叛逆期，是孩子成長的必經過程，也是為人父母的苦悶時段，往往會讓許多父母心力交瘁，“恨鐵不成鋼”。

進入叛逆期的孩子表現各式各樣，比如：有摔東西、撕書的破壞性動作；性情倔強固執，情緒反應激烈；喜歡和父母唱反調，不理睬父母，挑戰父母權威和底線 ；和其他孩子沒有共同語言，不合群，易起衝突，易動手等等。

此時的孩子管教是為人父母最傷腦筋、最為頭痛的事情，有時甚至欲哭無淚，欲罷不能。面對叛逆期的孩子，父母到底該怎麼辦呢？仁者見仁，智者見智。

正確認識孩子的叛逆期，正確對待叛逆期的孩子是為人父母的必修課，正確引導孩子是為人父母的當務之急，為人父母要端正自己的心態，設法、努力幫助孩子健康成長。

1、想方設法多接近孩子，耐心傾聽孩子的心聲。此時的父母必須控制好自己的情緒，千萬不能“棍棒底下出孝子”，不要總是用命令的語氣跟孩子說話，要給孩子有表達想法的機會和時間。

2、父母親一定要抽出時間多與孩子良性互動，多瞭解孩子。對孩子瞭解得透徹，就能找到解決問題的最適方法，當孩子真有不聽話時，也知道自己該如何去幫助孩子。

3、真誠對待孩子，多與孩子心平氣和講道理，少些說教和威嚴，引導孩子學會換位思考，讓孩子真正明白自己的行為會如何影響他人或傷害自己、傷害父母。

4、給予孩子親身體驗的機會，在保證安全和沒有惡劣後果的前提下，父母親可以讓孩子親自體驗做錯事情帶來的後果，讓孩子深刻領悟到“可憐天下父母心”的真諦。

管教叛逆期的孩子，建議父母儘量做到“三多”、“三少”：　　多商量，少命令；多引導，少訓斥；多交朋友少，窺探“隱私”，讓孩子真正快樂健康成長！

我不知道題主女兒多大了，上幾年級？因為不同年齡段，或者處於不同成長時間，孩子的社交關係培養程序是不一樣的。

一、小學階段（兒童期）女孩與同學關係相處的方法。

小學一二年級是兒童社交關係的朦朧期，在這兩年裡，孩子們開始留心觀察男生和女生怎樣在課間一起玩兒，慢慢會發現男生和男生一起玩兒，女生和女生一起玩兒。於是便出現了分群性的特點。家長可以和孩子聊聊這個話題，看看她是否有觀察過，如果沒有則說明孩子對於這個分群性還沒有意識。

１、在小學低年級階段，男女生在一起玩耍，目的只是玩兒。

２、到小學四五六年級時，孩子們開始特別再乎同性同學之間的交往。

３、在小學四五六年級時，如果男生和女生經常在一起玩，開始出現被同學議論現象。

針對這幾個特別，需要家長和孩子有針對性去交流，因為這些社交話題的基本內容。

二、在小學五六年級到初中階段，孩子開始對友誼有了認識。

如果家長平時和孩子親子關係不錯的話，女兒會經常和媽媽聊一些學校裡的事，或者和同學間的一些事。有些是關於自己的，有些則是同學們之間的。透過孩子的話，家長可以判斷出孩子與同學之間到底相處如何。

１、家長要教孩子清楚友誼的概念。

如果單純以玩兒為目的交往，並不算是純粹的友誼，只是玩伴兒。而長期交往，相互信任和了解，願意和對方說說心裡話，或者有事相互幫助，和女生成為好姐妹的關係，這種交往會慢慢演變為友誼。

２、家長要告訴女兒，好朋友在一起是為了彼此更舒適，更開心。

有些女孩子平時由於在家裡缺少家庭教育，家長就不會教孩子與人正確相處的方式，當一個孩子總是處處強勢，或者愛佔小便宜，或者總是背後是是非非議論他人，很容易讓好朋友在一起心裡不舒服，反感之下慢慢就會遠離她。

