1、保證孩子感受到來自父母的無條件的愛

2、在此基礎上鼓勵孩子做力所能及的事情，讓孩子體會到自己的價值感

3、和善而堅定地幫孩子理解“有所為，有所不為”，給孩子建立規則意識和邊界感

在此基礎上開發智力，孩子一定可以跑好人生長跑。

提前開發孩子的智力並不是明智之舉，有的家長給孩子報各種補習班，有的家長是開發孩子的智力，讓孩子過早地進入到競爭學習中來，應該說讓孩子過早學習，不僅會讓孩子產生厭學的心理，更會讓孩子和家長揹負沉重的學習負擔。

《傷仲永》這篇文章可能有的人不知道，講的是一個小神童，從小就很聰明，家長一天到晚的帶他出去在別人面前展示，別人都自嘆不如，但是二十年後，這個神童卻不再是神童，和一般人一樣。這個古文就是在告訴我們先天的智力不是起決定因素，要靠後天的努力和培養。

我們的孩子也是一樣，先天的因素大家都差不多，後天的學習努力很重要，我們的學習是一個不斷髮展變化的動態過程，並不是孩子開始聰明，就會一直聰明下去，孩子開始努力，就一直努力下去。更多的是堅持，只有不斷堅持，持續，孩子的學習才會有所提高。

提前教育有利也有弊，只有適合自己的孩子的教育才是好的教育，才會真正促進孩子的智力開發。

如今，新手媽媽不給寶寶報個早教，不掏錢買個萬元起步的課程包，似乎都不算親媽！商場裡沒有幾個洋名的早教機構，那還叫什麼購物中心？！那參加很多早教班，孩子就真的會主動學了嗎？幼兒園之前多學知識，孩子接下來的路真的會更好走嗎？

答案：不一定。

家長們希望孩子能贏在起跑線上，忙著為孩子尋覓一個“好”的班，卻少了一雙“火眼金睛”。許多早教班課程打著潛能開發、右腦開發等偽科學的幌子，給孩子灌輸知識——這樣“拔苗助長”式的教育違背了孩子的大腦發育特點，讓孩子變得被動，甚至厭倦學習。

真正科學有效的早期培養，是幫助孩子提升和學習有關的基礎能力，即“學習力”。“學習力”就如同釣魚的方法，使孩子在瞬息萬變的未來中還能快速學習，從而收穫屬於自己的“大魚”。

那什麼是“學習力”呢？“學習力”包含注意力、記憶力等心理能力，是教育孩子時最關注的的話題，也是最頭疼的問題。其實，透過孩子最喜歡的方式——遊戲，就可以有效訓練這些能力。

什麼是“提前教育”？應該是指不尊重孩子的成長規律，盲目讓孩子接受超出自身成長階段學習內容的行為。

至於智力過早開發這個提法本身就不正確，智力怎麼會過早開發？只要方法得當，胎兒都可以進行胎教，而且確實有人證明是有效的。因此，智力開發可以很早，不存在過早。

贏在起跑線，這個說法就表明家長的心態不是為了教育孩子，而是為了和別人比，這種心態如何能讓孩子接受合適的教育？

傷仲永，我們要弄清楚問題的根源，仲永的悲劇不是因為他小時候很聰明，而是小時候很聰明，父親就以此牟利去了，而沒有繼續讓他接受更好的教育。仲永的悲劇不是因為提前教育了，而是缺少教育了。

因此，教育孩子首先要立足於孩子自身，尊重孩子的成長規律，透過觀察孩子表現出來的天賦、興趣，或者藉助於各類專業機構的課程測評、學習等方式，找到孩子的興趣和天賦，讓孩子接受合適的教育，並持之以恆，孩子一定會學有所成的，絕對不會成為又一個仲永。

我有一個女兒，從三歲多就開始讓她參加了一些興趣班學習，當時的目的就是想找到她的天賦和興趣，所以剛開始對她學成什麼樣都沒太在意，後來發現她對畫畫很感興趣，也有天賦，就換了一家更專業的機構讓她繼續學習，現在已經學了六年多了，她在家裡幾乎每天都要畫點什麼，我想在畫畫方面她肯定能學有所成的。

