做事馬虎，這是孩子必然經理的一個階段。大腦在3歲_6歲神經網路發育到頂峰，而以後就是逐漸減少的過程？為什麼？因為大腦有一個機制“用盡廢退”，簡單點說就說，經常用的留下，不經常用的就廢了。

1，早期的神經元網路的建立是天馬行空的，所以孩子的想象力很豐富，因為他們總是說一些不搭邊的話。所以馬虎現象是必然的。

2，如何糾正？查明原因，到底哪裡出了問題導致馬虎。我在這裡分享一點:有些學生很聰明，算數學很快，小學1年級，92+4=？他肯定回答96，可是考試的時候，卷面寫99。為什麼？問學生能答對，寫就出錯，這是視覺注意力不集中，要聯絡抄寫能力。

3，最後，寬鬆孩子，尊重孩子，允許犯錯。切忌打罵，畢竟孩子都是親生的

家長在輔導孩子的時候都會遇到這樣的問題：總有一部分題目，是孩子會做，但是因為粗心丟分的。好多同學經常會在試卷發下來的時候恍然大悟：

“哎呀，這裡又馬虎了！”

“我當時檢查了三遍啊，還是沒檢查出來！”

“小數點點錯位置了！”

……

相信如果能把因為粗心扣的分加回去，好多同學總成績都能提高二三十分，班級排名應該也會提升一大截。

我們為什麼會粗心？

同學們肯定都不會故意去粗心、去出錯，相反有時做完題還會檢查好幾遍。但很多時候根本檢查不出來，最後還是因為粗心把本該拿到的分數給弄丟了。

這是為啥？

下面是一道數學題，大家可以跟著做一下：

一根長17米的木棍，一端有2米被蟲子蛀壞了，把剩下的部分均勻的鋸5次，每段是多長？

A.3米 B.3.5米 C.2米 D.2.5米 E.4米

很多同學包括家長可能會這麼算：

蛀壞了2米就還剩下：17-2=15米

然後鋸5次：15/5=3米

答案選A，很簡單嘛！

你是不是也是這樣算的？

那就錯了！

很多人都忽略了鋸5次其實是鋸成6截，所以正確的答案是：15/(5+1)=2.5米，選D。

你是不是也被這道題“騙”了？如果錯了，做兩遍也很難檢查出來，因為兩遍的思維過程是一樣的，我們形成了一種思維定式。

也就是說，我們粗心的原因不是因為我們不會做題，而是因為思維定式。很多時候，我們都被自己的思維定式給騙了。

如何抵抗思維定式？

下面就要講到方法了（很重要，大家要仔細看），我們該如何抵抗思維定式，把因為馬虎丟的分加回來呢？

筆者總結了“防粗心四部曲”：

粗心點，就是指我們出錯的地方。比如上面那道題，“鋸5次是鋸成6截”就是我們的粗心點，同學們可以找一個專門的小本子把這些粗心點都記下來。

等本子上記錄了很多粗心點之後，我們就可以開始歸納、總結了。透過觀察同學們往往會發現兩點：

1、這些粗心點其實是有規律的，我們往往會在相似的地方出錯；

2、累計記錄一段時間後發現，這些粗心點是有限的。

總結出來之後，大家一定要把這些容易出錯的地方背下來，背的特別熟，等下次再遇到大腦就會自動“報警”。

第一遍：用自己正常的邏輯思維讀題。

第二遍：因為第一遍讀題過程中很難保證沒有自己以往思維定勢的影響。這一遍就要用自己已經記憶下來的粗心點來過濾這個題目。這樣就可以基本上保證不會因為粗心而做錯題！

有同學會疑惑，這樣讀兩遍題目不會浪費時間嗎？實際上是完全不會的！比起因為粗心而做錯題浪費的時間，用來讀第二遍題目的十秒鐘基本上是可以忽略不計的。

按照這樣的方法來做題，孩子99%因為粗心丟的分都能夠補回來，趕緊引導孩子試試吧！

言歸正傳，針對孩子做事馬虎，的確如你所說，我們都需要從小事做起。任何事情都有原因，我們可以分析孩子做事馬虎的原因：

1、跟著家裡大人學：孩子的模仿能力非常強，他們對很多事情都是沒有概念的。經常看到大人做事馬虎的話，也會模仿著大人的馬虎。

2、東西來得太容易：當孩子的每一件玩具或者其他東西都能很輕易的得到，他們對這些東西就不會重視，久而久之，也會養成對任何事情都輕視的毛病。

3、忘性較大:如題主所說，孩子注意力不集中，剛做的事情，很快就會忘記，自然會做事馬虎。

想要改變別人（儘管是自家孩子），就得先改變自己。

1、提高孩子的注意力：這個注意力，我們可以依據一些小遊戲來完成，比如一些指令性遊戲：蘿蔔蹲、找數字遊戲等等，透過這類遊戲，會幫助孩子集中精力去聽指令。家長要適當性的輸給孩子，讓孩子有興趣，久而久之，孩子的注意力也會明顯提升。

