懲罰是一種減少不合乎希望的行為的方法。然而，懲罰的有效性是有限的。

首先，懲罰不能教給人恰當的行為，它只是減少了不合乎希望的行為的發生率。懲罰成績不好或不好好寫作業的孩子，不如去查詢成績不好的根源或者不好好寫作業的原因。

其次，懲罰會帶來負向作用。家長的本意是利用懲罰消退某一行為，而孩子則可能把其他行為與懲罰聯絡起來。例如，孩子因為作業拖沓而受到懲罰，結果孩子可能再也不想學習了。另外，根據經典條件反射原理，孩子可能會把伴隨著懲罰的厭惡感與實施懲罰的父母聯絡起來，對父母充滿敵對和防衛。

所以，在孩子的學習與成績問題上，懲罰是很拙劣的方法，極有可能把孩子推向不學習、厭學的方向。

明智的做法是，給予孩子無條件的接納與愛，讓孩子感受到即使他狀態如此不好，父母也是愛他、關心他、在乎他的。在成績與孩子的心理之間，孩子需要感受到父母更關心的是他這個人、這個獨特的生命，而不是成績。

奠定愛的基礎之後，家長再幫助孩子查詢原因，有針對性地選擇改變方式。缺乏了愛的前提，任何的變化都會演變成控制與逼迫，造成不良後果。

懲罰有用，但是是短期的，而且副作用很大。真心不建議用。

至於，孩子的學習成績，不知道你的孩子上幾年級？每個年齡段的孩子特點不一樣，也不好籠統回答。有幾個大方面的建議，我倒可以說一說。

首先，提高孩子的成績不是一朝一夕的事，要作長期的打算。

其次，找到孩子成績不好的真正原因。跟孩子好好溝通一下，仔細觀察，看到底是為什麼。有的孩子是注意力不集中，有的孩子是壓根兒光顧著調皮搗蛋了，有的孩子是因為心情壓抑，每天都不開心，有的孩子是因為患有不易察覺的慢性病，這種情況少，但是有。各種情況，因人而異。找到原因，才能針對性解決問題。

第三，培養孩子的學習興趣。有的孩子就是不喜歡，厭學，這時候家長越是逼他學，他越是厭學。要多鼓勵，多誇獎，引導孩子去探索學習上的樂趣。孩子取得的階段性的進步，一定要看在眼裡，給鼓勵，這樣才能幫他建立自信。

第四，認真輔導孩子的學業。家長有能力的話，建議親自輔導孩子，幫他尋找劣勢和優勢。陪孩子寫作業的好處是，一，他知道你在幫他，和他並肩作戰，二，他每一科的重點難點疑點，你都清楚，適當給鼓勵，有的放矢的複習。

懲罰措施根本就不能幫助孩子把學習成績提高。

昨天還看到一個問答：孩子給媽媽寫檢討書說，“如果我再犯錯，就讓媽媽打我”看到這樣的話，我覺得又心酸又生氣。

首先懲罰，會讓孩子對學習產生一種厭惡的逆反心理。因為他知道只要自己學習不好，就會被罵被打被懲罰。他知道學習這件事情總讓我被懲罰，自然就不會喜歡學習。

作為成人，如果你明明知道這個東西會給你帶來一些傷害，你還會喜歡嗎？你也不喜歡對不對？孩子也一樣啊。所以，懲罰會讓孩子討厭學習，厭惡學習。我認識一個小女孩，從小被媽媽逼著學鋼琴，不好好學就打。等她大學畢業之後，他們家幾萬塊錢的鋼琴就一直放在那當成了雜物架，他連碰都不碰一下，她說她看見鋼琴就討厭，恨不得砸了它，她這輩子都不會再碰那個鋼琴一下。

第二，經常被懲罰的孩子，叛逆心比較重，看現在是比較歸順，但是將來，尤其在青春期的時候肯定會出大問題。這種懲罰會激發孩子和父母之間的矛盾，給孩子帶來心靈上的傷害，所以在青春期的時候，這一類的孩子相對來說跟父母的關係特別不好，叛逆，特別不好管。

對於孩子身上任何問題，我們都需要找到根源，學習也一樣，要找到學習成績不好的根源到底是在哪裡。

是注意力不集中，基礎差，還是聽不懂，馬虎。然後針對於他不同的問題給予不同的解決方法，而不是一味的選擇粗暴的懲罰措施，最終你氣的夠嗆，費心費力，孩子討厭學習，成績提高不了，你們這不是陷入了一個惡性迴圈嗎？

