詠鵝

（駱賓王詩作）

詠鵝

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

《詠鵝》是唐朝詩人駱賓王在虛歲七歲時寫的一首五言古詩。 按嚴格意義上來說，現在小孩講的都是實歲，也就是說駱賓王寫這首詩的時候才5到6歲。該詩開篇就先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫出鵝的聲音美，又透過“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美，同時，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態美，聽覺與視覺、靜態與動態、音聲與色彩完美結合，將鵝的形神描繪的栩栩如生。

這首流傳千古的詩篇還作為小學語文一年級入門詩篇，因此大家千萬不萬不要小看了一年級小學生的想象力。現在的小孩子從小透過看電視、看動畫片、聽爸媽講故事，他們已經能認識很多字了。比如朋友女兒6歲就能獨立看報紙了。

看圖寫話，只要老師引導到位，一年級小孩子絕對可以寫一百來自的小作文。小孩子不會寫的文章可以用拼音表示，因此一年級小朋友看圖寫話，最好是一年級下半年。因為一年級下半個學期，已經完整的學完了拼音，這樣他們在寫作文的時候，碰到不會寫的字，可以用拼音表示。

但看圖寫話，不能拔苗助長，不要像寫日記一樣，天天寫。可以一個星期寫一篇。不要給孩子造成過勞現象。小孩子有興趣了，有時候寫出的作文，會讓家長老師大吃一驚。他們會為了表現自己，還會用成語呢!

家長要做個有心人，當孩子的作文寫好後，可以透過拍照、寫育兒部落格，把孩子的作文儲存下來。讓孩子每隔一個月讀下自己的作文。在讀的過程中，小孩子的進步是很明顯的，小孩子感激到自己的進步之後，會更用功的去寫作文。當然小學語文老師，也可以辦個作文報，收集全班的優秀作文。當然打字可以請家長幫忙，這樣，課餘時間，可以讓小孩子看看自己同年人的作文，對孩子的成長是很有好處的。

總之，看見一年級小學生寫看圖作文，千萬不要奇怪，因為他們已經有這個本事了。

這個問題我專業，我來回答。

一、說話即寫作。

一年級的孩子很有必要做這種練習，說話就是寫作，你看看這些著名的大作家的作品，比如陳忠實，比如賈平凹，他們後期的作品都用平白直述的方式，去掉雕飾，去掉浮躁，就是平民化的語言。而我們的孩子從小就具備這種能力。

二一定要真情實意的表達。

要教會孩子用最簡單的語言，寫出自己的真情實感，這就是寫作。從小教育孩子不要進行虛構，不要說假話，就是要孩子做一個最真實的表達。這樣的語言才能夠打動人心，這樣的寫話才是我們教育的目的。

三、寫話的鍛鍊步驟。

在一年級學生寫話的起步階段，我們應該從學生的學習實際出發，注重積累，模仿寫話是第一步，比如學習到疑問句、感嘆句、因為……所以……句式、連詞成句等，讓學生練習仿寫，對學生進行句式訓練，提高學生的句式運用水平，學會用一些不同的句式表達自己的感情和理解，然後帶著孩子做一些擴句的訓練，如：我喜歡荷花。我喜歡美麗的荷花。我喜歡柳洲公園那一池美麗的荷花。這是進行句子範圍大小的轉換訓練，讓孩子將一句話寫得具體完整。還可根據學生的知識水平安排相宜的各種技巧訓練，降低寫話難度，發展思維，培養他們的創新能力。

看圖寫話是以後孩子寫作文的基礎，雖然教學目標上對於教學要求是在二年級時候才納入教學的，但是對於現在的孩子而言，大多都是提前學，原因不言而喻，誰都不願意自己孩子比別人家孩子差，而且學習看圖寫話也是訓練孩子的觀察能力，語言表達能力，語言組織能力，發展思維想象能力等，雖然不建議過早的學習看圖寫話，但是看圖寫話學習還是非常有必要的，不能以自己孩子識字少為理由就不學，最簡單的三句式或者五句話還是可以教孩子掌握的！

