親，可以，但不刻意。

（順帶說一下: 十年前的我認為“不太可以”哈。）

分析【反對的原因】，一般如下:

1.認為孩子太小，無法理解古詩的意思，只是機械性記憶。

2.家長自己有比較心❤️，認為別人家孩子可以滾瓜爛熟地背誦古詩，就盲目刻意而為，沒有考慮自家寶寶的感受，強行而為，這個不可取。

【建議】

如果執意想讓寶寶背誦或學習，請你務必注意方式方法，至少讓寶寶感覺好玩有趣。

【贊同的理由】

1.《父母的語言》一本書裡指出，孩子的詞彙量一般在3歲之前就已經拉開了距離，它取決於父母跟孩子之間能否有愛並溫柔地交流。

注意兩個關鍵詞:一是“有愛”，二是“交流”，是相互的，不是單一的。

2.有資料表明，孩子在很小的時候，可以讓ta聽外語磁帶，但不苛求非得會講，讓t他們的腦細胞裡接受一些這樣的“詞彙”，等到長大後真正接觸或需要時，再調動它們會顯得比較容易。

同理，很小的時候，背記一些朗朗上口的古詩，也不是非得理解它的意思，只是類似“詞彙”在大腦中的一些儲備。

3.第三點，也是很重要的一點: 寶寶在背記或學習的時候，父母在做什麼，或者做了什麼，或者應該做什麼，請您務必記住要做到“有愛”“溫柔”且與寶寶同在，讓寶寶感受到背古詩或學習其它知識的樂趣。

否則，請您放過寶寶和古詩。

我的想法是：如果孩子喜歡看書、喜歡學習，三歲前學一些古詩也不錯。[笑]

我身邊就有這樣的小朋友，比我兒子小八九個月吧，經常跟我兒子一起玩。現在他三週半左右還沒入園，已經會很多古詩了。每天睡醒和睡覺前都要看書，已經養成每天閱讀的習慣啦。

我家寶貝說話晚。入園前基本不會背古詩，我也沒強求。我念給他聽，或者放音訊給他聽，就當磨耳朵了。入園後，老師偶爾教古詩的時候，學的也很快。看到別的寶貝學的時候，也能激發他的學習興趣。這個階段的寶貝們，學習能力非常強哦。

現在我教他背誦唐詩的時候，也不是單純的讓他背下來。我讀一句詩，再講一遍古詩的意思，不管背不背的下來，先讓他知道古詩詞是很美的，是有意境的東西，增加他的學習興趣。給我的感覺是古詩詞很適宜親子共讀，可以增進親子之間的感情。現在我家寶貝是個很愛學習和閱讀的小傢伙啦。

背誦古詩詞有特別多積極的意義，例如可以增強記憶力，培養學習興趣，培養自信心，培養耐性等等。建議根據寶寶的具體情況，選擇合適的方法。如果孩子喜歡，就學一學。

我覺得不需要。我家在幼兒園的時候，真的是過得開心每一天。週末要麼爬山，要麼去公園。等到一年級的時候，老師讓買《三字經》，老師說一年級要背《三字經》。我們就買回來了，結果就帶著他背，理解給他聽。一個學期不到，背了三本國學。都是每天早上起來，吃完早飯就背，每天背到上學。等到二年級的時候，他自己就喜歡上了國學，自己把上面的那些小故事都看完了。在小學期間背了八本國學。其中包括《三字經》《弟子歸》《增廣賢文》《笠翁對韻》《大學》《中庸》《三十六計》《論語》等，還背了五百多首古詩，在小學期間曾榮獲《區語文讀寫大賽》一等獎。現在上中學，由於小學基礎打得好，成績在年級一直名列前茅。所以，在幼兒期間。他若感興趣，就帶他背背，若不感興趣，就讓他盡情地玩吧！

背古詩的作用是什麼，這個父母一定要清楚，否則就只是盲目跟風，一般主要有以下原因:

