首先謝謝邀請，我不知道你家小孩子多大，如果你家小孩子說，學語文沒什麼用，那其實可能只是他隨口說一句而已，因為小孩子的出發點跟成人的出發點不一樣，在成人世界裡這句話可能非常絕對，出大事了，可在兒童世界裡，他也許是因為某一種原因而產生的，那麼現在目前能做的就是多給他講故事，並且呢，教他，故事也是由語文組成的，說話也是有語文組成的，那麼語文可以幹什麼呢？可以講故事啊，聽故事啊，做小主持人啊！等等！多給他看一些關於語言組織類的節目，再或許他可能是在寫作文或者某方面遇到了困難，他才會這樣說的，所以對於小孩子來講，並不能絕對的認為小孩子的想法是唯一性或者專一性，首先還是要找到小孩子這樣說話的原因，這樣我們才能瞭解，他到底想表達的真實是什麼意思？進而我們做父母的也能給出良好的跟進，有不瞭解的可以繼續問我哈！

語文是有用的，語文承載著中華民族幾千年的歷史，作為炎黃子孫龍的傳人，必須學好語文，將中國文化傳承下去，發揚光大。

首先，作為為華人必須學好語文，語文就是中國話。古中國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史文化，很多西方國家都在研究中國文化，所以我們即便不深入研究，也一定要學好。

其次，原教育部新聞發言人王旭明曾指出“很多孩子對語文不重視，認為語文無用”這不能怪孩子。是教材和考試的原因。就告訴孩子，作為華人要說好中國話，中國話就是語文，所以學語文是有用的。

最後，語文是一切教育的基礎。掌握了一定的語文知識，才能更好的學習其他學科，語文基礎打好才能使大腦思維更加清晰有條理。語文也是一種交際工具，是人與人交流不可缺少的工具。所以說語文是非常有用的。

生活處處皆語文。

讓孩子認識到但凡與人交流，不論是口頭還是書面，不論是電視直播還是面對面交談，所有的都是語文。

初中生，已經學了很多年語文了，你想過你學語文學到底在學什麼嗎？

估計很少有同學想過這個問題，也很少有家長想過，甚至連很多語文老師自己也沒認真地細細地想過“教語文到底教的是什麼？”

英國有民諺：對於一隻盲目的船來說，所有方向的風都是逆風。

又是新學年開學第一節課，新的征途，把前行的大方向明確了，才能順風順水地航行，以便離成功的彼岸更近。

今天跟著楊老師來思考下這個問題吧。

　　一分鐘自由思考時間到。你的答案是什麼？

　　下面是我的答案，看看對你是否有啟發，特別是，這答案裡若有一些你從來都沒想過的，就更需留心點。

內容一：讀書

期待目標：愛讀多讀，並將其變成終身的習慣與愛好。

課堂上學習閱讀，是老師教給你工具和工具的使用方法，你熟悉掌握後，重點是要“用工具”去“生產勞作”——進行獨立的大量閱讀。

讀很多的書，讀優秀的書，讀整本的書。

不是報紙雜誌，不是網路小說，不是碎片化的網文。

如果說學語文要學什麼，只有唯一答案的話，那這答案就是：學習閱讀！並將閱讀變成終身的習慣和愛好。

會讀書了，愛讀書了，語文所有的問題都幾乎不是問題了。

內容二：寫作

期待目標：寫“有用”的文字，

用寫作與自我相伴。

很多同學害怕寫作文，不能全怪大家。大家從小被作文折磨大的。但學習寫作永遠是語文學習之本。

大哲學家笛卡爾說：我思故我在。

但思考的最終結果是要表達出來的，而最好的表達方式是寫作。所以，我們可以說：我寫故我存！（這話不是我說的，是語文教育專家潘新和教授說的。）

寫作是表達自我的最佳方式。

學習寫作並不難，在大量閱讀的基礎上，老師教給你一些方法，而作為學生，我們要做的就是：拒絕恐懼感，願意在老師的指導下不斷地去打磨自己的習作，最終享受寫作帶來的成就感！

