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1 # 小沫兒沫兒
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2 # 閂小二
這個問題必須要根據孩子自己的實際情況來看:如果孩子成績不是很好，平時數學都學得不是很好，你讓他去學奧數，他可能會越學越沒有信心，對數學產生恐懼甚至厭學。如果孩子平時數學學得好，接受能力又快，那就必須要去學，將思維拔高，這樣的孩子越學越覺得有意思，成績會越來越好。對今後初中高中的數學思維將幫助很大，今後數學學起來更容易掌握。
所以奧數是一把雙刃劍，有的孩子學奧數利大於弊，學後數學成績會非常拔尖。而對有的孩子卻是非常殘忍，對孩子是一種身心摧殘。總的來說，只要孩子基礎還可以，不反感且有些興趣，就應該堅定的學下去，肯定是利大於弊！
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3 # 兒科周義山大夫
作為一名兒科大夫，可能說話有點不太中聽。我對奧數班是深惡痛絕的。扼殺孩子童年自由度，扼殺孩子天性，扼殺孩子想象力的地方。雖然有點偏激，但也是個人意見。
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4 # 小云882455
我覺得現在小孩都在上各種培訓班，自我感覺是如果放在以前那個年代可學可不學，但是現在這個社會，別的孩子都在學，如果我們不學感覺起跑線都不一樣，而且，不是你想去學，而是這個社會逼著你去學。
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5 # 80後不辣媽
對於小孩的培養，還是以小孩身心健康為重。從古至今已經有很多例子表明，刻意去培養孩子往往會失敗，給培養者和孩子都造成很大的痛苦。
所以還是以孩子興趣為主。孩子如果喜歡奧數，鼓勵他學，如果不喜歡，也不要強迫。他奧數不好，可以在別的領悟發揮才能。一個身心健康的人走到哪裡都不會太差。
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6 # 繁言論
看孩子實際情況，如果成績不好，接收能力理解能力差，再加奧數會使孩子更厭惡學習，雪上加霜！
如果孩子成績好理解能力接收能力強，適當加點奧數題，慢慢開發孩子的思維！
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7 # 聞和皓
反正我不會讓孩子上奧數班，因為我小時候對奧數有恐懼感，別人在玩的時候我卻在上枯燥乏味的課，自覺童年就沒怎麼玩過，而且奧數對我以後的學習貌似沒有什麼卵用。童年就該有童年的樣子，循序漸進的學習對孩子才是最好的。
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8 # 隨便看看微笑不語
對別人可能有用，對你卻有可能一點用沒有；
對別人可能沒用，對你卻有可能有點用。
學奧數的好處多了去了，學奧數的壞處也多了去了！這裡的問題不在於奧數本身而是在於學奧數的人怎麼學！
任何直接告訴你“不要學”和“要學”的，我覺得都是不負責任的建議！
孩子基礎如何我每年都會遇到有家長因為孩子課內數學學的不好，但是看到那些學奧數的孩子數學成績好，就認為提高成績的“秘訣”在於學奧數！然後就打聽奧數機構給孩子報名。
別驚訝！我每年都能遇到幾個這麼認為的家長！
我想說，這些人如果真的帶孩子去學奧數的話，很快他們就會成為網上噴奧數的主力軍之一了！
不是“奧數”有問題，而是學習奧數的人有問題！
只有那些已經把課內學的很紮實的孩子才適合入學奧數！如果孩子課內成績不好，奧數只會讓他更加討厭數學，如果孩子基礎不牢奧數往往只會讓他“難題得分，容易的丟分，總成績還是不理想”……
“奧數”≠競賽總有人把學奧數和搞競賽攪和在一起！認為學習奧數的就是為了搞競賽！我想說，競賽能夠出成績的人畢竟還是少數！但是能學奧數的人卻是多數！
假如我們把奧數題的難度分成1—5星，那麼搞競賽一定要學5星難題、練習5星難題，而那些不搞競賽只是為了提高一下又或者是訓練一下孩子的數學思維能力，那麼1—3星難度的題目就足夠了！事實上1星、2星題目的難度跟課內的大題難度沒什麼本質的區別————唯一區別就是課內有些方法不講，但是我們都知道，數學題多數時候不會依賴於一種解法的！而現實中，有很多孩子即使不學奧數，考試時的大題他們也一樣能解的出來。
別聽什麼“只有不到3%的孩子適合學奧數”這種誤導人的話，人家說的是隻有3%不到的人有能力衝擊盃賽一等獎！難道我們學什麼都是為了“一等獎”？難道就因為我們得不到一等獎就放棄學習？那麼生活中我們可以放棄的東西太多了！
