應該有存在這一情況，尤其是城鎮駐地，至於農村則很少。不過也不必渲染過度，起碼只能是是個別現象，相信大多數是有底線的。再說，學校也有一定措施，像平行班級、校與校之間成績評估，相信一般教師不會也不敢“冒天下之大不韙”。

我想，每一個作教師的都想把自已的學生教好。學到知識，將來有出息。就像家長巴望自己的孩子好一樣。所以。我認為絕大多數老師不會在課堂上不講重點而留在課外去培訓的。不對，別噴

如果是普遍現象，那就不是現在這個樣子。

重點學校的老師如果課內不講，課外講，那就等著失業了，重點學校的不能，那就是一般的學校，那裡的家長經濟條件一般，大部分孩子不可能去補習，那麼為了班級成績，老師不可能不好好講課。那麼，有沒有老師走出課題去補課呢？肯定有，但肯定不能算普遍。既然出外補課，那老師自然要講一下特別的東西，這部分內容一定是大綱以外又有獨特價值的，這樣的結果，其他人也沒有資格說三道四，為什麼呢？因為老師課內把大綱內容講完就很不錯了。

那麼問題出在哪兒？

一、課外加課肯定會教一些額外的東西，比課內孩子寫到很多東西，自然會更優秀。

二、課內時間有限，還要照顧到差生，講的內容一定有限，不能指望老師把每個孩子教一百分。

三、有些孩子某些方面特別出色，但可能就學習方面不行，愛因斯坦也不是萬能的。

這種現象不存在，因為學校有考核制度，期末考試完了，要排名次，落後了年底評優評職稱都會受影響，多少老師不但課上認真的講，經常是利用自習課講，跟副課老師要課講，更多的老師也是有著非常好的職業素質，恨不得把自己的知識全部教給學生，只是課堂40分鐘時間有限，有些知識點的拓展來不及講，有些知識點學生在課外補習班聽了，就說老師上課不講，課外講，這都是外行給老師強加的，希望大家不要相信這些謠言。

這件事從2方面看，現在學風不好！即是非常好的重點校，也不乏富二代和土豪子女，講吃比穿，誰家別墅大，準備上專為有錢人準備的學校，等等不一而足。這學生老師怎麼敎？想好好學的只能去課外班補課了。老師有老師的問題，學生有學生的問題，別一概而論。現實社會如此，敎育不可能脫離現實社會，敎改任重道遠！

這是社會培訓機構對公辦教師的汙衊，為的是搶生源。華人最聰明，第一個發現證書職稱可以買賣，不愧為世界第五大發明，這是全世界唯一。評職稱靠買賣，是人間最大的不公，為什麼不取消，與世界接軌？評職稱靠買賣，買證書買職稱，同工不同酬，令人失望。一提到職稱問題，好些老師寒心、心酸啊！因為有些學校的領導，在評優選先上嚴重打擊老師的熱情和積極性，故意搞破壞！按教齡文憑自然晉升，超三十年教齡的教師無條件晉高階。

從我孩子和身邊孩子的情況看，不存在這樣的情況。

1⃣️學校教的是基礎，是學習能力的訓練

老師現在不是反覆的刷知識，而是透過知識來訓練孩子的學習能力。課前預習、課上引導、課下複習，是一個體系。

現在國家強調素質教育，雖然每個老師理解的範圍和做到的程度確實有差別，但指揮棒在那裡，大家都會朝著這個方向努力。這不需要老師一定要多偉大，大家都是為工作，你工作為了合格也會如此。

2⃣️家長所謂的重點，其實是考點

考試孩子不會，有的家長就會問老師沒教麼？孩子說沒有(別認為孩子是撒謊，他可能是真不懂，也可能是為了不被你怒懟)。作為家長，沒有意識到第1⃣️點，很多家長就會認為老師不負責任，上課不講，就是為了掙錢。

可以負責任的說，老師只講考點，是不負責任的表現，因為，世界上最廣闊的海，就是題海，老師給你的孩子劃一下小考答案，拿個皆大歡喜的分數，培養個只會背答案的書呆子，到未來輸的一塌糊塗，你會感謝老師麼？

3⃣️校外為什麼孩子進步了？

【思考】遇到孩子說沒講過怎麼辦？

1⃣️告訴孩子，可能這道題確實沒講過，畢竟題目千變萬化，老師教的是基礎，變化需要思考和訓練來積累。

2⃣️引導孩子思考，有沒有學過類似的情況。如果孩子能想到，迎刃而解。如果想不到，告訴孩子，這是個好事，我們透過考試發現了學習的盲區，接下來可以透過很多方法去突破。和父母一起研究，請教老師，求助百度，和同學交流等等。

3⃣️⚠️除非孩子上的學校都是學渣，否則，請先相信老師不會特意針對你的孩子，故意阻止他學習。阻止比傳遞更有難度，所以不要再有迫害妄想症了。

⚠️如果堅信老師不行，那麼，請先考慮下，作為父母，自己是否進到了養育的責任。不論老師多強，家長不盡責，都是零。

每個行業都有敗類，教師中也存在敗類，但是這是個別現象，不具有普遍性。超過99%的老師都是課堂認真教課的。原因如下，第一教育完善的管理制度。如果老師上課不講，家長就會上告，教育管理機構就會處罰老師，現在的教育部的檔案明確提出師德一票否決制，老師這麼做可以被開除。所以絕大數老師沒有這個膽量去做。

