初三的孩子是衝刺中考的最後階段。

首先，為學生制定一個合適的學習方法。

其次，海量刷題，多做題並總結出題型及易錯題型。

最後，整理一個專屬的錯題本，很有幫助。

九年級，怎樣幫助成績差的學生？

子木老師將針對這個問題，為您認真分析，提出中肯的建議，希望給您以幫助。

臨近中考，那些學習成績差的學生常常會有不同的心態，一種是破罐子破摔，覺得自己反正也沒有什麼希望，就這樣混天聊日得過且過到中考結束；再一種是成績雖差，但一直不甘心，一直很努力。不過，隨著一天天過去，心裡越發焦躁不安，十分的自卑。

這時候，無論家長還是老師，要做的第一件事，要努力讓學生自信起來，一是做好思想工作，二是透過徘徊在80分以內，成績很低，他自覺不是學語文的料，就想自暴自棄，我就適當給他開了一段時間的小灶，成績提升很快，中考考到115分，順利升入重點高中。自信有時特別重要。

家長和老師共同協商，與學生一起，研究學生的學習提升計劃。家長在孩子最焦躁的時候，要保持足夠的冷靜和耐心，就要有那種靜等花開的心態。

有些家長看著孩子成績上不去，比學生還急躁，成天嘟囔學生：你看看誰家的誰，人家一樣的學習，成績那樣好，你呢？你看看你，笨的，像豬一樣，你就不能給你老爹老媽爭口氣？你就不能把成績提高，超過他，也讓你爹媽在人家面前挺起胸膛來？你要是考不上重點高中，爹媽的臉面不好看無所謂，你以後咋辦？到街上賣菜去？等等。

家長的這種情緒會加重孩子的自卑和苦惱，不僅激勵不了，反而適得其反，結果學生成績只能越來越糟糕！

老師最瞭解學生的學習成績，而且根據自己多年的教育教學經驗，可以給學生和家長提供最準確的成績提升方案。針對這樣有上進心的學生，除了家長的支援以外，老師也可以給予這樣的學生具體的幫助。比如初三接手新班級之後，我就發現有學生語文成績很差，特別是第一次月考之後，在給每個學生進行成績分析時，就會發現一些學生很有上進心，這樣的學生老師可以把部分語文成績較差的學生集中在一起，利用課餘時間進行單獨輔導。雖然老師會累些，但是看到學生成績提高，還是挺欣慰的。有人會說，你對這些同學輔導了，對其他學生不公平。這沒有什麼不公平，你語文成績好的，聽我輔導講解那些基礎知識，你會覺得是時間浪費啊！而且學校會進行培優補差工作，對優生的輔導也有的。

成績的好壞，都是自己努力與否的結果。成績差，不都是外因造成的，更多的時候是你自己的原因。你是否會學習，學習能力能力如何，學習習慣怎樣？這些往往都決定著你的學習成績。到了初三，成績差，但是隻要你學會思考，掌握適合自己的學習方法，刻苦學習，提升成績不是天方夜譚！幾個月時間，只要你開始真正用功，你的學習完全可以有一個新境界！

到“差生”，估計凡是做教師的，都會首先想到如何提高他們的成績。在這裡，我想先闡述一下我與專家的不同觀點。專家們認為：差生，是不能叫做差生的，應當叫做學困生。意思就是學習暫時困難的學生。如今，“學困生”一詞又成為“過去式”了，專家們稱差生為“待優生”，意思是，等待變成優秀的學生。然而，我並不認為“學困生”、“待優生”的稱呼比“差生”更合適。因為我覺得，差生實際上是一箇中性詞，只是大家對一名學生學習成績落後情況的一種陳述罷了，根本談不上歧視。雖然這麼多年來，人們一直在討論這一話題，但是都沒有找到一個切實可行的最佳路徑。

