在中國，永遠都是勞心者治人，勞力者至於人。——當官發財才是永恆的傳統“美德。因此，如果你覺得自己有當官的潛質就一定要往政府行政部門鑽；要是你覺得自己是技術性人才，只有輔才那就算了。

副高待遇工資都相當於行政四級調研員了（副處），這個就看你自己怎麼想的啦 。如果還年輕 而且轉過去是實職副科（副局長），自己上面也有人，還可以提拔 你懂的

你這個基層事業看是什麼樣的基層了，衛生？教育？還是承擔行政職能的基層事業？

還有一個年齡的問題。

如果是衛生，縣級公立醫院以下稱為基層，副高職稱的工資肯定是比行政副科工資高，甚至還有獎金以及其他收入。

但是，若醫院半死不活，工資都發不全，有一天沒一天的，肯定選行政副科。

若是獎金的金額比工資都高，以目前對公務員的嚴格程度，去不去行政兩說。

當然，行政副科的社會地位高一些，名聲好聽一些。

從人脈而言，做一個醫生甚至比行政副科更強一些。

教育又是另外一回事，比如初中、還是小學，義務教育才算基層。

不要去 你都已經是副高了 那麼肯定年齡不小 這麼大的年紀還去搞行政副職毫無意義 更何況 副科的工資和副高沒有可比性 副高對應的是副處待遇

只要是參公，職稱自動取消，你都副科了，哪來的職稱，難道上了10幾年班，你連這個都搞不清楚，很懷疑你根本就沒有在體制內。

事業副科（副高）去行政副科，應該是調任公務員，那麼建議去，畢竟發展機會、待遇等還是好一些，就連死亡的撫卹金都差20個月。如果只是行政副科崗位，不能調任公務員，建議不去，工資待遇就下降一大截。

1、發展

行政編制與事業編制比有著天生的優勢，發展空間更大，有更多的晉升機會，同時隨著機構改革的進一步深化，事業單位的職能也越來越弱化，已經把承擔的行政職能劃歸行政機關，只承擔服務職能，隨之發展空間也受限。

2、待遇

雖然事業編制的高階職稱待遇與行政編制的副處級相當，但是沒有車補，年終績效獎也有較大差距，綜合來比較，還是行政更有優勢。另外行政、事業的撫卹金標準也不一樣，行政為40個月基本工資（養老金），事業為20個月。

3、趨勢

國家的事業單位改革趨勢就是把事業單位變成純粹的服務職能部門（經營性質的已經轉企），並且有可能把服務職能的一些業務外包，這樣事業單位（除教育、醫療）將沒有什麼職能和業務了，那麼人員也將逐步畏縮直至平衡，所以事業未來發展也不看好。

4、建議

如果能夠直接調任公務員（因為你是事業，不能直接轉任），應該去。

如果不能調任公務員，只是從事行政副科崗位，不去，工資差的太多。

吃飽了撐了才去！！！副高階職稱對應副縣級工資他不香嗎？而且還有機會晉升正高。行政層面想來你也走不遠，要不也不至於10年了才考慮給你解決副科級！

燒香拜佛看風水，升官發財死老婆。中小學老師研究的課題就是個笑話

評職稱靠買賣，評的是金錢權力和美色，買賣證件職稱傷了一線教師的心。現在中小學老師評職稱都需要課題，沒有課題是不能評的。所以目前的老師最忙的可能就是寫課題了。但中小學的課題究竟有多大用，我想每個老師自己都清楚。

中小學課題有幾大亂象：

1、領導基本都是主持人。特別是市級和省級課題。

因為不是領導主持的，基本都不會過關。

2、課題對教學基本沒什麼指導意義。

大家也清楚，就算是寫課題的人也不會用自己課題的理念。

3、很多課題是委託人寫的，或者網上找人代寫的。

一個課題6個人，至少有四個人是不參與的，照樣有證書。

現在老師們之所以搞課題是因為評職稱要用，如果不是因為評職稱，估計沒有一個人會去寫什麼課題。

如果是省級課題，通常與某種利益關聯，有些學校可能因為多訂了一本書，就有了一個省級課題，校長當主持人，一路順利透過。

課題，在很多老師內心其實就是個笑話，真的一文不值。

“事業序列”交流到“行政序列”，最大目的就是謀求晉升。但混到“副高”並自有10年，說明年紀不太小了，到新單位後再提升時間可能不夠、空間不大了，當然，如果“另有蹊徑”則另當別論。

副高工資6000-9000不等，看等級年限。行政副科加上車補工資5500左右，還有就是事業身份去行政，也還是事業，沒有車補的，再就是副高了，估計年齡40+了，行政已經沒盼頭了