會寫，能主動用文字精確地表達自我，甚至感覺到文字表達能成為你的精神夥伴，這才是真正讓語文“有用”了。

內容三：思維訓練

期待目標：做一個生活與生命的敏銳的察覺者。

如果要求你回顧一下你的暑假生活，然後列出五個你難忘的瞬間，並挑出一兩個描述下當時的情形，以及你當時的微妙複雜的心理，你能細膩而生動地還原場景和心理嗎？

如果你能做到，恭喜你，你是學語文的“好苗子”了。

現實中，大多數學生做不到。我們往往對眼前熟知的甚至是陌生的人、事、物，都缺乏感知力：感官遲鈍，內心木然，具體表現為“視而不見”、“察而不覺”、“觸而不動”……

所以，學習語文，遠不止是傳統意義上的或是大家悟解的那樣，就是死記硬背（積累），而是在讀和寫的基礎上訓練思維。

思維訓練的結果是，你對生活以及自我的專注力變高，對熟知物也可以凝神細察，內心也更容易被觸動。當思維能越過麻木的感官本身，眼前的人、物、景便都在你心底有了更新異、更富詩意的烙印——簡單來說，你更容易發現生活及生命的美。

這已遠遠超越語文學習本身，這是語文對生命的滋養。

內容四：思想訓練

期待目標：做一個“有思想，有情懷”的完整的人。

人的高貴在於他的思想。

怎樣才算有思想？怎麼才能有思想？這很大程度上我們要靠語文學習來實現。但初中階段，我們受年齡心智等條件的限制，難以做到“有思想”，所以馬老師對學生的要求一向是——“做個有想法的孩子”。

讀過一篇文、一本書，看到一個場景，經歷一件事，等等，你都要學會“過過腦子”，即：對此，我有什麼想法？

在語文課上，寫作文時，平時閱讀中生活中，更要多訓練自己的想法，尊重自己“獨特的想法”，同時也要透過閱讀優秀書籍、和優秀的人交談來調整、糾偏自己的想法。

如此，“想法”會慢慢成熟，慢慢趨於完善，最終，隨著你的成長變成你的“思想”！

比如，今天這堂課上我所講的就屬於我的“自己的想法”，也許不夠完善，甚至有錯漏，但我珍惜它，每年開學拿出來再修正一番，跟學生聊聊。我想，說不定等我白髮蒼蒼的那一天，就真的能修煉成我的“教育思想”了呢。

光有思想還不算是完整的人，還得“有情懷”。我們可以透過語文的大量人文閱讀來訓練自己的情感體驗，在更多美好的、偉大的情感中得到陶冶，最終形成自己對人、對世界的美好的情懷。

好了，楊老師瞎掰了這麼久，你一定著急了——這不都大話空話嘛，我們家長和學生最關心的是語文學科的150分能拿多少！

知道一句古老的諺語嗎——瞄準天空的人總比瞄準樹梢的人要射得高。

所以，老師可以很肯定地告訴你，如果你按上面的要求，做到愛讀多讀、會寫樂寫，再加上思維訓練和情感思想的訓練陶冶，你的小小的語文考試，早就絕對ＯＫ了！

最後，悄悄透露一下：我也是個愛讀書、讀書成癮的人，最喜歡的是愛讀書的學生！你要不要成為我悄悄“偏愛”的那個孩子呢？

老穆想要明確地告訴你的兒子，學好語文，必能讓他今後的人生更加豐富多彩！

語文，是語言和文字的綜合學科，是人們思想交流的最基本工具。

葉聖陶曾言:“語文，口頭為語，書面為文。”

老穆想說，語文是一門語言藝術，需要我們仔細品味，否則，必將錯過許多精彩。

或許有人會質疑，我們將來步入社會，也用不語文知識點了，學它何用？

老穆想說，但凡有這種想法的人，目光都比較短淺，難成大器。

舉個簡單例子，比如你去菜場買菜，在一個大媽攤位上停了下來……

【數學好的你】“大媽，我粗略算了一下，50塊錢您也是賺錢的呀，50賣給我，好不好？”

【大媽】不予理睬……

【英語好的你】“大媽，you beautiful ！50塊錢賣給我，好嗎？”

【大媽】一臉疑惑……

【語文好的你】“大媽，您氣質真好，一定是兒女孝順，子孫滿堂，50塊錢賣給我，可以嗎？我下次還會再來的……”

【大媽】欣然同意……

試想一下，倘若你語文不好，是不是就失去了討價還價的樂趣？

再舉個例子，比如你看到一個女孩，想誇她漂亮，倘若你只會說:“你真美！真的很美！真的真的很美……”

我想，難以打動女孩。

倘若你語文學得好，能來一句“你真美！一顧傾人城，再顧傾人國。”

