這種情況在班中是很常見的，也正是由於有這些差距，才造成了有人學習很優秀，有人學習很一般。

1.

方法一：提前學，加強預習。

我瞭解的一位學霸，他在每年暑假的時候，就把下學期的課全部都自學一遍。

每個晚上最後一項學習任務，就是預習第二天上課所要學的課程。

這樣到了真正上課的時候，她已經預習過兩次了，自己能學的已經學會了，能理解的也已經初步理解了，只留下疑問的在上課的時候重點聽老師的講解。

這樣，老師在講解比較淺顯的知識的時候，他早已經會了，顯得特別自信，彷彿理解的特別快，比別人快了一步，大家都認為他很聰明。其實他只不過是提前預習了。

如果你想象她理解的那樣快，那麼請你也提前預習。預習還能提高自己的自學能力，是個非常好的學習方法。

2.

方法二：一步一個腳印，夯實基礎。

每個學科都有自己學科的基本功，如果把基本功打紮實，基礎打的牢牢的，那麼在往上學的時候就像蓋高樓，地基牢固蓋的就會很高。

例如學習語文，字寫的漂亮，讀書多，語感好，那麼語文學習就會顯得很快捷。

例如學習數學，心算能力特別強，基礎概念理解的透徹，數學思維搭建的好，在學習新知識點的時候，理解就會快。

3.

方法三：適度的超前學習。

在學習上有時候會有這種現象，你理解某個知識點的時候可能理解不了，但是如果你繼續往後學，再回過頭來看前面的知識點的時候，就會覺得理解的特別快捷，簡單，一下子就頓悟了。

同一個知識點，有些人理解的快，有些人理解的慢，這真的是與個人腦袋瓜子的天生優勢有關係!沒辦法，這是爹媽基因造成的，那些理解的慢的同學只能忘洋興嘆了，但也不是沒有辦法，那就是勤能補拙，具體看下文。

既然你的理解能力不如人，那麼你就要比別人多下苦功夫。比別人早起一個小時，比別人晚睡一個小時。對於學校的學生而言，你就要做到早點預習功課，把自己不懂的地方及時記錄下來，等老師講課的時候好好聽課，特別是自己理解不了或者是理解不透的地方就要注意了。要是聽的還不是很明白，可以課堂提問或者是下課了在問老師。然後就是晚上要對今天不理解的知識進行總結，加深記憶，也就是做學習筆記，時間長了你會發現自己的讀書筆記可真是千金不換了。

這個說的就是，既然你不懂不理解，那就要去向懂的同學請教，不要覺得丟面子，沒什麼丟不丟面子的，孔子還向三歲孩子學習了。同學給你講的時候你就會認真的聽，這個時候不像是老師給你講，弄的你很緊張。反正大家都是同學，平級的嘛，你的神經也會放鬆，同學給你講發過程當中，你也可以自己給同學講一下，讓他分析你講的對不對。這樣相互的講題做題的過程當中你會發現記憶真是深刻，理解起來還特輕鬆，毫無壓力的感覺哦!

最後，總結一下。勤能補拙，不恥下問，溫故而知新可以為師矣!沒有什麼是克服不了的，只是你自己需要更努力一點哦!

同一知識點，有的同學很快理解，有的卻很慢，有哪些能提高知識理解的方法呢？這確實是一個好問題，因為小徐老師常年奮鬥在教學一線，見多了千差萬別的學生，確實存在同一知識點，有的同學很快理解，有的卻很慢的現象。但是小徐老師重來不認為理解慢的孩子就沒有競爭力，而且據小徐老師多年的觀察，即使同一知識點，學生理解起來有快有慢，但這並不是決定中考勝負的關鍵因素，而起決定因素的往往是端正的學習態度、堅定的學習信念、持久的學習耐力和行之有效的提高知識理解和記憶的方法。

小徐老師所帶的班級，每年有一半以上的學生可以順利考入市級和縣級重點高中，但是在這些順利升學的學生中，真正理解能力，頭腦反應快的學生也就三四個同學，而其他升學成功的同學，大多靠的是勤奮學習的精神，堅定的學習信念和耐力，再加上適當的學習方法也能考入重點高中。其具體操作方法如下：

因此，小徐老師每年面對一個班的學生，在指導學習方法的同時，總要千百次的強調學習態度、學習信念、耐力和毅力等精神動力，先讓學生有努力就能升上重點高中的堅定的信念和信心，並擁有為此理想而不懈努力的精神，這才是保證智力並不超群，理解能力一般的學生在掌握良好的學習方法後持之以恆的學習奮鬥直到考上重點高中，考上心怡的大學。