第二，老師的自尊心不准許這麼做。老師現在講臺上播撒知識是天性，希望收穫成果是人之常情。學校每次考試都有各種成績統計，每個學科的優秀率，優良率，及格率，平均分都要排名。每個學生各科成績都有排名，排名低的藥塗黑的。每次考試都有教師教學成績的質量分析會，成績好的老師介紹介紹經驗，成績不好的老師談談原因，領導再評價評論教師的工作。我見過因為班級沒考好在質量分析會上哭泣的老師，也見過私自串改成績的老師。沒見過想讓成績差的老師。

第三，這麼做不符合教師的利益。教師成績好，才能評優晉級漲工資，甚至走上仕途崗位。只有成名師才能讓更多的家長花高價請名師補課。教學成績好對老師來說是名利雙收，沒有人和自己的名利過不去。如果教學成績差，在學校口碑差，地位低，事業受損。在家長學生中口碑差別說補課了，能保住工作就不錯了，現在的家長哪有善茬。

社會上為什麼會有這種言論？因為得利方的大肆宣傳和傳播帶來的結果。第一輔導機構，他們為了利益，為了生存，必須強調學校老師上課不講，學生再學校學不到東西，所以必須去他們那補課。否則學生就廢了。我曾接觸過輔導機構的老師，他們把老師黑成華人品最差，行為最差的人群了，上課不講課都是小事，品行敗壞，天天體罰學生，根據他們的說法，學生能在學校存活超過一個月都是奇蹟。如果真像他們說的那樣，國家早就把學生解散了。還要屁用沒有，只能殘害學生的學校幹什麼？

第二，一些學生不認真學習甚至不學習，成績差，家長問原因，學生不會說自己沒學，只能說老師沒講。我曾經在課堂上多次重點強調一個易錯的重要知識。正強調的時候發現有學生沒聽，我提問他，他不會，我問他這個知識我講沒講過？他說沒講過，我當著他面再次講了一次並告訴他明天還會提問他這個問題。第二天提問他，他還不會，我問他這個問題我講沒量過？他還是說沒講過，全班都樂了。類似的例子太多，舉不勝舉。在這種學生眼裡，老師是從來都沒講過課的。

第三，家長的原因，家長不願意相信自己孩子不學習，更願意相信是別人的問題。並且家長也經常沒給孩子起到好的示範作用，沒有給孩子創造一個是個學習的家庭環境。但是他們都會推卸責任，孩子成績不好都是老師沒教好或者上課不好好講課。作為老師我看見過各種各樣的家長，三教九流什麼樣的人都有，有一直想讓孩子輟學幫著乾燒烤的。有的想讓老師說服孩子輟學的，有依靠碰瓷為生的。我曾有過過一個學生，上學時候就很痛苦，家長總是虐待他，我總開導他替父母著想，換位思考。畢業兩年後，其他學生回來看我和我說他瘋了。我看著手機裡我們的合照，心理很不是滋味。所以很多家長的一些話根本沒法聽。

第四，現狀造成的。現在學生挺辛苦的，每天都要學語數外理化甚至還有史地生政。每天一大堆新知識塞入腦中，學生理解不了，記不住是正常現象，天才永遠是少數，即使認真學習的孩子，時間長了也會遺忘，忘記老師講過什麼是正常的。現在的中高考選拔制度很殘酷，學生家長壓力都大，需要找發洩口，學校和老師很容易成為犧牲者。

第五，確實有少數老師這麼做。敗類每個行業都有。這麼做的老師大多都是臨時工，代課老師。第1教育管理機構對他們約束力小，他們不在乎被開除。第2，他們工資低，只能依靠補課辦班為生。學校教的越差學好。學生在學校學會了，他們都不高興。我辦公室一個代課物理教師，天天跟學生和家長宣傳，學校是學不到東西的，想學習的孩子必須補課。學習好的孩子都是補課補出來的等等謬論。有一點他說的對那就是在他的課堂肯定學不到東西，一節課40分鐘，他5分鐘講完了就是拿出書吧知識點念一遍，然後出幾道難偏怪題讓學生做，學生做不上，再學生說不會還不補課？就開始宣傳他的輔導班了。我從上學到工作接觸過幾百老師了。這麼做的真就他一個。不過這種人的這種做法極其惡劣，傷害了多少學生，敗壞了整個教師行業的名譽。

回答這個問題，似乎關乎師德。

師德大都沒有問題，誰專汙衊師德？

路人甲不會。他沒空。

路人乙不會。他不屑。

路人丙不會。他尊師。

路人丁不會。老師不是隔壁老王。

誰會？

俞敏洪也許知道點。

這些問題，他也許會知道點。

利益之下，同行是怨家。

我覺得這不是真的，即使真的有這種現象也是極少數。首先，就人的本性來說，凡是一個正常人都會有想表現自己的主觀願望，無論在任何場合都是如此，這是人的本性。其次，善良是人的最起碼的本色，不是刻意裝和不裝的問題，要說老師課堂不講輔導班再講，那是不符合人的本性。第三，這種說法只會誤導社會公眾，惡意誹謗老師只會給社會帶來盲目仇恨，對社會進步有百害而無一利。