由三個或三個以上的詞構成的，在結構上有兩個或兩個以上層次的短語叫複雜短語。要準確地理解和把握複雜短語的含義和內部結構層次關係，必須對複雜短語進行層次分析。分析複雜短語的結構層次，一般運用“直接成分分析法（又叫框式圖解法）”進行分析。 一）短語層次分析的原則 分析短語的結構層次，必須遵循以下原則： 第一，結構原則。即切分出來的每一個部分（直接成分）都是成結構的，或者是一個詞，或者是一個短語。例如“兩條工人|提出的意見”的切分就是錯誤的切分，因為切分出來的直接成分“兩條工人” 是不符合語法規則和意義關係的短語。正確的切分應該是“兩條|工人提出的建議”。 第二，意義原則。即在符合結構原則與功能原則的前提下，切分的結果要符合原意。例如“新的教師宿舍”，意思是教師的新宿舍，應切分成“新的|教師宿舍”，這樣一來才符合原意。如果表示“新教師的宿舍”意思，應切分為“新教師的|宿舍”。 （二）層次分析的步驟 運用直接成分分析法分析短語，一般是從大到小進行切分，先分析出構成這個短語的兩個直接成分， 然後再分別分析兩個直接成分的內部結構，這樣層層切分，一直到詞為止。下面以“我們大家應該學好語 法知識”為例，具體說明覆雜短語的層次分析步驟。 第一步，仔細閱讀短語，準確理解短語的意義，在此基礎上確定組成短語的兩個直接成分，以及兩個直接成分之間的結構關係，然後把兩個直接成分標示出來，並在下面標明結構型別。從總體上看，這個短語第一層次的兩個直接成分之間是陳述與被陳述的關係，短語的結構型別是主謂短語。分析如下： 我們大家應該學好語法知識 | || | 主 謂 第二步，第一步切分出來的兩個直接成分“我們大家”和“應該學好語法知識”，仍然是兩個短語，因此，還要分別切分出它們的直接成分，確定它們各自的結構關係。先看左邊的直接成分，經分析確定為同位短語；再看右邊的直接成分，經分析確認為狀中短語。分析如下： 我們大家應該學好語法知識 | ||__________________| 主 謂 | || || || | 同 位 狀 中 第三步，分析第二步切分出來的四個直接成分，其中“我們”、“大家”和“應該”三個直接成分可以確定是詞，因此，這三個直接成分就不必再進行分析。直接成分“學好語法知識”仍是短語，還要進行分析。經分析確定“學好語法知識”是述賓短語。 第四步，分析第三步切分出來的兩個直接成分“學好”和“語法知識”。經分析確定，“學好”是述補短語，“語法知識”是定中短語。 最後四個直接成分“學”、“好”、“語法”、“知識”都是詞，不必再分析。這個短語的結構層次到此就完全分析出來了。短語切分步驟的多少，不是固定的，由短語成分的多少決定。成分多，結構複雜，分析步驟必然多，成分少，結構簡單，分析步驟響應也就少。以上的短語從上到下一共是四個層次，切分了六次。只要掌握了短語的結構類別，堅持以上的切分原則和步驟，複雜短語的層次分析是不難的。 多重複句是一般複句的拓展形式，它在結構上有兩個以上的層次，表示兩種以上的意思關係。 多重複句是指分句之間的關係在兩個層次以上的複句。 分析多重複句的層次和關係，可採用“劃線法”用“｜”劃出第一層，並註明關係：有“｜｜”劃出第二層，並註明關係：以此類推。 分析多面複句的步驟：第一步要統觀全域性，從總體上分析，找出全句第一層的有關分句。弄清分句之間的關係；第二步再對第一層次的各個分句作分析，看它們是不是複句、如果是複句，再找出這些分句構成這個複句的分句，弄清它們之間的關係，這便是第二層次：以此類推，直到分析到所有的分句都是單句為止。 分析多重複句，要一看分號，二看關聯詞語，三看邏輯關係。有分號，就在分號那劃一層。如果一個複句沒有關聯詞語，那就看分句之間的邏輯關係。 例如：有一些人懷念他們的過去，（轉折）但是過去的東西永遠不會再來（因果）因此他們感到將來的渺茫。（因果）從不把希望寄託在將來。（陶鑄《崇高的理想》） 句群是由句子組合而成的。它是漢語裡最大的級語言使用單位。組成句群的句子在語義上前後銜接連貫，從幾個方面共同說明一箇中心語義。句群中句與句之間的組合方式基本和複句相同。（1.符號法：①有些人背上雖然沒有包袱，‖（並列）②有聯絡群眾的長處，|（轉折）③但是不善於思考，|‖（並列）④不願多動腦筋多想苦想，‖（因果）⑤結果仍然做不成事業。 ①他後來還託他父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，‖（並列）②我也曾送他一兩次東西，|（轉折）③但從此沒有再見面。 （2.框式圖解法： ①有些人背上雖然沒有包袱，②有聯絡群眾的長處，③但是不善於思考，④不願多動腦筋多想苦想，⑤結果仍然做不成事業。 ①他後來還託他父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，②我也曾送他一兩次東西，③但從此沒有再見面。（3.分析多重複句的步驟： ①總覽全域性，確定分句數目。②理解全句語義，確立第一層次。③辨析關聯詞語，依據搭配關係逐層分析。 [並列複句與承接複句的區別] 1.並列複句的分句是相互對稱的，成平行的雁行式排列。其基本格式是A，B，C……，分句的排列比較自由，有時可以前後對調。如：他一邊看報，一邊聽音樂，一邊吃飯。 小李今年十八歲，小王二十四歲，至於老陳嘛已是年過古稀了。
