孩子學習成績提高有限，不是補習不夠好，是沒有提起孩子學習的自主、自覺性。

父母和老師對孩子學習進步的鼓勵是最好的補習，引導孩子認識到學習是一件快樂有趣，可以輕鬆完成的事情，那麼孩子學習自會輕鬆自如……

你好，我是一名小學數學老師，我來回答一下這個問題，隨時現在社會的發展，越來越多的孩子課下時間選擇補課，有的上實體面授課，有的上網路線上課堂，甚至於有人稱為現在為補課時代，而有的家長髮現自己孩子補課成績沒有明顯提高，甚至出現下降，導致很多家長心裡想不明白該怎麼辦，我來說明一下出現這種情況的原因以及學習的建議：

第一，一兩次的考試成績並不一定能代表補課效果；當我說了這句話以後，很多家長就想問我，我給孩子補課就是為了考試成績，為什麼考試成績不能代表補課效果？我告訴你所有家長朋友朋，因為考試試卷由不同老師出的，難易程度，偏重度不一樣，所以成績不能代表所有補課效果。

第二，瞭解到補課補的是什麼；補課最重點補的是知識，除此之外還有學習喜歡的培養，學習興趣的培養，學生各方面能力的培養，所以

補課最顯著的效果是孩子以前不會的題現在會了，這是最大的效果，其次是學習習慣，做題方法，難題的解題技巧，思維方式等等。

第三，無論是學校學習還是補課學習，都要靠學生自己；臺上再好的老師，講的再詳細，學生不認真聽，不往心裡學，成績是不可能提高的，所以，在上課期間一定要認真聽課，認真聽課是學習的靈魂。

第四，聽從老師安排；每當上完課以後都會留一些隨堂作業，甚至有時考試題就是老師留過的作業題，如果學生不認真去練習，對課上內容就會掌握不紮實。所以說認真做好課後練習，不懂就問！

每當期中期末考試後，孩子成績不夠理想，不要急於找老師，甚至說輔導班老師教的不好，不會教，要先給孩子分析一下原因，再和老師交流找一下原因，給孩子不斷總結經驗，彌補不足，這樣孩子成績就會得以提升！

按照九年義務教育規則，不應有民辦中、小學的，可中國辦了那麼多的民辦學校！這絕對是不應該的！當然那些有錢人有錢沒處花，可全部把孩子送到私立學校學習！可現在那些沒有多少錢的家庭也跟風，把孩子送到私立學校上學，為什麼呀？獨生子女多呀！攀比呀！給自己增面子呀！為了獨生子女，為了這個浮躁的面子，一切都拼了！對孩子有效果嗎？中國有那麼多的民辦或貴族學校，可這些學校培養出來的學生大多都患有不同程度精神疾患呀，雖有少數學生成績或許有點進步！但她們當中許多人生活技能、善、孝等還是一張白紙！這就是重才輕德導致的後果呀！學習成績提高了嗎？有科研機構做過雙盲對照試驗了嗎？僅憑這些被某某某錄取了多少學生，就認為這些民辦學校教學如何好，這是沒有足夠真實依據的！一個學生的學習成績在公辦學校和在民辦學校並沒有多大區別的！成績好的學生成績還是好，成績差的學生成績還是差，甘肅有一位母親花了12萬元給自己兒子補了6個月的課，結果高考時只考了206分；一位家長為了提高自己兒子的英語成績，花了3萬元去補英語課，補前兒子英語考了70多分，補課之後英語考了40多分。任何一個老師或學校說能大幅度提高每個學生的學習成績，那只是騙子的伎倆呀！一個孩子的培養一定要在德智體美勞多方面都得到全面發展，這才是真正的教育！那種說公辦老師在課上不講，在補課上講，這是每個教書育人的老師應該不會存在這樣的情況的，是現在社會上許多孩子的父母，為了自己的面子，為了自己的榮光，編造出來的一段話，也是每個人用自己浮躁的心和都希望自己的兒子成龍、女兒成鳳所造成的！公辦老師的教學方法完全是按照國家教育大綱教育孩子們的！他們也想把自己的學生培養成才呀！沒有任何老師不願意把學生教好的！那種說公辦老師上課不講課後講是極其荒謬的！

學習有時候讓人覺得是一件神奇的事情。有的學生不上輔導班，也上看看起來也不認真聽講，怎麼考試成績就高呢？

學習是多麼重要的一件事情。讀史使人明智,，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人長於思辨。下面我就給您分析一下學習的成績如何提高？

長期以來，您可能讓孩子上過很多次校外的輔導班，也讓孩子跟自己的任課老師輔導過，可能也請過大學生家教，但是結果卻一直不理想，這是為什麼呢？ 分析得出可能的原因主要有以下幾種：

1）孩子的思想工作沒有做好，學生雖然一直在補課，但是他卻依然沒有認真學習，再加上教師不注意正確引導（大課輔導老師顧不過來，傳統的家教老師又不會引導），以至於孩子花了錢卻沒有達到應有的目標。

