從早上起來就對你自己說，我將會遇到忙碌的身軀，不雅的、傲慢的、自負的、妒忌的、不合群的人。所有這些之所以會發生在他們身上，是緣於他們對善惡的無知。但是，我已經明白，善的性質就是美，惡就是醜，並且清楚地知道作惡之人的本質。我不可能被他們之中的任何一人所傷害，是因為沒有人能將什麼是醜強加於我身上，我也不能對我的同類生氣或者憎恨他們，因為我們生來是合作的。同類之間相互敵對是違反自然的，也是令人悲哀的，將會被拋棄。

這個事情不能一概而論，人們不尊重是沒有師德、有違職業操守的老師，敬業的老師或沒有其他違背職業準則的事情，人們還是比較尊重的。不過，現代人沒有古時候那麼尊重老師也是事實，其原因我認為大概有以下幾點:

一是近些年出現了很多老師中的敗類，猥褻甚至誘姦未成年學生，這種道德敗壞與人渣沒什麼區別，與老師的形象想去天差地別。

二是經濟的大潮的衝擊和生活壓力，很多老師開設課外補習班做兼職，有些老師甚至課上不講非要在補習班裡講。此類行為也讓學生和家長反感。

三是，歷史遺留影響的原因，WG時老師被打成臭老九，在這之前老師作為“川師授業解惑”的先生還很受人尊敬的。而一場運動下來，整個職業被一鍋端打下神壇。我想這個原因可能是比較輕微有比較隱蔽，但多少也有些。

最後一點，我認為也是比較重要並且急需應該改進的一點，現代師範學校對老師的教育太片面。知識層面、職業技能方面的重視程度比師德層面、法律層面要重視的多。其實不光教師行業是這樣，其他也是這樣，是教育體制造成的，不是個人人力能所為的。

綜合以上幾點，我覺得人們對老師不尊重也是情有可原，但是也不能因為小機率的事情就全然否定教師這整個行業。某些人的個人行為不應整個行業來承擔。

我是80後，我們那個年代老師基本上是民辦老師工資很少，但對孩子們很盡心，節假日免費補課也很正常，這也讓家長對老師充分的尊重，即使孩子被實行體罰式的教育，家長也會認可。那時的我們背不過課文，站在教室外面很正常，被捱打也是常有的事，即使被打，父母也不會去找老師，甚至我們的父母還會告訴老師，孩子不好好學習打就行。

現在之所以會出現，老師很敬業，卻得不到社會的尊重，是因為有個別的老師開設輔導班拉攏孩子，明明在課堂上學到的東西，老師偏要放在輔導班裡講，這讓孩子的家長只能是勉為其難的送孩子去輔導班。這樣的老師並不多，但被家長們傳開後卻影響了老師在人們心中的地位。

其實還有更多的老師他們不善言語，不懂的人際計交流，只是把全身心用在孩子的教育上，他們所做的一切，都是為了讓自己桃李滿天下，為了讓家長們能夠認可並配合老師提高孩子的成績。

老師也是普通人，面對各種奇葩無理的家長，他們也會難過不理解。作為父母我們看待孩子並不全面，但老師幾乎天生就具備看透孩子的內心。尊師重教，受益的是我們的孩子。

老師很敬業卻得不到應有的尊重，是不是其他人看待老師的角度有問題？

對於這個問題，我個人覺得應該從兩個方面來分析，一是教師的個人魅力，二是相互間的互動。

在社會上任何人都希望得到別人的尊重，做老師的同樣需要得到別人的尊重和認可，那麼作為老師要想得到別人的尊重，首先要有自己的個人魅力。而個人魅力又可分為兩個部分，第一品德上魅力，第二業務上的魅力。

首先，任何人在社會上要想得到別人的尊重，就得有值得人尊重之處，假如一個人的品德上都不行，怎麼會得到別人的尊重？又有誰願意跟品德不好的人交往？所以做老師的先要在師德上讓別人認可。