先別說能力的問題，咱們單說一下“時間投入”問題。之前還有盃賽的時候，為了讓孩子在盃賽拿個大獎以便擇校，在一線發達城市（部分二線城市）有一批孩子每週要上三個難度不一的奧數機構。並且要做大量的難題（4、5星）！說實話，能做到這種難度題目的孩子，已經不存在喜不喜歡的問題了！
報班vs自學都可以！能力好的孩子最好報班，因為各種難度的班總有一個適合自己的，而用符合自己水平的教學、練習才會對自己有最大化的幫助。如果能力一般那麼也可以報班，這樣理解起來會更好一些。
但是如果父母有能力那麼不報班而是選擇一本奧數書讓孩子做也是可以的。
你做做就知道了，不是所有奧數書都是滿本的難題！
比較經典的目前已經絕版的（某寶有影印版）仁華學校奧林匹克數學這套書雖然歷史久遠但是依舊經典，題目大都不難！當下銷量最好的舉一反三分了ABC三個版，前兩個以及C版的大部分題目都是比較容易的（1—3星，難度），還有學而思的各種秘籍系列、高思的課本、高思導引的“基礎篇”、“提高篇”大都也是比較經典且難度並不大的題目，老牌經典奧數教程也是從基礎講起……
如果父母能力還行，那麼選一套書給孩子堅持做做，那麼對孩子的數學能力提升一定是有幫助的！
總結，學奧數好不好對個人而言取決於個人能力水平，只要基礎夠，那麼知識選擇方式學的問題而已！ -
9 # 修行在各人
特別小升初，如不想要擇校，確實可以不上，否則，你想擇校，很難。四年級前我從沒有想過擇校或課外補習，但四年級孩子自己要求上課後，由於接送，所以也慢慢了解到升學的一些潛規則，因此上奧數似乎成了必須，無論負面輿論多大，還是很多人義無反顧去上。
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10 # 帖木兒
剛好世界數學大會在開，菲爾茲獎剛剛公佈。說點相關的題外話。
今年4個獲獎人非常國際化，一個英籍庫爾德裔伊朗人，一個在美國工作的澳籍印度人，一個在瑞士工作的義大利人，還有一個德華人。
這個德華人，peter scholze，從三年前就是菲爾茲獎（4年一次）的超級熱門，其在算術代數幾何（arithmetic algebraic geometry）領域的開創性工作常被讚譽為“當代伽羅華”，在28歲已被視為世界最頂尖最具影響力的數學家（之一）。
這個舒爾茨，就是一個奧數傳奇。曾3次摘取金牌，1次銀牌。非常奇葩的，他直到20歲才上大學本科（不知道在中學耗著幹嘛，為了多玩幾次奧數嗎？），但僅僅4年後就博士畢業並立刻得到了正教授的職位，此時他已經是名滿天下的領域權威了，27歲時成為領袖級的人物，30歲眾望所歸的拿下菲爾茲獎。
近年來菲爾茲獎數學家很多都有顯赫的奧數經歷，上屆獲得歷史上首位女菲爾茲獎的伊朗數學家米爾扎哈妮，曾兩獲金牌。更早的天才陶哲軒甚至在10,11,12歲就連獲銅，銀，金牌。同年獲獎的俄羅斯奇才佩雷爾曼也是奧數金牌。
今年的候選人之一，中國的張偉也曾是奧數金牌。近二十年來歐洲最好的女數學家，俄羅斯人耶芙蓋妮婭.瑪琳妮科娃，更是著名的奧數傳奇，首個3次金牌得主，也是我學生時代的偶像。
回到題目，小學生要不要培訓奧數？其實很簡單，第一，他（她）有興趣不？第二，老師水平怎樣？
孩子沒興趣的千萬別去，童年很短暫，人生很漫長。
至於老師的水平，因人而異。不過據我不全面的瞭解，似乎絕大部分老師水平堪憂。
好學的孩子們，如何判斷一個老師水平怎樣？有個方法。聽幾堂課。
如果這老師就是眼花繚亂的講題目，講培訓教材，照本宣科，再就是佈置一堆題目當作業，這就是一個低水平的老師，上他的課浪費時間，不如去打遊戲。
如果這個老師有點天馬行空，擅長講各種技巧，自己也能解答很多培訓材料外的高難度問題，使用和講解的技巧常常令人感到天外飛仙，拍案叫絕。那這個老師就是中等水平，跟著能學到點東西。
如果這個老師相反，也許會講一點超綱的知識，但可以講解的很好懂，解決問題時似乎沒什麼技巧，讓你覺得似乎也不需要什麼技巧。恭喜，這是個高層次高境界的老師。
很多數學老師迷戀技巧，殊不知去技巧化才是數學的真諦。比如小學的應用題，去技巧化後就是多元一次方程組。初中的平面幾何，去技巧化後就是笛卡爾座標系和線性代數。遞迴數列求通項求和，去技巧化後其實就是一元微積分…
重劍無鋒，大巧不工。
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我覺得主要看孩子的意願，孩子如果願意去哪就繼續去，多學點東西沒錯，如果不願意，還是算了吧，小心適得其反，強迫孩子做他不喜歡的事情他會很痛苦，到時候把抗拒奧數的情緒變成抗拒父母就得不償失了，所以一切以孩子的意願為主，畢竟不是什麼大事，大事情上父母該強勢還是要強勢的，畢竟孩子的判斷力容易出問題，