有很多家長或老師，面對學習成績差的學生，往往試圖以彌補知識點為突破口，去幫助學生快速地提高成績。當然，這裡面會有一小部分學生，成績真的是提高了，但對於絕大部分差生而言，並沒有收到明顯的效果。這是為什麼呢？實際上，傳統的“差生”叫法，自然有它的道理。因為一名學生的成績差，並不只是學習不好，而是他們的學習習慣，甚至是生活習慣都比較差。我們作教師的，都有這樣一種感覺：讓學習不好的孩子去掃地，結果發現一些細小的垃圾還在，一些旮旯的地方都沒有掃到邊。所以，一些專家把“差生”叫做“學困生”實際上並不貼切，因為這些學生並不僅僅是學習不好。大家說是不？

二是培養不懂就問的習慣。我經常對學生說：學問學問，“學”與“問”是緊密聯絡的，如果沒有“問”，也就不能稱之為“學問”。學生在學習過程中難免會遇到各種各樣的問題。就連班級的“尖子生”都會有很多不懂的問題，何況對於這些"差生"呢？所以，無論是教師還是家長，要想真正地幫助差生提高成績，就必須要培養他們不懂就問的習慣。對於不懂不會的問題，可能只是學生自己一時沒有想到某一點而已，也就是說，可能離正確解答只有一步之遙。這時，如果有老師、家長或同學稍加點撥，可能就會讓問題迎刃而解。但是，要想讓差生開口問問題，也不是一件簡單的事情哦。因為這些學生長期因為成績不好，容易產生自卑心理，不敢隨便問問題，因為怕被嘲笑。所以，教師、家長一定要鼓勵他們問問題，可以先告訴他：“只要你問我題目，哪怕是再簡單不過的問題，我都會對你另眼相看的，我會覺得你是一個要求進步的孩子”。這樣，從心理上打消他的顧慮，就會有很多差生也能鼓起勇氣向老師、家長問問題的。有了第一次，接下來，就會有第二次第三次的問問題。這樣，不懂就問的習慣就能夠順利地養成。

最後，適當補習知識疏漏處。

有了前面對良好的生活習慣與學習習慣的培養，我想，這時候絕大部分差生已經不能再叫“差生”了。實際上，這時候，再叫他們為“待優生”可能更加貼切。因為這時，只要對他們的知識疏漏處進行適當的彌補，他們的成績便能很快地提高。

九年級即初三。初三，就是由初中向高中過渡的關鍵時期。而在這個時期，它是人生轉折的關鍵點。對於每位初三學生，倘若把握不好，將悔恨終生。

在這人生的轉折點，為了能順利過渡。搞好自巳的學習，努力提高成績才是非常關鍵。

那麼我們應該怎樣才能幫助成績差的學生，迅速提高學習成績呢？筆者認為，要從以下幾個方面提供幫助。

一、幫助學生找回自信。

成績差的學生，往往信心不足，總覺得自已頭腦反應慢，不如別人。其實，要使成績差的學生懂得，人的智力本來差別不大，關鍵是後天努力的差距。

成績差的學生主要是由於學習態度，勤奮程度不如成績好的學生，因為造成了成績差距。成績差的學生，只要學習目的明確了，學習態度端正了，信心自然就足了，幹勁自然就倍增了，學習成績自然也就提高了。所以，我們一定要幫助學生樹立自信。