反而心平氣和的幫助孩子找到問題的所在，一步一步的解決才能夠幫助孩子真正地提高成績

對孩子的教育要因材施教，是否要懲罰孩子要看孩子的個性，不能一概而論。

對於膽量特別大，天不怕地不怕的孩子，進行適當的懲罰措施，會提高孩子的學習成績，但是也不能一味地懲罰，要獎懲結合，以獎勵為主，在孩子有大錯或做事出格時，給以重罰。

人的天性都是積極向上的，每一個孩子都想考好成績，都想贏得家長的歡喜，讓家長老師高興。可是孩子的自控能力有限，有的孩子自控能力強，時時處處能管住自己，可也有的孩子禁不住一點誘惑，稍有動靜稍有變化就會鬧，就學 不進去。所以家長要從孩子的自我管理下手調教孩子，讓孩子禁得住各種不良誘惑，時時刻刻能管住自己，這樣對孩子的一生都會有好處的。

對於膽小怕事的孩子不僅不能懲罰，而且對孩子的批評也要換種方式進行，不能單刀直入地批評。對這種孩子家長儘可能地創造條件，讓孩子鍛鍊膽量，鼓勵孩子在眾人面前能大膽地講話，對孩子的小錯誤可以忽略不計，只看孩子進步的方面，多表揚孩子的進步。對他們的學習成績，考的不好，不要說任何懲罰的話，而是給孩子想辦法怎樣提高成績，和孩子一起學習，共同進步。

懲罰並不能提高孩子的成績，反而會適得其反。

要想提高孩子的成績首當其衝要明白，孩子成績差 到底是誰的原因？

面對孩子不甚良好的學習狀態、學習心態、學習成績，不少爸爸媽媽可謂是絞盡腦汁想要讓孩子改變，卻又無可奈何，收穫甚少。

孩子學習習慣不好、學習不在狀態，孩子突然地“發揮失常”，家長們需要警惕：有可能你的家庭環境出現了問題或者一直都處於問題狀態之中。

研究表明，孩子的學習主要由智力因素（20%）和非智力因素（80%）組成。而孩子的非智力因素中的諸多方面很大程度上都是由家庭環境決定的。因此，孩子成績的提高不僅僅關乎自身，關乎學校，更在於家庭環境。

學校教育是孩子學習的主要教導者，而家庭教育不僅能夠輔助學校教育，提高孩子學習成績，更是孩子成才的關鍵。

良好家庭功能作用的發揮不僅能夠提高孩子的學習成績，還能保持孩子持續性的高水平學業成就。心理學家研究發現，作為家庭軟環境的核心，家庭功能是除學校外影響學生學習的最突出的環境因素，它對學校教育的效果起加強或抵消的作用。

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善於聽取意見的家庭

孩子學習成績更優秀

在善於聽取意見的民主家庭中，孩子能充分發揮自主性和能動性，信任感被孩子內化為學習潛力和動力，運用於學習的自我管理中，從而提升學習成績。

高曉松的微博上，有一張女兒Zoe笑盈盈地拿著卡片的照片，卡片上寫著自己名字。什麼事讓孩子這麼高興？

高曉松幽默地解釋說：“鑑於女兒在諸如勸阻姥姥姥爺吵架、給媽媽做攝影師等問題上有重大立功表現，並已堅持一年自己坐校車往返十里外的幼兒園，今天她隆重獲得了長期抗爭才取得的民主權利：家庭事務投票權……”