家長們希望孩子能贏在起跑線上，忙著為孩子尋覓一個“好”的班，卻少了一雙“火眼金睛”。許多早教班課程打著潛能開發。

右腦開發等偽科學的幌子，給孩子灌輸知識——這樣“拔苗助長”式的教育違背了孩子的大腦發育特點，讓孩子變得被動，甚至厭倦學習。

真正科學有效的早期培養，是幫助孩子提升和學習有關的基礎能力，即“學習力”。“學習力”就如同釣魚的方法，使孩子在瞬息萬變的未來中還能快速學習，從而收穫屬於自己的“大魚”。

那什麼是“學習力”呢？“學習力”包含注意力、記憶力等心理能力，是教育孩子時最關注的的話題，也是最頭疼的問題。其實，透過孩子最喜歡的方式——遊戲，就可以有效訓練這些能力。

在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。

《傷仲永》的故事

《傷仲永》是王安石創作的一篇散文。

金溪有個叫方仲永的百姓，家中世代以耕田為業。仲永長到五歲時，不曾認識書寫工具。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對此感到詫異，就向鄰居那裡把那些東西借來給他。仲永立刻寫下了四句，並自己題上自己的名字。這首詩以贍養父母和團結同宗族的人為主旨， 給全鄉的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩，方仲永立刻就能完成，並且詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人們對此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待他的父親，有的人花錢求取仲永的詩。方仲永父親認為這樣有利可圖，就每天帶領著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。

我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉，在舅舅家見到方仲永，他已經十二三歲了。我叫他作詩，寫出來的詩已經不能與從前的名聲相稱。又過了七年，我從揚州回來，再次到舅舅家去，問起方仲永的情況，回答說：“他的才能消失了，和普通人沒有什麼區別了。”

如何理解提前教育（以幼兒為例（3-6歲））

（一）提前教育的狹義和廣義理解

題主說的“提前教育”是不是可以理解為，比如過早的給幼兒園的孩子灌輸小學的知識，把幼兒的學習與中小學的學習混同，如果把提前教育只是僅僅侷限於反覆的練習認字、寫字、做算術上的話，那麼這種理解是很狹隘的。

看待提前教育必需持有一種廣義的學習觀，這是兒童的年齡特徵、認知特徵、所持經驗的特徵及其身心發展規律所決定的，因為兒童的“學習”，無論是內容還是方式，都有自己的獨到之處。兒童的學習是廣泛的，包括與人的交往、和同伴一起玩，玩沙玩水、看螞蟻、捉謎藏，以及參與自己生存所需的所有活動，如穿衣吃飯、洗手如廁等等。

（二）幼兒的正確學習方式及意義

1、學習方式

幼兒的學習方式不是透過書本、透過記憶大量的符號來學習，而是透過實際操作、親身體驗，去模仿、感知、探究，做中學、玩中學、生活中學，不斷的積累經驗，逐步的構建自己的理解和認知。

2、意義

孩子僅僅聆聽語言的說明是不能學到東西的，孩子要透過整個身體與外界事物的接觸才能得到教育，透過手及身體的接觸使身心和頭腦運作起來。就像孩子非常熱心於遊戲，正因為孩子有這樣的熱情，才會從遊戲中得到成長，他們並不是單純的玩著高興，而是專心的投入到一件事情當中，只有這樣的投入才會讓孩子產生遊戲成功後的感動和喜悅。

如何理解智力開發

（一）什麼是智力開發

人之所以是高階動物，就是因為人有能夠根據環境不斷改造自己、探索世界未知數、解決生活中面臨的問題的能力。舉個簡單的例子，小弟家養了一隻貓，貓特別喜歡追鐳射筆發出來的小紅點，有一天晴天去了，小弟開始用鐳射筆逗貓，貓迅速撲向小紅點，而17個月的晴天卻轉頭看向鐳射紅點發出來的鐳射筆方向，去拿鐳射筆，這就是早期的幼兒開始思考的跡象，而不只是像貓一樣單純地去玩小紅點。

所以智力開發是隨著幼兒成長，在每個幼兒成長關鍵期，也是大腦突觸分裂的高峰期，給到加強教育，將會收到最佳效果，智力的開發對孩子一生的發展都起到十分重大的影響和意義。

（二）如何正確開發智力

全世界公認的幼兒教育專家蒙臺梭利根據對幼兒的觀察和研究，提出了兒童在發展中存在的八種敏感期：

語言敏感期（0-6歲）

秩序敏感期（2-4歲）

對細微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）

動作敏感期（0-6歲）

社會規範敏感期（2.5-6歲）

塗寫敏感期（3.5-4.5歲）

閱讀敏感期（4.5-5.5歲）

文化敏感期（6-9歲）

所謂的敏感期，就是上帝為我們開的一扇窗，在敏感期內，在適宜的環境影響下，學習習得特別容易，發展特別迅速，敏感期內，兒童對一切事物都特別敏感，極易受到外界刺激的影響，也是兒童開發智力的關鍵和事宜時期，如果錯過的敏感期的教育時機，不是不能習得，而是需要耗費更大的精力和功夫。