二、引導學生改進學習方法。

1、改變過去的聽課方式。

成績差的同學往往聽課精力不集中，左耳進，右耳出，課後腦裡知識沒得到儲存與鞏固，日久自然腦裡知識空空如也。

所以，成績差的學生上課一定要專心聽課，並作好課堂筆記，課後及時鞏固，加強理解與記憶，直到弄懂全部所學知識。

2、改變過去掌握知識的零散亂。

成績差的學生，往往掌握的知識點系統性差，缺乏綜合性。所以，從現在起，每章內容學習後，必須將所學知識進行歸納總結，將每個知識點儘量串聯起來，使知識系統化，網路化。

上述要求只要做到了，學生的綜合知識的能力自然增強，會對成績的提高起到巨大作用。

3、改進過去動手少的習慣。成績差的學生往往只喜歡聽，不喜歡動手，這種習慣必須改掉。

只有勤動手，課堂上記好筆記，配合老師練習，課後動手練習，只要做到了勤動手，多動手，學生的成績會迅速得到提高。

三、改進過去的作息時間。

成績差的學生往往是學習上懶散，空閒抓得不緊，時間利用率低。對於初三學生，既要學習新課，又要複習，學習時間非常緊。所以學生必須抓緊一切可以利用的時間(如:下課後，晚自習，節假日)，用在學習上，成績一定會得到提升。

四、改進過去做題少的習慣。

學習成績差的學生，往往是所做練習的量不夠。所以，基礎知識掌握後，必須加強練習、練習、再練習。在練習中可以積累解題方法，提高解題能力，它是快速提高成績的重要途經。

綜上，個人觀點。

九年級了，如果沒有在魔幻小說中或者一些網路小說中出現的特殊情況，廢柴基本上就是廢柴了。這只是指孩子的考試成績，能包括孩子的道德以及個人的愛好。

當然我們也不能主動放棄，一些成績差的孩子他們也有追求也有希望，解決的問題不能侷限於孩子的學習成績，更多的應當放在孩子綜合發展的方面來考慮。

比如說，有的孩子喜歡體育運動，那麼儘量的向體育運動方面發展，有的孩子美術比較有感覺，那麼就向美術方面發展，有的孩子對於，音樂比較有體會，那麼就像音樂上面發展。

也就是說，到了九年級之後，如果孩子基本成績可以保證的話，可以發展孩子的其他興趣和愛好，現在的社會，分工越來越複雜，甚至可以說越來越細緻，任何一個行業的頂尖人才都可以很有前途，對於孩子來講，所有的考試科目取得高分並不是唯一出路。

另外我們也可以從我們整個的教育發展來分析一下，在幾十年前，整個社會中大學生幾乎沒有，也沒有影響中國慢慢的發展，同樣放在今天來看，初中畢業或者初中學習不好，只要認真，只要能夠執著，也不代表著學習成績不好就沒有好的出路。

所以我建議對於一些所謂的成績差的孩子來講，最應當的就是選擇適合自己的，不要盲目執著於拼命提高自己所謂的考試成績，這只是拿著自己不擅長的和別人擅長的進行比較。

九年級學生，成績不理想。老師該如何幫助他們？

首先要明白他們成績不理想是什麼原因。成績不理想原因是多種多樣的。

1、基礎差，學習習慣差！對學習失去了信心。他們到最後衝刺階段會乾脆躺倒不幹。

我班有一個小男孩，基礎非常差。平時還能做做。但是到最後中考的時候，他對自己完全沒有信心。心裡也很焦慮，想這也不會那也不會。最後乾脆放棄了，根本就聽不進老師和家長的鼓勵。

其實這樣子的情況還算好的。還有好多覺得自己學習不好，跟不上同學了，早在初一或者初二的時候，就隔三差五的缺課，到最後就徹底不到學校來上課。這樣的學生，在我們學校，每個年級平均有5個左右。

2、中途迷上與學習無關的事，比如遊戲，網路小說。

有的人在壓力大的情況下，會逃避。比如我。我在壓力大的時候，會找部長篇小說，埋頭進去什麼都不想。有點像鴕鳥，把腦子待鑽入沙裡，以為把自己埋起來了，別人也看不見自己。