老師在工作中，要盡心盡責，把學生當成自己的孩子一樣看待，工作中首先在做人方面教育好學生，對學生嚴格要求，在學生學習方面也要對學生耐心細緻，提高學生的成績。

一個人的魅力，僅在品德方面做好還是不夠的，在業務上還要有過人之處，在業務上要刻苦鑽研，做老師的要把學生的成績提高上去。

尊重是相互的，要想別人尊重你，首先你得會先尊重別人，讓別人感受到你在尊重別人，對人要和靄可親，有事多和家長溝通，常言道，人心換人心，你對學生的好，家長一定會感受到。

作為老師，只要自己工作兢兢業業，對學生負責，憑良心做事，也沒必要太在乎一些事，只要做到心態平和，平靜面對人生，生活一定充滿Sunny。

我是一名小學老師，10年教育生涯，一點感受與你分享：

教師這個職業，付出的辛苦，只有做過老師才懂得，應該得到社會上各界人士的尊重，教育是一切的基礎，教師為祖國培育棟樑，國家才會強大。

無論哪一個群體都會有個別人不稱職，而現今媒體的力量太大，曝光的個別教師不良行為，影響了教師的形象，讓一些人對教師有看法。但在實際中，教師都是很敬業的，就像我校每一位老師都是大愛付出的，認真工作，嚴於律己。

教育是國家發展的重中之重，我認為要不斷的提高教師的社會地位，樹立教師的形象，而不是一味的單方向要求教師做到一系列的標準。同時也要多種手段提高國民的素質，注重尊師重道。以上為個人的一點看法，如有不妥之處請諒解，歡迎關注，私信聊聊教育。

這個問題有點複雜一些

一、一般遇到這種事情我們都會先想到一句話“行有不得，反求諸己！”是不是自己哪裡做的不好，讓父母誤會了，或者自己確實是哪裡做的不夠好，沒有得到社會的認同。

二、事情都有主觀性，也許我們覺得自己做的好，但是還有一些紕漏。只是我們礙於思維上的主觀而自己沒認識到。

三、再一個，我們自己做的好不好，可能只有我們自己最清楚，別人也許沒看到，但是這時候我們就得氣餒嗎？

要知道，我們做事情，不是給別人看的，而是為自己去做的，做老師，就要時刻為孩子著想，時刻關注怎麼教育孩子，憑自己的良心做事，對得起自己的初心！

難道沒人認同，就不去做了麼？您說是不是？人不知而不慍！

沒有對比就沒有傷害，幹一行愛一行。教師也跟大多數公務員，事業單位人員，工人一樣都是為人民服務。敬業的要求很廣泛，做好自己分內的事，問心無愧。教師的行業決定老師的品德不能有問題，但不代表性格也是人們喜歡的。

一般老師覺得自己是高人一等，為人解惑，看不起平民百姓，可再有才情的人也得每天為五斗米折腰，也得吃喝拉撒，都是普通人，教師能先擺正自己的心態，把教育人的姿態放平，人們在心理上能接受老師的酸儒氣，對老師的看法也會更公平公正。

人心都是肉做的，改變自己人生態度，也不會在在意它人眼光。做好自己，它人的評價必定不會太差。

看待問題角度不同，就會得出完全不同的結論。

家長重視孩子教育，希望老師嚴加管教，老師就會得到理解和尊重。家長重視孩子感受，見不得孩子受一點委屈，這個老師就難當。把老師當做孩子的貴人，或者把老師當做孩子的服務員，對老師的態度就會截然不同。後者的老師想獲得家長的尊重，幾乎不可能。

瞧不起老師，不是現代社會才有的問題。很早以前，就有“家有二斗糧，不當孩子王”的說法。可見，自古以來，只要家裡還揭的開鍋，人們就不會選擇去當老師。在三教九流排行榜中，老師的排名甚至不上屬。文革中，“臭老九”的名聲更讓知識分子背了幾十年。

到了新時期，國家對教育事業尤其重視。從國家層面來倡導全社會都要尊師重教，並且給予教師很高的榮譽。十年樹木，百年樹人；百年大計，教育為本。教師的奉獻，可以讓更多的人獲取知識，報效祖國，奉獻社會。教育的偉大意義，直觀來看，就在於可以提高國民素質，提高國家軟實力。

