最好的方式，是讓孩子自己先產生興趣，感受到學習很重要。

從小多跟孩子溝通交流，將早教啟蒙融入生活。

比如一起出門玩，看到白鵝在湖裡游水，先讓孩子觀察，再跟孩子說以前有個7 歲的男孩子，也看到過這景象，還寫過一首詩呢，然後給孩子朗誦詩，講解意思，引發孩子興趣。

出門也可以引導孩子觀察數字，將生活中的簡單數學計算跟孩子探討交流，激發孩子對知識的好奇心。

有興趣有好奇心，再稍加家長監督管理，孩子往往就會在學習上很用心。

若從小沒有興趣，上學了也不重視，最好就是帶孩子去體驗生活，看不同職業的工作生活現狀，刺激他學習的內驅力。

也可以帶孩子去大學校園走走，對將來美好校園的嚮往也能激發學習動力。

還可以給孩子示弱，說自己不會，需要孩子回來給自己講課，這樣孩子可以給家長當老師，往往會學習更認真積極。

另外家長的言傳身教也非常重要，不學習的家長很難培養出愛學習的孩子。

孩子意識不到學習的重要性，怎麼辦？有什麼好辦法。這個問題一直是大多數家長糾結的事情。今天，我來從以下幾個方面來回答。

1.看孩子對哪門科目感興趣，學的好，複習，做作業時，先讓孩子做感興趣，學得好的科目做，讓她快速進入學習狀態，比如，語文學的好，數學次之，那就先做語文，讓她一下子進入學習狀態，語文做完，緊跟著做數學，她就會隨著剛做語文題的熱度和興趣去做數學，大腦思維連貫性不會塌方，就輕而易舉地做完各科作業。否則，先做數學，好多不會，愁眉苦臉的消磨時間。

2.家長不急躁，不強迫，不處罰。在孩子複習，做作業時不要死盯著孩子，絮絮叨叨，吼來吼去的，給她時間，給她輕鬆環境和空間獨立思考。堅持先易後難，實在不會做的，家長也教不了的，就不要強迫孩子非得做出來不可，這樣反倒讓孩子有抗拒心理，越發不會做，難題就留著去學校和同學討論或去問老師。

3.孩子在家學習複習時間不宜過長，時間長了，眼疲勞，腦疲勞，身體疲勞，控制在一個小時最好，休息半個小時後，還想學就學，不想學就換換環境，換哈思維，看看其它書籍或電視，或許靈光一閃，有啟發，她會主動再學會兒。

4.多帶孩子去讀書館，展覽館等對學習有幫助的場館，讓她自覺養成主動學習，愛學習的良好習慣，也會主動融入到學習好的學生圈，那就形成了爭趕超的學習氛圍。

僅一家之言，是否有用，不妨試試。

1、營造讀書學習的家庭氛圍。讓學生愛學習，首先家長要愛讀書愛學習。如果家長在家裡玩手機，玩遊戲，打麻將，而讓學生好好學習，幾乎是不可能的。近幾年教師、公務員、醫生的孩子考上名校的比例大大提高的原因就在於這些職業的家長往往都受過高等教育。而且由於職業原因需要不斷學習更新知識，很少有不良習慣和嗜好。再者他們自身也切身感受到學習的重要性，從而也給學生做了很好的榜樣，創造了濃厚的家庭學習氛圍。這些家庭的孩子大多愛學習，且自覺性高。

2、讓學生感受學習的樂趣。沒有愛上學習的人學習確實是枯燥乏味的事情。家長可以結合日常生活實際激發學生學習的興趣。如利用廚房中油鹽醬醋糖瞭解生物化學知識的運用，結合冰箱烤箱冼衣機熱水器電燈電話電視電腦瞭解物理知識的運用，結合平時感冒發燒等小疾病了解生物醫學知識的重要性。還可以讓學生透過一些小製作小實驗增加對探索的嚮往和對科技的追求，也從而提高對學習的渴望。

3、經常帶學生參觀博物館、科技館等文化設施。博物館是人類文明的集中展示，科技館往往會顯示科技的奇妙。學生經常參觀這些場所，甚至參與其中的互動過程，無形中會激發其探索的慾望和求知的興趣。慢慢地學習就成了他自身的需求而且不需要外部的督促。

4、關注學生的交往物件。近朱者赤，近墨者黑。要引導學生與愛學習正能量的孩子交往，激發他們的上進心，即使不愛學習的孩子也可能慢慢愛上學習。反之若常與不愛學習且有不良習慣的學生在一起，則可能越來越不愛學習，甚至可能沾上毀其一生的壞毛病。為此，家長交往的家庭也不能隨便，可能對孩子有不良影響的人，家長也要少來往。古有孟母三遷，為了孩子的學習環境，家長不可不從各方面都高度重視！