仲永五歲就已經擁有寫作天賦，但是他只靠著天姿聰穎而不去學習新知識，導致他的才能消失，最終碌碌無為，如果仲永在天賦展現的關鍵時期加強學習，把他更大的潛力激發出來，那麼仲永有可能會流芳百世。

（三）智力和知識技能要區分

很多家長很早就讓孩子認字、算術，學畫畫、學書法、學鋼琴等，其實這種教育並不是開發孩子的智力，而孩子獲得的不過是一些知識和技能。智力不單單隻變現在讀、寫、算等技能方面，還包括解決各種問題的能力、與他人相處的能力等。如果過早的逼迫孩子去學習這些知識和技能，再加上不科學的教學方法，可能造成的後果就是妨礙孩子的正常發展，加重孩子的精神負擔，影響孩子的社會技能的習得。

人生是一場長跑，對於孩子來講，階段性的突出並不能代表什麼，所以我們要根據孩子的年齡特點，按照規律，在敏感期內，透過環境和家長老師的引導下，使孩子順利完成每一個年齡階段的發展任務，這才是真正的智力開發。

誠邀。教育兒童有“三早”不能忽視，才會避免你說的情況。

一、儘早讓孩子養成良好的生活習慣。良好的生活習慣核心思想就是不要驕慣孩子，讓孩子能夠自我管理、認真負責、積極樂觀、堅持運動。良好生活習慣不但要培養孩子做家務，還要有良好的作息習慣，講究衛生，尊敬師長，不玩手機等等。這樣有利於孩子健康成長，為以後好好學習打下基礎。

二、儘早開發孩子右腦。科學研究表明。人的大腦6歲發育完成，而6歲以前是開發右腦的黃金時期，越早開發右腦潛能的孩子，全腦發展越平衡,右腦記憶更牢固。在人的大腦記憶分工中，左腦記憶是一種“劣質記憶”，不管記住什麼很快就忘記了，而右腦記憶的因為特殊的海馬記憶功能，往往具有過目不忘的本事。透過諸如精英特全腦速讀記憶訓練開發右腦潛能，增強右腦對事物的專注意識，就好比我們對準某一景象聚焦拍照一樣，將這些資訊快速準確地集中起來，而不是分散的零碎的收集記憶，從而鍛鍊對學習和記憶的專注力。

三、儘早培養孩子學習興趣。這個時期不一定讓孩子深入學習，可以讓孩子看一些學習漢字和數字的圖畫書和動畫片等。家長應當多培養孩子學習的興趣，一旦孩子對學習有興趣，學習成績的提高就成功了一大半。從小就培養孩子尊重知識、尊重書本是孩子成長的重要基礎。

你好，謝謝邀請回答。現在的生活物質條件很好了，所以在此基礎之上就把主要精力放在孩子身上，想著讓孩子如何如何出色，如何如何贏在起跑線上，所以導致於早教的普及和各種興趣班普遍向年齡小的孩子招生。，家長們也就開始不淡定了。對於這個問題我這樣認為：提前教育分開看，提前有多前，教育兩字也很寬泛，整體來說並沒有錯，但這有個適度的概念。

1.關於提前，每個孩子身體啊智力啊發育程度是不一樣的，有的孩子早早會走路，會說話，但有的孩子兩週甚至更晚以後才學會說話，而且還有個理解程度也不一樣，不可同別人一樣同步走起，要根據孩子的狀況，理智的選擇。

2.家長的攀比心理作祟。應市場的需求，現在針對孩子的早教機構如雨後春筍般的冒出來，太多了，除了舞蹈美術這類普遍的興趣班以外，還有情商，財商這類看起來很高大尚的興趣班。多得讓家長無從選擇，感覺哪個都有必要學，別人學我也學，不能讓孩子落後於他人。然後各種報，也不管孩子願意不願意，適不適合。