３、家長要告誡女兒，不要隨便搬弄是非，否則，你連一個朋友也沒有。

女孩子之間交往，最常出現的問題就是相互搬弄是非，或者常表現出一種獨佔心理，即不允許對方再和別的女生交往，否則，你就是我們友誼的不忠誠，如果一個女孩子有這樣的霸道心理，很容易讓好朋友離她而去，最後導致她沒有玩伴兒。

三、所謂的共同語言，往往取決於共同的愛好，或者彼此相互欣賞。

在小學階段的同伴友誼並不是很牢固，一般都是能玩兒到一起就經常在一起，如果玩兒不到一起，或者彼此間對對方有意見或看法，一但發生點小矛盾，很快就結束這種友誼了。

但是到了初中以後，女孩子往往更愛挑剔同學，這時家長就需要引導孩子建立新型的社交關係了。

１、要告訴女兒，初中生在社交往來時，往往取決於共同愛好，或者彼此間相互欣賞與尊重，才會建立起信任關係。

２、如果想讓自己不孤獨，需要你主動觀察和選擇你欣賞的同學，並主動去接觸別人，這樣才能被別人接納。

３、彼此相互交往的過程中，要表現大氣的一面，這樣的女生容易被同學欣賞。

４、觀察同學間的小圈子，要知道物以類聚，人以群分的道理。

結束語：透過上面的分析與總結，家長可能會發現孩子的社交能力，其實取決於家長的社交經驗與能力，還有施教能力。如果你是一個自信樂觀開朗的父母，孩子其實早在幼兒和兒童期就會受到父母性格和社會能力的深刻影響，從而奠定了社交能力的基礎。但是到了初中以後，有一個青春期獨孤現象，既孩子常常以自己的喜好去對待同學，如果看到同學身上有很多自己不喜歡的個性或習氣，不願意接觸是正常現象。

這是一個很有意思的問題，叛逆期是每一個孩子成長過程中都會經歷的階段，跨過去了，就會有不一樣的成長。

不知道題主孩子的具體年齡，沒有辦法很好地判斷該年齡階段，孩子對於人際交往的共性特徵。但是，針對合群這個問題想談幾點：

1.主動選擇不合群還是被動選擇？

沒有共同語言的情況下，主動選擇不合群，我覺得女兒很酷。一個人自己內心豐盈，精神飽滿的時候，其實並不是很需要透過人際交往來獲取存在感。我主動選擇的不合群，是我自己的意願，我主動不合群，我還是很開心，那也很好呀！

從這一點上，題主要仔細觀察孩子的情緒狀態，如果只是在簡單的陳述事實，沒有帶有情緒情感上的東西。其實，就不必過於著急，慢慢來，總有一天，孩子會找到合適的有共同話題的人。

2.人際交往能力是否存在問題？

不合群的孩子其實是有共性特徵的，可能語言表達力欠缺，可能沒有自信心，歸結到一起就是人際交往能力的不足。

這種時候，其實可以藉助身邊的人的力量，尋找身邊的同齡小孩，為自己家的小孩創造合適的人際交往的機會。還可以藉助自己家的小區，發揮小區的力量。

同時，也是適時地為孩子創造表現自己的機會，只有有勇氣表現自己了，也許才能讓更多的人看見自己，給孩子信心，也是給比別人看見自己家孩子的機會。

3.放輕鬆，順其自然

我發現，中國的家長真的是最為焦慮的一個群體。孩子的發展是有一個他自身的順序的，是不用操之過急的。很多研究已經表明，在各種性格和成就指標中，基因佔據差不多一般的作用，具體從40%-80%不等，剩下的一半來自後天環境，但是一般性環境，指家庭一般氛圍和學校一般氛圍只佔據一小部分，主要影響還是“個體性環境因素”（個體獨特經歷的影響）

所以，家庭的總體意義就在於影響孩子對待世界的態度，而不是孩子自身的發展。用簡單點話來說，就是，孩子的發展是基因決定的。

我們自身的態度，我們的世界觀人生觀，本身就是最重要的育兒因素。所以，對待各種事情最平和的態度，也許就是最好的教育了。

不用急，慢慢來，都是可以的，相信孩子吧。

首先，聽到孩子這樣的聲音，我先是覺得欣慰，還好孩子願意主動對我說出來，讓我有機會幫助他，同時也感覺到心疼，孩子終究是長大了，開始需要獨立面對日漸複雜的社會形態。這個關心的情緒要自然地流淌到孩子身上，讓他感受到這時候他不是一個人。

