很高興能與您一起解決問題，我作為高校教師一直潛心研究過這個問題，總結了幾句話：1,家長眼中的孩子都是好孩子。2,老師眼中得壞孩子不見得是壞孩子。3,孩子眼中的老師不見得是好老師。4,家長眼中的老師不一定是好老師。5,孩子嚴重的家長不一定是好家長。6老師眼中的家長一定是不講理的！這幾點基礎認知導致了矛盾的產生，想徹底解決那就得從根本解決，互相理解，互相改變認知！

作為一個一線教師我很高興能夠回答你的問題。現在很多人不像以前了，對教育都很重視。說起教育，是一個很讓他人頭疼的問題，說起教育關係更是一個難題。現在的教育關係就像題主所說的主要有師生之間的，家校之間的，子女與父母之間的關係。要想搞好教育，就必須處理好他們之間的相互關係。

我認為老師應該看清現在的局勢，不能一味的懷揣著好心卻老是辦一些得不償失的事情。現在的孩子不像之前的孩子可以憑藉老師的威嚴可以震懾住以此來讓他們學習。而是要改變方式方法，帶著愛心走進學生的生活和學習中去，讓學生感覺老師是愛自己的，讓學生真切的感受到老師是關心自己的，正所謂“親其師信其道”我想就是這個道理。

家校之間的關係其實取決於家長的包容心、理解心以及個人修養了。如果家長能夠理解老師、包容老師，那麼我想家校關係會很和諧，家長就會積極配合，反之則是學校老師正常開展教育工作的一大阻力。 我們家長應該積極和老師溝通，隨時關注學生的發展，瞭解學生的在校動向，明白老師的苦心，我想家校矛盾會少一點，教育工作會好一點！

家長與子女的關係，在平時除了家長應該和老師積極溝通配合而外，在家庭裡面，家長要積極的、正面的引導孩子，培養孩子養成良好的生活習慣和學習習慣，並且切記不能溺愛孩子，更不能縱容孩子。讓學生從小擁有一顆感恩的心 ，這樣孩子會更加理解老師，感恩父母！

孩子是祖國的未來，是祖國的花朵，讓我們多一點關注，願他們快一點成長！

這個問題好，提得有質量有份量。

老師學生家長之間的矛盾起因是老師與學生矛盾，是焦點，激化的是老師與家長矛盾，是難點。化解三方矛盾是終點。

在平時教學工作中，老師要隨時關注學生，瞭解學生情緒波動。發現學生情緒波動，及時找來詢問。與學生交流，解決學生遇到的困難。對問題學生既嚴格要求又不體罰。懲戒有度。

老師與學生家長矛盾主要集中在問題學生身上。老師與學生之間缺乏溝通交流理解包容，將萌芽狀態下的苗頭擴大了。老師的批評或因態度或因懲罰導致學生對抗。這時處理不好師生予盾，就會引發老師與學生家長的矛盾。

當師生矛盾影響到老師與家長關係，老師應該採取主動，與家長聯絡，介紹學生情況以及處理方法，取得家長理解。向家長征求意見。家長應該支援老師工作，批評教育學生。

謝謝悟空誠邀。如何調節老師，學生和家長之間的矛盾，我認為這是教育面對的一個永恆的主題，也是三者關係相互關連而積極穩妥前行的定律。這個定律如果被破壞或者有偏執並且有敵意，三者互為排斥而收效微薄，甚至極端妄為。現在有一種過激或不正行為，老師給家長排隊並施壓，家長定期給老師送禮物請吃玩，學生有依賴並抱怨父母欠情誼，甚至拿好處換成績，這樣的關係違背教育規則，看似協調融洽，實際是一種歪理腐朽，對孩子成長不利，而家長面和心有結，老師自我形象受損，處理偏見會引發意料之外的很多矛盾和問題，三者關係混亂而社會影響不良。

謝謝邀請！老師、家長 和學生之間的關係，是學校和家長的密切關係，學校需要家長協助提高學生的學習成績，因此三者的關係是密切，怎樣搞好三者的關係哪？首先多和家長交流，多和學生交流，多聽取家長的意見。避免和學生髮生衝突。學生在學校的表現定期和家長交流，這樣就不和家長、學生產生矛盾了。

看到這個題，我們首先要知道，老師、學生、家長看似是三方，但每兩方都會發生矛盾，這種矛盾經常存在，卻是可以調解的，因為老師和家長的出發點都是為了學生。所以我覺得:

一、要理性溝通

溝通是為了瞭解情況。每一次溝通，都是為了更好地交流教育心得，既可以瞭解學生，也可以瞭解家長的教育思想和方法，同時可以把矛盾降到最低。切忌不要急躁。

二、要相互理解

老師是為了學生的健康成長，家長也是為了孩子的健康成長，這樣老師和家長經過協商，基本能達成一致，然後對於孩子，我們也要理解他的辛苦和付出，不要一味指責。孩子遇到困難，要和孩子站在一起，主動幫他解決，做孩子的良師益友。

三、要主動承擔

在這些矛盾中，學生是正在成長的個體，難免會出現一些問題，家長不直接從事教育，可以說不懂教育，對孩子的教育難免也會出現問題，所以老師要更有耐心，要主動承擔責任，機智處理，化干戈為玉帛。

就說說我個人吧，我所經歷的學生時代自我感覺沒有什麼矛盾啊，我出生於農村，在我上小學，初中，高中那時候，除了在校上課，課外從來沒有補過課，這也是家庭條件的限制，只有一個想法，就是好好學習，聽老師的話，以優異的成績來回報老師和父母，所以不會有矛盾。

但是也有一些調皮搗蛋的學生，老師也不知該怎麼教，學生也不自覺遵守紀律，有的家長還過分溺愛自己的孩子，總覺得孩子學不好都怪老師沒教好，這類家長到現在還是屢見不鮮的，這種情況難免會激發老師，學生，家長之間的矛盾，我覺得主要原因在於學生自己，想要解決該矛盾，就是要三方及時溝通，在校老師要隨時注意學生的學習和生活狀態，及時反饋給家長，其實老師和家長都一樣，都期望學生能成為一個有用之才，所以大多數問題還都是因學生，孩子引起的矛盾，及時發現，及時溝通，矛盾就不會那麼多了呢……

一、教師的教和學生的學本來就是一對矛盾。這裡的矛盾不是我們普通意義上的矛盾，是指哲學意義上的矛盾，是指事物的兩個方面。師生矛盾主要集中在有些學生不願意學，而老師還想教會他們，這就造成了一定的矛盾。其實仔細考慮一下，我們可以得出：現在所報道的各種師生之間的衝突，都是因為學生不讓管，老師想管造成的。另外，說老師不知道怎麼教，不如說老師不知道應該怎樣去管更為合適。老師現在管理學生沒有依據。沒有人可以為老師做主，不管發生任何問題，只要涉及到學生，產生任何問題，社會都是一面倒，即使老師沒有一點錯誤，也會說老師一身不是，再不濟還會說老師不認真負責，管理沒有到位。現在，一方面，要求老師管學生，一方面又給老師太多的束縛。老師管學生吧，人們會說老師管的太死，方法不得當；不管吧，又會說老師不負責任。但是，到現在誰也沒有想出一個好的辦法。老師已經逐漸地失去了懲戒權，沒有懲戒的教育是不完整的教育。

二、教師和家長之間的矛盾日漸明顯。我倒是願意把教師和家長之間的矛盾定義為誤解。如今，這個社會，好多學生家長對老師都存在著太多的誤解。其實想想：老師和家長之間哪有實質上的利益衝突啊。造成這些誤解的原因，一部分在於學生，學生不會向家長全面的說明一件事兒，ta只會到家說老師打ta了，不會說ta犯了什麼樣的錯誤，ta會和家長說沒作業，其實是不想寫，慢慢的就造成了家長和老師之間的矛盾。另一部分在於一些所謂的專家和某些媒體。家長認為老師自私自利（老師中有這樣的人，但是不多。其實哪個群體裡都有這樣的人，真的別再因為幾個人而否定老師這個群體了，別再給老師貼標籤了），老師認為家長不明事理，（同樣，在家長群體裡有不明事理的人，但是也是少數啊）。我認為這是因為缺少溝通，缺少真誠的心的溝通。老師和家長都要學會換位思考，都要學會相互理解，這樣關係不就和諧了嗎？

三、家長和孩子之間的矛盾也確實存在。孩子到一定年齡以後，就進入青春期，叛逆期。這是讓每個家長都感到頭疼的事兒。這就涉及到家庭教育，家庭教育的好壞也直接決定著教育的成敗。而我認為現在我們國家的家庭教育不是十分理想，尤其是在廣大農村地區表現更為突出。我建議各位家長一定要在平時對孩子要多一點關注，關注他們的學習、生活。家長也應該學一些教育的方法，不要溺愛時，把孩子寵上天；孩子犯錯誤時，簡單粗暴。教育既是一門學問，更是一門藝術。