3.教育兩個字太寬泛了，理論知識也是教育，生命感悟，熱愛生活，文明禮儀等等都屬於教育的範疇，不單單是數字，漢字這類具象的能看見成果的教育。誠然，早早的開發智力沒有錯，但是這要跟孩子的理解力有關的，三五歲的孩子理解七八歲孩子的東西可能需要兩天才明白，但是如果給七八歲孩子講的話，可能一遍就記住了。而且，對於孩子來講，花費時間越多，那麼他未來反感的情緒越大，除非是他所喜愛的。

4.玩是孩子的天性，多帶孩子玩，陪伴孩子游戲，玩耍，多多接觸大自然，感受自然生命的魅力以及對周邊環境事物的熱愛，對生活的熱愛遠比上早教班要好得多。孩子小的時候，懵懂而天真，非常需要父母的陪伴和愛護，這時候的遊戲也好，手工也好只要跟父母一起，孩子的內心無比歡快，這時候的寓教於樂孩子接受度也高，這也是早教的基本理念。還有就是對生活生命的熱愛，是孩子擁有好奇心，在孩子的未來很有幫助的，不會輕易沮喪失望。

5.我們都知道孩子記憶力相當好，就跟海綿一樣，遇到知識的海洋就會拼命的吸收，過早的記憶，也不管理解不理解，先記住再說，這種填鴨式的方法，短期看來孩子知道得挺多的，但實際上孩子只是知其然不知其所以然，長期下來孩子身心疲憊。

6.“仲永”得“傷”在於發現孩子的天賦過人，止步不前，功利炫耀而不進而再深入學習研究，因此造成庸碌的未來。孔老夫子教育我們，因材施教，揚長避短，就是說善用自己的天賦，並不斷學習最佳化，加以研究創造，這樣才會成功。

總之，我覺得早教或者智力開發是有必要但不是必需，有時間多陪陪孩子玩耍做遊戲做手工搭建樂高多多接觸大自然，充分了解孩子的優勢再去選擇適合他的興趣班，只有健康積極向上的心理才會讓孩子的未來快樂成長！

作為家長盼望兒女成才，贏在起跑線上的心理再正常不過了。

為了孩子贏在起跑線上，家長會做很多努力。比如，寶寶還在肚子裡時就胎教，出生了就上早教，再大一點就各種興趣班，補習班！做這一切都是希望孩子更好。

無論你在什麼時間段，採取那種方式去開發孩子的智力，這都不是一朝一夕的事情。家長千萬不要認為孩子上了早教，智力就一定得到了開發，其實早教課中有很多遊戲都需要家長的參與，親子游戲。遊戲不是在課上做一次就有效的，它需要家長的堅持。早教更多的是在教家長如何與孩子相處。

智力得到開發，小孩聰明，但要一直保持聰明的大腦，就要不斷的學習。這裡的學習不是僅指課本知識的學習，實踐同樣重要，多看多去感受同樣促進大腦發育。

要想不傷仲永，家長就要有一直陪著孩子學習的恆心和毅力，不要被眼前的利益誘惑而放鬆孩子的學習。

隨著現在人們的生活水平和經濟水平的提高，人們對孩子的超前教育也是十分的關注，為了孩子能贏在起跑線，可謂是拼盡全力，帶著孩子穿梭在各種培訓班。特別是現在教育局明文規定幼兒園不能超前教育，家長都害怕孩子上一年級無法適應，或者怕他們跟不上進度，都往培訓班裡帶，所以培訓班的幼小銜接班異常火爆。

這真的是贏在起跑線嗎？這無非就是零基礎和有基礎學生成績的區別。經過了銜接班的學習，雖然很快能適應小學的學習生活，但是小學每天學習的知識，在銜接班已經學過了，孩子會開始覺得枯燥無趣，慢慢注意力就不集中了，他們的注意力普遍沒有零基礎的學生高，一二年級內容都是靠記憶力背誦，到了三年級開始要掌握更多獨立學習的能力，而超前教育的孩子習慣了老師的知識灌輸方式，到了三年級就會慢慢覺得吃力，這樣就很容易與零基礎學習的學生拉開差距。

傷仲永是有天賦但沒有得到後天的培養，最終變成了一個普通人。其實並不是不提倡超前教育，只是超前教育不應該僅僅是學習學校的知識內容，我們應該更多的讓孩子學習專注度、秩序感、學會獨立觀察和正確表達。還有就是孩子在每一個階段都有不同的成長特點。像現在很多學霸神童，超前完成大學學業，可是學業和心智卻沒有得到同步發展。不顧孩子額度生理和心理，過度的超前教育、過量的超綱教育都會適得其反。