有的小孩子也是這樣。相對於初一初二，初三的孩子由於壓力大，更容易深陷遊戲或小說中。

3、能力有限，不適應高強度複習，來不及消化。

我以前有個學生，腦癱兒，行動有點有所不便。學習非常認真。但是到初三的時候由於科目增加，她學起來非常累。後來實在沒辦法跟上教學進度，只能申請休學。

針對不同情況的同學，老師家長的做法也是有所不同，有所側重的。

1、針對第一種情況的學生，側重點在喚起他們的自信心。不過這一類學生希望不大。

2、針對第2種情況的學生，加強管理，注意心理疏導，老師家長多陪同。大多數能及時剎車的話，是可以回到正軌的。

3、對第3種情況的學生，老師要多鼓勵。如果可以，建議延長學習時間。比如休學。我那位腦癱兒學生，休學在家的時候，堅持自習。第二年回校繼續讀初三，順利考上了3+4！

九年級是關鍵的一年。重要的是孩子自己也要不放棄。老師要讓他看到希望，孩子才會有毅力堅持下去。

九年級是升高中的關鍵一年。想要提高成績有幾個關鍵點。

一、孩子本身是否意識到自己確實該努力了，而且願意為學習付出辛苦。這點很重要，如果只是家長認識到而孩子根本仍然不想學，所謂“皇帝不理太監急”的狀態，想提高成績，那很難，可以說沒有效果或有所提高也是成績甚微。

二、安排好學習計劃。根據自身實際情況，查缺補漏，制定切實可行的學習計劃，並堅定的執行下去，不能三天打魚兩天曬網。

三、加大補習力度。請專門老師針對差科進行一對一補習，對難點疑點重點攻克，多接觸高難度題型。

四、加大複習強度。每天翻一翻錯題本，在保證睡眠的情況下，停止一切與學習無關的活動。

五、家長要積極陪伴鼓勵，做好後勤工作。

六、做到以上幾點後，要堅持經常，只要形成規律，一定會取得事半功倍的效果。

這是我家一位親屬的孩子的做法，我只是照搬了上來，效果非常好！

九年級的學生成績差，怎樣幫助他？級的學生是我們9年義務教育的最後一年。也是升高中的最關鍵一年。成績差的同時我們要有所區分。

大致上成績差的同學是以下三類。

一，不愛學習，但只要學就能學會。

考試成績差的學習當中，總會有一部分學生，你會發現他平時不怎麼愛學習，但是呢，他要學起來呢，一學就會，這也就是我們普通話常說的，這孩子腦瓜比較聰明，就是不愛學習。問學生，主要是對學習失去了興趣，或者說因為其他外部環境的原因，導致他不想學習不愛學習，要找到他不愛學習的原因，同時重拾起學習的興趣，逐步的加以輔導指導，這個孩子學習成績是錯不了的。

二，愛學習，但就是學不好。

經常班級裡面會有一些學生，非常的愛學習，別人上課的時候他在用心的聽講學習，別人下課玩的時候，他也在那塊兒用心的學習，但是一到考試的時候，就考不過那些上課不愛學習，下課也不愛學習的同學。家長普遍會說這孩子挺喜歡學習的，就是腦袋笨。10聰明，程度差異有多少我們無法，統計，但是大部分差別不是很大。

愛學習，學不好，主要是學習方法沒用對。非常用功學習的學生，都是比較勤奮的，不會偷懶。他是這樣的，埋頭苦學，不會適當的休息，讓大腦越用越累，並且學習事倍功半。

對這類學生，要1對1的指導，看他愛學習，但學不好的原因在哪裡？使用的方法不對，還是真的不那麼聰明。

不愛學習，且學起來慢。

對於不愛學習，這學起來非常慢的同學，這部分同學建議，作為學校的老師就放棄吧，因為在這部分學生身上投入的精力多，但是收效少。

作為這部分學生的家長，千萬不能放棄。

愛學習無非是學習比較累，看著課本上的文字就想睡覺。就是長時間的學習成績差，導致習慣了。我行我素無所謂。其實這部分學生的心目當中，他也想好好學習，他也想學習好。

是他以前的基礎比較差，也就是以前的基礎掌握的。非常不好。現在九年級了，好多知識需要用到以前的，他不會慢慢的，他就把自己歸類了，我就是學習不好的一部分學生。

為家長明確告訴他，他不比其他任何一個同學差，他的腦瓜也一樣的聰明，只是他以前不是很用心，現在只要把以前的知識重新學起來也能夠跟其他同學的成績一樣，但是這個過程需要一段時間。