矛盾是中性詞，即便存在，也不一定有害

大家都知道，社會的發展是由矛盾推動的，而教育的發展，正是由於老師、學生和家長三者之間，既矛盾又統一的關係，而不斷演進的。

可以說，如果沒有這些矛盾，教育不會有所進步，這是矛盾的正面價值。自然，當矛盾過於嚴重，趨於失衡的時候，又會阻礙教育的前進，這是矛盾的負面價值。

認識到矛盾的恆久性，我們就只需要重視矛盾的正面價值，而規避矛盾的負面價值，如此一來，大家相安無事，又能推進整個社會教育進步，就是最好的安排。

當下的中國，發展迅猛，在快速的發展中，社會體制、文化環境還有各方觀念，都會發生急劇的變化，在這個變化當中，很多發展的不平衡就暴露出矛盾來。而我們的教育，同樣面臨著時代和社會的考驗，能否與時俱進，緊跟時代脈搏，就決定了教育是否符合當下社會需要。

也就是說，很多時候，我們看到的，是家長、老師和孩子三方的矛盾，其實矛盾遠遠不止這些：孩子是接受資訊最快的群體，很多時候，他們所知所聞，已經超越大人和老師的見聞。如果家長和老師是靜止的，固化的，那必然很難在孩子的成長過程中，一直保持引領者的姿態。

因此，以發展的眼光來看，不管是哪一方，都要立足當下，明確自己的現實，然後著眼更遠的將來，家長要與時俱進，教師要不斷成長，以推進教育的長遠發展。

很多時候，問題出來了，大家卻不知道問題出在哪裡。在教育上，家長、老師和學生都應該有清晰的定位，明白自己的角色，以及自己權利和義務的邊界，這樣下來，出現問題時，自然更從容一些。

比方說，家長應該培養孩子良好的習慣，給予孩子物質和精神的依靠，讓孩子收穫情感和快樂，為進一步的發展，儲備積極的心理狀態，以及應對困難和挫折的勇氣。打個比方，孩子是幼苗，家庭就是土壤，而家長就是庇護幼苗的大樹。

而老師，則應該關注學生的身心健康發展，注重知識、技能的傳授，並引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學生的心智成長提供養分，使學生成為堂堂正正、合格的人。打個比方，孩子是水手，老師就是船長，老師的教誨好比燈塔。

孩子自身，要在自己的學業上下功夫，珍惜自己的學習機會，更要珍惜自己的生命，遇到事情懂得和老師、父母取得溝通，不去走極端，做好自己該做的事情。

回答完畢~

一、師生交流

談談老師怎麼教和學生怎麼學，這重點即是課堂教學，畢竟師生交流的絕大多數在課堂。

在備課環節，老師要充分了解班上每個學生的知識背景，進行針對性備課，一面是教學大綱，一面是學生能力，通常在備課中，都要備教材、備學生，即是這個道理。瞭解學生知識背景的最有效途徑是批改學生作業和與學生交談，作業中反饋出來的主要是知識掌握情況，學習態度，與學生交流反饋出來的是學生的學習習慣，學習動力，意志品質。

學生學習時，首要因素是學習驅動力，其次是學習習慣，最後是學習方法，透過作業，將自己知識上的不足表現出來，尤其是面對不會做的題目，千萬不要空白，而是要註明自己已經嘗試過哪些步驟，方便老師進行診斷。遇到學習中的心理障礙，及時也老師交流思想，方便老師進行疏導。

二、親子交流

談談家長怎麼做和學生怎麼做，這重點是家庭教育，特別是“晚飯桌”上的教育。

目前中小學階段，家長和學生最密集的相處時間是晚飯時間，別小看這短短几十分鐘，其實濃縮了整個家庭教育的核心，即言傳身教。從家長準備晚餐開始，到飯桌上的規矩，收拾餐具，這些看似與學習無關，其實教育內容非常豐富，借這個機會，家長滲透家庭教育理念，將自己做人做事的成功之處傳授給孩子，先學會做人，再學習做事（學習），學生學習過程中需要培養的諸多良好習慣例如時間管理、意志培養，都是從這些小事做起。同時，家長在家務勞動中，無疑對孩子是有相當強的示範性的，家長把家裡收拾得乾淨整潔，做家務條理清晰，背後傳遞給學生的就是規範教育。與孩子交流時的耐心、言語讚揚會直接影響孩子的人生觀和價值觀。一個優秀的學生背後一定有一對優秀的父母。

三、家校溝通

從老師角度，及時反饋學生在校表現給家長，並給出指導性意見，方便家長在家有目的地進行配合。從家長角度，及時反饋學生在家表現給老師，並提出建設性意見，方便老師調整教學策略，從而更有利於學生的在校學習。

家長與老師的交流有時可以當著孩子的面進行，家長做人做事的態度，老師做人做事的態度，都在這個過程中影響著學生。例如家長與老師當著孩子的面爭吵，那麼無疑對孩子的是非觀有極大的影響，無論是家長貶低老師或是老師指責家長，都不利於孩子日後的學習。