其次，我知道我需要傳達一個不焦慮的情緒給孩子，儘量把事情平常化，幫他穩住心態。青春期孩子生理心理發展階段的特點就是容易看問題片面又衝動，而且習慣以自我為中心。我先是告訴他這情況挺正常的，媽媽也這樣經歷過來的，突然會發現周圍同學身上各有不一的缺點，讓人不舒服，找個合心意能說得通話的同學做朋友很難。

第三，以身作則，現身說法。向孩子描述自己的親身經歷，其中重點是傳達你的觀點和價值取向給孩子。比如，人無完人，爸媽也各有優缺點，你自己也一樣，想要完美的存在本身就是不現實的，更何況我們自己都不具備的怎麼可以要求別人呢？換個角度去看待會如何？那個長得太胖滿臉青春痘的同學，數學成績那麼優秀！班上第一名的同學，一開口說話就能把人氣個半死？那個外形英俊的同學，除了體育成績傲人之外，其他成績實在平平。還有，看上去長相平常，成績也平平的同學，為啥在一起說話總是那麼讓人輕鬆又愉快？再看看自己，我的長處和短處又是什麼？

第四、養成習慣，先去看別人的優點，哪些是自己正缺的？一棵樹苗要長大成材，少不了土壤、Sunny、雨水、除蟲、除天災、人為破壞等等。幫助孩子更多地瞭解自己，正確地看待自己、他人和世界。我們生活在一起就是為了互相提醒、互相幫助、互相取長補短，生命的滋養才會富足。

第五、有了相對正確的信念之後，陪孩子一起回憶之前的同學中有玩的比較好的嗎？那是一個什麼樣的同學呢？傾聽孩子的描述，從中得出孩子的需求點在哪裡？問題點在哪裡？比如孩子喜歡什麼都以自己為主的朋友，不喜歡跟自己逆著來的。那麼你要分析原因找根源，或許你在孩子面前扮演的就是“一言堂”的角色？不允許孩子發表不同意見，必須嚴格執行你的指令？沿著這樣的思路去一點點靠近孩子的心房，捕捉孩子真正的聲音。

最後，特別提醒這個時期的孩子都得順著毛摸，呵呵。在他沒有情緒時，在他放下心防大談特談時，你才能穿插自己的想法和引導進去，並且時刻準備好退一步，待他允許時，再靠近。慢慢來，急不來，誰叫咱們為人父母呢，天生“士氣”上要低一層。

從你的提問中，可以看出，你女兒性格有些孤僻。這種性格的孩子一般多愁善感、寡言少語，對任何事情都不感興趣，對一般的社交活動表現出厭倦。

這是一種性格缺陷，它對一個人的消極影響是很大的。因為每個人都是社會的一個成員，要正常地生活，必定要與他人、集體和社會發生這樣或那樣的聯絡。

以前埃及有個叫阿卜杜拉的“超人”，七歲時就能把一棵樹連根拔起，成年後力大無比，世所罕見。他應召參軍，憑著自己的特長，入選特種部隊，卻因孤僻倔強的性格難以適應軍旅生活，入伍三個月就當了逃兵。後來進入一個體育俱樂部，由於不合群，不久辭退。以後，各個企業都不敢用他。很可惜，這位本該發揮自己優勢取得卓越成就的“超人”卻由於本人孤僻的性格而四處碰壁，一事無成。“超人”尚且如此，作為常人，更應該培養自己健全的性格。

那麼，你應該怎麼和處於叛逆期的女兒溝通，使她改變孤僻性格，處理好人際關係，與同學和諧相處呢？

以下給你幾點建議，以供參考：

第一，教會女兒懂得欣賞他人身上的優點，學會理解尊重接納他人

對於一個優秀的人來說，僅僅擁有能力和知識是不夠的，還需要許多朋友來關心、支援，所以要妥善地處理自己與他人的關係。

俗話說“金無足赤，人無完人”，每個人都不是完美的人。與人相處時，要用全面的眼光看待別人，懂得欣賞別人身上的優點，善於吸收別人的優點來完善自己，不可以對別人苛求。

每個人都有自己的個性特點，要理解差異，尊重個性，不要看不慣別人，也不能因為別人和自己觀點不一樣，性格有差異，而拒絕和別人交往。

如果一個孩子不能學會理解尊重接納他人，那他長大後，就不能與他人達成良好的合作關係 ，即使他再有本領，也不能順利做好每一件事，只會為自己設下許多無法逾越的障礙。

第二，教會女兒積極投身集體活動，嘗試“拋頭露面”