1、以身作則，家長自身就能夠對讀書學習津津樂道。如果家長感到讀書是一件苦差事，家長經常說自己看到書就頭疼，那麼，我們再讓孩子去體會讀書的意義，就是在自欺欺人了。我們家長既然感到學習很有意義，為什麼不從自身做起呢？從現在的優秀學生的家庭中調查得知，所有喜歡學習的家長，孩子幾乎沒有不喜歡學習的，儘管有些沒有條件學習的家長，他自身對學習讀書很嚮往，孩子就會受其感染，在久而久之的生活中，不用家長說，孩子都會感到學習就是最幸福的事情，最快樂的事情。如果家長整天除了上班就是看電視打撲克，那麼孩子就會感覺到上學讀書是最苦的差事了。2、家長要經常和孩子交流學習讀書的體會，而不是給孩子講學習的意義。單純講意義，講好處，那叫忽悠人。來點兒實際的，直接談自己學習的體會，學習的收穫；讓孩子談他的學習體會和收穫，家長與孩子一起來分享學習的快樂，不用說學習有什麼意義，孩子也會對學習樂此不疲的。我們不少家長往往在孩子學習取得成績的時候，只是表示高興和獎勵，拿著學習以外的東西來獎勵孩子；而忽視了孩子做學習上的真正收穫，缺少與孩子一起分享他學習過程中的快樂和成功。其實，真正學習的意義，並不是學習以後所取得的相關聯的成果，而都是從學習行為本身的成功上來的。學習的成就感，雖然很難用語言表達出來，但卻會激勵孩子更向往學習。3、家長經常交流自己讀書學習的方法。學習並不是一件輕輕鬆鬆的事情，在很多地方需要有具體的方法來支援，尤其是孩子在遇到學習的困難的時候，他需要的不是學習意義的理解，而是解決困難的具體方法。孩子們並不是不願意取得好的成績，即使他們不知道學習的意義，他們也很想透過學習成績來證明自己的能力，但學習當中的困難，往往使他們一再受挫，即使有很多的意義，他們也不會願意去面對的，這和我們家長面對自己工作中的困難一樣。其實，當孩子真正獲得瞭解決問題的方法，解決了自己所面臨的學習困難的時候，學習的意義也就充分地顯示出來了。因為，解決困難就意味著孩子能力的提高；能力的提高，就是學習的意義。4、聯絡生活實際，讓孩子用學到的知識和能力來解決具體的問題。孩子上小學的時候，靠的是小學老師的快樂教學來支援；而進入初中以後，學習的快樂慢慢消失了，代之而來的，就是各個學科學習的實用性越來越強，與生活的聯絡也越來越緊密，無論是語文、數學，還是英語、物理、化學，還是政治、歷史、地理、生物，都有大量可以聯絡實際的知識和能力，這就為學生體會學習的意義提供了基本的依據。而我們不少的家長，甚至也包括部分老師，只是一味地強調學習的重要，而忽視知識與能力的運用，忽視了知識與現實生活的關係，甚至還有的老師就是一定要把課講得與生活實際相脫離，毫無關係，好像學習就是學習，與生活一點沒有關係。

我是一名中學高階教師同時也是一名高一學生的家長，想對這個問題發表一下自己的觀點。

一、帶他看看外面的世界，讓他見識到更好的生活是什麼樣子，避免孩子坐井觀天，早日樹立目標併為之努力。

二、引導孩子多與努力的孩子在一起，榜樣的力量是無窮的。

三、父母努力的工作，爭取在自己的工作崗位上有所成績，是對孩子潛移默化的影響。

四、讓孩子意識到考學是目前最為公平的選拔人才，邁入更高層次門檻的途徑，除此之外別無他途。

五、多跟班主任溝通，及時瞭解孩子跟哪些孩子在一起玩耍，跟哪些孩子是好朋友。引導孩子多與勤奮上進的同學在一起。

作為一名教育工作者，我來回答一下這個問題。

實際上，有很多孩子意識不到學習的重要性，不僅中小學生如此，大學階段也有不少學生對於學習的重要性認識不足，這將導致一系列問題，其中最為直接的表現就是時間利用率不足，學習缺乏系統的規劃。

對於不同階段的孩子，要想讓其意識到學習的重要性，需要有不同的辦法，對於中小學階段的孩子，讓其透過學習獲得一定的成就感，這是比較好的辦法。也就是說，對於思想尚不成熟的孩子來說，要透過培養其學習方法來達到提升學習效率的目的。要想提升其時間利用率，還可以從具體的學習任務入手。

