小學生不做作業的原因與對策

課外作業一般也叫家庭作業，它是課堂作業的延續和補充。透過一定數量作業練習，使學生`進一步鞏固課堂上學習的知識，培養獨立應用知識分析和解決問題的能力。對課外作業佈置與檢查是教師每日工作的重要內容。然而不做課外作業的學生幾乎各校都有，班班都有，而且是屢禁不止。教師們常常是高高興興進教室，可每次檢查家庭作業，都會怒火衝冠：因為總有幾個學生不做家庭作業。補、罰、請到辦公室、苦口婆心地說服教育……但仍不起多大作用，不做課外作業的學生依舊是天天有。老師們普遍認為：在學校的教育教學中，最讓人頭痛的是那些不做課外作業的學生。那麼如何改變這一現狀，糾正學生這一不良行為呢？透過教師們的共同探討，我們初步得出瞭如下的結論：

一、小學生不做課外作業的原因、

⒈家庭方面

家庭是兒童首先接受教育影響的地方，父母是第一任教師。如果兒童在家庭裡受到不良的教育和影響，從小養成不好的思想和習慣，那麼進入學校以後，學校就要耗費較多的精力才能矯正他的缺點。如今有些家長對家庭教育的意義認識不足，有的家長只管養不管教，錯誤認為，他們的責任只是讓孩子吃得飽，穿得暖，至於教育問題，則是學校和老師的事情；有的家長偏愛，溺愛孩子，養成兒童任性，嬌氣等不良的心理狀態和行為習慣；也有的家長有教育子女的願望，但往往教育不得法，對孩子嚴厲有餘，撫愛不足，甚至動輒打罵，使兒童表面上唯唯諾諾，但內心又不以為然的變態心理。這些都是造成孩子不做家庭作業的起始原因。

⒉學校方面

學校教育的主要工作者是教師，教師是人類靈魂的工程師，是學生模仿的榜樣，教師的一言一行對學生都有潛移默化的影響。如教師的言行不一致，上課時常常是丟三拉四，再就是教師的管理不到位，如佈置作業不經常、檢查作業不及時等，都是學生養成不做課外作業的直接原因。

⒊社會方面

社會是個大家庭，社會中的不良因素也影響兒童的健康成長。如隨處可見的家庭賭場，黃色影視書刊，網咖，遊戲機室等，無處不吸引著孩子們。特別是遊戲機室裡，不僅上課前有孩子的身影，放學後孩子捨不得回家，雙休日那裡更是他們的樂園，至於課外作業，早就丟到腦後了。不少孩子就因為這樣拉下了學習。

二、小學生不做課外作業的對策

⒈建立家長學校

組織家長學習教育學、心理學和有關家庭教育的知識。教師要幫助家長正確理解教材，以免在家長輔導孩子學習時出現偏差。在組織家長學習時還要鼓勵家長積極發言，請他們對學校工作提意見，對家庭教育提出看法，談談自己教育孩子的經驗和教訓。這樣既教育了其它家長，又能給老師提供一些好的經驗，可謂是一舉兩得。

⒉加強思想教育

要教育學生，就要了解學生，只有瞭解和熟悉了學生的情況，才能制定切實可行教育工作計劃。要了解和熟悉學生的情況，一要善於觀察，二要深入到學生中去，和學生建立良好得師生關係，使學生敢於吐露心聲，以便更好得對症下藥，採取切實可行的思想教育。我曾經遇到過這樣一個學生，他是五年極插班過來的，當時數學成績是⒗5分， 而且數學家庭作業經常不做，既使做了，字寫的根本叫人認不得，。經過一階段相處和實際考察，我逐步瞭解到：他和奶奶一起生活，家裡除了兩張破床，再就是一個破衣櫃和上面的一臺舊黑白14寸電視機了，作業都是在床上寫的。他和繼母關係不好，更不願回自己的家裡去。針對這一情況，我一方面讓他到同村的同學家寫作業，一方面幫助他，克服心理障礙，積極主動地去和繼母相處，使他明白，奶奶年歲已高，最終還是要和父母一起生活。說動了孩子心，我又間接作了他父母的思想工作。在多方面的努力下，這個孩子的各方面的進步都很快，畢業會考數學成績達優，上初一還當上了班長。每每想到這個孩子，我都感到由衷的欣慰。

⒊及時家訪

在農村學校，學生家長就是上帝，要想請家長到學校是一件很難的事，有的家長根本不關心孩子的學習，有的家長則認為：到學校是一件不光彩的事。但是教師到學生家去家訪就不同了，家訪，可以促進教師和家長更好得全面瞭解學生，有利教師和家長間的溝通，增進彼此間的友誼。成功的家訪還能受到家長的稱讚，提高教師的威望。那麼，怎樣才是正確的家訪呢？