2）家長一味迷信“名師”，相信只要老師好孩子就會好。其實這是家長的一個誤區，家長脫離孩子的實際情況，一味追求“名師”，以至於耽誤了孩子的學習。如果家長還是一味脫離實際追求“名師”，孩子的學習有可能越拖越遠。當然，選擇“責任心強”的“名師”還是明智之舉。

3）家長請的大學生家教在補課過程中只是起了幫助做作業的作用，沒有用正確的方式去給孩子補課。向來極其憎惡幫助孩子做作業的家庭教師（一旦發現，馬上除名），因為這是典型的“不負責任、混錢、混時間”，是在誤人子弟。一般來講，比較科學的授課方式是每次用1/3的時間用來提問學生（提問的內容主要是孩子在學校裡學的知識，或者是家庭教師上幾次授課的內容），然後用2/3的時間按照家庭教師自己的備課內容進行（需要有教學計劃，每次按照教學備課）。 當然，答疑還是必需的，但是答疑不等同於幫助孩子做作業。

4）家長讓孩子走出校內的大課堂，接著又送入了校外的大課堂。校外輔導班可能是名氣大，但是“一師多生輔導”跟“一對一、手把手輔導”相比，哪個效果更好呢？

綜上所述，假如您的孩子長期補課卻見效不明顯，您就應該好好分析一下原因了。

現在回想起來，學習是一件多麼幸福的事情，學習可以讓我們明白更多的知識，讓我們增加對大自然的喜歡及熱愛。

其實不少家長都非常困惑，孩子學習也很努力，每天覆習做作業，上輔導班忙得不以樂乎，但是成績就是不理想，總是在中下游徘徊，或者是有時高有時低非常不穩定。這種情況對於家長來說，無疑是令人煩惱的一件大事。

那麼為什麼孩子上了各種輔導班，但是學習成績還是提不上去呢？有的家長可能會想當然地認為孩子的學習態度有問題，在學習上沒有下功夫。因此一味地要求孩子增加學習時間，給孩子報了各種輔導班。或者是有的家長認為孩子可能智力有問題，再下多大的功夫可能都是於事無補，就此放棄孩子的學習成績，很顯然這兩種做法都是不恰當的，也是不可取的。

家長給孩子報輔導班，輔導班也不是萬能的，不是你給孩子報了輔導班，孩子就一定能夠提高成績，更何況輔導班多數以賺錢為目的的，起的作用有限。孩子的學習成績始終上不去，是有多種原因導致的，家長應該認真地查詢孩子學習成績不好的原因，有的放矢，針對性地給孩子進行輔導才會見效。

學習這件事是發自內心的，有些孩子平常上課就不認真聽老師講課，放學也不看書，也不寫作業，你報輔導班又有什麼用呢？其實孩子學習不好要不要上輔導班，主要還是要看幾種情況，不同情況的孩子上輔導班的意義是不一樣的。有的孩子某一科兒不太好，那麼家長針對這一科報個輔導班，來彌補孩子在這一科的不足，對這一科學習還是有幫助的。如果孩子對學習根本就沒有興趣，那麼報什麼樣的輔導班對他來說也沒有什麼意義。有的孩子對外界的誘惑沒有什麼抵抗力，根本不能專注學習，喜歡上課的時候玩看小說，玩鉛筆橡皮，或者偷著在手機上玩遊戲等。這樣的孩子你給他報了輔導班，對他來說根本就沒有什麼用。孩子要出現這種情況，家長一定要和孩子談一談。家長必須得找出孩子不願意學習的原因，有針對的處理孩子這些情況，才能使孩子認真的學習，成績才能夠提高。

總之，孩子學習不是逼出來的，而是需要孩子自己主動去學習，只有這樣孩子的學習成績才能有一個明顯的提升，學霸的學習方式是值得借鑑的。家長在給孩子報輔導班之前，要充分了解自己的孩子學習情況，有針對性地進行選擇。還要讓孩子懂得去學習不僅僅是學習功課，作為學生主要任務就是學習，對於普通家庭孩子來說，讀書當然是改變命運最快的捷徑，也是一種最簡單的方式，只有學習成績好，將來才會有一個光明的前途！

這種情況很普遍。原因很簡單，

一是，家長不瞭解學生的基本學習情況，在校不好好學習的孩子，也甭想補課時用心。其實，在校能夠好好學習，又學不懂的孩子，補課才有用。也就是學習態度必須踏實的，才願意學。

