每天都做到10半才完成。幾乎每週還有一張手抄報，一般都是當天佈置，第二天交。如果是週末佈置，時間比較充裕，還好說。平時佈置的，往往要畫到半夜。苦不堪言。沒辦法，第二學期給孩子報了個晚託班，就為了多做點作業。這個學期，我把工作也辭了，專心在家輔導作業。

2、父母希望孩子上個好點的學校，上補習班拔高

那時候我領導的孩子才上四年級，為了進市重點中學，就給報了“學而思”教育。聽說難度挺高的，父母必須有一位陪讀，孩子沒理解，家長好回去講解，不然跟不上進度。有一個朋友更誇張，為了讓兒子上心儀的中學，每天放學後趕場子，各種補習班的去上課。週末也沒有一天空閒的。對於這類補習班，網上也是有褒有貶。但總免不了“拔苗助長”之嫌。我家女兒暫時還沒有報這類班。

3、課外興趣班

這種主要是課外興趣班，比如舞蹈、美術；這類主要以孩子的興趣為主。

您好，謝謝邀請。其實補習班是家長望子成龍，望女成鳳的產物。現在的經濟條件，物質條件，和生活條件越來越好，父母就想把更多的心血投入到孩子身上。於是很多家長都覺得孩子在學校學到的知識已經滿足不了孩子的需求，所以就會選擇課外補習來彌補不足之處。

現在孩子的總體水平高。在早些時候，一個孩子考80多分，家長和老師都覺得很不錯，如果你能每次考到90以上，就可以成為老師心目中的尖子生。可現在不一樣了，考80的學生不光讓老師焦慮，家長更焦慮。95分以下的學生都會排到班級十幾名開外，期末考試滿分的學生都會在20個左右，如果你考95分，你想想你會是多少名？

現在教材的難度要比過去大。現在很多家長會發現自己之前學的知識根本交不了現在的孩子，孩子課本上的很多知識，父母根本說不明白，所以只能依靠補習班來幫忙。

補習班迎合了經濟發展也迎合了資訊時代。你會發現經濟水平越發達的地方補習班越興旺。在經濟欠發達的地方，父母會覺得把孩子培養成農民，培養成工人都行，所以能不能考上好大學沒那麼重要。但大城市的人更想把孩子培養成人才，補習班可以為孩子考名牌大學助力。

不是孩子跟不上，是有的孩子跑太快。比如在開學的時候，一個班有45個人，30人上了預科班，15人沒上，那麼上課的時候，老師一張口，那30個學生就能很好的配合老師，而那15個人就像聽天書。老師會迎合大多數人的進度。如果後面的15人也想學好，也就只能透過補習班來幫忙。

總的來說，我們要一分為二的來看待補習班。對於補習班的選取完全可以根據孩子的自身情況來決定，切不可盲目跟風。

首先說，有些學生不用上輔導班就能夠跟上學習進度。當然，這種學生學習非常好，學習習慣也非常好。

但是，大多數學生必須上輔導班才能夠跟上學習進度。導致這種情況有以下幾個原因：

1.一部分原因是由學習時需要預習的情況決定的。現在很多學科老師喜歡佈置預習內容，而很多學生沒有這個能力，只好去輔導班去學習。這是很多學生不得不的選擇。學生不去輔導班而學生自己和家長都預習不了新課，不得不選擇輔導班。在輔導班裡，學生在老師幫助下預習學過的內容，複習即將學習的內容。預習能夠幫助學生減輕學習新科的壓力。

2.社會風氣造就了這種情況。現在許多家長為了提高成績或是自己沒空看孩子而把學生送到輔導班。特別是其他家長看見別人的孩子去輔導班學習取得進步，擔心自己的孩子無法跟別人的孩子競爭，也把孩子送到輔導班學習。可以說是攀比的心理或是競爭的意識導致家長把孩子送往輔導班。

3.的確一部分學生，不去輔導真的跟不上學習進度。這種學生一部分是基礎差導致。很多是學習習慣差，沒有培養好學習習慣所致。當然，一些學生由於根本不學習，輔導也沒有用。但是很多家長認為只要輔導就多少有進步。有些基礎差而想學的學生經過一段時間輔導能夠提高成績。他們才是真正需要輔導的學生。