我們這個社會，有仇富的人，看不得富翁身價百億，人家捐款，也要說三道四，看誰誰破產，竟然也會暗自竊喜；我們這個社會，更有嫌貧的人，只要你窮，我就瞧不起你。

很多人瞧不起老師，說老師斤斤計較。比如，老師買東西愛講價，挑三揀四。試想，如果家財萬貫，誰還在乎幾分幾毛，花同樣的錢，誰不想買點好的？同樣的討價還價，同樣的挑挑揀揀，別人都可以，老師就不行。這是什麼邏輯呢？這是在思想上把老師放到了高處；而老師，恰恰是在生活中，低到了社會底層。

很多人不尊重老師，還因為有些老師不夠自律，做些違規違法的事，這樣的人，家長瞧不起你，全社會唾棄你，都很正常，因為連你的同行，都瞧不起你！

大多數人只要是受過教育，或者是作為孩子的家長，應該都懂得尊師重教這個道理。

有些學生的家長不尊師重教，應該是個例。

這個社會攀比心非常嚴重，而且成功的標準大都去用錢和地位來衡量。所以有的人，對待清貧的老師，會有看不起的心理，這也很正常，可以理解。

作為老師，要區分，心裡有數，對於這些個例的家長可以敬而遠之，不必在意，他們的看法。因為他們畢竟是少數。

對於孩子的教育不只是老師的職責，也是家長的職責，這樣的家長，可想而知，能教育出什麼樣的孩子。

我是一位幼兒老師，我就從我的職業角度來分析一下這個問題。

每一屆小班入園報名的時候，都有很多家長千叮嚀萬囑咐：老師，我們家的孩子要多表揚，少批評。請對我們家的孩子多多關照。往往就是這樣的家長培養出的孩子身上的問題很多。現在的孩子從一出生就變成了家裡的寶貝，家裡人寵都寵不夠，愛都愛不過來。溺愛下長大的孩子很容易滋生一些不良習慣。家長卻意識不到，或者說已經意識到了，但是捨不得讓他改，最後發展到想讓他改已經無能為力。如孩子自理能力差，大班的孩子吃飯要大人喂，衣服大人幫著穿；又如性格暴躁，情緒控制能力差，動不動就亂髮脾氣；對長輩不尊敬，覺得天大地大唯我獨尊。

這樣的孩子到了學校，敬業的老師很快就會發現孩子身上的缺點，他們會採用一些教育手段和策略對孩子進行教育，期望能夠幫助他改正缺點。同時他們還會對家長進行一些教育建議，目的也是為了幫助孩子改掉不良習慣。也正是這一點是家長最不能接受的，誰都不願意聽到批評，也不願意被人否定，大人也是如此。這時家長就很容易把老師視為對立的敵人。他們會抗拒老師的忠告和建議，情緒激動時，有可能還會孩子面前詆譭老師的一些做法。

還有一部分家長，他們很重視孩子的教育，會注重閱讀一些關於孩子教育的書籍、指南。也正因為這樣他們的理論基礎很好，所以他們平時會帶著質疑的態度來看待老師的日常教育。

以前我就碰到過這樣的家長。孩子自理能力很差，常規習慣也不好，孩子的家長把責任都推給了撫養他的奶奶，說是奶奶寵的。然後很客氣的請求老師給予教育指導，可是老師給予的教育建議，每一條都被他否定，理由是：我在家就是這樣做的。說實話，如果在家真的是這樣做，並且是持之以恆每天堅持，孩子的習慣怎麼會培養不起來？三天打魚兩天曬網的做法是培養不出好孩子的。其實老師的目的和家長一樣，都是為了把孩子培養好，每位老師都希望自己的學生出類拔萃，成為有用的人才。這一點是勿庸置疑的。所以家長把孩子送進學校，就要和老師站在同一條戰線，尊重老師，信任老師，攜手並肩，共同努力。這樣孩子才會有明確的是非觀。