告訴女兒要積極融入班級集體中來，逐步培養自己對集體活動的熱情與興趣。

對班級活動，比如辦板報，學科興趣小組等，不僅應是一名積極的參加者，而且還應爭取成為出色的組織者，這是戰勝孤僻性格成功的標誌。

嘗試“拋頭露面”，就是要創造機會讓同學關注自己，改變同學對自己不合群的印象，主動去接近自己。

老師課堂提問，不妨勇敢地舉起手臂，大聲回答；

運動會上，不妨報名參加一個專案；

當自己這樣做了，可能會改變大家對自己的印象，朋友也會越來越多。

第三，教會女兒明白交友原則，主動關心他人

要讓孩子合群，就要讓女兒明白一些交友原則，比如要尊重朋友，真誠地對待朋友，要體諒朋友，設身處地地為朋友著想，廣交益友和諍友，己所不欲勿施於人等等。

你還要告訴女兒：當某位同學遇到困難，而你真誠地獻出你的愛心，幫同學解決困難時，你會贏得同學的尊重和信任，你長期封閉的心靈便開始與他人心靈融合了，你的善良舉動，也會改變同學們對你的成見。

另外，作為家長的你，對於叛逆期的女兒不能光是說教，而應該為她的性格改變，創造條件，製造機會。

比如，可以在女兒生日時在家中舉行生日派對，邀請同學參加，孩子在自己熟悉的環境場合會更能放得開，有利於其與同學的交流與溝通；

假期多給她報名參加像夏令營這樣的集體活動，讓她更好地融入到集體中；

多帶孩子出去旅遊，與不同的人交往交流，既能開闊孩子的眼界，也有利於塑造孩子良好的性格；

少讓孩子看電視、玩手機，多鼓勵其外出遊玩，或進行體育鍛煉等等。

當你這樣做，你會發現，你的女兒越來越開朗自信，朋友越來越多，原來困擾你的問題也就不存在了。

結語

叛逆期的孩子會出現各種問題，對叛逆期的孩子的教育，家長要把握其心理特點，講究教育的藝術，學會全面瞭解孩子的問題，對症下藥，因勢利導，才能取得良好的教育效果。

不管是什麼原因導致孩子與班上同學沒有共同語言，不合群，都先給孩子一個愛的抱抱。經歷這樣的事情，孩子肯定也會覺得孤單和苦惱的。

所以，我們的溝通也要分為三步，第一步，安慰孩子；第二步，找到原因；第三步，付出行動。

在此之前，家長需要了解到，同齡群體對孩子意義重大

美國著名心理學家朱迪斯·哈里斯在其著作《教育的迷思》一書中指出，父母的教養方式並不能決定孩子的人格發展，對孩子人格發展影響更大的，影響孩子社會化的最主要因素，是孩子每天接觸到的同齡群體。

也就是說，如果孩子想要更好地發展自己的人格，以後更好地融入社會，那麼與同齡人的交往就是必不可少的。

我之所以談到這一點，是希望父母在和孩子溝通的時候，有一個理論依據，即使孩子認為自己一個人挺好的，父母也要把其中的利弊和孩子講清楚。

另外，父母也要認識到，如果孩子長期不合群，可能會因此變得自卑、孤僻、甚至抑鬱，所以我們必須干涉。

第一步，安慰孩子：認真傾聽，接納孩子的感受

孩子不合群，不管是她的主動選擇（比如認為班上的同學都很幼稚，和他們沒有共同話題）還是被動接受（比如大家孤立她，故意不理她），都會令她感覺很受傷。

此時，孩子願意向父母傾訴，其實是對父母的信任，也是在向父母發出求救訊號。如果父母沒有明白這一點，直接打擊孩子：“怎麼就你這麼特殊？人家都合群，就你不合群，肯定是你自己出了問題，要好好反省一下！”那麼孩子以後有什麼事情，也不會告訴父母了。