解決這種情況的根本辦法就是提高學生的學習能力，養成良好的學習習慣。而現在的教育重視知識的教育而缺少能力的培養，這種情況的的改變才是解決此種問題的重點。

補習不一定有效果，這是事實，而且目前來說絕大多數是孩子是沒有效果的，我也是補習機構老師。大家都知道錢要花在刀刃上，可很多家長的錢都花在了刀把上，這也是事實。只是是補習的家長應該都知道。為什麼回行成這樣的怪圈，主要還是在於家長沒有清楚的認識。不知道他補習的目的是什麼？孩子缺的是什麼？你問家長他會告訴你【補習當然是成績】可家長們都是怎麼做的？計時付費且預付款模式，這已經決定了補習無效的機率是93.4%，幾乎和買彩票差不多。大家都知道人的原動力是【逃離痛苦，再追求快樂】這個對補習機構沒有考核，沒有獎懲的約束，你覺得會有多大的效果？我們工作中，公司還會有考核和獎懲機制，可是你給孩子補習有嗎？只有目標，只有形式，沒有檢查，沒有考核，沒有獎懲。這也導致了目前我們這個行業的亂像，【小病大治，出工不出力，濫竽充數】等情況出現。這也不能怪機構，誰讓家長們都是大款呢，誰讓家長們都喜歡做慈善呢？你不檢查，不考核，不獎懲，計時付費，肯定導致2000塊能解決的問題，我現在就讓花20000也不見得能解決，要不然會賺誰的錢呢？還有一些懂不懂教育的都來當老師開機構，只要有人陪你孩子連個小時就賺錢，有沒有效果我都賺，為什麼不來？所以根本問題不在補習本身，而再於家長意識，在於有沒有【檢查、考核、獎懲】在於計費方式和付款時間。比如我們公司每個學生100小時一對一輔導，免課時費，先上課，提高不了成績就免費。提高成績後家長再來補繳費用，而且計費方式按照提高成績的多少來收費。我不敢說我們是最好的，沒有點真功夫誰敢啊？提高不了成績100小時的一對一費用了不少，上過的家長應該知道。這樣我們公司就和學生及家長的利益、風險都緊緊的捆綁在了一起，我們要賺錢就得提高成績，提高不了，我們就虧錢。你說還會【濫竽充數、小病大治、出工不出力】嗎？其實絕大多數機構和老師也都可以做到，只是預付款且計時收費模式讓他們無壓力，且賺的舒服，不太願意改變罷了。

因為每個學生的學習能力是有差別的！而且現在有些學校老師為了趕課程進度，上課沒那麼仔細，學習程度好的也許可以吸收，但是程度稍差的就不一定跟得上了，只能課後補習，補習是比較有針對性，可能是一對一，或者一對幾，老師可以針對他們不懂的地方補習，課堂上學生多，老師不可能每個都照顧得到，也不會為了小部分學生推課程進度，所以補習的現象只會越來越普遍！家長也希望孩子學習能跟上。

首先，孩子讀書非要上補課班才能跟得上學習進度，這個觀點是站不住腳的，之所以存在這種現象，有以下幾點原因：

1、家長對教育的重視程度發生轉變。

以前，是由於經濟條件不允許，家長拿不出更多的錢給孩子補課，拓展孩子的思維，不得已才沒有補課。但隨著社會經濟的快速發展，人們生活水平不斷提高，家長朋友就會越來越重視小孩子的教育問題。不能讓孩子輸在起跑線上，這是人們的普遍認知，望子成龍望女成鳳這是所有家長的共同願望。

2、應試教育大環境下的不得已選擇。

雖然近些年國家一直倡導素質教育，不斷弱化應試教育的影響，但是應試教育的大環境並沒有得到根本轉變，特別是一些中小城市，在升學考試等一系列大考試中，已然更多的把成績的優劣放在首位進行選擇，各個學校裡的重點班也是按成績進行劃分，孩子想進入更好的班級，更好的學校就必須拿出一個像樣的成績單。在這種大環境的影響下，面對自己不算優異的成績如果不補課，將很難有所提高，難進入好的班級好的學校。

3、自身成績的結果。

我相信，絕大多數家長給孩子報補課班，都是“情非得已”的選擇。沒有人願意多付出那一部分本不該付出的錢，沒有哪個孩子願意犧牲掉休息玩耍的時間進行補課學習。其實這一切的一切其根源都是孩子的成績不理想所造成的。