接下來我就來大家介紹下低年級孩子看圖寫話的小技巧

一、作文教學一開始就要從“寫話”的格式入手。我總結的“看圖寫話”的格式是“三句法”（高年級和初中叫“三段法”）。

第一句：寫出圖片中的人（或物）及所處的時間、地點。

第二句：寫出發生了什麼事（做什麼？怎麼做？結果是 什麼？）。

第三句：寫出“我”在故事中的感悟、心情和對事情的評價。

也有很多教育專家反對作文的“格式”教育，認為這樣限制了學生的思維。但我認為只有學生掌握了作文的基本格式，他才不會面對作文而盲然無措。

二、引導教育學生看圖要“看什麼”。

第一、就是仔細推敲寫話要求找出要素

認真看圖，培養觀察力。對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的。首先應引導他們看圖要有順序，或從上到下，或從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解，再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等弄清人物的性別、年齡、身份，使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫的是什麼時候，在什麼地方？有哪些人在幹什麼？想一想他們會說什麼？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什麼。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什麼。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

第二就是對比前後圖畫的不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸裡、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一隻舔著嘴巴笑眯眯的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸裡的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。

例如這是一個學生的作文：“有一隻小花貓看到一個魚缸裡面有一條金魚，她想來想去：怎麼能吃到這條金魚呢？

小花貓伸出貓爪在魚缸裡抓魚，小金魚遊得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓怎麼也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎？”小魚得意地說：“我當然會跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴裡。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”

由學生這篇作文，可以看到學生的觀察力和想像力，還可以看到學生的鑑借力（幼兒故事《聰明的烏龜》裡的情節）。

第三就是從圖中場面及人物加以推測

看圖寫話要求中常常會問圖上是什麼時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如呈現一幅圖，公園裡人們在鍛鍊身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪裡能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什麼，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

再看場地是在公園，人們都在鍛鍊身體，顯然人們是在公園裡晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。

第四就是按順序觀察才能表達有序

看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。

按順序觀察常常出現在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地裡玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時候可以按照從前到後、從後到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，並按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。

按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什麼做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察後再寫出來，那你的寫話就更出彩了。

第五就是發揮合理想象豐富語言

很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩隻小鳥在飛。如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩隻小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據圖畫進行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯，背離了圖意。

總之，作文的啟蒙教育不能粗糙，作為老師一開始就要從記敘文的“六要素”入手，要讓學生從基本“格式”開始學習寫作。

一年級的孩子當然需要做寫話練習了。

首先，做寫話練習是語文教學課標的規定，在一年級教材編排安排中，語文專題學習裡明確安排有“寫話”、“習作”與“口語交際”中關於“寫作”的目標，第一學段定位於“寫話”，第二學段開始“寫作”。

其次，寫話練習是學生綜合素質發展的需要。

指導孩子做看圖寫話練習，是作文最初步的訓練，是培養學生向觀察客觀事物過渡的一個橋樑和憑藉，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。指導學生看圖寫話，可以培養孩子的觀察力；指導學生看圖寫話，可以激發孩子的想象力；指導學生看圖寫話，可以培養孩子的口語交際能力；指導學生寫話，可以訓練孩子的書面表達能力。

作為老師，一定要重視學生的寫話練習，有意識地指導訓練學生做寫話練習，激發孩子的寫話積極性，提高學生的寫話能力，為學生學作文打好堅實的基礎。

我剛上班第一年，帶一年級，認為重點放在掌握字詞句上就可以了。一年級第一學期，期中考試，就被口語交際，看圖寫話兩座大山擋住了去路。一年級第二學期，我就立即給學生加上了看圖寫話練習。每天一篇，開始是我給圖，學生練習，後來，我直接給題目，讓學生自畫自寫，學生更喜歡自由發揮。到了期末考試，大部分同學的看圖寫話都是滿滿當當。適當強度的練習，對於應試教育，是克敵制勝的法寶。

看不懂圖，是看的太少，寫不出來，是寫的太少。識字量少？孩子太小？對不起，十年後你孩子參加高考的時候，180分的語文卷子，閱讀和作文，佔據三分之二江山。而且閱讀的文章難度，已經是天文地理，文史生物，無所不達。未來的語文，考的是你閱讀的廣度，感受度。而不是孔乙己式的，茴字有幾個寫法。教育的天下已經大變，未來的世界，已經走向人工智慧。而我們還在糾結要不要多聯絡一篇看圖寫話？你站的高度，決定了前行所能達到的距離。孩子讀書的多少，閱讀量的廣度，決定了未來在學習中，是輕裝上陣，還是負重前行。

我提議，在一年級，就要開始讓學生有海量的閱讀。基本的寫作練習。去年帶的一年級，兩天一篇字寫字畫看圖寫話，每天抄寫一百字左右的故事。現在看來，還是有用的，學生不但擴大了閱讀量，還提高了寫作的獨立性。至少，面對作文，面對閱讀，他們不再懼怕。出問題的你，與其今天畏手畏腳，不如放手一搏!