這樣的學生還是由家長來親自輔導吧。

這個問題有兩個關鍵詞：一個是九年級，一個是成績差。

九年級是學生時代的一個關鍵時期，是同一起跑點上不同人生的分水嶺。考上高中的，可以向科技人才、知識分子方向發展；讀職校的，向技術人才方向發展；流入社會的，只能過底層人的生活。沒辦法，社會就這麼現實。

但是，考高中比考大學還難。

像我們這裡，高中還是計劃招生，50幾萬人口的區縣，只有三所高完中，一所私立高中。每個學校計劃招生1200人。而初中畢業人數是九千多。有近一半的人要去讀職中。

而考大學的比例，比這個高得多。

到了九年級了，還成績差，可想而知，基礎和學校態度肯定都是有問題的。從年齡來看，九年級的學生一般都滿了15歲，進入16歲了。按照人的自然屬性，應該懂一些道理了，明白一些事理了。

所以，我提出如下建議：

如果是態度問題，解決起來容易一些。據我觀察，態度不端正的孩子，腦瓜都不笨。

1.動之以理，曉之以情。問孩子：初中畢業了，如果升不上學，你做什麼求生？你現在的樣子，只要端正態度，是完全跟得上，是可以升上高中，以獲得更好的發展的。

然後收集親朋好友中態度端正的例子，講給孩子聽。

2.把上面分析的初中畢業後分流的三種情況告訴孩子，要讓他明白，想要過更好的生活，只有讀更高層次的學校。只有勤奮，才能提升成績。只有吃苦，才能在激烈的競爭中獲勝。

3.鼓勵。只要你願意努力，現在還來得及。

如果是基礎問題，反而難辦一些。因為，讀書是有個積累過程，而不能一蹴而就。

1.與老師一起分析一下孩子的學科學習的狀況，找出孩子較為優勢的學科。就從這優勢的學科入手，來帶動其他學科的學習。

2.學會放棄。現在各科考試，重基礎知識和基本能力的考察。基礎與難題的比例在8：2左右。所以，建議理科的20%難題放棄，因為基礎太差，攻克難題也沒效果，還浪費時間。就用攻克難題的時間和精力來突擊基礎部分。

3.文字學科，要求記憶的東西，必須吃苦去記憶。

這樣的話，考個中等分數是沒問題的。

我還要給家長說：只要你不放棄，孩子就還有希望。不要把自己的焦慮情緒傳染給了孩子。在九年級這一年，建議父母中至少有一個能陪伴孩子。

學生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。在教學實踐中，為了要幫助差生提高學習成績，我從學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。

一、更新觀念，關心愛護差生，激勵差生“想學”的願望

一些教師常常把學生入學的成績視為學生整個學習階段的學習水平而忽視學生的潛在能力。在這種觀念支配下，教師對學生剛開始就喪失信心，無形之下學生的學習熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復一年，惡性迴圈，這樣學生始終是學不好的。美國著名教育家和心理學家B．S．布盧姆實驗證明：許多差生的問題不在智力方面，而在於未得到各自所需的及時的關心和幫助。因此，教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對差生都要格外關心愛護，多瞭解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈願望。比如，多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業、班主任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。

二、根據差生的心理特點，激發學習興趣，誘導差生“愛學”

差生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發學習興趣，誘導他們“愛學”。

1、注意理論聯絡實際，尤其是差生熟悉的事物，引發他們的學習興趣。數學有著同實踐結合的豐富內容，我注意引導得法，創造學習的高潮環境，從而調動學生學習的興趣，激發他們學習的主動性，從而產生積極的思維活動。

2、為差生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂 “興趣的根源是來自對困難的戰而勝之。”差生每前進一步比別的同學都要困難許多。考慮到這一特點，我為差生在集體中提供獲得成功的機會。比如，課堂提問對差生適當淺些，作業、考試成績以進步為準設立進步獎等。