4、補課大環境引導。

目前，似乎補課已經成為一種潮流，似乎別人家的孩子在補課我的孩子不補課就落後了，在這種大環境下，很多家長搖擺不定，甚至有些家長根本就不知道為什麼而補課，盲目跟風，隨大流。這也造成市面上形形色色的補習機構如雨後春筍般氾濫開來，環境改變選擇，所以才造成了補課這種常態化的現象。

在這裡建議各位家長朋友，補課一定要認清自己的選擇，明確自己的目的，理性看待補課這個問題，切莫盲目跟風。

家長首先要明白：不一定都是你說的這樣——孩子讀書非要上補習班才能跟得上學習的進度。其實，還是有很多沒有上補習班的孩子，不是照樣學得很好嗎？幹嘛非要上補習班？而且上補習班的孩子也未必就一定跟上了學習進度。

但是，實際上還是有許多孩子上了不同層次的補習班。（儘管上面相關教育部門三令五申、嚴令禁止，還是沒有完全杜絕。）上補習班的孩子有成績好的，也有成績差的。上了補習班，有成績提高了的，也有效果不好，成績依舊很差的。

既然如此，那麼，究竟是什麼原因導致還有那麼多的孩子上補習班？

在我看來，這應該是由很多因素綜合影響的產物。

一、家長方面的因素。

1.家長的經濟支援。除非是免費補習，義務補習。否則，是需要家長很大的一筆經濟支出的。所以，如果要補習，是要家長有很強的經濟基礎作後盾的。

2.家長對孩子上補習班的認可態度。家長都有望子成龍、望女成鳳的願望。如果家長認為補習班是有用的，對孩子是有幫助的，就有必要讓孩子去上補習班，提升孩子的成績。不管花多少錢，家長都認為是值得的。這就是為什麼有些家庭，本來生活就非常艱難，卻還得讓孩子去上補習班的原因。

3.家長的攀比從眾心態使然。有些家長看到別人家的孩子去上了補習班，如果自己的孩子不去的話，成績可能就會落下。因此，為了不輸在所謂的“起跑線”上，家長往往也迫不得已讓自己的孩子去參加補習班。

二、孩子方面的因素。

1.孩子擔心自己的成績變差。有的孩子由於多種原因影響，如基礎較差、生病耽誤、轉學換班、家庭貧困、不適應老師的教法等等，導致學習成績很差，不得不上補習班。

而有的學習成績很好的孩子，本來可以不去的。但又生怕由於自己不去補習，成績被別人超過了。由於這種心理壓力，也不得不去補習。

2.孩子對學習的興趣，直接決定了孩子願不願意上補習班。興趣是最好的老師，少數孩子的學習興趣十分濃厚，愛好學習，因此他們也樂於上補習班去“加餐”。

三、學校方面的原因。

1.學校個別老師對某個孩子而言，教學水平顯得不高，效果不太好。孩子的成績不好，可能是老師方法上的問題，也可能是孩子自己的學法問題；也可能是孩子不適應某位老師的方法；或者是孩子不喜歡某位老師，這位老師上的課孩子就會不認真聽、不認真學；當然還有一種可能，那就是老師的教學態度和學生的學習態度都不太端正。如此種種的造成孩子學習成績不好，自然就要想辦法去另外補習了。

2.學校少數老師對補習班的支援態度。由於利益鏈的驅使，某位老師和某個補習班可能相互勾結，暗中獲利。如果是這樣，老師在上課的時候，就可能像某些家長所說的那樣，不講重點，不認真改作業，孩子自然就不可能學好，就只有去補習了。這樣，老師就會在補習中獲利。這種做法肯定是不可取的。

四、教育管理方面的原因。

1.有關教育政策對補習的行為並沒有完全禁止。近年來，由於減輕學生負擔的呼聲不斷加強，教育方面，便出現了多次禁止補課的檔案和通知。但是由於強大利益的驅使，一直也沒有完全杜絕，使得補習現象又死灰復燃。不過從“存在及合理”的角度考慮，補習班確實也使少數的孩子獲得了較好的成績，家長也認可。檔案、通知，只能夠禁止教師的補習行為，卻不能禁止社會上其他人員的補習行為。基本上可以這樣理解，只要不是在職教職工組織參與的補課行為，是沒有硬性的禁止的。

2.上級有關教育部門對學校教育教學效果的考核制度不是很完善合理。不可否認，的確可能有那麼一小部分的教師，為了利益的驅使，存在故意不教重點的行為，或存在不認真教學的行為。而學校的考核方案又不足以讓這部分教師得到應有的懲罰，或者對參與補習行為的教師懲罰力度不足，而使這部分教師鑽了空子。家長們又沒有辦法，又不能眼睜睜的看著孩子學得不好，只能用這種補習的措施來加以補救。