1.身邊的朋友們都在讓孩子背古詩詞，我怕孩子落下，跟風去背一背。

2.有點印象，好像大家都說不錯，我也去試試，反正沒壞處。

以上問題的核心，是作為家長的我們有點盲從和無知。其實，孩子情況不同，所以應該視具體情況來定，自家孩子到底是不是適合早早地背古詩。應該注意以下幾點:

1.適時引導。因為某些原因，自家孩子剛好對古詩詞特別感興趣，每天自己時不時會不自覺的背一兩段，家長就要注意，孩子很可能正是對古詩詞敏感時期，應該抓住時機給予更多引導，陪孩子一起背起來，孩子喜歡的東西是不會覺得枯燥乏味的。多買相關有趣的好書，記住圖一定要多要精美。

2.不強迫。有的家長為了孩子不比鄰居孩子差，不甘人後，明明自家孩子喜歡動手的遊戲，父母逼孩子詩歌背誦，甚至言語訓斥甚至威逼利誘，往往適得其反。

3.不要定任務。父母應該引導為主，主要是體會中國文化的博大精深與用詞精妙，不宜非得每天五首詩詞的量去規定，父母太過功利化的，孩子走不遠。

現在談談，孩子還小，背古詩詞有沒有用，答案是肯定有用。中國文化幾千年流傳至今，肯定是精華中的精華，從小誦讀古詩詞可以積累詞彙量，培養文化底蘊和文化素養，厚積薄發對寫文章大有裨益。所以，總結一下就是，每個孩子都是天才，自家的娃，父母最清楚，適當引導，積極鼓勵才是好方法。

不用刻意背，但是可以接觸。古詩兒歌韻律感強，有很多好處。

我是從兒歌開始，然後到古詩，孩子現在2歲半。有時間時花15分鐘左右給他讀幾首，沒有讓他背，他自己跟讀了。有時還不讓我念，他會的他要自己單獨念。

我的想法很簡單：不求提高素養跟人格修為，只是想他以後說話溜，提高表達能力。

意外收穫：1.增強記憶力，兒歌古詩簡短好學韻律強，讀上三兩次他可以跟得上詞尾了，後面學其他古詩兒歌速度更快了。2.擴大認知面，認識很多動物植物。3.詞彙量增加，不到2歲說：“亂糟糟”這個詞，讓我好驚訝。4.增強聯想能力，看到認識的事物有時順口就把知道的兒歌說出來了。

視訊是看其他書時，他看到考拉隨便錄的，兒歌：小考拉，光腳丫；整天抱著個大樹杈；吃飽了就睡覺；（真是一個懶娃娃）

沒有刻意背，但是他說出來時自己很開心，說得完時表情自信滿滿。我建議從小接觸，但沒必要讓他生硬去背跟理解什麼意思。

不需要了，孩子在他娘肚子裡早已經背的滾瓜爛熟了，現在應該背些《四書五經》、《三十六計》之類的，如果時間允許把四大名著背一下。

小孩子接受能力很強，只要教很快就能學會。先不說學古詩是希望將來怎麼怎麼樣，我們就把一些優美的小詩當兒歌一樣地教給孩子，那也是快樂的事情。何況現在的那些供兒童讀的詩詞都配有奇妙有趣的畫面，生動活潑，只要大人教，孩子是非常願意學的。這或許也是培養興趣。

閻肅老師在去逝前還再三叮囑讓孫子孫女一定要好好背唐詩。這應該是他老人家的深切體會，感受到唐詩的魅力無窮，學會它有太多的益處。所以說只要有條件肯定要讓該子學背古詩詞。

我覺得這方面不需太刻意，如果剛好你也喜歡古詩詞，可以時不時的在孩子面前讀一讀，就像講繪本一樣，不用讓孩子一字一字的去背，小孩子的記憶力比我們想象中的要好。

沒有孩子之前，聽別人講孩子兩歲多可以背古詩，覺得真的太厲害，那麼小的孩子都可以背古詩。

後來自己有了孩子，快兩歲的時候晚上不讀繪本的時候就給她讀詩聽，然後突然有一天她就自己就說了出來，就覺得這些東西在幼兒時期不用刻意去教，平常把它當做繪本讀給孩子聽就行了。