需要。

根據新的部編版語文教材。對孩子的要求較以往，有了很大的不同。其中最明顯的就是對孩子寫話的要求。

在一年級第一學期的課程學習過程中，要求看清楚圖上內容，觀察全面具體，並充分自己的想象力，寫一段話。這時候要求還是比較寬鬆的，沒有範圍，沒有主題，只要寫出來都算對。要求掌握最基本的格式和標點符號，書寫工整美觀。

這是一根無形的指揮棒。不要覺得沒有必要，孩子比我們想象的要聰明的多，他們很善於接觸新事物，並樂於表達出來。所以這時候你對孩子的要求就是:多講、多寫。不會寫的用拼音代替。

並且在一年級第二學期就學習查字典了。所以生字方面要加強，造句方面要突出，這一切都為寫一段完整的話做準備。

一年級孩子看不懂圖不會寫話，關鍵在於他書讀得太少。也就是我們經常講的要想寫好詩，功夫在詩外。我不告訴大家書怎麼讀，在這裡跟大家分享一位一年級媽媽陪孩子讀書的經歷。

孩子媽說，她在女兒六個月的時候，每天吃過晚飯沒事幹，就開始讀書給她聽，孩子特別專注，媽媽不管讀什麼，她都聽得很專心。雖然很有可能她根本不知道聽的是什麼，但是，她很享受跟媽媽一起聽書的過程。

等到孩子呀呀學語的時候，孩子媽就跟孩子一起讀，然後讀著讀著，也不知道為什麼，從什麼時候開始，她就會自己讀了。現在孩子上一年級，自己讀過的書已經有三四百本。孩子寫看圖寫話，每次老師給出的都是五顆星，然後給出的評語是：你太會寫作文啦！

這個孩子，不但寫作好，數學也非常好。因為讀書多，她的理解能力也比別的學生強。別的孩子考試經常一道題做一半漏一半，或者是寫不出來，因為不會讀題或是理解錯了題目的意思，但是，讀書多的孩子，她根本不需要老師去提示，她會把題目的要求看得很清晰。

一年級的教材裡是有寫話要求的，但是，如果家長想讓孩子話寫得好，更多的是幫助他建立起閱讀的興趣，並保證每天的閱讀量。從一年級開始還來得及。天長日久地堅持一段時間下來，當他再看到看圖寫話的時候，就不會再發怵，或者不知道題圖講的是什麼。練習寫話是末，認真讀書是本，本末不要倒置。

來自一線的答案：

從教育減負的角度來說：不合適。

從實際考試的角度來說：必須寫。

我專職輔導一年級，對一年級的考點非常熟悉。

看圖寫話不僅頻繁出現在考試中，分值比例也是越來越大。

已經是一年級第二學期語文考試的最大失分點。

按教學大綱的要求，一年級孩子只要能看圖寫出一到兩句完整的話即可。

按照《語文課程標準》在“課程目標”，1-2年級的寫話目標定為：（1）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。（2）在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。（3）根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

但實際考試和作業中，這個要求被拔高了：

首先是給的圖片越來越簡單。

第二是字數要求高。

一年級孩子的理解能力本來就一般，給的圖片簡單，很多孩子難以在圖片中得到有效線索，但字數要求高，逼得孩子只能湊字。

所以一年級看圖寫話湊字（我笑了哈哈哈哈，爸爸笑了哈哈哈哈……）、離題萬里的比比皆是，一片空白的也不少見。

提前識字，閱讀量大的孩子，看圖寫話很有優勢。

可是在教育部“減負”的號召下，不少的孩子是零基礎入學。

苦了誰？還不是孩子的爹媽！

識字量偏少基礎較弱的孩子，家長在輔導時可示範寫作：同樣的題目，家長自己先寫一篇，在寫的過程中告訴孩子格式和標點符號的用法，和孩子討論圖片中的要素可以怎樣表達，然後再讓孩子嘗試著寫。雖然孩子寫出來的，可能會跟大人有所雷同，但寫作很多時候就是從模仿開始的。