五、社會方面的原因。

1.社會上對學歷與找工作關係的認同。隨著教育的普及，人們越來越認識到，學歷與工作的對等關係。一般說來高學歷找高收入工作，低學歷找低收入工作。基於此，所以人們對孩子讀書也越來越重視，那就是理所當然的事。不顧一切的讓孩子上補習班，也就不足為怪了。

2.社會補習機構對補習班的炒作。為利益的驅使，社會各種補習機構，對家長和孩子的“狂轟濫炸”式的宣傳和承諾，也一定程度對補習起到了推波助瀾的作用。

另外，家長還得要明白一點，孩子上補習班，其實是有利有弊的。

1.有利的方面。

① 可一定程度上提高學習成績。這個很好理解，在補習班上，教師更多的時候能夠採用一對一的輔導方式，幫助孩子把弱的科目、偏的科目補上來，把學得好的科目補得更好。

② 便於家長假期管理孩子。孩子在放假期間，很多時候都在打遊戲，看電視，玩手機。上補習班可以一定程度上佔據孩子這些活動時間，便於家長的管理。

2.有弊的方面。

① 容易滋生孩子的不良習慣，甚至是產生厭學的情緒。由於孩子上的是補習班，不是正規的學校，因此師資力量良莠不齊，責任心也不一樣。他們由於受到利益的驅使，不可能對孩子有更嚴格的要求。長此下去，孩子就容易養成一些壞習慣。還有，補習課補習的內容，往往是孩子學過的，沒有新意，激發不起學習興趣。反之，如果補習課學的是下期的新課，這樣，孩子下期在學校上課時，又會覺得這個我已經學過了，不想再學了，也會因為覺得沒有新意而失去學習興趣，產生厭學情緒。這方面的教訓，不在少數，其中也包括我自己的孩子。

② 加重孩子的學習負擔。孩子在放假期間，老師早已給他們佈置了足夠的作業。如果此時家長再讓他們去補習，這勢必會加重孩子的學習負擔，影響他們的學習積極性。這樣補下來，效果也不佳。

家長明白了上述的影響因素和利弊之後，如果考慮到自己的孩子成績的確不好，非得要上補習班的話，那還得要慎重選擇補習機構。現在社會上的補習機構很多，五花八門，良莠不齊。不知道選哪一家，這是很多家長比較糾結的問題。在此，我給家長提幾點選擇建議：

1.如果家長自己有能力有條件輔導孩子，那就儘量自己輔導。這裡說的有能力有條件包括：家長自己有這個學歷，知識儲備；家長有足夠的閒暇時間；家長有一定的輔導方法；家長的性格脾氣比較柔和，能控制自己的情感情緒……家長自己輔導的好處，一是可以節約大量的資金，二是對自己孩子的情況也比較熟悉，可以做到因材施教，取得更好的效果。當然，如果家長不具備這個條件，就只有上補習班了。

2.家長要注意考察補習班的情況。儘量選擇有資質的，師資力量雄厚的，教學條件好的，教學裝置設施齊全的，教育環境優美安全的……力求取得真正的補習效果。

3.儘量不要每一科都補。根據孩子的情況，如果有偏科的，就儘量只補偏的科目。不要每一科都補，孩子會覺得很累的，要儘量減輕孩子的學習負擔。同時也可以減輕家長的經濟負擔。

4.補習的週期和時間不要太長。如果週期和時間太長，孩子會很厭煩的，從而逐漸喪失了學習興趣，那就得不償失了。可以在寒假暑假，選擇一定的時間進行短期的補習。要保證孩子有足夠的休息和活動的時間。

由此觀之，補習班的優劣好壞，也不是一概而論的。它有好有壞，有利有弊。孩子需不需要上補習班，也是由多個因素決定的。家長應該結合孩子學習的實際情況，權衡利弊，作出決定，選擇最佳最適合孩子的補習班。這樣，或許會取得較滿意的收穫。

有些狀況其實就是我們造就的。

試想當他提前補習了，結果上課一聽就覺得講過，他又怎會認真聆聽呢？結果他又怎麼會深刻理解呢？不就又要補呢？

試想當他上課不認真聽後，媽媽每天都會找老師給他補習，他又怎會知道時間的寶貴？

具體問題的背後，都潛藏著我們的過多過度過激。