2、讓孩子珍惜身邊的東西：得來太容易，就很難珍惜。既然如此，當孩子想要任何東西的時候，我們可以設定積分制，孩子表現好可以給予一定積分獎勵，積分可以記錄在家裡顯眼的位置，讓孩子知道自己的積分。想要的物品，就透過積分換取，讓孩子知道，東西也是得來不易，要學會珍惜！

3、讓孩子經歷後果：一切事情，都是經歷過才會記憶深刻，孩子做事馬虎，說明家裡人把每一次孩子的馬虎造成的後果，都幫忙承受了。孩子感受不到後果，自然會認為馬虎不會給他帶來影響。比如，當孩子丟掉鑰匙，那對不起，都掉鑰匙就不能進家門，需要孩子在門外等待半小時！ 再比如孩子都掉文具盒，那麼也對不起，在一週之內，是不能用文具盒的，你需要用積分換取文具盒。

很榮幸回答此問題，但願對你有所觸動！

孩子做事馬虎有時確實與注意力是否集中有關，但是根本原因還是責任心的問題。現在許多家長在太多事情上為孩子代勞，久之就讓孩子形成一種依賴，“差不多就行了，反正爸爸（媽媽）會幫我檢查”。

其次，很多孩子並不會為他們的“馬虎”承擔責任。家長髮現孩子馬虎，一般只是抱怨一句，“這孩子太馬虎了”“你怎麼這麼馬虎”，但是孩子馬虎造成的後果，家長往往都默默承擔了。這會讓孩子認為“馬虎一點也沒什麼，反正也沒有什麼後果”，從而難以改掉這一習慣。家長應該在適度的範圍內讓孩子承擔一部分後果，“吃一塹才能長一智”，明白自己需要為馬虎承擔的責任以後，孩子下次就會更注意一些。

另外，要排除孩子是否有多動症等情況。馬虎有時是多動症的一種表現，家長要根據孩子的日常表現小心判斷，如果是這種情況就需要進行有針對性的治療了。

最後，有時孩子做事馬虎還因為他們對這件事情還不夠熟練，平時多訓練孩子做幾次，熟練之後就會有所改善。

以上。

強規定硬劃分雖有違規律，但對常馬虎的孩子還是有作用的。在校專心學、仔細聽、認真做是對學生的硬性規定，不這樣莫說孩子就是成人也不願費心勞神下苦功，但不好好學又不行就只有帶一定強制性的規定了。在家庭也是如此，光憑孩子心情心願興趣的話，怎能完成家庭作業？怎能完成本該完成的學業？怎能有擔當作為？所以該硬則不軟、該強則不弱!關愛、陪讀、指向性的引導不能缺。孩子的馬虎來自專注力不集中，來自心慌意亂情不定，必須有意地引導培養其克服馬虎的意志力。做事和作業時及時排除引起孩子注意力分散的因素，如關閉電視、不準玩手機和玩具、避免嘈雜的環境影響等。孩子完成家庭作業時，家長身在離孩子有一定距離的地方，關注孩子作業。既不打擾孩子又不失察孩子，如果孩子出現心慌意亂、東張西望、抓這摸那，要及時加以制止。言語提醒、敲出聲響、走近囑咐等少不了。透過一段時間刻意地專訓，孩子的馬虎習慣會漸漸遁形。鼓勵和營養配對好。鼓勵方面以適時口頭讚賞、適時物質獎勵、必要目標承諾等都對孩子加強自控力、增強自信心、進取心很有幫助。透過心理測試和生理檢測，配備必要的增強心理和生理機能的營養物質，把缺失和侵蝕的源動力因素彌補起來、恢復起來、強大起來。對排除干擾專注力的不良因素起到震懾作用。馬虎習慣雖然發生在年少者身上，但如若不及時糾正會錯失許多良機，以至影響孩子的前程大業甚至一生。要抓應趁早，不抓則愧疚。

做事馬虎是一個很不好的習慣，必須改正。

不管是平常的生活當中還是在學習過程當中，我們必須對馬虎採取零容忍的態度 。為什麼這麼說呢？我們來分析一下。

一般來說，出現馬虎這種習慣和人的性格有很大關係。 對於脾氣急躁的人來說，他們往往想盡快獲得一個結果，考慮很難周全，特別是對細節的把控，自身都不夠重視，容易給人留下馬虎毛燥的印象。還有一種表現馬虎的情況，就是思維混亂。這種人做事沒有章法，不能很好的統籌，做事的時候容易顛三倒四。