總之，看到差生即使有微小的進步，也應當給予肯定，並及時通報家長，讓他們在班裡和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習興趣。

三、深入研究教材，適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”

1．在進行數學教學時，我注意適當降低知識起點，讓差生也能跨進新知識的門檻，感到自己能學在給學生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發揮、少加深，讓差生吃透教材的內容和掌握教學大綱的要求為主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對差生不作要求。對有的知識點，也可以放在章節、單元複習或總複習中加深和拓寬。

2．在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓差生感到能跟上教學進度差生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，差生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略差生。例如，在講重點內容時，我切實做到放慢速度，並儘可能重複一二次；在要差生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。

四、根據差生的學習特點，改善差生的學習方法，使差生由“能學”變為“會學”

1．舉辦學習方法專題講座，讓差生了解學習的幾個基本環節在學習中的作用和相互聯絡。我在教學時，注意抓好各個環節。預習是一個學習週期的開端，我切實要求學生透過預習對教材有初步的理解，為聽課做好心理上的準備；聽課是學好功課的關鍵，我要求學生在知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環節解決；複習是對知識的消化和記憶，我注意學生對聽課的反饋；作業和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發學生能達到舉一反三、技能熟練的目的；應考是檢查學習效果，我經常注意衡量是否達到規定的學習目標的方法。經過這幾個基本環節，我使得學生獲得知識形成實踐作用的“知識鏈”，進而強調差生認識和掌握“先預習後聽課，先複習後作業；先課內後課外”的常規學習原則和明確各學習環節“精力該集中何處，思維活動如何加強”的定時定量的具體要求。並收到了一定的效果。

2．針對不同學科的特點，請其他科任教師介紹不同學科的學習方法。因為各科知識均有一定的聯絡，因此，我請其它學科的老師介紹學習方法，從而改進學生學習數學的方法。例如，地理學科具有區域性和綜合性的顯著特點，地圖在地理學科的學習中有極其重要的作用。僅讓學生死記課文的內容，而沒有把各種地理知識、地理規律有機聯絡起來並落實到地圖上，是學不好地理的。這就要求學生學習時一定要充分利用地圖、學會利用地圖和養成手不離圖的良好習慣。

九年級也就是初三，這是孩子成長過程中面臨人生第一個殘酷競爭的節點，考得好，進高中，基本都有機會讀大學；考不好，讀中專職業學校，或者直接走上社會。

要幫孩子提高成績，還是要研究中考出題。中考是大型考試，出題比較科學規範，容易題目有百分之三十，中等題目佔百分之五十，難題百分之二十。因此不同基礎同學，提高成績方法不一樣。

對於成績差的同學來說，重點要從基礎抓起，基礎紮實，一定能考個不錯的成績。

對於成績優秀的同學來說，要專攻難題，易錯題，重點進行專項訓練。

九年級是初中教育的最後一個階段，中考成績對以後成長也有一定的影響，考得好的可以前往更好的高中就讀，而考的差的，就沒有那麼多可供選擇的學校了。

那麼我們應該怎樣儘量去提高孩子的學習成績呢？

改變心態

我認為大多數差生都有一個特點，還不知道讀書的真正意義是什麼，不知道為誰而讀書，所以他下不了這一份狠心。學習的過程是枯燥的，既然堅持不下來，又談何學習呢？因此我們還是要儘量改變孩子的觀念，讓他真正為自己而學，那麼初三剩下這一年也不算晚。

夯實基礎

其次，既然成績較差，說明基礎並不牢固。如果想要學習成績提高，還是要從頭開始，一步一步慢慢的來，把基礎夯實牢固，才更有利於後面的學習。因此我們可以對孩子進行一下測試，對知識點薄弱的地方，強化學習。

老師指導

最後，我們應該充分的利用最後的一年的時間，可以給孩子找一些家教之類的，進行一對一的輔導，真正做到不懂就問，不懂就學，相信這樣對孩子的學習成績提高肯定有很大的幫助。