二是，補課不是學生自願的，被家長所逼，自然補課就是混天天，不用心。學生也不會把補課是的真實情況給父母說。

三是，補課機構或者老師不行，不知道學生需要什麼，有些培訓機構完全是請的大學生，根本沒有教學經驗，不會教也教不會學生，打著高學歷的幌子，純粹是為了賺錢。

那麼，針對這種情況如何做呢？

其一，家長必須到校，徹底瞭解學生的學習狀況。

兩個方面，一是學生學業水平到底是什麼程度，在班級和年級處於什麼位置。

二是孩子的這種狀況是智力因素，還是學習態度。必須弄清楚，他的老師和班主任都很清楚。

這叫做“知己”。

若是是學習態度不好，就不需要補課，需要家長給孩子上上政治思想這一課了，立立規矩，定定目標，就可以了。有的孩子不是笨，就是不學。兩點立清楚了，成績會立竿見影。

若是智商因素。分兩點考慮。確實不是學習的料，家長也不能逼咱們的孩子，基因有時佔學習的主要因素。假如，孩子和一般孩子沒什麼區別。才考慮如何去補習了。

其二，家長必須要和孩子協商好，補課要爭取孩子的同意才最好。

一是，補什麼科目，或者哪些需要補。不能全補，學生也沒有這麼多精力，也需要雙休好好休息。

二是，找什麼樣的老師。最好是自己孩子的科任老師，這樣更瞭解，更有針對性，不要太隨意。太隨意，就是家長的不負責任了。錢花了，還不落好。

總之，補課的事是兩廂情願的事，孩子願意才行。其次，選好自己瞭解的補課老師，不要盲目的找一個機構隨意而為。

孩子一直上輔導班，但是成績上不去。原因我覺得有三個:

第一.孩子的心根本不在學習上，上補習班也不是為了提高成績，也許是家長逼迫，也許是補習班裡有同學在，和同學一起玩比在家裡快樂。總之，去補習班是完成家長的任務。我遇見過很多這樣的孩子。上課的時候腦子裡在想別的，很簡單的知識，別的同學都理解了，但是問她的時候，她答不上來，很明顯就是沒有在聽課。甚至有過這種事情，給孩子講了一個解題方法（中等偏下難度），然後做同類型練習題幫助孩子理解和掌握解題方法，兩節課講了四十道題，還是不會做。通常我都會每次複習一遍解題方法，然後讓孩子自己先做兩道題，做完我再講剛剛做的題。經過十幾道題的練習，孩子總算是會用我教的方法了，但是下週上課的時候，又不會了。這種情況只有一個原因，就是孩子沒有用心學習。

第二.補習班老師已經放棄孩子了。這種情況多數存在。孩子一開始去補習班的時候，老師比較有興趣，也用心教孩子。但是隨著時間久了，孩子一直處於不愛學習的狀態，甚至有些學生還故意和老師作對，老師已經開始討厭孩子了。但是補習班不會把孩子趕走，因為要收課時費。所以孩子雖然在補習班，但是老師也不會去管孩子，因為已經失望了。畢竟補習班老師也是普通人，沒有那麼偉大和高尚，一個班十幾個甚至二十幾個孩子，說實話，真沒有那麼多精力照顧個別不愛學的孩子。家長都不一定能做到，何況補習班老師呢！所以，作為家長，一定要從小培養孩子好的學習習慣，否則以後的學習路上，孩子會很痛苦，家長也痛苦，補習費沒少花，但是成績始終上不去。

第三. 不得不信有些孩子確實沒有學習的天賦，或者說孩子就是不適合學習學校的那幾門課程。這種孩子我也遇到過，一個初中的學生，初中計算題教了一年，每次都做不對，應用題更不用說。

最後。學習不是唯一的出路，只要家長盡力了就行，孩子實在不喜歡學習也沒辦法。家長只要把孩子撫養成人就盡了父母的義務，是否能成才，還要看孩子自己如何去選擇了。孩子只要健健康康平平安安的，何嘗不是家長的幸福呢！

學習這個東西如果不是發自內心的，那其實上課就是聽老師唸經，報輔導班就是換個地方聽老師唸經。

而有些孩子，平時上課都不認真聽老師講課，放學不看書不寫作業，那報輔導班能有什麼用呢。

其實孩子學習不好，要上輔導班的，主要就是這幾種情況，不同情況上輔導班的意義也是不一樣的。

1、對學習不感興趣，並且不覺著學習不好有什麼不對。

這個其實大多數的孩子對學習都沒有什麼興趣，但是我們經常覺著自己也不是智商有問題，所以如果考倒數的話，還是有些丟人了，繼而好好好學習。這種報輔導班，對於成績還是有一定促進作用的。

2、外界誘惑太多，不能專注於學習。

這個就是我本人了，愛看小說，一座那學習，玩橡皮都能玩上幾十分鐘，但是一旦學習了，還是比較認真踏實的。這種報輔導班就太合適了，強制性的集中精力在學習上，成績肯定會提高的。

3、叛逆期，你讓我學，我就不學。

這就是應該就是答主家的孩子本人了，肯定本身對於學習並沒有多厭煩，但是我媽讓我學習，我就不學，我媽讓我補課，我就不補。上輔導班我反抗不了，那我就在輔導班上搗亂，不學就完了，這種與家長的對抗，肯定是很多孩子成績不能提高的原因。

這種情況，其實最重要的不是成績，更不是報不報輔導班，而是心平氣和的與孩子談話，瞭解他所想的，梳理他的叛逆。