因為馬虎而造成的嚴重後果，在我們的身邊有很多很多的案例。小到考試粗心錯誤，大到出現安全事故。

馬虎這種習慣如果在小時候不重視改正的話，會伴隨人的一生。

那麼，應該如何來改正呢？我認為應從以下幾點來考慮。

首先應該讓孩子意識到馬虎的不良後果。最好是找身邊的例子，這樣具有說服力，必要的時候讓他為自己的馬虎行為負責任，讓他能感同身受。

其次是分析孩子的性格。對於脾氣急躁的孩子，我們應該有意識地引導他，要注重效率，而不是僅僅關注時間進度。對於思維混亂的孩子來說，我們要有意識的培養他的思維，理順事件。我們所說的凡事三思而後行，這個思就是自己的思維形成過程。

最後只要讓孩子意識到馬虎的後果及克服馬虎這種不良習慣帶來的好處，再配合家長的督促，相信一定會改變這種不良習慣。

其次，要耐心，告訴孩子怎樣就對了，而不是指責。

三，最重要的，平時有意觀察和訓練孩子做事認真，細心。自己做出表率，然後有意識的訓練孩子，還在做的好的氣候要及時肯定和表揚孩子。甚至問他：你怎麼做到的？

切記，想要孩子細心，不說孩子粗心，孩子粗心時忽略，孩子細心時表揚肯定，這樣你的孩子就會越來越細心啦。

（1）孩子的注意力不能集中。

（2）孩子做事的態度。

（3）孩子沒有做事要善始善終的習慣。

孩子的注意力不集中，先讓醫生確認孩子沒有疾病，給孩子進行這個方面的訓練。

孩子做事的態度，需要家長來培養孩子的責任心，對一件是的看法和處理過程，教會孩子對於父母或老師交代的任務有正確的態度，有好的責任心。

還有就是家長要教會孩子什麼是善始善終，將任務完成後，才能去做別的事。要認真完成每一件事，為自己的所作所為負責。

如果這些做到了，做事馬虎的行為就會得到改觀，這個很重要，家長要引起重視。

粗心馬虎不僅影響孩子的學習，更是有礙孩子的成才。世上無難事，只怕“認真”二字。

要想幫助孩子糾正馬虎的毛病，必須先得分析馬虎的原因，再針對性地去改正：

（1）態度問題。這表現在簡單的自信，學習不認真，作業敷衍了事，試卷填完就是做完。嚴重的孩子甚至覺得作業是老師的、同學的、家長的，反正就是跟自己無關。

原因：

a、各種找理由找藉口，遇到困難就放棄，不願意思考，更不要說自己去複習找答案。

b、基礎太差了，上課是一路坐飛機過來的，你就是把我逼死我也還是做不出來。所以，你愛咋地咋地吧。

c、這種在各類培訓班尤其常見。你可能就奇怪了，不是補課應該會更好嗎？為什麼這樣呢？因為這些孩子，除了學校的常規作業，每補一個科目就有一個作業，作業太多了，要麼就胡亂寫完，要麼他直接就放棄完成，反正沒有完成的後果也不會太嚴重，這就導致他有個錯誤的認知：作業沒什麼重要的。

方法：

a、確定學習目標。有目標才會有持續的動力。目標不能太高或太低，比他平常考試高20%差不多。比如他平常考65，定個78左右的目標。

b、允許他粗心犯錯，但是限制犯錯次數。這是我這麼多年屢試不爽的小妙招，有立竿見影的效果。

怎麼做呢？和他一起分析一下他每次作業、考試出錯的頻率，然後制定一個限數，比如一次作業出錯不能超過3處。告訴孩子，犯錯不可怕，但是我們要有限制。這種目標是他可以達到的、願意完成的，讓他開始做作業的時候就有個認真的心理準備。在他比之前有減少的時候，適時地給予肯定和表揚。

c、孩子先自己檢查，家長再幫忙檢查。不能他做完就往你一扔，你就老老實實地給他從頭到尾檢查。他交給你時，提醒你們上面定下的允許犯錯數，問他需不需要自己先檢查一遍。而你給他檢查的時候，發現錯誤不直接指出，而是告訴他有錯，讓他自己去檢查。這樣慢慢地一定可以讓孩子養成自我檢查的好習慣。

（2）“假粗心”問題。有的看起來是粗心，本來該會的卻做錯，問題卻不是出在粗心。比如一年級的孩子拼讀“b”，第一次他讀成“d”，可是你瞪他一眼，他馬上改過來讀“b”。我們以為他會，只是馬虎看錯了。但是，事實上是他對這個知識本來就掌握不牢，模稜兩可。這種情況就好比水燒到90度，卻仍然還不是開水，必須再加一把火才能正在燒開。