家訪時，向家長反映學生的情況要全面，談話時，一般應讓學生在場，當著學生的面向家長介紹他在學校的進步、他的優點和缺點、指出努力方向。在家訪中切忌“告狀”，對那些犯錯誤的學生，要和家長一起分析原因，研究教育辦法。教師必須叮囑家長不能採用不正確的教育方法。透過家訪，使得學生感到教師和父母都是從愛護他出發的，因而易於接受教育。

在教五年級數學時，我們班轉來一名女生，她性格內向，不愛說話，每次在課堂讓她回答問題時，她的臉就成了大紅布。據瞭解：以前她在班級是個遺棄生，因而，她的家庭作業是想做就做不想做就不做了，數學成績最好得時候是三十分。在一次家訪中，她的父母一見到我就說：“醃家丫頭太笨了，對數學混得很，我看數學很難上去。”我笑著開玩笑道：“難怪你家丫頭笨！都是你天天說的，再聰明的孩子，說久了也會失去信心的，自認為自己就是個苯孩子。

前段時間，有個很火的影片，影片中一位爸爸正陪自己的孩子做作業，孩子有道題不會，無論這位爸爸怎麼講，孩子都不明白。

爸爸剛開始的時候還是一副自暴自棄的模樣，隨後嘆了口氣，重新給孩子講題。講著講著，這位爸爸的情緒終於爆發，對著孩子怒吼“天天叫累，我們不累呀！”

當這個影片一發出來，很多家長都表示自己也有類似的經歷，陪孩子做作業，經常會控制不了自己的脾氣兇孩子。而當自己吼完孩子後，又會有些後悔。

＠“出走式”家長

每次晚飯過後，文文爸媽便囑咐一句：“在家好好寫作業啊！”便轉身走出家門，小區廣場、鄰里街坊到處是他們灑脫的身影、快樂的臉龐。

朋友們總會說：“你們孩子可真自覺，單獨留在家也不讓你們操心。”文文父母總是笑笑說，我們不在家，他更安心。

＠忽略式家長

安靜的書房裡，小風正在桌前一筆一畫地寫著當天的作業，“叮～”傳出一陣手機遊戲背景音樂，小風不禁心裡一緊，抑制住自己內心的狂躁激動，擦擦額頭的汗水，繼續寫著。

＠書童式家長

古時候，書生身邊總有這樣一位陪讀的書童，他們做好一切後勤工作，噓寒問暖、忙前忙後。現如今，也有批家長，會在孩子學習時，輕輕敲開門：“孩子，渴不渴，媽給你倒杯果汁；媽削了個蘋果，快吃吧！……”他們好似神奇的多啦Ａ夢，總在最需要時，準時出現在孩子身邊，伸出援手。

＠夥伴式家長

明明今年讀初三，他的媽媽是學校教師，爸爸是建築工程師，父母平時伏案寫作看書的時間居多，下班回家常常和孩子一起“寫作業”。

家裡的電視基本在新聞聯播完畢之後就再也沒有開啟過。規律的生活作息，讓明明覺得寫作業就如同平時吃飯一樣正常，家裡就跟學校自習室沒什麼區別，身邊還有個“大同學”可以隨時請教。

＠學究型家長

二年級的言言抓耳撓腮，一頭霧水，作為金融業高管的媽媽正坐在對面，滿臉嚴肅，一本正經地翻著言言的作業本，嘴裡說著一堆堆定理、公式，“聽我的準沒錯，就應該是這樣”。言言委屈地想要插話：“是老師這麼講的，您看我這裡都記著呢，媽媽您……”看到媽媽那威嚴的面龐，原本要說出的話又咽了回去。眼裡閃著淚花。

給孩子準備一個固定的學習角

有的家長比較縱容孩子，孩子想在哪裡做作業就在哪裡做，有時在飯桌上，有時又在客廳茶几上，有時孩子隨便趴在一個凳子上就做作業了。

但家長們想過沒有，飯桌旁、茶几邊，都是我們經常活動的地方。如果家裡人數比較多，我們走來走去，就會造成孩子分心，影響孩子做作業。

所以家長要給孩子準備一個固定的學習角，讓孩子明白在這個地方就應該全身心地投入學習。

孩子做作業時，家長不要一直盯著看

有的家長喜歡在孩子做作業的時候盯著看，一旦發現孩子做錯題，就立馬糾正。

綜藝節目《變形記》裡的一位媽媽，當孩子做作業時，這位媽媽就陪在一邊。剛開始的時候還能耐心指導孩子，但當孩子在一些簡單題上出錯時，這位媽媽就不淡定了，開始吼孩子了“這麼簡單的題你都不會”“你以為我天天跟你開玩笑的”......孩子在一邊默不出聲、流著眼淚。