所以，父母要做的是，不打斷，認真聽孩子說，認同和接納孩子的真實感受，這其實也是共情的體現。

當父母這樣做了以後，孩子就能體會到父母的支援，那麼對於解決這件事情，也就更有信心了。

第二步，找到原因：溝通問題產生的原因，調整認知

當父母幫助孩子平靜下來以後，就要和孩子一起分析，自己不合群的原因，然後幫助孩子調整認知。

我來說幾個可能導致孩子不合群的原因。

可能是孩子的認知水平比較高，對於很多問題的看法都比較深刻，而班上其他同學的觀點都比較幼稚，導致孩子不想與他們交往。

如果是這種情況，我們就要讓孩子認識到，“三人行，必有我師”，別人身上肯定有值得她學習的地方。

可能是孩子性格比較內向、膽小，不敢主動與其他同學溝通，結果不知不覺中陷入了被孤立的狀態。

如果是這種情況，就需要家長幫忙了，我們在第三步裡會詳細講到。

可能是孩子比較自負，認為自己最優秀，最獨特，不屑於與其他同學交流。結果，大家也不願意和她溝通了。

如果是這種情況，就需要引導孩子，讓她正確認識自己。

第三步，付出行動：父母出手幫忙，或讓孩子學習降低姿態。

如果孩子是因為性格問題導致不合群，那麼父母可以出手幫忙，比如，聯絡其他家長，帶著孩子一起出去玩；或者在家裡舉行小型的聚會，邀請孩子的同學參加。

等到孩子在班上有那麼幾個，可以說的話，說得上話的同學了，就可以教孩子一些語言上的溝通技巧，讓孩子大膽說出口。

如果孩子是因為自負或自傲導致不合群，父母就需要幫助孩子降低姿態。比如，可以教孩子如何去主動請教別人，或者請別人幫個小忙。

“你寫的小故事真好，你能告訴我，你是怎麼想到的嗎？”“老師讓我來辦黑板報，我覺得你的字寫得最好，你可以幫我寫一點嗎？”

當孩子主動降低姿態後，班上的同學會察覺到孩子態度的變化，“投之以桃，報之以李”，也會改變對孩子的態度。

結束語：在孩子成長的過程中，群體關係是非常重要的。孩子需要被同齡人接納，需要和同學一起完成社會化。

所以當孩子出現不合群的情況時，父母需要及時干預與支援。希望孩子能夠慢慢改變，在集體中獲得更快的成長。

針對你說的著種情況，女兒說與班上同學沒有共同語言不合群，這個問題，你首先必須弄清楚，為什麼出現這種情況，像這種叛逆期的孩子，出現這種情況，有可能幾種原因造成的，一種可能就是對學習不感興趣，不愛學習，所以與其他同學有隔閡，沒有共同語言；還有一種可能就是在班級受到什麼打擊，同學之間的侮辱等，導致憎恨同學，從而不愛與同學溝通，慢慢同學間就沒有共同語言；第三種情況可能是孩子本身過於內向，不屬於與人溝通，那樣肯定就會出現沒有共同語言，不合群的。

針對著幾種情況，第一種情況就要改變孩子的學習狀態，和孩子多溝通、多交流，使得愛學習；第二種情況就要弄清楚具體是什麼原因，找到根本原因；第三章情況，就需要一個慢慢的過程，那樣也沒必要去強求，不合群就不合群。

和集體在一起是多麼溫暖!不然一個人是很孤單的!有什麼和同學好好溝通交流!爸爸媽媽在你們這年齡也有你這現象透過和同學相處我們把這個方法說給你望你採納!但心態好看什麼都美好!願你做個快樂開心人!爸媽相信你加油!

可以先培養女兒的興趣點，她喜歡啥給她報興趣班，平時多讓她帶同學來家裡玩玩和交流學習心得，多幫助女兒開闊視野，去外面旅遊看看風景，寫寫隨想和隨行，媽媽應該多擠出一點兒時間關心和陪伴孩子一起成長內心的豐富知識和情趣，有了開朗和熱愛，女孩子就會靠攏大家的迴應和號召