很多中學生，對自己的評價是不客觀的，而且因中學生的心智還不成熟，經常受外界環境的干擾，且情緒變化大，因此很多理解知識點較慢的學生面對初三緊張迅速的學習，就會打“退堂鼓”，懷疑自己的能力，而此時老師一定要給這些學生指指路，鼓鼓勁。

但是這個鼓勁不是膚淺的表揚，也不是泛泛地鼓勵，是真正結合學生的實際學習情況以及思想上的波動給予最真實的評價，並依據個人學習情況制定出行之有效的學習計劃。這樣學生才真正有了學習的動力和方向，當自己覺得自己的目標可以實現時，內心的力量也會隨之被喚醒。

在知識點理解上較慢的學生更容易因學習進度慢而喪失信心，因此需要家長和老師時時的鼓勵和學習方法上和知識點理解上的點撥。

學習任何東西，良好的學習方法都可以加快學習速度，知識理解的方法也同樣如此。小徐老師常用於指點學生提高知識理解的方法有以下幾種：

任何一個知識點的考查都是散落在不同的題型中出現，而如果能深透地理解知識點，就可以一眼看出不同題目所考查的知識點是什麼，而一眼看出了該題所考查的知識點，也就明白了答題的角度和思路，再結合題目具體進行解析就可以了。

那麼如果提高知識點的識別能力呢？那麼就有效的方法就是從各種各樣的題型中歸納知識點，當對該知識點的出題方式瞭如指掌，當對不同問法的側重點一眼即明，而且隨著對該知識點的歸納也會進一步熟練，那麼對該知識點的理解也就會越來越透徹。

例如：在古文言文閱讀中，對文言文實詞的翻譯是常考的問題，而文言實詞的翻譯中最難的，最常考的就是詞類活用，雖然老師在講課也一再強調哪些詞是名詞活用作狀語，哪些詞是活用作動詞，哪些使動用法，哪些是意動用法，但是有些學生就是理解不了，一遇到課外文言文實詞翻譯，就不知所措。

這個時候，我就讓學生把上圖所示中的各種詞類活用情況下的實詞全部歸納出來，不斷的感受不同語境下詞類活用的具體含義，例如，歸納動詞活用現象，將課本內外所學文言文的動詞的不同活用情況全部歸納出來，並反覆感知揣摩，隨著同一類知識點歸納的越來越多，理解受到不斷的強化，理解力自然而然地就提升了，這個知識點也就真正的學通了。

在語文中考複習中，記敘文閱讀知識點從大類上分篩選資訊類題、審美鑑賞類題、拓展啟示類題三大類，而在小類上又分為標題的含義和作用、重點字、詞、句的含義和作用、文章的線索結構、文章的主題及內容概括、人物形象分析、寫作手法等多個知識點，而每個知識點在理解時，一是要熟練掌握解題思路，答題角度，規範答題語言等，另一方面還要在題目中一眼看出該題考查的是哪個知識點，做到答題角度正確。

而對知識點的歸納卻可以實現對知識點的全面細緻的理解。如對“詞語/句子含義效果類題的答題角度”這一知識點的答題角度要緊緊把握三個要點，淺層含義+深層含義+作者感情。在不斷歸納該知識點的實際題型時，也就加深了對該知識點的理解，從而形成規範的解題思路。如下圖所示：

為了強化某一知識點的解題思路和方法，老師們經常對其進行專題強化訓練，在大量做同一型別題目中透徹理解該知識點，達到強化的效果。

任何學科的學習，知識點強化都離不開專題訓練，例如，語文有基礎知識專題訓練，古詩文閱讀專題訓練、記敘文閱讀專項訓練、說明文閱讀專項訓練等，在同一相關知識點的不斷強化中加強對該知識點的理解。

往往透過一段時間某一知識點的專題強化和知識點歸納後，理解力較慢的同學也可以理解並熟練掌握該知識點，實現和理解能力強的同學同樣的做題效果。

為了提高知識理解能力，就要對沒有透徹理解的知識點加以整理，以便不斷複習，反覆記憶和理解，強化對該知識點的理解力。

錯題集整理法，是我們當地名校讓學生必用的一種強化記憶和加強理解易錯知識點的有效學習方法，往往在經過一段時間的複習後，在考前再前錯題集進行反覆強化複習，那麼曾經理解不透徹，記憶不深刻的知識點就會變得越來越熟練，做到真正理解知識點。

綜上所述，對理解能力較慢的同學來說，並不是沒有升學的機會，而是需要堅定信念和信心，持之以恆的努力，再加上行之有效的強化理解強化記憶的方法同樣可以實現學習成績的穩步提高。特別是中小學，知識點是固定的，憑藉對知識點的熟練程度依然能提高成績，因此當時理解能力慢不足為懼，你需要比理解能力快的學生多用一點方法，多用一點心，多用一點時間，就可以追上來。加油吧，同學們，邁入中考這道坎兒，大學圓夢才會切近。