最後我要說：只有全社會都尊重知識，尊重教師，社會才會得到進步！

從早上起來就對你自己說，我將會遇到忙碌的身軀，不雅的、傲慢的、自負的、妒忌的、不合群的人。所有這些之所以會發生在他們身上，是緣於他們對善惡的無知。但是，我已經明白，善的性質就是美，惡就是醜，並且清楚地知道作惡之人的本質。我不可能被他們之中的任何一人所傷害，是因為沒有人能將什麼是醜強加於我身上，我也不能對我的同類生氣或者憎恨他們，因為我們生來是合作的。同類之間相互敵對是違反自然的，也是令人悲哀的，將會被拋棄。

這個事情不能一概而論，人們不尊重是沒有師德、有違職業操守的老師，敬業的老師或沒有其他違背職業準則的事情，人們還是比較尊重的。不過，現代人沒有古時候那麼尊重老師也是事實，其原因我認為大概有以下幾點:

一是近些年出現了很多老師中的敗類，猥褻甚至誘姦未成年學生，這種道德敗壞與人渣沒什麼區別，與老師的形象想去天差地別。

二是經濟的大潮的衝擊和生活壓力，很多老師開設課外補習班做兼職，有些老師甚至課上不講非要在補習班裡講。此類行為也讓學生和家長反感。

三是，歷史遺留影響的原因，WG時老師被打成臭老九，在這之前老師作為“川師授業解惑”的先生還很受人尊敬的。而一場運動下來，整個職業被一鍋端打下神壇。我想這個原因可能是比較輕微有比較隱蔽，但多少也有些。

最後一點，我認為也是比較重要並且急需應該改進的一點，現代師範學校對老師的教育太片面。知識層面、職業技能方面的重視程度比師德層面、法律層面要重視的多。其實不光教師行業是這樣，其他也是這樣，是教育體制造成的，不是個人人力能所為的。

綜合以上幾點，我覺得人們對老師不尊重也是情有可原，但是也不能因為小機率的事情就全然否定教師這整個行業。某些人的個人行為不應整個行業來承擔。

我是80後，我們那個年代老師基本上是民辦老師工資很少，但對孩子們很盡心，節假日免費補課也很正常，這也讓家長對老師充分的尊重，即使孩子被實行體罰式的教育，家長也會認可。那時的我們背不過課文，站在教室外面很正常，被捱打也是常有的事，即使被打，父母也不會去找老師，甚至我們的父母還會告訴老師，孩子不好好學習打就行。

現在之所以會出現，老師很敬業，卻得不到社會的尊重，是因為有個別的老師開設輔導班拉攏孩子，明明在課堂上學到的東西，老師偏要放在輔導班裡講，這讓孩子的家長只能是勉為其難的送孩子去輔導班。這樣的老師並不多，但被家長們傳開後卻影響了老師在人們心中的地位。

其實還有更多的老師他們不善言語，不懂的人際計交流，只是把全身心用在孩子的教育上，他們所做的一切，都是為了讓自己桃李滿天下，為了讓家長們能夠認可並配合老師提高孩子的成績。

老師也是普通人，面對各種奇葩無理的家長，他們也會難過不理解。作為父母我們看待孩子並不全面，但老師幾乎天生就具備看透孩子的內心。尊師重教，受益的是我們的孩子。

老師很敬業卻得不到應有的尊重，是不是其他人看待老師的角度有問題？

對於這個問題，我個人覺得應該從兩個方面來分析，一是教師的個人魅力，二是相互間的互動。

在社會上任何人都希望得到別人的尊重，做老師的同樣需要得到別人的尊重和認可，那麼作為老師要想得到別人的尊重，首先要有自己的個人魅力。而個人魅力又可分為兩個部分，第一品德上魅力，第二業務上的魅力。

首先，任何人在社會上要想得到別人的尊重，就得有值得人尊重之處，假如一個人的品德上都不行，怎麼會得到別人的尊重？又有誰願意跟品德不好的人交往？所以做老師的先要在師德上讓別人認可。