其實家長一直盯著孩子做作業，會給孩子造成一定的壓力。尤其是有些家長控制不了自己的脾氣，會吼孩子。而孩子常常會在這種緊張的氣氛下不知所措，一些本來會做的題也可能做不出來了。

所以家長最好不要盯著孩子做作業，當孩子放學回到家，家長就讓孩子自己去學習角做作業，而家長就去做自己的事情。但請記住，家長不能自己一邊看電視、玩手機還要一邊督促孩子學習，這可能會造成孩子心態不平衡。

家長可以看看書、做自己工作上的事，營造一個良好的學習氛圍。

培養孩子良好的寫作業習慣

有家長反映，說自己家孩子就是調皮，如果家長不陪著他做作業，他就不認真寫，只有我們盯著他做，他才能認真。還有一些孩子做作業拖拖拉拉，小動作不斷，注意力不集中。

1. 計劃先於行動

寫作業前，指導學生思考一下問題：

(1) 今天各科作業的量有多少？

(2) 各科作業的難點是什麼，為什麼覺得難？你打算怎麼下手搞定這個難點？（這個問題也演變成：這科的作業是體力活兒還是腦力活兒——所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業我們都讓她放到精力不濟的時候去做）

(3) 今天計劃先從哪一科開始做，為什麼？比如精神好就從難點開始搞定，精神不好就先幹“體力活兒”。

2. 先複習，再閉卷寫作業

大部分孩子的家庭作業，都是對當天學習內容的鞏固練習，如果孩子每天做作業前先複習，對孩子學習非常有幫助。

之前我們也說過，孩子做作業最好不要翻著書本、看著知識點做題，最好是閉卷做題。因為考試是閉卷，如果我們平時都能閉卷做作業，考試的時候也能從容應對。

3. 培養孩子時間觀念

有的孩子做作業拖拉，本來只需要一個小時就能完成的作業，孩子經常要花兩三個小時。

所以，我們家長不能縱容，應該給孩子訂立時間規則。比如做語文用 30 分鐘，數學用 30 分鐘等。讓孩子在規定時間內完成作業，還可以根據完成的快慢進行獎勵或懲罰。當然這個獎懲規則必須要提前跟孩子商量好，對作業的質量也要有要求。

4. 培養孩子良好的書寫習慣

教導孩子保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、肩平、足安”。一手執筆，一手按住書本。做到字跡工整、書寫規範，不在作業本上亂塗亂畫，保持紙面整潔。

畢竟我們考試有卷面分，卷面不整潔會被扣分，如果孩子平時作業都能好好做到紙面整潔，考試的時候也能做好。

5. 培養孩子勤思考的好習慣

有的孩子不喜歡思考，當作業當中遇到不會做的題時，就會馬上求助家長，希望家長給自己講題。我們家長請先不要忙著給孩子講題，應該鼓勵孩子自己去思考、去審題，看看題目考查的是哪方面的知識點。

如果孩子實在不會做，家長可以給孩子講解。但不能太仔細，給孩子把答案說出來是不可取的，應該只講關鍵點，點到為止，再讓孩子自己去思考。

等孩子作業完成需要家長檢查時，不可馬虎。如果發現有錯，最好的方式是：不直接告訴孩子哪一題有錯，而是告訴孩子，這裡面錯了幾個題，讓孩子找，迫使孩子自己再次檢查一遍自己的作業，強化檢查的習慣，畢竟考試時檢查試卷很必要。到發現了錯題後，接著和她討論為什麼會出錯，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟。

家長對孩子做作業的陪伴，關鍵還是理念要清晰，要知道現在陪伴是為了今後無需陪伴，具體來講，小學6 年級做作業的陪伴，為的是初中做作業的較少陪伴，以及高中做作業的無需陪伴。

如此，我們認識到在陪伴時需要抓的就是各項基本習慣的養成，常抓不懈，讓孩子品嚐到好習慣帶來的甜頭，從而樂意去堅持。

我遇到過這樣的學生。

我是透過如下辦法使之認真完成作業的：

與其家長溝通，讓家長在家做任何事不拖沓，雙休學生在家讓其一起做事，快做快完，不加碼。

與同學合作，開火車讀書，分角色朗讀，扮演課本劇角色。

在設定的時間內完成某個任務，由易到難。

適時鼓勵。

平常不寫作業的學生很多種，存僥倖心理不寫的或是不會寫的，都好解決。這種完全不怕，而且表面上平靜的，最難處理了。

首先，得找到原因，這型別學生在大課堂上，不會有太多表現，所以很難引起注意，最好能有幾次單獨輔導的機會。

一、透過輔導，看看是否是基礎太差，是否完全跟不上節奏，索性不學了，作業也不做了。如果是這種情況，倒也不是很難解決，只是需要耗時好精力，必須從根本上解決，看看從哪塊知識開始就不懂了，就從哪塊補習，做到懂了才往後學習，還得經常鞏固複習，以免忘記。一開始會很頭疼，進步不明顯，一旦進入正軌，效率會逐漸升高的，而且成績習慣都好了，自然會完成作業了。