方法：對於這種知識掌握不牢固，基礎知識不紮實的情況，我們一定要抓源頭，幫助他真正學透知識，夯實基礎，多做練習題。

（3）注意力問題。

a、有些孩子沒有辦法集中注意力來做作業，或者注意力集中時間很短，做著做著就不專心了，就開始馬馬虎虎了。這類情況是孩子感統失調。小時候被保護得太好，自己活動少，缺少爬行鍛鍊等，導致孩子大腦前庭平衡失調。

b、還有些孩子視覺解析度很低。現在很多孩子很小就開始長時間看電視、動畫片，自己要忙，為了讓孩子不要吵鬧就讓他看電視，有些老人甚至覺得孩子認真看電視是聰明的表現。但是，電視的畫面跳躍性很大，孩子長期看的話會導致視覺神經一定的定勢，當他再看靜止畫面時，會不由自主的跳過去。我注意力班級裡大部分孩子視覺分辨障礙都是這麼來的。所以不管大孩子小孩子，業餘時間儘量讓他們多玩多活動。

方法:

a、感統失調的孩子，我們可以讓孩子平常多些戶外活動，吊單杆，盪鞦韆，滑滑梯、球類運動等。

b、視覺障礙的孩子，需要透過一定的訓練來幫助矯正。比如劃消和舒爾特方格，淘寶應該也能買到類似的訓練卡片。儘量以PK遊戲方式訓練，具體的訓練方法我這裡就不多說了。但是注意一定要堅持。

c、注意力持續時間短的可以透過玩一些家庭注意力遊戲。比如找不同：桌子上放幾個不同顏色的彩筆，給五秒讓他記住。然後大人再偷偷換顏色或者加或者減，再讓他辨別。東西不一定就是彩筆，可以是任意物品。孩子還可以考家長，這對於增加孩子的注意力時間和親子關係都非常有幫助。

（4）性格習慣問題。a、平常就是急急忙忙、毛毛躁躁的孩子，看錯題目、誤解題意、忽視特殊情況、忽略隱含條件等就太常見了。b、邊做邊玩，做作業看電視、說話、玩筆、玩橡皮擦，字跡也潦草，三下兩除二就做完了。

方法：

a、養成三審題的習慣。經常讓孩子剖析題意，挖掘隱含條件，找出陷阱，明確對應的知識點。

b、規範作業標準。潦草、塗改、髒亂、不工整的作業一律重做。

c、不用塗改液。真正的考試是不允許用塗改液的。那麼，就從日常要求孩子不用塗改液的習慣。

建議如下：

1.引導孩子做事的計劃性。父母應給孩子講，一個人不管做什麼事，都應有一個周密的計劃，先做什麼、後做什麼、事前做哪些準備、如何開始等等。也可以告訴孩子做事之前用一小紙條寫上自己要用的物品及時間安排等。這樣做會對克服做事馬虎、毛躁、毛手毛腳、慌慌張張、丟三落四的毛病，產生事半功倍的良好效果。有個孩子四年級時開始住校，週末回家。他有一個很好的習慣，就是在自己的鉛筆盒裡放上一張小紙條，記上想把自己在學校的什麼東西周末帶回家，學校需要什麼東西要從家裡帶。每次回家前按紙條記錄的內容整理物品，回家後第一件事就是整理回校應帶的物品。多年的住校生活從來沒有遺落什麼東西。工作後，每次出差外出前也是把需要帶的東西一樣一樣計劃好，然後一樣一樣的收拾裝箱準備停當。

2.放手促其獨立，自己的釘子自己碰，經驗教育並存。經過父母的幫助和引導後，父母還應輔導孩子自己去完成，然後讓孩子去做。這叫培養孩子良好習慣的“教、扶、放”的三個有效步驟。其中的“放”一定要放的乾淨，讓孩子獨立地去做事，他可能會碰釘子，就讓孩子自己去碰，自己的教訓是最好的教訓，自己長的經驗是最好的經驗。

3.揚長避短或取長補短。大多數的孩子喜歡大人對優點加以肯定和讚揚。當孩子對新鮮事物產生新奇感，有強烈的熱情時，有意願要進行探究時;當孩子對別人的一些事情表示要給予熱情幫助時;當孩子對自己感興趣的事情，急忙要去做時;……父母不要放棄對其正確的引導。

父母的以身作則是幫助孩子培養嚴謹細緻習慣關鍵。隨著現代生活快節奏的出現，每個人都應克服做事馬虎、毛躁、毛手毛腳、慌慌張張、丟三落四的毛病。父母如能和孩子一起進行訓練和克服，也是培養孩子良好習慣的最好辦法之一。