老師在工作中，要盡心盡責，把學生當成自己的孩子一樣看待，工作中首先在做人方面教育好學生，對學生嚴格要求，在學生學習方面也要對學生耐心細緻，提高學生的成績。

一個人的魅力，僅在品德方面做好還是不夠的，在業務上還要有過人之處，在業務上要刻苦鑽研，做老師的要把學生的成績提高上去。

尊重是相互的，要想別人尊重你，首先你得會先尊重別人，讓別人感受到你在尊重別人，對人要和靄可親，有事多和家長溝通，常言道，人心換人心，你對學生的好，家長一定會感受到。

作為老師，只要自己工作兢兢業業，對學生負責，憑良心做事，也沒必要太在乎一些事，只要做到心態平和，平靜面對人生，生活一定充滿Sunny。

我是一名小學老師，10年教育生涯，一點感受與你分享：

教師這個職業，付出的辛苦，只有做過老師才懂得，應該得到社會上各界人士的尊重，教育是一切的基礎，教師為祖國培育棟樑，國家才會強大。

無論哪一個群體都會有個別人不稱職，而現今媒體的力量太大，曝光的個別教師不良行為，影響了教師的形象，讓一些人對教師有看法。但在實際中，教師都是很敬業的，就像我校每一位老師都是大愛付出的，認真工作，嚴於律己。

教育是國家發展的重中之重，我認為要不斷的提高教師的社會地位，樹立教師的形象，而不是一味的單方向要求教師做到一系列的標準。同時也要多種手段提高國民的素質，注重尊師重道。以上為個人的一點看法，如有不妥之處請諒解，歡迎關注，私信聊聊教育。

這個問題有點複雜一些

一、一般遇到這種事情我們都會先想到一句話“行有不得，反求諸己！”是不是自己哪裡做的不好，讓父母誤會了，或者自己確實是哪裡做的不夠好，沒有得到社會的認同。

二、事情都有主觀性，也許我們覺得自己做的好，但是還有一些紕漏。只是我們礙於思維上的主觀而自己沒認識到。

三、再一個，我們自己做的好不好，可能只有我們自己最清楚，別人也許沒看到，但是這時候我們就得氣餒嗎？

要知道，我們做事情，不是給別人看的，而是為自己去做的，做老師，就要時刻為孩子著想，時刻關注怎麼教育孩子，憑自己的良心做事，對得起自己的初心！

難道沒人認同，就不去做了麼？您說是不是？人不知而不慍！

沒有對比就沒有傷害，幹一行愛一行。教師也跟大多數公務員，事業單位人員，工人一樣都是為人民服務。敬業的要求很廣泛，做好自己分內的事，問心無愧。教師的行業決定老師的品德不能有問題，但不代表性格也是人們喜歡的。

一般老師覺得自己是高人一等，為人解惑，看不起平民百姓，可再有才情的人也得每天為五斗米折腰，也得吃喝拉撒，都是普通人，教師能先擺正自己的心態，把教育人的姿態放平，人們在心理上能接受老師的酸儒氣，對老師的看法也會更公平公正。

人心都是肉做的，改變自己人生態度，也不會在在意它人眼光。做好自己，它人的評價必定不會太差。

看待問題角度不同，就會得出完全不同的結論。

家長重視孩子教育，希望老師嚴加管教，老師就會得到理解和尊重。家長重視孩子感受，見不得孩子受一點委屈，這個老師就難當。把老師當做孩子的貴人，或者把老師當做孩子的服務員，對老師的態度就會截然不同。後者的老師想獲得家長的尊重，幾乎不可能。

瞧不起老師，不是現代社會才有的問題。很早以前，就有“家有二斗糧，不當孩子王”的說法。可見，自古以來，只要家裡還揭的開鍋，人們就不會選擇去當老師。在三教九流排行榜中，老師的排名甚至不上屬。文革中，“臭老九”的名聲更讓知識分子背了幾十年。

到了新時期，國家對教育事業尤其重視。從國家層面來倡導全社會都要尊師重教，並且給予教師很高的榮譽。十年樹木，百年樹人；百年大計，教育為本。教師的奉獻，可以讓更多的人獲取知識，報效祖國，奉獻社會。教育的偉大意義，直觀來看，就在於可以提高國民素質，提高國家軟實力。