很高興回答這個問題，其實三歲多的孩子會背古詩，已經是一件非常不錯的事情了，但是三歲的孩子畢竟沒有受過專業的教育，只是自己，記著諧音背下來的，所以也會記不準，如果不天天背的話，很快就會忘了，同時也不知道古詩的意思，等於沒背，不要強求三歲或者以下的孩子背古詩，要看他們的興趣，如果孩子對古詩很感興趣，那可以讓他適當的背一下，如果孩子不感興趣的話，不要強迫著他，等上了小學，老師會給他進行專業的教育，這樣他就可以理解古詩的意思，來背古詩了，所以如何教三歲小孩背古詩這類的問題，一定要看孩子的興趣，如果沒有興趣的話，是背不成的。

沒必要這麼早，即使會背，但不懂其含義有什麼用？孩子大腦發育所處階段決定了他們接受不了這些知識，如果將孩子無法理解的知識強加給孩子，長此以往，孩子主動學習的能力就會消失，以後只會按照老師的要求死記硬背。

很多人都會問我一個問題：小孩到底什麼年齡段該背詩詞？背詩詞的作用到底有什麼大？朗讀詩詞的作用又到底有多大？

　　其實這個問題是因人而異的，你的孩子是什麼年齡段的才是最重要的問題，這個是重中之重。

　　如果是六歲之前的孩子，倘若你讓他把詩詞都理解清楚，給他講詩詞的含義，用處大嗎？不大。因為詩詞這個東西，雖然是在傳統萌學的範疇裡，但它是高度成人化的東西，其內反映的，大都是如男女之情、社會變遷一類的話題，孩子怎麼可能理解呢？

　　詩詞文化的教育意義，自然是要區分不同的年齡段。如果你的孩子現在處於小學高年級或者初中，你需要給他講解的需是詩詞裡說的到底是什麼；如果是五六歲的低齡兒童，就需要背、要讀，讀和背的功能要遠大於理解，因為即使你想讓他理解，他也很難理解。

　　詩詞對低齡兒童的第一個重要意義就是跟著讀、跟著念，他不一定非得背下來，當然能背下來更好，因為古典文化你若是背不下來，基本上就跟沒學沒什麼兩樣。

　　詩詞中讀的功能是最重要的，中國的文字與英文、拉丁文有著極大的區別，它的特點可以用兩個字概括：朗讀。

　　在朗讀過程當中，孩子需要找一樣東西，這樣東西叫母語的語感。比如說，“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。它是韻文；“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”，在這個過程中感受母語的魅力，知道起承轉合平、平上去入以及音階的變化。

　　如此一來，孩子在說話，包括在與大人、朋友說話的時候，也更加富有韻律感，富有漢語的美。他知道說話的節奏在哪兒，春眠不覺曉，春眠、不覺、曉，二、二、一，處處聞啼鳥，這是二、一、二。

　　孩子在咿呀學語的時候，經常會含糊不清，他沒有高低音，也沒有邏輯重音。詩詞朗讀的作用在這個時候就體現出來了：找邏輯重音、找表達的點。我們現在很多人都會說，我跟領導、跟朋友說話語無倫次，再有人家經常說，你再說一遍，我沒聽清楚，這是缺少邏輯語感的訓練。

　　人家都說好馬出在腿上、好人出在嘴上。這話也說明講話這個東西實在太重要了，而詩詞對訓練孩子講話又太重要了。包括你背誦語文課文也是同樣的道理，為什麼讓你背誦，你可能會說：我能寫出來還不行嗎？非也，只因我們多數時候跟人皆是用嘴溝通，不是透過文筆，現在社會更是如此。

　　對低齡兒童的基本功訓練，說白了，詩詞就是在訓練語感。所以，我與大紅媽媽做這個節目、講詩詞的時候，大紅媽媽要領讀的原因。

　　孩子跟著她讀，能訓練孩子的語感。而之後，我為什麼要做幾分鐘的解讀呢？這是針對小學高年級的和初中生，聽到解讀能明白詩詞的真正意義，我一直覺得教科書所言，它只可能是根據一個層面，來講詩詞意義，但是寫詩詞的人，卻絕對不是一個層面的意義，好的藝術作品它一定是復調的。比如說《二泉映月》、《命運交響曲》，不同年齡段聽之的感受都是不一樣的。