當老師的都知道：課堂上，老師以4G的速度講課，學神以wifi的速度聽著，學霸以3G速度記著，其他學生，有的以2G速度幹瞅著，有的經常掉線，有的是搜不到也連不上，最後自動關機了!同一個班級裡，學生的理解能力是有差距，而且差距很大！

老師卻不能按照每一個學生的理解能力去“因材施教”，只能按照多數學生的理解水平來備課、上課，這就導致了同一個班級的學生，學習成績差距也會很大，補課也就有了市場。

如果提高學生的理解能力？在回答這個問題之前，我們先來思考另外一個問題：

理解和記憶哪個重要？是先理解後記憶還是先記憶後理解？

一、記憶和理解哪個更重要？

我和上小學的兒子經常一起來背誦古詩，結果發現，對於一些短小的詩詞，我們的背誦速度基本上差不多，我是理解著記憶，孩子是死記硬背。但是，到了篇幅比較長的詩詞，他背的比我還快。如果說遺忘，兩個人都會遺忘，只是拿回來複習一下時，也基本上都能重新記憶下來。

所以，我認為理解和記憶同等重要，記憶力和理解力是相互促進的，不可分割的！記憶，並不只是死記硬背，它也是學習的一個重要途徑，尤其是兒童階段，還不能做到“博聞強記”，因為他沒有那麼豐富的知識和閱歷，所以只能靠記憶，你讓他理解著記憶，只是大人想當然而已。

二、先記憶後理解，還是先理解後記憶？

這兩種學習方式都是可以的，相對來說，肯定是理解著記憶更好。

比如高中歷史，有些學生，尤其是男生，你看他經常不背誦，有的學生背得很認真，但是從效果上來看，那些背的認真的學生不一定能記得好，記得牢，考試的時候往往成績反而不好；那些看著背誦不好的學生，有的是理解著記憶的，所以效果不一定差，考試反而成績更好。

所以，低年級的時候，可以先記憶再理解；而到了高年級，必須要重視理解，死記硬背得學生，在高中是學不好的。

三、有哪些可以透過理解的方法？

透過理解能力，不是一朝一夕的事情，需要一個長期的積累，主要有以下方法：

1、行萬里路：所謂博聞強記，是指見得多，知識面廣，記憶力強。我的理解應該是因為見得多了，所以記憶力自然強。比如我們學習地理知識，告訴你苗族人是什麼樣的，怎麼生活的，很多學生因為是死記硬背，所以很快就忘了。但是，對於沒有學習這方面地理知識的人來說，只要去一趟千戶苗寨，對於苗族人的生活方式、衣著打扮就非常熟悉了。

再比如記憶地圖、地形這些內容，瞭解歷史地理知識，那些經常外出的人或者出去比較多的孩子，理解起來自然就快，記憶自然就好。

所以，假期不一定要把孩子送進輔導班，把這部分錢拿出來，帶著孩子去旅遊，他肯定會有更多的收穫。

2、讀萬卷書：行萬里路不是每個人都能做到的，畢竟需要時間和金錢。如果不能行萬里路，那就去讀萬卷書吧，讀書是增強理解能力的最好途徑之一。

3、死去活來：在高中，我對學生學習歷史的要求，就是學到“死去活來”！這是什麼意思呢？就是知識要記死，記牢，基礎不牢，地動山搖；但是要把它用活，不能用死了，不能生搬硬套，搞本本主義。如何用活？多做題，或者說刷題。見多識廣，熟能生巧，只要知識記牢了，多做題，自然就能理解了。如果沒有知識做依託，理解能力也無從談起。

我們通常以為，理解知識快的同學就是聰明的，理解知識慢的同學就是笨的。其實，這是一種錯誤的看法。你回想一下你曾經的同學，最終的成就是否是由反應快慢決定的呢？當然不是。所以，我們首先要明確一點，理解有快慢，快不一定是優點，慢也不一定是缺點，快和慢都是特點。

我就是屬於理解慢的那種人。上學的時候，我常常為此感到自卑，老師講完一個知識點，旁邊的同學都已經在點頭稱是了，我還懵懵懂懂呢，又不好意思問，只好回去找課餘時間自己琢磨。但是，最終我的成績卻比班裡大多數人要好。我反思了一下原因，大概是因為我雖然慢，但是我下的功夫多，理解的深，一旦理解就不容易忘，尤其到了高三，沒有新課都是複習，我的優勢就體現出來了。所以，真的沒有必要為快和慢而得意或者著急。理解知識最終都需要獨立思考、融會貫通，理解快的如果沒有及時鞏固和拓展提升，也會因為膚淺而遺忘較快甚至出現理解錯誤。