豈不更有生活情趣？

當然，語文學得好，主要目的不是用來買菜和夸人的，還有其他好處……

【1】語文學得好，可以讓你在高考中取得高分，有利於考入好大學。

倘若能考入雙一流大學，何愁找不到好工作？

【2】語文學得好，可以讓你體會到生活之美。

看到梨花飄落，你能體會到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的詩意樂趣。

如果你語文不好，只能在想，啥時可以吃梨？

【3】語文學得好，能更好地瞭解、繼承和發揚中國優秀的傳統文化。

【4】語文學得好，它會讓你變得低調而有氣質，睿智而內斂。

【5】語文學得好，它會讓你在工作中更容易受到老闆的器重，更容易獲得較好的人際關係。

【6】語文學得好，將來可以成為作家、詩人，即便做自媒體，也可以獲得較高收入。

獲獎者，將獲得200萬元簽約金，誘惑吧？

語文雖然不能萬能的，但不學語文，卻是萬萬不能的。

你可以語文成績不好，但你不能否定語文的作用。

其實很多人都會覺得讀語文沒什麼用。之所以很多人這樣認為是因為語文在現實生活中確實感覺不到它的存在。它不像數理化和英語那樣和實際生活貼得很近。

那麼為什麼語文作為語數外三大主學科之一，在中高考的總分裡能佔很大的比例，這肯定是有原因的。

1.首先讀語文就是學習我們的母語。作為華人，母語是我們的第一語言，我們必須要 學好。

2.讀語文就是培養我們的語言涵養，從而能提升我們的文化素養。

3.讀語文就是讀中國上下五千年，從而能更好的繼承和弘揚中國傳統文化。

4.讀語文能培養獲取新的知識的能力，蒐集處理資訊的能力，分析解決問題的能力， 語言文字表達的能力。

5.只有讀語文，讀好語文，才能將我們所學的知識融會貫通，這樣能更好的學好其它學 科，大大提升其他學科的成績。

6.正所謂：“腹有詩書氣自華”，讀語文能讓我們更加自信從容。從而提升我們的生活 品質和生活品味。

部編版教材主編溫儒敏教授明確表示：

語文中、高考的難度將會大幅度提高；對於不努力學語文、不能長期閱讀積累的學生，語文將成為最容易拉分的學科。

所以，語文不但有用，而且地位越來越高。以後語文將是學習其他學科的基礎，尤其“大語文時代”到來後，語文的地位更加凸顯，所以學語文不可能沒用，相反，學好語文其他學科也就成功了一半。

其實，現在部編版教材和新課標，已經對語文閱讀越來越重視了。新要求是：義務教育階段中小學課外閱讀總量要達到400萬字以上；此外，古詩文篇目大幅度增加，對經典文化也越來越重視。其實看看現在越來越火的文化類節目，比如《中國詩詞大會》、《朗讀者》，即可發現，家長和社會也越來越重視語文的學習。

有地方已經增加了中考語文的分值。如湖南長沙、山東濟南等地，中考語文分值增加30分。其實，很多時候，語文才是拉開考生差距的科目。尤其語文現在的考試，越來越注重孩子的閱讀廣度和深度，長期閱讀，有文字積澱，語文學的好的孩子，在考試中更加容易脫穎而出。

我外甥女一年級，她上學後，我們最大的感受是，要學會讀題，讀題很重要。你像上學期考試，數學都不會讀題的孩子大有人在，所以，語文必須學好，這是學習其他學科的基礎。

以我自己為例，從事新媒體寫作，因為是半路出家，總感覺自己文筆欠佳。自己寫的東西，和人家那些從小就讀各種書，語文學得很好的作者比，差距還是有的。反過來看我一個文友，她也是全職媽媽，可是因為讀書積累多，中文系畢業，她就比較快的在我們一眾學員中，脫穎而出了。現在已經實現財富自由。

【總結】

語文很重要，體現在未來的生活中，飽讀詩書的人和文化匱乏的人，他永遠是不一樣的。腹有詩書氣自華說得就是這個道理。如果你是家長，一定從小引導孩子，讓他好好學習語文。

多讀書，是學習語文的基礎，董卿說過： “我始終相信我讀過的所有書都不會白讀，它總會在未來日子的某一個場合幫助我表現得更出色。”所以，好好讀書吧，好好學習語文吧。它會讓你未來更出色。

語文確實不像數理化那樣解決生活實際、促進人類發展，實現世界互聯，可語文學不好，基本的理解鑑賞力欠缺，溝通表達力偏弱，文化常識淡薄，無論如何，在未來的發展中都是缺了一塊的。

先說理解鑑賞。一部小說，別人看出了勾心鬥角你卻只明白兩個人吵架，一部《論語》別人看的是仁義禮智信，你只會讀了一些生字詞，最後怎麼去參透那幾千字的高考大閱讀？

可以說，眾多藝術門類、文學樣式的欣賞能力，你都可以透過自己的努力，在語文閱讀中得到提高。不誇張地講，語文是個筐，啥都可往裡裝。語文給了柺杖，讓你可以去太多你想去的地方。作家、藝術家歷史學家、哪一個不需要深厚的文學積澱？