從這件趣事可以看出，高曉鬆通過“民主”的教育理念，培養孩子獨立能力和溝通協調能力，並讓孩子意識到要充分行使自己的權利。

民主的家庭環境能成功地鼓勵孩子發揮和鍛鍊邏輯思維能力及解決問題的能力。

同時孩子將具有較強的內部學習動機，對知識本身的興趣超過了對外在獎勵的興趣，學習目標明確，學習動力強烈而穩定。

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放手讓孩子做家務的家庭

孩子學習成績更優秀

幾乎所有的家長都知道習慣對孩子的重要性，但不少家長更關注與學習相關的“預習、複習”等習慣和行為，而忽略了良好的生活行為習慣才是促進孩子學習成績的出發點和著力點。

有個親戚，辭掉工作，在家當全職媽媽，專心照顧孩子的飲食起居。她將照顧孩子做到了極致，可讓周圍人費解的是，孩子的成績卻一直排在班上倒數幾名。

孩子的媽媽說，家人希望孩子把精力全都放在學習上，從來不捨得讓孩子幹家務。

其實，孩子不僅不笨而且天資聰穎，是因為媽媽包辦了一切，讓孩子做事喪失主動性，並把這種被動帶到了學習上。

做家務，實則是對孩子從身體到心靈的一系列培養，對孩子未來的發展有相當大的幫助。

分類和收納的意識，無論是生活中，還是學習中都是非常重要的，生活物品需要分類歸納才能理清，學習知識也要分類歸納才能融會貫通。

孩子剛開始學習做家務，透過模仿媽媽的動作來完成家務，這樣能讓孩子思考“怎麼做才能做得好”，進而學習到解決問題的方法。

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創設親子閱讀環境的家庭

孩子學習成績更優秀

在智慧手機迅速發展的今天，越來越多的家長認識到閱讀的重要性，家長們都希望孩子能放下手機、拿起書本，成為一個愛讀書的孩子。

但其實，孩子閱讀習慣的養成與家庭教育關係最為密切。

近日釋出的《全國家庭教育狀況調查報告（2018）》調查顯示，近五成家庭藏書量不超過25本，部分四、八年級學生報告家長“從不或幾乎不”進行親子閱讀。

增加親子閱讀的頻率在一定程度上有利於提高孩子的閱讀興趣，令孩子在閱讀上投入更多的時間、增加閱讀量。

家長總是擔心自己的孩子會輸在起跑線上，提前給孩子報大量輔導班的時候，卻忘了起跑線在哪裡。一味地搶跑，似乎消耗了孩子太多的體力和精力。

要知道，作為父母的你，才是孩子的“起跑線”；愛讀書的你，就是孩子閱讀的“起跑線”；在孩子閱讀方面用心的你，就是孩子學習和成長的“起跑線”。

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父母擁有穩定情緒的家庭

孩子學習成績更優秀

有一句話叫做：“父母情緒穩定，是給孩子最好的教育。”

家庭成員間對情緒的理解和反饋越好的家庭，其子女成績優秀的比例越高。

父母的消極心境會投射並傳染子女，尤其對較為敏感的孩子來說，如果父母的情緒不一致，則孩子的心理調適就比較困難。久而久之會給子女造成巨大的心理負擔，影響其學習效果。

每個人都有負面情緒，當父母工作勞累一天回到家，看到孩子淘氣打碎了家裡的東西，作業沒寫在看電視，有多少人可以抑制住自己內心的怒火，心平氣和地和孩子講道理？有多少人會把自己情緒失控的責任都推給孩子的“淘氣”和“不聽話”？

父母情緒不穩定，孩子很難不處於緊張和恐懼中，長大後很容易參照父母的方式處理問題，甚至缺乏對世界最起碼的信任感和安全感，同時也影響學習成績。

而父母情緒平和友善，孩子也會笑容更多幸福感更強，看待世界的感受也更加寬容，情商也會更高，成績也會更理想。

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父親積極參與教育的家庭

孩子學習成績更優秀

研究發現：孩子智慧發展的高低與和父親接觸的密切程度息息相關。

心理學家麥克-閔尼指出：一天中，與父親接觸不少於2小時的孩子，比那些一週以內接觸不到6小時的孩子，智商更高。更有趣的是，研究人員還發現，父親對女孩子的影響力要大於對男孩子的影響力，與父親密切相處的女兒數學成績則更佳。

父親對於孩子的支援會讓孩子更加樂觀，能獲得更多的自我效能感，最終能在學校獲得更高的成績。

實際生活中，太多的父親擔任取款機的角色，固執的認為陪伴是母親的責任。

在孩子的成長過程中父親就像一團影子，既隨處可見卻又永遠摸不到，現在我們稱其為“喪偶式”教育。

去年釋出的《2017中國家庭親子陪伴白皮書》顯示，「父親缺失孩子成長」的現象較嚴重。

從資料上看，一半以上的家庭裡，孩子是由媽媽陪伴的，爸爸陪伴孩子的家庭，僅佔12.6%。

爸爸的缺失似乎是中國家庭教育的主旋律。

《奇葩說》中，如晶說過：“連續劇你不看可以補，但孩子這部連續劇，不看你就補不回來了。”

我們不僅要對孩子說“我愛你”，更要告訴他們“有我在”。真心想著孩子的爸爸，即使工作再忙，也會抽出時間來陪伴孩子，哪怕只有10分鐘，全心全意地陪伴下的那份愛意也能種在孩子心間。

我們可以錯過一場盛大的演出，可以錯過一次豐盛的宴席，可以錯過一晚朋友的聚會，但孩子的成長，真的不容錯過。

結 語

英國的教育思想家洛克很早就提到過，家庭教育一定要慎重又慎重，不可以掉以輕心。

他說：“教育上的錯誤和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能指望用第二次和第三次去補救，它們的影響是終生清洗不掉的。”