那應該如何提高對知識的理解呢？

真正的理解都需要獨立思考。

打個比方。學習新知識就如同去某個從未去過的地方，我們可以選擇打的去，也可以選擇乘坐公交車去。打的又快又省事，沿途還能欣賞欣賞風光，和的哥聊聊閒篇；乘公交車得自己琢磨路線，找公交站牌，一路上還得惦記到站沒有，免不了一個勁的觀察外面的標誌性建築物，或者問問旁邊的人，有時一不小心就做過了站，還得倒回來。那問題來了，兩種方式，哪一個給你留下的印象深刻？如果讓你給別人講講怎麼走的，哪種經歷能讓你講的更清楚？

這就是聽老師講和自己獨立學習的區別。凡是省力的方法一定有理解不深的缺點，凡是費力的過程一定有費力的好處。所以，學習真正需要的是獨立的思考，老師只是輔助，類似於指路的人。

其實學習真的沒有什麼竅門可言，認認真真的做好學習中的每一個環節，學習成績自然不會太差。

1、預習。很多同學不重視預習，理由是沒有時間。但是，預習才是獨立思考的第一步，沒有它，無法體驗“嚐鮮”的感覺，也就把自己最珍貴的初體驗給抹殺了，初體驗能真正讓你明確自己會多少，不懂在哪裡，從而增強聽課的針對性。所以，請無論如何重視預習。

預習還是有一點方法的，一般分為三步。第一，讀課本。讀就好了，什麼都不要想。第二，再讀課本。想想講了啥，重點是啥，哪裡不懂把它畫下來。第三，做做課後習題，有答案對答案，把錯的記下來，思考錯在哪裡，並等上課時聽聽老師是怎麼講的。這樣，你聽課的針對性就會高很多。

2、聽課。有的同學喜歡在總結經驗教訓時說，我要每節課45分鐘都要認真聽講，這是不可能做到也是沒必要的。你想，一天十幾節課，你怎麼可能做到每節課都精神百倍？所以，我們要做到高效聽課。一是聽預習中不會的地方；二是聽自己沒想到而老師講到的地方；三是聽老師對本節的總結概括；四是聽老師說的注意事項。而時間長度並不是聽課的重要要素。

3、複習。重複是防止遺忘和加深理解的好方法，所以有效的複習時非常重要的。一般推薦間隔複習法，就是在學完一個知識點後，當天晚上、第三天、一週後分別複習一次，如果能做到這一點，基本不可能再遺忘。而每次重複你都會有新的感受，從而一次次加深對知識的理解。

4、做題。檢驗理解正確與否的最好方法是做題。有的同學以為課堂理解了就是會了，其實不然，能夠熟練應用才是根本。所以必須要輔之以一定量的習題。要珍惜做題中出現的錯誤，把它整理到錯題本上，反覆揣摩，可以增加理解。

這裡特別講一個如何看答案的小技巧。有的同學發現題目做錯了，就去翻答案，這樣不好，不是真正的獨立理解。怎麼做呢？應該先自己想一下錯在哪裡,然後再和答案對照。看答案時也不要一下全看到，而是要用紙壓住答案，一行一行的露出答案，每看一行都要停下來想，下面應該如何進行，想不出來就再露下一行，直到豁然開朗時，這樣你就知道你是從哪裡被擋住的。

5、考試。考試是檢驗知識掌握程度的最好方法。一次測驗，應該在考完後好好做總結，把錯誤的地方整理下來，並針對性的再練練。這裡要特別說明，千萬不要給自己找理由，輕描淡寫的饒恕自己的錯誤。尤其是有的同學總是說這個題我就是馬虎了，如果仔細一點就不會做錯。請記住，沒有什麼馬虎，只有會和不會，你無論怎麼馬虎都不會把1+1等於成3，因為你足夠熟練。做錯了，就是不會，要反思自己為什麼不會。所以，考試總結時對自己要狠一點。

如果你認真做好這幾步，成績一般不會太差。

1、動手實驗。看書本和聽別人講都不如動手做一做理解的深，當然這主要是對理科科目來講。不能做實驗，也要儘量舉出例項來幫助理解。

2、類比。類比是用已有的知識和經驗來理解新知識，這是學習新的概念和規律的好方法。比如，理解電勢能，就可以類比重力勢能，可以減少很多理解的阻力。

3、逆向思維。對於某些問題，尤其是一些特殊問題，從結論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化。

4、不懂裝懂。華羅庚先生曾經講過一個有趣的“不懂裝懂”的學習方法，就是說學習某個知識，如果反覆研究還是不懂，你可以假裝懂了，繼續往下學，學著學著，你不知道什麼時候就懂了前面的知識。大家可以借鑑一下。