由三個或三個以上的詞構成的，在結構上有兩個或兩個以上層次的短語叫複雜短語。要準確地理解和把握複雜短語的含義和內部結構層次關係，必須對複雜短語進行層次分析。分析複雜短語的結構層次，一般運用“直接成分分析法（又叫框式圖解法）”進行分析。 一）短語層次分析的原則 分析短語的結構層次，必須遵循以下原則： 第一，結構原則。即切分出來的每一個部分（直接成分）都是成結構的，或者是一個詞，或者是一個短語。例如“兩條工人|提出的意見”的切分就是錯誤的切分，因為切分出來的直接成分“兩條工人” 是不符合語法規則和意義關係的短語。正確的切分應該是“兩條|工人提出的建議”。 第二，意義原則。即在符合結構原則與功能原則的前提下，切分的結果要符合原意。例如“新的教師宿舍”，意思是教師的新宿舍，應切分成“新的|教師宿舍”，這樣一來才符合原意。如果表示“新教師的宿舍”意思，應切分為“新教師的|宿舍”。 （二）層次分析的步驟 運用直接成分分析法分析短語，一般是從大到小進行切分，先分析出構成這個短語的兩個直接成分， 然後再分別分析兩個直接成分的內部結構，這樣層層切分，一直到詞為止。下面以“我們大家應該學好語 法知識”為例，具體說明覆雜短語的層次分析步驟。 第一步，仔細閱讀短語，準確理解短語的意義，在此基礎上確定組成短語的兩個直接成分，以及兩個直接成分之間的結構關係，然後把兩個直接成分標示出來，並在下面標明結構型別。從總體上看，這個短語第一層次的兩個直接成分之間是陳述與被陳述的關係，短語的結構型別是主謂短語。分析如下： 我們大家應該學好語法知識 | || | 主 謂 第二步，第一步切分出來的兩個直接成分“我們大家”和“應該學好語法知識”，仍然是兩個短語，因此，還要分別切分出它們的直接成分，確定它們各自的結構關係。先看左邊的直接成分，經分析確定為同位短語；再看右邊的直接成分，經分析確認為狀中短語。分析如下： 我們大家應該學好語法知識 | ||__________________| 主 謂 | || || || | 同 位 狀 中 第三步，分析第二步切分出來的四個直接成分，其中“我們”、“大家”和“應該”三個直接成分可以確定是詞，因此，這三個直接成分就不必再進行分析。直接成分“學好語法知識”仍是短語，還要進行分析。經分析確定“學好語法知識”是述賓短語。 第四步，分析第三步切分出來的兩個直接成分“學好”和“語法知識”。經分析確定，“學好”是述補短語，“語法知識”是定中短語。 最後四個直接成分“學”、“好”、“語法”、“知識”都是詞，不必再分析。這個短語的結構層次到此就完全分析出來了。短語切分步驟的多少，不是固定的，由短語成分的多少決定。成分多，結構複雜，分析步驟必然多，成分少，結構簡單，分析步驟響應也就少。以上的短語從上到下一共是四個層次，切分了六次。只要掌握了短語的結構類別，堅持以上的切分原則和步驟，複雜短語的層次分析是不難的。 多重複句是一般複句的拓展形式，它在結構上有兩個以上的層次，表示兩種以上的意思關係。 多重複句是指分句之間的關係在兩個層次以上的複句。 分析多重複句的層次和關係，可採用“劃線法”用“｜”劃出第一層，並註明關係：有“｜｜”劃出第二層，並註明關係：以此類推。 分析多面複句的步驟：第一步要統觀全域性，從總體上分析，找出全句第一層的有關分句。弄清分句之間的關係；第二步再對第一層次的各個分句作分析，看它們是不是複句、如果是複句，再找出這些分句構成這個複句的分句，弄清它們之間的關係，這便是第二層次：以此類推，直到分析到所有的分句都是單句為止。 分析多重複句，要一看分號，二看關聯詞語，三看邏輯關係。有分號，就在分號那劃一層。如果一個複句沒有關聯詞語，那就看分句之間的邏輯關係。 例如：有一些人懷念他們的過去，（轉折）但是過去的東西永遠不會再來（因果）因此他們感到將來的渺茫。（因果）從不把希望寄託在將來。（陶鑄《崇高的理想》） 句群是由句子組合而成的。它是漢語裡最大的級語言使用單位。組成句群的句子在語義上前後銜接連貫，從幾個方面共同說明一箇中心語義。句群中句與句之間的組合方式基本和複句相同。（1.符號法：①有些人背上雖然沒有包袱，‖（並列）②有聯絡群眾的長處，|（轉折）③但是不善於思考，|‖（並列）④不願多動腦筋多想苦想，‖（因果）⑤結果仍然做不成事業。 ①他後來還託他父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，‖（並列）②我也曾送他一兩次東西，|（轉折）③但從此沒有再見面。 （2.框式圖解法： ①有些人背上雖然沒有包袱，②有聯絡群眾的長處，③但是不善於思考，④不願多動腦筋多想苦想，⑤結果仍然做不成事業。 ①他後來還託他父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，②我也曾送他一兩次東西，③但從此沒有再見面。（3.分析多重複句的步驟： ①總覽全域性，確定分句數目。②理解全句語義，確立第一層次。③辨析關聯詞語，依據搭配關係逐層分析。 [並列複句與承接複句的區別] 1.並列複句的分句是相互對稱的，成平行的雁行式排列。其基本格式是A，B，C……，分句的排列比較自由，有時可以前後對調。如：他一邊看報，一邊聽音樂，一邊吃飯。 小李今年十八歲，小王二十四歲，至於老陳嘛已是年過古稀了。