對於思想已經漸漸成熟的孩子來說，應該培養其透過學習而獲得一種“延遲幸福感”，這不僅能夠讓孩子在學習方面更加自律，同時也能夠逐漸提升其自身規劃學習的能力。按照歷史經驗來看，在大學期間有明確學習規劃的孩子，往往都能夠透過不斷地學習而獲得一種“延遲幸福感”。

對於孩子來說，培養“延遲幸福感”可以首先從堅持一件事（學習任務）開始，在堅持一段時間之後，效果就會逐漸有所體現，而此時會對孩子形成一個較大的鼓勵，比如英語的學習過程就是一個比較典型的例子。在從事教育工作的這些年以來，發現導致學生之間成績差異的主要原因並不是所謂的“智力”，而是能否對學習形成一個正確的認知。

最後，當孩子意識不到學習的重要性時，家長一定要從多方面為孩子營造學習環境，同時嚴格的學習規定也是有必要的，在這一點上，家長是不能妥協的。

學習的重要性每個人都能有所感悟，但是它具體又多重要還真沒有人能自己弄明白。比如農民知道學習就為買東西能算賬，播種時能幫忙選擇種子；工人知道學習能使自己對機器裝置有更好的瞭解，更熟練的操作，能掙更多的工資；科學家知道學習能使自己的研究方向更明確，能知道自己的同行都在做什麼......經歷過工作或者正在工作的人能體會到學習對於當前工作的重要性。但是對於未來的重要性，基本沒有人能預測到。

孩子更是如此，他們知道用好奇的心去探知世界。但您要問孩子學習了是為什麼？有什麼用？他們可能告訴您，學習了能自己選玩具、能人的回家的路......是的，每個人對於學習重要性的認識都是建立在自己已有知識、工作層級之上的，如果想要獲得更深層的認識就需要有更多的見識或由導師引導。

父母是孩子成長路上唯一的終身導師，引導孩子認識學習的重要性，自然是父母的職責所在。那麼如何引導孩子認識到學習的重要性呢？

1、從生活中開始

孩子小的時候，引導孩子識字，可以在遊玩的路上、商場，讓孩子的學習有場境感。同時，孩子有購買玩具和零食的需求，那麼對於孩子想購買的物品，可以從要求孩子認識它們逐步隨著孩子的年齡過渡到能計算它們的價格，再到能講出購買它們的用處、自己為什麼需要它們.......讓孩子體驗到學習真實有用。

孩子更喜歡真實有趣、能體驗的學習場境，父母可以結合日常生活實際激發孩子的學習興趣。如利用乘坐公交、地鐵學習數學的加減法，學習物理的慣性、做工、勻速運動、加速運動等等。

2、帶孩子體驗不同的工作環境

有條件的情況下，可以引導孩子到農村、工地、辦公室，實地瞭解各種工作，引導孩子認識到不同學習會對未來工作產生怎麼樣的影響。經常帶孩子參觀博物館、科技館等文化設施。博物館是人類文明的集中展示，科技館往往會顯示科技的奇妙。參觀互動過程，無形中會激發其探索的慾望和求知的興趣。

營造家庭學習氛圍。教師、公務員、醫生的孩子考上名校的比例高的原因就在於這些職業都受過高等教育，他們在日常工作中也在不斷學習更新知識，很少有不良習慣和嗜好。父母自身的學習給孩子做了很好的榜樣，創造了濃厚的家庭學習氛圍。

經常提問他一些他不知道，但一翻書就能找到答案的問題，讓他來回答。積累成就感。有了成就感，學習的興趣就來了。

我們說：“當一個人失去一些東西的時候他才會明白原來擁有的有多好”。在學習上也不例外，孩子意識不到學習的重要性就是說明孩子不想學習，我們可以讓孩子多體驗一下從未有過的感覺，這五個地方可以帶孩子去轉一下。

醫院

生病倒下的人才知道健康的珍貴。之前，我手被刀片劃了一道幾釐米的口子，匆匆忙忙的出門去急診室縫合，去急診室的路上我一直在抱怨為什麼不能小心點，心情沮喪到了極點。當我拖著流血的手在急診室掛號的時候，我看到一個個被病床車從救護車裡推下來的傷者，他們有的是車禍，有的是被電鋸劃掉了半個腳。這時我突然有一種活著真好的感覺，突然感覺到每天能健健康康的工作是一件多麼幸福的事。所以，如果孩子感覺不到學習輕鬆、感覺不到重要，帶孩子去醫院看看，我相信他會把精力投入到學習上去。