這個問題要分開來看，懲罰在一定程度上也可以促進孩子的學習成績的提高，關鍵是如何操作，幫助孩子成績提高的最重要的原因一定不是外力而是在孩子身上！

最近在閱讀一本關於小學一年級教學方法的圖書，裡面老師就提到一種方式，如果複習的好的小同學可以做小老師，代替老師檢查其他小同學的作業，但是如果小老師懈怠了，不願意學習了，那麼就會剝奪這種做小老師的權力，其實這也是一種懲罰。

所以不要曲解懲罰的意思，不要把他狹隘化，很多時候孩子不能一直用表揚的方式，該懲罰的時候還是要懲罰的，賞罰分明就是這個意思。

題目中舉的例子，母親是不是把不打不成材奉為自己教子的金科玉律了。不否認在教育的道路上有很多的例子都是一種狼爸虎媽的教育形式，但是我們看到的只是生活的片段而不是日常，有狠的時候就有放鬆的時候。打罵只會讓孩子自信心受挫 ，不是起到什麼激勵的效果，打多了也就皮了，打也沒用哦！

對於學習這件事，孩子是內外，其他的一切都是外因，外因只能透過內因起作用，所以補習也好，採取獎勵或者懲罰的手段也好，一定要從孩子的角度出發，只有關注了孩子本身那麼孩子才可以對於父母採取的措施有反應，激發孩子內心的學習慾望才是最正確，最有效的方法！

提升孩子的學習成績，最差的辦法就是體罰孩子。家長在與孩子的陪伴過程中，應該要注重孩子的學習意願與習慣。

學習意願與習慣是由大腦額葉的決策、意義與執行功能決定的，與孩子大腦的前額葉關係密切。

前額葉在孩子10歲以後才開始快速發育，所以3-10歲是培養孩子學習意願和習慣的關鍵期，家長要根據孩子大腦的特質，培養孩子的學習能力。

一般而言，驅動每個孩子的學習意願會有很大不同，導致學習習慣也會大相徑庭。

孩子的學習意願與習慣有8種類型，包括：外向性成就動機、內向性成就動機、整合型、開放型、社會型、逆向思考型、反射型和特殊型。

外向性成就動機的學習意願是靠實質性回報，簡單來說靠贏，孩子透過自我目標的實現，獲得尊重感。

這類孩子比較愛面子，家長激勵應該多用實質性激勵，多問問孩子自己的想法，與孩子商量，尊重孩子的學習目標和方法，幫助孩子啟動自身的決策體系。

內向性成就動機，以自我的力量來達成學習成果，強調專業和品質，注重規範和程式，易執著在主題上鑽研，但靈活度相對欠佳。

這類孩子注重啟發，適合個性化教學，家長要引導其學習目標，令其自覺進行學習。

社會型，通常表現為“近朱者赤,近墨者黑”，夥伴、陪伴、模仿是這類孩子的重點。他們對環境和人文感覺要求較高。

這種社會型的孩子，家長要幫助孩子塑造良好的學習環境和氛圍，比如挑選好的老師，幫助孩子融入團體中。

開放型的學習特質比較開放，表現在對很多事物都感興趣，什麼都想學，沒有重點，容易出現學而不精的情況。但他們吸納能力強。

這類孩子，家長要關注孩子的學習韌性和專注力，幫助孩子學而精、深入的瞭解事物。

逆向思考型的孩子思維方式與眾不同，常表現與主流想法不同的觀點。

家長不應該認為孩子奇特、故意唱反調，應該尊重孩子，正視和保護他獨特的奇思妙想，耐心傾聽，保持良好的溝通。

整合型的孩子在學習過程中，有一個主線。比如說我有一個目標，那麼我就要靠著周圍的恭喜，按照目標方式做整合。她們普遍具有思考性，良好的總結歸納能力，學習較好。

這類孩子，家長要注意孩子一旦達不到既定目標，情緒上會出現狀況，家長幫助孩子釋放情緒。

反射型的孩子，學習過程中接收的資訊越多越好，他們擁有探究特質。

這類孩子，在學習過程中，家長要有耐心，多給孩子需要的資訊，把握好他們的學習意願與習慣。

特殊型的孩子，兩極化嚴重，不同的引導方式會帶來不同的結果。正向發展可帶來好的學習力和行動力。

家長應儘早發掘孩子的優勢智慧，溝通要以關懷為先。學習過程中，令孩子的學習單純化，減少干擾源。

說到這，家長朋友不妨回想觀察下，您家孩子的學習習慣、學習意願是什麼，屬於這八種類型的哪一類。

一旦確認是哪種型別，家長就要用特定、科學有效的方法激發、提升孩子的學習意願與習慣。