我們這個社會，有仇富的人，看不得富翁身價百億，人家捐款，也要說三道四，看誰誰破產，竟然也會暗自竊喜；我們這個社會，更有嫌貧的人，只要你窮，我就瞧不起你。

很多人瞧不起老師，說老師斤斤計較。比如，老師買東西愛講價，挑三揀四。試想，如果家財萬貫，誰還在乎幾分幾毛，花同樣的錢，誰不想買點好的？同樣的討價還價，同樣的挑挑揀揀，別人都可以，老師就不行。這是什麼邏輯呢？這是在思想上把老師放到了高處；而老師，恰恰是在生活中，低到了社會底層。

很多人不尊重老師，還因為有些老師不夠自律，做些違規違法的事，這樣的人，家長瞧不起你，全社會唾棄你，都很正常，因為連你的同行，都瞧不起你！

大多數人只要是受過教育，或者是作為孩子的家長，應該都懂得尊師重教這個道理。

有些學生的家長不尊師重教，應該是個例。

這個社會攀比心非常嚴重，而且成功的標準大都去用錢和地位來衡量。所以有的人，對待清貧的老師，會有看不起的心理，這也很正常，可以理解。

作為老師，要區分，心裡有數，對於這些個例的家長可以敬而遠之，不必在意，他們的看法。因為他們畢竟是少數。

對於孩子的教育不只是老師的職責，也是家長的職責，這樣的家長，可想而知，能教育出什麼樣的孩子。

我是一位幼兒老師，我就從我的職業角度來分析一下這個問題。

每一屆小班入園報名的時候，都有很多家長千叮嚀萬囑咐：老師，我們家的孩子要多表揚，少批評。請對我們家的孩子多多關照。往往就是這樣的家長培養出的孩子身上的問題很多。現在的孩子從一出生就變成了家裡的寶貝，家裡人寵都寵不夠，愛都愛不過來。溺愛下長大的孩子很容易滋生一些不良習慣。家長卻意識不到，或者說已經意識到了，但是捨不得讓他改，最後發展到想讓他改已經無能為力。如孩子自理能力差，大班的孩子吃飯要大人喂，衣服大人幫著穿；又如性格暴躁，情緒控制能力差，動不動就亂髮脾氣；對長輩不尊敬，覺得天大地大唯我獨尊。

這樣的孩子到了學校，敬業的老師很快就會發現孩子身上的缺點，他們會採用一些教育手段和策略對孩子進行教育，期望能夠幫助他改正缺點。同時他們還會對家長進行一些教育建議，目的也是為了幫助孩子改掉不良習慣。也正是這一點是家長最不能接受的，誰都不願意聽到批評，也不願意被人否定，大人也是如此。這時家長就很容易把老師視為對立的敵人。他們會抗拒老師的忠告和建議，情緒激動時，有可能還會孩子面前詆譭老師的一些做法。

還有一部分家長，他們很重視孩子的教育，會注重閱讀一些關於孩子教育的書籍、指南。也正因為這樣他們的理論基礎很好，所以他們平時會帶著質疑的態度來看待老師的日常教育。

以前我就碰到過這樣的家長。孩子自理能力很差，常規習慣也不好，孩子的家長把責任都推給了撫養他的奶奶，說是奶奶寵的。然後很客氣的請求老師給予教育指導，可是老師給予的教育建議，每一條都被他否定，理由是：我在家就是這樣做的。說實話，如果在家真的是這樣做，並且是持之以恆每天堅持，孩子的習慣怎麼會培養不起來？三天打魚兩天曬網的做法是培養不出好孩子的。其實老師的目的和家長一樣，都是為了把孩子培養好，每位老師都希望自己的學生出類拔萃，成為有用的人才。這一點是勿庸置疑的。所以家長把孩子送進學校，就要和老師站在同一條戰線，尊重老師，信任老師，攜手並肩，共同努力。這樣孩子才會有明確的是非觀。

最後我要說：只有全社會都尊重知識，尊重教師，社會才會得到進步！