就是你將來僅僅做個公務員，也是需要一定文學功底的吧，否則領導來一句孺子不可教也，你都不知道啥意思。古人說學而優則仕，也是說你學好語文才可以當官吧。

再說溝通表達。就是你不想當官，去搞技術，沒有一定表達能力，你怎麼和同行交流，怎麼有效傳遞資訊，畢業時又怎麼攢出一篇論證嚴密的論文出來。

最後來聊聊文化。這個有點虛，但也不虛。你看見好風景，就會說，太高了這山，旁邊的女朋友一定毫無感覺，來一句，山登絕頂我為峰，多應景。有文化人吵架都會交到朋友。人家看你不順意找茬，你來一句這位仁兄，且慢動手，我們來切磋一下這個問題……人家還吵嗎？

所以語文給你什麼？給你智慧，給你能力，給你底氣，給你更精彩的人生，為什麼不學呢？

男孩子不喜歡語文有一定的普遍性，但是說學語文無用論就太主觀了。在這裡，我可以明確的告訴他這種說法是不對的。

從宏觀來看，語文顧名思義就是語言文字，語言是表達訴求和傳遞資訊最快捷的途徑。沒了語言這個社會就會進入慢鏡頭，甚至按下暫停鍵。文字是傳承借鑑的載體，有了甲骨文、金文等這些古老的文字無一不彰顯著中華文化的厚重，這些文字承載著中華民族的靈魂。所以語文就是中華之精髓，語文是有生命的一個學科，她可以跨越千年，既可以感受杜甫“花濺淚、鳥驚心”的悲愴，又可以領略諸葛亮舌戰群儒、運籌帷幄的氣魄。她可以縱橫萬里，足不出戶俯瞰高山之雄偉，大海之波瀾，沙漠之神秘，草原之遼遠。語文是我們這片沃土的根基，是我們每個中華兒女心中的敬畏。

從小處說，我們每個人從呱呱落地生活中離不開語文。現在你正閱讀從我的回答這就時語文的運用。我的觀點透過文字，傳遞給你，你的心裡正在對我這一觀點進行閱讀、理解、判斷等這都是語文活動。我平時經常對學生說，語文就是說話，你不讀，不說，將來你和別人有了矛盾，最後受委屈的肯定是你，除非你遇到一個語文比你更差的。因為你不會說呀，你滿肚子的委屈就像茶壺裡煮的餃子——道不出來，另一個人說事情經過時，肯定會朝著與己有利的方向。說的再通俗點連個架也不會吵。

縱觀古今，有多少決戰沙場的將軍最終敗給了三寸不爛之舌。有多少文人志士慷慨陳詞，僅憑一人力挽狂瀾，救人民於水火。學語文是向理想邁進，學好了語文就等於成功了百分之九十九。

首先語文肯定很有用的，這是毋庸置疑的。但為什麼孩子會說語文沒用呢？這應該是教學出了問題。

我觀察了下週圍小學生是怎麼學語文的。上每篇新課文前，老師會佈置預習任務，先把生字標上拼音，然後組詞，然後劃分課文段落，再朗讀課文，看著也沒覺得有什麼問題。然後到了課上，老師開始講解課文了，這一段中心句是什麼，用線劃出來，這幾個詞圈起來，這兩段之間是什麼關係，一篇課文下來上面畫滿了各種符號，被分解地支離破碎，暫且不說孩子看了會不會頭暈，就連大人來看也會眼花，然後佈置回家作業，生字詞語默寫，錯一個抄十遍，再背誦某某重要段落。這樣的教學怎麼能讓孩子對語文感興趣呢，本來一篇有趣的文章，可以用自己的視角和思想去讀，卻被這樣分析來分析去，劃這個線那個線，頭都大了，還回家默寫那麼多生字詞語，徹底打擊他學習積極性，不討厭才怪呢。

要改變這種應試教學，作為老師也是沒辦法，他們也是按照大綱要求來教，但我覺得作為家長的要多引導孩子，多讀些課外書，學習要自己沉浸進去，不能被動牽著走，我們讀三國，水滸，根本不會去關注什麼段落大意，什麼中心思想，就算生字詞多幾個也無所謂，我們在乎的是那生動的情節，人物命運的起伏，完全融入進去。人是有情感的動物，語文語文是表達思想的藝術，只有從思想層面出發才會讓孩子真正愛上語文！

希望解答對您有所感悟！