火葬場

這是個生死離別的地方，那些送親人離世的人大多都會感到遺憾。沒有好好的儘自己的孝心，沒有完成親人生前的願望。經歷過生離死別的人都會更加懂得珍惜陪在身邊的人。帶孩子去看看那些人痛苦遺憾的表情，讓孩子明白自己擁有的一切都必須加倍珍惜，因為失去了就可能再也回不來了。

工地

工地是勞動人民最艱苦的地方，在工地搬磚幹活的人整天風吹日曬，掙錢用的是蠻力。或許現在的年輕人大多沒有經歷過像工地勞動者的那份艱辛。所以有必要帶孩子體驗一下什麼叫做精疲力竭，讓孩子自己比較一下是學習舒服孩子在髒亂差的環境下搬磚辛苦。

火車站

帶孩子去最普通的火車站，看一下整日忙於奔波求生的打工者的姿態。現在的孩子出門不是私家車就是高鐵，生活很是舒服。帶孩子去火車站，看一下揹著比自己大幾個揹包的人的疲倦，感受一下火車上的打工者從一個城市到另一個城市的無奈。體會一種被生活所迫的無奈，也許會讓孩子明白學習的重要性。

部隊

一個軍姿站一上午，一次拉練跑一天，部隊的訓練強度想必好多當過兵的父親、爺爺都知道。所有進入部隊的人第一個想法基本都是能學習我幹嘛來這！魔鬼般的訓練強度和規則制度會讓孩子明白學習真的很重要很輕鬆。

孩子意識不到學習的重要性就帶他去這五個地方體驗一下，不僅可以認識到學習的重要性對於今後的生活也會有一個重新的認知！

現在的孩子大多數是無憂無慮的，父母也會盡最大努力去滿足他們各方面的需求。換句話來說，現在的孩子大多數是處於人生的舒適區。

處在舒適區的很多孩子，他們無法理解學習的重要性，他們有自己的興趣愛好，比如說玩遊戲，看電視。對他們而言，玩電子產品是有趣的，鮮活的，而且還有很大的成就感。

然而，父母承受著生活的巨大壓力，房奴，車奴，信用卡，壓得喘不過氣來。父母對於不愛學習的孩子，是非常焦慮的， 他們深知生活的不易和就業的壓力，他們當然希望自己的孩子能夠贏在起跑線。

想要喚醒舒適區的孩子，並且讓他們意識到學習的重要性，應該採取適當的措施激發他們內在的學習動力。

體驗生活的真實性

處在舒適區的孩子，過著衣食無憂的生活，他們無法體會到生活的真實性，他們的世界觀和價值觀，可以說是殘缺的。

在日常生活中，可以帶孩子去了解生活的真實性，體驗生活的不易。

如何體驗和了解生活的真實性？可以讓孩子從瞭解父母的職業開始，包括父母的工作內容，父母面臨的工作壓力，以及全家要承受的住房經濟壓力等， 這些都可以跟孩子說，讓孩子懂得家庭的基本情況。

帶孩子外出，如果碰上建築工人，也可以跟孩子說工地工人的工作內容、工作環境，或者直接帶孩子到工地看看，那裡的人是在什麼的環境裡工作的；如果是是清潔工、營業員、公交車司機等也可以，所有的職業都可以讓可以讓他們去認識和了解。

要告訴孩子，不同的工作，有不同的工作環境和待遇，要面臨不同的工作壓力，有一些甚至是很危險的。要讓他們知道生活是不易的，賺錢也是不易的，要讓他們體驗到生活的疾苦，讓他們看到真實的勞動場景。

人生不易，所以自己就必須長本事才行，否則只會被工作淘汰， 而不是自己去選擇工作。透過這樣的教育，激發孩子內心學習動力，從而產生主動學習的效果。

鼓勵孩子看人物傳記

人物傳記，寫得都是各個領域頂尖的人的故事。從在孩子的角度來講，這些人其實都是各個領域的英雄，他們在各個領裡面都是頂尖的存在。

這些人物本身就帶著強勢文化，看一個人的傳記，本質上也能夠促使孩子建立人生座標，看一個人的一生是怎麼走下去的。

如果孩子學齡小，認字不多，可以給他們買拼音版的，或者父母口讀給他們聽。這樣的人物傳記，可以多看，多多益善。

通過了解偉人的一生，他們會知道，人生可以達到什麼高度，可以避免什麼坑，會遇上什麼挫折，每個人的一生都是不同的。

通過了解別人的一生，孩子就會不由自主地去對標，去思考，甚至會建立自己的一個人生座標。在潛移默化中，他們會意識到，自己的選擇是什麼，有可能就會影響到自己以後會過什麼樣的生活。