　　詩詞作為中國的傳統文化，也是一個非常有魅力的偉大藝術，它一定是復調。如果我們只用一種方式解讀詩詞，就像“離離原上草，一歲一枯榮”，這是歌頌野草生命力，但太膚淺了，這同樣是講王朝更替過程當中，對於外族委屈求和，一年又一年，見不到希望。

　　“遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”詩人在這裡邊，也有多重意味。

　　我說這些只是想告訴孩子們，從來不要用一條道來解讀詩詞，要理解一個人的內心世界是豐富的，也是複雜的。

　　更重要的，我希望讓家長和老師聽到這些，知道應該怎樣去教孩子。

　　說實在的，我們中小學的多數語文老師不見得合格，因為語文既不是政治課，也不是工具課，它是審美課，它告訴一個孩子，你的母語是多麼美。你也能透過母語，汲取到哪些民族文化的養料。

　　我們揹負著五千年的文化，腳站在960萬平方公里的廣袤土地上，我們要汲取什麼樣的傳統養分是特別重要的，所以才會有前面的領讀、後面的解讀，這大體就能針對不同的年齡階段了。

　　這樣，我們也能豐富立體的把握中國傳統的詩詞藝術，而不是從一個角度單一維度地去理解中國的詩詞。

　　我接觸古詩詞特別早，三四歲的時候就開始背，那個時候沒有任何概念。孩子的世界壓根不懂背這個東西的意義在哪兒，但是背完之後，我現在說話，別的不敢說，但我想說服你什麼事，起碼我的語氣一定是高低起伏、錯落有致的。

　　我剛才說這話，其實是想讓你聽清楚我說的什麼道理，又為什麼這樣說？透過手勢跟語氣的配合，它其實就相當於詩詞裡的高低起伏。

　　“昨日入城市，歸來淚滿襟。遍身羅綺者，不是養蠶人”，我反對背詩詞，昨日入城市，歸來淚滿襟。進人物，進場景，你就是進城市賣蠶絲的人。

　　戲劇化的表達是一體化的，不是說學詩詞，你就不用學表演，你就不用看戲劇，你就不用進人物感情，這是一回事，藝術都是通著的，我們不能厚此薄彼，說小孩學詩詞多高雅，唱什麼流行歌曲，流行歌曲在過去就是詩詞。

　　李白、杜甫寫的是什麼？李白寫的就是我們今天的微博、朋友圈，他其實是抒發個人感情，不要以為它是高大上的東西。在那個時代，它就是我們今天哼的流行歌曲，就是我們今天的民謠；杜甫在成都短時間居住那段時間，他寫的“黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”就是今天趙雷唱的《成都》，其實是一回事，沒有太大區別。

　　所以這是生活當中的必需品，也是陶冶情操、理解生活、打通和溝通世界的一個必需品，它並不是你學了之後，你就究天人之際，通古今之變，成一家之言了，遠沒那麼高尚，人人皆可學，人人都有這個機會以這個渠道，優美地、深深地跟世界溝通，使你的生活變得詩情畫意，更有情調。

　　詩詞改變人的一生，是從情調上改變的，並不是說你有了這個技能，你就能考上大學，你就獲得了什麼職稱，與此無關，但它會讓你一生的生活變得豐富多彩。

　　人如果在感情上乾癟，這一生都豐富不起來。

　　詩詞是什麼？是從母語的汲養上、從傳統裡尋找審美的情趣，尋找你感情豐富的一個源頭，你的孩子倘若熟讀於心，在將來跟人溝通時就會發現，生活是有品位的，感情世界是有樂趣的。

　　你如果把這個事情看得跟高考、教科書一樣，那就沒意思了。

再跟你分享一下我家寶寶的識字經驗，我家孩子3歲開始我就和他一起看書，但不會動的書籍我家孩子不是很喜歡，後來我開始尋找動畫類的教育材料，前後使用過多款早教類的應用，普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始收費，直到我發現了【貓小帥識字】應用可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。