二、外界因素導致完全沒有學習動力。比如家庭條件很好，家長還灌輸以後不用擔心，家裡有條件的思想。這種恐怕就要跟家長溝通了，讓學生從思想上轉變，知識方面到時其次了，要有壓力趕著走，也要有目標有動力拉著走。

最主要是學生要有怕的東西，不管是怕老師，還是怕家長，或是怕實現不了目標和理想，或是怕成績下降，和同學比較丟面子。只要又怕的，就可以調動積極性。要找到能夠調動他神經的那個點。然後再加以鼓勵、鞭策，獎勵的吸引，制定一些計劃和完成度的榜單，最好還有同學一起競爭，有氛圍。集體效應會比單打獨鬥效果更明顯。

一定要深入調查，找到那個深層的原因，對症下藥。

不寫作業，只答應不行動，陪著也不寫，怎麼說脾氣都很好，這學生已經變成了“牛皮癬”，摸透了老師你的脾氣。對付這樣的孩子，人治是沒用的，立規矩才是正途。

從老師描述的幾個特點中，可以看出，這個孩子不是學不會，不會寫作業，而是隻想依著自己的想法來，就是不想學，不想寫，不想聽老師的。在學習方面如此表現，在其他方面應該也有自己圓滑的一面，總結起來就三個字：“沒規矩”。

面對這樣的學生，老師首先得有自己的原則。孩子不交作業，找他說補上，老師就放他回去，他回去沒有補，老師的教育就是無用功。與其這樣折騰，老師還不如不管，要管就得按照班裡立的規矩、自己課堂上立的規矩，動真格的去管。不能因為孩子嘴巴甜，認錯態度良好，就每次都放任他，這樣只會害了他。

所以，在管理學生方面，老師要用心，要做到細緻入微，要做到落實到位，不達目的決不罷休。

老師所描述的學生，吃透了老師的性格，自己不寫作業你也不能拿他怎麼樣，建議老師可採取以下辦法：

當日作業不交，通知家長，由家長到校和老師一起陪著孩子寫，直到寫完上交為止，一次不行，就多來幾次。

根據實際情況做好作業未交、未寫的記錄，並要求學生簽字。按照班級管理規定進行處理，若班級無管理規定，作業不寫不交達到一定次數交德育處按照校規處理，並每週將帶有孩子簽字的不寫、不交作業的記錄交給家長，讓家長給孩子做工作。

當孩子感覺到你要動真格時，他也會做出相應改變。再皮的孩子，在一個堅持執行規則的人面前都不得不低頭。

當然，在處理孩子的問題時，老師要儘量不帶個人負面情感在其中，做到愛與規矩並行，讓孩子改過。

藐視規矩的學生，要麼是家裡人自己本身就沒什麼規矩，要麼是父母有錢有權，從小嬌生慣養，不管是哪一種其根源都在於家長沒有把身教做好。

遇到這種情況，老師要多和家長溝通，多瞭解家長的育兒方式和育兒觀，多觀察家長對這件事的態度。

若家長對孩子不做作業這件事漠不關心，或者報著一種孩子能混就混的態度，老師跟家長講明利弊，放棄這個孩子的作業即可。

若家長對孩子的學業很在乎，老師可以多提點提點家長，對孩子家庭作業做到嚴格監督，給孩子慢慢立規矩。

只有老師、家長、學校三方齊抓共管，相互配合，這事兒才能從根本上解決。

總之，面對熊孩子，老師要細心觀察，找到他的特點和弱點，有針對性地去降服他。

哈哈，看來是位好老師，要是差老師就是愛學不學，懶得理你。

1.調查瞭解。凡事皆有因果。孩子這樣做肯定是有原因，先收集他的資訊，包含，身體，心理，家庭幾個大的方面。你就大概有方向了。

2.發掘優點。想一下帶起來還是很困難的，形成這種局面不是一朝一夕的事情。可以牽住牛鼻子，發掘他身上的一個獨特閃光點。

告訴一個人他很勇敢他就會很勇敢。以點帶面。

3.借雞生蛋。孩子也許對你已經產生畏懼或者抗拒心理了。那麼就委託另一位老師悄悄協助。重來套路得人心。

方法還有很多，有心就好。

家庭是核心，有些事情，不是老師能夠能夠代替的，家庭中父母關係的好壞，自己父母的教育方式直接影響孩子的行為心態，以及以後的發展。

所以這樣的孩子屬於自暴自棄的型別了，需要父母多鼓勵，多關心。調查下家庭。