我是十幾年教齡的低段語文老師，我不請自來回答這個問題。並把我的經驗與大家交流探討。

一年級的孩子不但要做看圖寫話練習，而且還要反覆練習。在一年級上冊的看圖寫話練習中，因為小孩掌握的生字量不多，所以對孩子的寫話要求不要太高，只要抓住四要素就行了。

這四要素是：時間，誰，在哪裡，幹什麼？對於小孩不會寫的字可以用拼音代替。剛開始小孩對抽象的寫話無從下筆，家長一定要耐心引導，千萬不要代筆給小孩完成寫話練習。我任教的班級就有家長給孩子代筆完成寫話練習的，我是不能容忍這些家長對孩子溺愛的做法，會很不客氣批評家長的。並且對孩子耐心輔導寫話練習。讓孩子掌握寫話要點，告訴孩子寫話是很容易的。只要用心觀察，認真去寫就可以了。

現在我班的孩子們都很喜歡寫話練習，有的孩子已經能寫一百多字了，我還教他們學會了分自然段。有的孩子已經會用總分總分三個自然段了。

一年級的下冊小孩已經掌握了很多字詞了，我會對他們提出更高的寫話要求，就是抓住六要素併發揮豐富的想象，去把一幅簡單的畫面寫的活靈活現。這六要素是：時間，誰，在哪裡，幹什麼，說什麼，心情怎樣？在這六要素中時間，誰，地點，幹什麼是畫面的真實部分。說什麼，心情如何是孩子們的想象部分。也是平時訓練小孩口語交際部分，有禮貌說，說重點。心情描寫部分也是小孩想象部分，也是最關鍵的結束部分。透過描寫對話和心情把一幅沒生命的圖畫，經過小孩豐富多彩的想象力，會變得多姿多彩，充滿活力和童趣！

我是一位教書育人二十多載的語文老師，今天我想告訴你，孩子做寫話練習很有必要。且不說聽、說、讀、寫是孩子學習語文必須掌握的基本能力，只是應付考試就十分應該。那麼我們怎樣來訓練孩子寫話呢？

1、從說話開始訓練

孩子剛開始時的確不會寫，而且如果完全沒有基礎也不可能寫出什麼來。那麼我們要注意培養孩子的說話能力，這又是一難點了。

（1）鼓勵孩子說一句完整的話

不管是老師還是家長，對孩子的說話能力都一定要重視，不能聽之任之。從一開始，我們就要鼓勵孩子說一句完整的話，不管是時常生活中的交流還是課堂中的答問，都要說完整。

（2）鼓勵孩子和規範語言和他人溝通

孩子的語言最初是從生活中習得的。那麼我們家長和老師都要讓孩子用規範性的語言和他人溝通，不使用口語，語言要通順、流暢、要素齊全。

（3）鼓勵孩子多觀察生活

孩子的生活其實是豐富多彩的，只是要引導孩子去觀察，去發現。比如每天問孩子：“今天發生了什麼有趣的事情？”這時就要引導孩子說清是什麼事情有趣，事情的經過是怎樣的，到底哪裡有趣等。

撿一片落葉，看一次電影，去遊樂園玩都是我們指導說話的好材料；鮮花、水果、蔬菜也是我們指導孩子觀察的好題材；一次演出、一場比賽、一次掃除都是好的素材。

現在我們開始說寫。等到孩子的語言積累到一定的量，就完全可以開始寫了。不要用高年級的孩子來要求一年級的小朋友。

1、把握要求，激發興趣

剛開始寫時，家長千萬不要對孩子太嚴苛，只要孩子能寫出一句通順完整的話就可以了。然後再慢慢地增加難度，比如什麼時間，什麼地點，什麼人做了什麼事，他們會說些什麼，心情怎樣，事情的結果怎樣。這實際上就教孩子學會了想象。不要從一開始就提高要求，讓孩子產生畏難情緒。

2、多進行擴句練習

孩子能把一句話寫通順了，就可以慢慢要求孩子把句子寫具體了。這就需要多進行擴句練習。誰怎樣地做什麼事？什麼怎樣地做什麼？

3、學習使用恰當的比喻的擬人等修辭

孩子簡單的比喻和擬人從一年級就開始學習了，家長平常要有意識地訓練孩子寫這樣的句子。

4、看懂圖意，有順序地表達

我們在進行看圖寫話之前，要先指導孩子按一定順序進行觀察，再弄懂圖意，並引導孩子合理想象。注意從單幅圖向多幅圖過渡。

5、積累語言

一年級的孩子學寫看圖說話是十分必要的，如果覺得孩子的識字量少，可以教孩子用拼音代替，也可以向別人請教。