其實很多孩子學習差的原因，並不是因為他的智商不夠，更多的是他不想去學習，而且沒有那種為自己學習的心態，所以自然而然就學不好了。

你認為呢？

學生到了九年級，如果成績不太理想，我們應該怎樣幫助他呢？他是否能夠在中考中逆襲成功呢？在我許多的學生身上看到，這個是完全有可能的。那麼我們怎樣努力才能取得中考的成功呢？

對於初中的孩子，雖然上了九年級，依然有很多地方離不開家長的指導與幫助。所以首先我們需要老師與家長的緊密配合，對孩子進行積極有效的鼓勵與激勵，大家齊心協力，這樣就奠定了逆襲成功的良好基礎了。

有了這些良好基礎之後，我們下一步應該怎麼做呢？

首先，要分析一下孩子目前的學習狀況。可以做一份上年的中考題，可能有些語法知識還沒有學完也沒有關係，因為到了九年級，大部分語法知識在七、八年級都已經講過了，不會的知識佔比已經不多了。我們來分析一下孩子的成績與問題點。

以青島市2019年中考題型為例：

一、.聽力口語（30分）：從2018年起，從原來的6月中旬提前到4月中旬考試

二、筆試題型：（90分）：每年的6月中旬考試

第一卷

1.單選（10分）

2.完型填空（10分）

3.閱讀理解（20分）

第二卷

4.詞彙運用（15分）

A.動詞適當形式填空（10分）

B.詞彙變形（5分）

5.閱讀表達（20分）

6.寫作（15分）

透過題目得分率與失分所在的題型，分析一下孩子的問題點重點在哪幾個方面，然後我們就可以對症下藥，做到重點突破，獲得事半功倍的效果。

比如到了九年級，馬上面臨中考，孩子的英語成績依然是比較弱的話，大多數體現在單詞和片語掌握的不紮實，中考要求至少1680個單詞，300多個片語與固定搭配，你現在都掌握好了嗎？如果這個方面還有問題，一定要抓緊時間，在短期內，比如說2-3周之內，最多不要超過1個月迅速掌握。單詞關過了之後，你就會發現有很多原來不會的題就沒有那麼難了。

另外，初中的語法學習非常重要，是為了以後的高中乃至大學階段打基礎，如果這部分搞明白搞透徹，不僅對於中考的成績非常有利，也利於將來的進一步升學。所以，對於第二卷中的語法填空題一定要特別重視起來，看一下自己在哪一部分的語法知識中還有漏洞，趕緊把它補起來。

當這兩個問題解決之後，就是綜合運用能力的培養了，我們可以進行專項的練習，比如透過做歷年的中考題或者模擬題來提高。

在平時學校所做的練習和試卷，以及自己所做的練習中，一定要注意不懂的地方搞明白真正搞透徹，爭取下次少出錯、甚至不出錯。並且如果再有錯題本來總結經常出現的錯題的化，一定會事半功倍的。

我想在學校與家庭、孩子之間良好的密切配合，再注意做到以上的幾步，孩子的成績在九年級一定會有改善與提高的。祝您在中考中取得成功！

希望以上的回答能夠幫助到您！

成績好不好，主要在於孩子能不能自主學習和精英在學習上。外部因素只是起一個輔助作用。當然如果不值得努力學習，用強制的辦法也勉為其難，比如說找一個全封閉式的這種輔導班，然後看著看著學。

你好，初中學習成績差的話，可以考慮下私立高中，高中三年還是有很大的提升的空間的，高中努力學習，依然能考985/211大學的。如果上高中實在困難的話，也可以考慮下去私立初中復讀。或者去讀三年公辦專科，既能學技術，畢業後給的是大專畢業證。不管怎麼樣，都建議你提前給自己做一個升學規劃容是很重要的，可以讓自己以後的升學事半功倍，也有很多適合低分生的升學方案可以選擇。