透過對標偉人，由於內在的驅動力的影響，他們想要獲取成功的動力就會被逐步激發出來。看人物傳記，同時還能幫助孩子建立正確的人生觀，價值觀，世界觀，並且擴大自己的視野和眼界。

父母的言傳身教

在孩子的教育方面， 永恆的話題就是父母的言傳身教。有人說，孩子就像一面鏡子，父母是什麼樣子，教育出來的孩子就是什麼樣子。

蔡元培在《自述》中說過：我母親最慎於言語，將見一親友，必先揣度彼將怎樣說，我將怎樣對。別後，又去追想他是這樣說，我是這樣對，我錯了沒有。且時時擇我們能瞭解的，講給我們聽，為我們養成慎言的習。

蔡元培從小受其母親周氏影響極大。周氏不僅注重孩子們的學業，也注重孩子們品德的培養，很多事情更是透過言傳身教的方式傳達給自己的孩子。

她在要求孩子們慎言，兢兢業業，一絲不苟的時候就如同蔡元培所說的，做出樣子給孩子們看。

所以說，父母的言傳身教是很重要的。在孩子的學習方面，如果父母能夠陪同孩子一起看書學習，一起探討學習的疑惑，這樣就能夠形成很好的家庭氛圍。

如果父母在孩子的眼中只是顧著刷手機，玩遊戲，或者看電視，孩子在這樣的環境下生活，又怎麼能夠靜下心學習呢。

所以，要想孩子好好學習，主動學習，不僅要激發孩子學習的動力，父母也要帶頭做好榜樣，孩子的習慣一旦形成，其受用必然也是終身的。

說教是意義不大的，帶孩子先去小城市招聘會走走轉轉，再帶孩子去一線城市招聘會看看，讓他知道他學習的意義，選擇都在於他自己。

孩子意識不到學習的重要性是正常的。其實那些學習好的孩子，要麼是家長較早地給孩子灌輸了學習的重要性。要麼是比較聽話。比較聰明，反正學習也不累。

不知道孩子多大。如果是太小的孩子，那就先別太在意孩子的學習成績，而是培養他的興趣。看他在哪方面有興趣。當然除了遊戲。如果在哪方面有興趣，只要是不對他成長有危害的興趣就行。那就讓他好好玩，任何興趣愛好，玩到一定程度，沒有文化也玩不了。那時他就自己琢磨怎麼學習了。

如果是大孩子，快上初高中了，那就在寒暑假時帶他到飯店之類的地方去應聘做服務員，看他能不能做，或者是建築工地，看看那些工人的辛苦。不管用什麼辦法讓他吃點苦，別捨不得。其實好多孩子都是因為家長捨不得才被慣的怕苦怕累。

其實，苦和累對年輕人來說不是壞事，而是資本。經過哭和累歷練的人，什麼都不怕，反之則什麼都做不了。

讓他知道現在不學習，將來會更苦，也許會有所改變。

初中以下能知道學習重要性的孩子很少。以興趣引導為主，讓孩子明白，學習能有利於興趣發展，興趣裡面有很多知識，點燃孩子心中的渴望，激發出孩子不甘落後的心態，比任何說教都有用；先想辦法獲得單科班級第一，然後輔導孩子保持優勢；再逐步擴充套件到其他領域；欣賞孩子不要過分獎勵，至於孩子是否知道知識的重要性不重要的。

以身作則，家長自身就能夠對讀書學習津津樂道。如果家長感到讀書是一件苦差事，家長經常說自己看到書就頭疼，那麼，我們再讓孩子去體會讀書的意義，就是在自欺欺人了。我們家長既然感到學習很有意義，為什麼不從自身做起呢？從現在的優秀學生的家庭中調查得知，所有喜歡學習的家長，孩子幾乎沒有不喜歡學習的，儘管有些沒有條件學習的家長，他自身對學習讀書很嚮往，孩子就會受其感染，在久而久之的生活中，不用家長說，孩子都會感到學習就是最幸福的事情，最快樂的事情。如果家長整天除了上班就是看電視打撲克，那麼孩子就會感覺到上學讀書是最苦的差事了。

孩子意識不到學習的重要性，是家長沒有給孩子設定家庭成員職責底線:爸媽上班努力賺錢養家，孩子上學就要認真學習長知識。你要學不好考不及格，就好比爸媽上班沒完成任務就發不到工資，那就不吃豬肉，不買耐克阿迪了。

沒有規矩，不成方圓，讓孩子知道該幹什麼，怎麼幹好。家長目標明確，三觀端正，孩子就會在其位，謀其職，學習不會成為問題。